9NA UNIDAD La Fisica Moderna

Texto escolar (págs. 192-195) Libro de actividades (págs.
168 y 169)
Formular la siguiente pregunta:
9 La física moderna
Recordar que, según el punto de
referencia, el cuerpo ejercerá o no un desplazamiento.
Comentar que la imágenes observadas anteriormente son un contraejemplo
1 • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;

La física cuántica y la radiactividad posición y desplazamiento de un electrón.
• Explica en qué consiste el efecto fotoeléctrico.

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS _______________________________________________________________
• Describe qué son los fotoelectrones.
1 Completa el cuadro sobre los rayos alfa, beta y gamma. Radioterapia: __________________________________ determinado en el universo, sino que es más complejo de lo que se pensaba.
tratamiento basado en rayos (alfa, beta, gamma) muy
• Explica el principio de incertidumbre en relación con el
Rayos Poder penetrante
Objeto que detiene usado contra tumores cancerígenos.
_____________________________________________ Analizar los diversos aportes de las teorías y principios para desarrollar el
los rayos
• Describe los aportes de diversas teorías en el desarrollo
Radiofármacos: _________________________________
Alfa Bajo Hoja de papel como el Iodo-131, que trata el hipertiroidismo,
electrones giran alrededor del núcleo en orbitas circulares, ocupando la
Mediano Lámina metálica entre otros.
_____________________________________________
Beta
Gamma Alto Pared de plomo

usado en el tratamiento del cáncer y cirugías.
Cobalto-60: ___________________________________ Describir que en el átomo de hidrógeno también se aplica la incertidumbre,
ya que existen zonas oscuras donde es más probable encontrar un electrón
_____________________________________________ Presentar la información sobre el efecto fotoeléctrico a partir de la siguiente que en aquellas zonas claras.
2 ¿Actualmente sigue considerándose indivisible al
átomo? ¿Por qué? EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER _______________ Indicar a los estudiantes que lean el recuadro "Comunícate" de la página 195
_____________________________________________
No, esa teoría fue descartada hace mucho tiempo. Actualmente, se 5 Si encontraras un elemento radiactivo y lo tomaras
entre tus manos, ¿qué podría ocurrirte?
_____________________________________________
considera al átomo como un sistema energético en miniatura. Esto Propiciar el conflicto cognitivo a partir de las siguientes preguntas: Pedir a los estudiantes que formen parejas e indicarles que realicen las
_____________________________________________
lo pueden demostrar las reacciones en cadena que se originan por
_____________________________________________
A las pocas horas podrías presentar dolor de cabeza, naúseas, falta actividades 16 a la 30.
_____________________________________________
de apetito, vómitos, diarrea, pereza; posteriormente, podría caerse tu
_____________________________________________
fisión nuclear (en la bomba atómica), generando núcleos más livianos
pelo. Los síntomas dependen de la intensidad de la radiación emitida:

_____________________________________________
_____________________________________________
y desprendimiento de energía. Hacer incidir sobre un metal la luz roja de un láser y luego la de una linterna. 3. En el efecto fotoeléctrico se demuestra que la energía de los electrones
si la dosis es alta, tu esperanza de vida disminuiría, ya que se verían
_____________________________________________
3 Menciona qué característica(s) presenta un elemento emitidos sólo depende de la frecuencia de la luz y no de su intensidad.
considerado radiactivo. afectados tus principales órganos del cuerpo, como el intestino, el
_____________________________________________ En este caso, esto se debe a que la frecuencia de la luz azul es mayor
Emiten espontáneamente partículas α, β y γ. Asimismo, sus
de los electrones depende de la frecuencia o de la intensidad de la luz. que la frecuencia de la luz roja.
_____________________________________________ pulmón, el riñón y la sangre.
_____________________________________________
Analizar la teoría de Einstein y explicar que un fotón en el efecto fotoeléctrico
radiaciones pueden ser registradas en planos fotográficos, ionizando 4. En que en el modelo atómico actual determina regiones de alta
_____________________________________________
6 Investiga qué artefacto electrónico que empleamos en es asimilado por un electrón, el cual convierte parte de su energía en trabajo
gases o produciendo fluorescencia y atravesando cuerpos oscuros.
_____________________________________________ nuestros hogares funciona gracias a un tubo de rayos de extracción para salir del metal, y el resto, en energía cinética. Al ser
mayor probabilidad de localizar electrones en lugar de los orbitales
catódicos.
_____________________________________________
El televisor
fotoeléctrico es provocado únicamente por las radiaciones de alta frecuencia.
_____________________________________________
4 Investiga para qué se emplean estas radiaciones en la Preguntar a los estudiantes qué sucede cuando los fotoelectrones adquieren
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
medicina. 7 Investiga y explica a tus compañeros qué son los tubos

Gammagrafía: _________________________________
radiactivo inhalado o inyectado dentro del organismo de rayos catódicos.
Tubo de descarga, cuyo paso de corriente se produce a través del

_____________________________________________ • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen a los siguientes enlaces
_____________________________________________
que emite radiaciones que se transforman en imágenes de algunos
_____________________________________________
órganos o estructuras. Esta técnica nos permite conocer el funcionamiento, gas, produciendo luminosidad que se concentra en el extremo
_____________________________________________
https://youtu.be/za-nxN1QCrk
_____________________________________________
el metabolismo, la forma de los órganos del cuerpo, permitiendo el estudio del ánodo. Las radiaciones emitidas por el cátodo se llaman rayos
_____________________________________________ de la página 194.
https://www.youtube.com/watch?v=za-nxN1QCrk
_____________________________________________
de enfermedades en huesos, glándulas, sistema digestivo, etc. catódicos.
_____________________________________________
difícil determinar la posición y la velocidad de un cuerpo. Por ejemplo, no
166
Texto escolar (págs. 192-195) Libro de actividades (págs. 168 y 169)
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

Formular la siguiente pregunta:
2 Recordar que, según el punto de
Los espectros y la teoría cuántica
referencia, el cuerpo ejercerá o no un desplazamiento.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________ Comentar que la imágenes observadas anteriormente son un contraejemplo
8 Completa el cuadro comparativo entre un espectro 12 Se ha registrado que la longitud de onda de la luz visible
continuo y un espectro discontinuo. es 800 nm. Determina la energía transportada por cada • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
fotón. (Datos: 1 nm = 10–9 m, h = 6,63 × 10–34 J × s) posición y desplazamiento de un electrón.
Espectros Estado de la materia Características
Disposición de luces E=h×f
continua de colores que Reemplazando los datos: • Explica en qué consiste el efecto fotoeléctrico.
Continuo Sólidos y líquidos van desde el infrarrojo E = 2,48 × 10–19 J • Describe qué son los fotoelectrones.
hasta el ultravioleta. determinado en el universo, sino que es más complejo de lo que se pensaba.
• Explica el principio de incertidumbre en relación con el
Gases y vapores a
Analizar los diversos aportes de las teorías y principios para desarrollar el
bajas presiones y • Describe los aportes de diversas teorías en el desarrollo
Discontinuo Rayos o bandas
altas temperaturas.
13 Compara la longitud de onda de la onda asociada a una electrones giran alrededor del núcleo en orbitas circulares, ocupando la
esfera de 1 kg que se mueve con velocidad constante
9 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si la de 50 km/h con la de un electrón que se mueve con
velocidad de 107 m/s.
Describir que en el átomo de hidrógeno también se aplica la incertidumbre,
afirmación es falsa.
ya que existen zonas oscuras donde es más probable encontrar un electrón
V Un espectro de emisión corresponde a un conjunto m × v = __h → λ = ____
λ m×v
h
Presentar la información sobre el efecto fotoeléctrico a partir de la siguiente que en aquellas zonas claras.
de luces que emite un elemento. 6,63 × 10–34
Esfera: λ = _________ = 4,77 × 10–35 m
F Por Planck se sabe que las radiaciones 1 × 13,89 Indicar a los estudiantes que lean el recuadro "Comunícate" de la página 195
6,63 × 10–34
electromagnéticas se emiten a través de cuantos. Electrón: λ = ______________ = 7,28 × 10–11 m
9,11 × 10–31 × 107
V Gracias a Planck se sabe que las radiaciones
electromagnéticas se emiten en cuantos. Propiciar el conflicto cognitivo a partir de las siguientes preguntas: Pedir a los estudiantes que formen parejas e indicarles que realicen las
F Algunas de las radiaciones electromagnéticas actividades 16 a la 30.
emitidas o absorbidas por una sustancia constituyen 14 ¿El Sol es un cuerpo negro? Investiga.
el espectro electromagnético
_____________________________________________
La radiación procedente de muchos objetos astronómicos puede ser
10 La energía mínima necesaria para arrancar un electrón Hacer incidir sobre un metal la luz roja de un láser y luego la de una linterna. 3. En el efecto fotoeléctrico se demuestra que la energía de los electrones
descrita, aproximadamente, en términos de temperatura de un cuerpo
_____________________________________________
(trabajo de extracción) de una lámina de plata es
emitidos sólo depende de la frecuencia de la luz y no de su intensidad.
7,52 × 10–19 J. ¿Cuál es umbral y su longitud de onda negro. Así, por ejemplo, el Sol produce radiación como un cuerpo
_____________________________________________
En este caso, esto se debe a que la frecuencia de la luz azul es mayor
correspondiente?
negro a una temperatura de 6000 K hacia todo el universo.
_____________________________________________
de los electrones depende de la frecuencia o de la intensidad de la luz. que la frecuencia de la luz roja.
La frecuencia umbral es la correspondiente a la energía mínima. De
Analizar la teoría de Einstein y explicar que un fotón en el efecto fotoeléctrico
acuerdo con la ley de Planck: 15 Sabiendo que P = n × E, resuelve la siguiente situación: 4. En que en el modelo atómico actual determina regiones de alta
E 7,52 × 10–19 J es asimilado por un electrón, el cual convierte parte de su energía en trabajo
E0 = h × v0 → v0 = __0 = ______________ Si una lámpara eléctrica de 200 W emite el 4 % de su
h 6,63 × 10–34 J × s de extracción para salir del metal, y el resto, en energía cinética. Al ser
v0 = 1,134 × 1015 s –1
energía en la región visible del espectro electromagnético, mayor probabilidad de localizar electrones en lugar de los orbitales
¿cuántos fotones se emiten por segundo? ¿Qué ocurre
λ 0 = v__ 3 × 108 m/s = 2,65 × 10–7 m
c = _____________
1,134 × 1015 s–1 con el resto de la energía disipada por la lámpara? fotoeléctrico es provocado únicamente por las radiaciones de alta frecuencia.
0
Hallamos la potencia que emite la lámpara en la región visible: Preguntar a los estudiantes qué sucede cuando los fotoelectrones adquieren
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
11 Halla la energía correspondiente a un fotón de 578 nm, 200 W × 4 = 8 W = 8 J/s

________
100
cuya frecuencia es 5,19 × 1014 Hz.
Calculamos el número de fotones emitidos cada segundo teniendo en
Efotón = h × f = 6,63 × 10–34 × (5,19 × 1014) cuenta la energía de cada fotón: • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen a los siguientes enlaces
PT = n × E → 8 J/s = n × 3,32 × 10–19 J/fotón
Efotón = 3,44 × 10–19 J 8 J/s
n = ________________ = 2,41 × 1019 fotones/s
3,32 × 10–19 J/fotón
https://youtu.be/za-nxN1QCrk
La lámpara disipa el resto de la energía en forma de calor.
de la página 194.
https://www.youtube.com/watch?v=za-nxN1QCrk
difícil determinar la posición y la velocidad de un cuerpo. Por ejemplo, no

UNIDAD 9 167
Texto escolar (págs. 196-199) Libro de actividades (pág. 170)
3
El efecto fotoeléctrico
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________
16 Lee los recuadros y relaciona los conceptos según se 21 Un foco de 50 W emite el 1% de su potencia en forma
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
indica: unaluz cuya frecuencia es 7 × 1014 Hz. Calcula:
• La energía de cada fotón.
a. Energía c. Intensidad • Fue desarrollado durante la década de los veinte por • ¿De qué manera se genera
Anotamos los datos:
• Describe en qué consiste la teoría de la relatividad.
b. Frecuencia d. Fotones P = 50 W, entonces 1 % P = 0,5 W • Diferencia la fisión nuclear y fusión nuclear.
f = 7 × 1014 Hz
• Los recuadros a, c y d. Calculamos:
• Se trata de un principio básico de la naturaleza referido a
E=h×f
La luz está constituida por fotones y su intensidad de energía varía de
____________________________________________ E = 6,63 × 10–34 × 7 × 1014
E = 4,6 × 10–19 J
acuerdo con el número de fotones en el haz de luz.
____________________________________________ Presentar la información sobre la reacción nuclear a partir de la pregunta del
• El número de fotones que emite la fuente por segundo. • Se refiere al orbital atómico como región del espacio recuadro "¿Qué recuerdo?" de la página 196. Reflexionar con los estudiantes
• Los recuadros a, b y d
P×t=n×h×f
0,5 × 1 = n × 6,63 × 10–34 × 7 × 1014
____________________________________________
La energía de un fotón es proporcional a la frecuencia de la luz.
n = 1,077 × 1018 fotones
____________________________________________ • En este modelo se considera el átomo como un centro Sugerir a los estudiantes que investiguen sobre las actividades que realiza el
Instituto Peruano de Energía Nuclear para mejorar la tecnología en la agricultura.
17 ¿Qué son fotoelectrones?
22 Calcula la frecuencia umbral y la función de trabajo para
Presentar la información sobre la teoría de la relatividad a partir de la
Los fotoelectrones son electrones emitidos por efecto fotoeléctrico.
_____________________________________________ que una radiación cuya frecuencia es de 4 × 1014 Hz
produzca un efecto fotoeléctrico, si la energía cinética
_____________________________________________ máxima de los fotoelectrones emitidos de una placa
Pedir a los estudiantes que realicen la actividad señalada en el
metálica es de 2,56 × 10–19 J. recuadro "¿Qué recuerdo?" de la página 198.
18 Determina la energía del fotón para las ondas de radio
con frecuencia de 1500 kHz. Anotamos los datos: Pedir a un estudiante que se desplace por diferentes puntos en el salón
Efotón = h × f
f = 4 × 1014 Hz
EC = 2,56 × 10–19 J
llevando consigo una pelota. Promover un conflicto cognitivo a partir de la
Efotón = 6,63 × 10–34(1,5 × 106)
Calculamos la función trabajo: Plantear esta pregunta
W = h × f – EC tanto al estudiante que se desplazó por el aula como a los estudiantes que
Efotón = 9,94 × 10–28 J W = 6,63 × 10–34 × 4 × 1014 – 2,56 × 10–19
W = 26,52 × 10–20 – 2,56 × 10–19
W = 2,652 × 10–19 – 2,56 × 10–19 • Los recuadros a y c.
19 Una estación de radio tiene una frecuencia de 1200 kHz. W = 0,092 × 10–19 J
Halla la energía de los fotones. W = 9,2 × 10–21 J referencia. Destacar que para comprender la simultaneidad relativa, se deben
Hallamos la frecuencia umbral:
Efotón = h × f W
fumbral = __
h
Efotón = 6,63 × 10–34(1,2 × 106) 9,2 × 10–21
__________
f=
Efotón = 7,95 × 10–28 J
6,63 × 10–34 Invitar a los estudiantes a realizar las actividad 31 a la 38.
fumbral = 1,39 × 1013 Hz • Los recuadros c y d
20 Halla el número de fotones emitidos por segundo si la

potencia de la emisora es 6 kW.
23 Halla el número de fotones por segundo que emite una 5. Un reactor consiste básicamente en una vasija en cuyo interior se
Calculamos la potencia: 6 × 103 J/s fuente de luz roja de 60 W si la longitud de onda emitida
Efotones = n × h × f es 6000 Å.
3 × 108 • Los recuadros c y b
6 × 103 = ___
______
1s
n × 6,63 × 10–34
1s
(
n × 6,63 × 10–34 __________
6000 × 10–34 )
= 60 × 1
n = 9 × 1036 electrones
___ n = 1,8 × 1020 fotones que forma el núcleo del reactor.
1s
6. El primer postulado refiere que en las leyes de la física el movimiento
es relativo. El segundo postulado sostiene que la velocidad de la luz en
168
Texto escolar (págs. 196-199) Libro de actividades (pág. 170)
4
El principio de incertidumbre y el modelo atómico actual
24 Lee las siguientes oraciones indicando a qué modelo, 26 ¿En qué se diferencia la descripción del átomo de
teoría o principio de física moderna hace referencia en hidrógeno con la del modelo de Bohr? • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
cada una.
• La energía de cada fotón. _____________________________________________
Los niveles no están ligados a órbitas circulares, sino a funciones de
• Fue desarrollado durante la década de los veinte por • ¿De qué manera se genera
onda.
• Describe en qué consiste la teoría de la relatividad.
Schrödinger y Heisenberg: _______________________
modelo cuántico ondulatorio _____________________________________________
• Diferencia la fisión nuclear y fusión nuclear.
o ___________________________
modelo orbital
27 Grafica y señala las zonas en las cuales es más probable
• Los recuadros a, c y d. • Se trata de un principio básico de la naturaleza referido a encontrar electrones en un átomo.
la imposibilidad de obtener información de un sistema:
Zona de mayor
principio de incertidumbre
____________________________________________ probabilidad Presentar la información sobre la reacción nuclear a partir de la pregunta del
• El número de fotones que emite la fuente por segundo. • Se refiere al orbital atómico como región del espacio recuadro "¿Qué recuerdo?" de la página 196. Reflexionar con los estudiantes
• Los recuadros a, b y d alrededor del núcleo, en el cual la probabilidad de
encontrar un electrón es máxima: _________________
mecánica cuántica +
• En este modelo se considera el átomo como un centro Sugerir a los estudiantes que investiguen sobre las actividades que realiza el
rodeado por una distribución de probabilidades: Zona de menor Instituto Peruano de Energía Nuclear para mejorar la tecnología en la agricultura.
____________________________________________
modelo atómico actual probabilidad
Presentar la información sobre la teoría de la relatividad a partir de la
25 Observa los recuadros y relaciona los conceptos según
28 Elabora un ejemplo en el que expliques el principio de
se indica. Luego, escribe un enunciado claro y preciso
incertidumbre
Pedir a los estudiantes que realicen la actividad señalada en el
sobre el tema. recuadro "¿Qué recuerdo?" de la página 198.
____________________________________________
Respuesta modelo: por ejemplo, cuando tomamos una fotografía
a. Principio de
b. Mecánica cuántica
Pedir a un estudiante que se desplace por diferentes puntos en el salón
con una cámara común a un automóvil en movimiento, la imagen
_____________________________________________
incertidumbre llevando consigo una pelota. Promover un conflicto cognitivo a partir de la
se distorsiona debido a que no se puede determinar la posición del
_____________________________________________ Plantear esta pregunta
c. Modelo atómico d. Dualidad onda-
vehículo.
_____________________________________________
tanto al estudiante que se desplazó por el aula como a los estudiantes que
actual partícula
• Los recuadros a y c. 29 Explica por qué el principio de incertidumbre permite

comprender mejor las maravillas del universo.
____________________________________________
El modelo atómico actual se basa en el principio de incertidumbre, en el referencia. Destacar que para comprender la simultaneidad relativa, se deben
_____________________________________________
Respuesta modelo: porque es la expresión de la medida de cualquier
cual no se conoce la posición ni la cantidad de movimiento del electrón.
____________________________________________
magnitud incompleta que incluye una incertidumbre asociada a su
_____________________________________________
____________________________________________
medición, y que a su vez esclarece hechos que explican lo complejo
_____________________________________________ Invitar a los estudiantes a realizar las actividad 31 a la 38.
• Los recuadros c y d
del universo, sujeto a un orden establecido.
_____________________________________________
El principio de dualidad onda-partícula señala que el electrón y

____________________________________________
30 Investiga el significado de quarks.
toda partícula material en movimiento tienen un comportamiento
____________________________________________ 5. Un reactor consiste básicamente en una vasija en cuyo interior se
ondulatorio. Este es el modelo atómico actual.
____________________________________________ _____________________________________________
Son partículas muy pequeñas que forman parte de los protones
y los neutrones. Son los constituyentes fundamentales de la

_____________________________________________
• Los recuadros c y b
Actualmente, el modelo atómico que se admite es el propuesto por la

____________________________________________
materia.
_____________________________________________ que forma el núcleo del reactor.
mecánica cuántica.
____________________________________________ _____________________________________________ 6. El primer postulado refiere que en las leyes de la física el movimiento
es relativo. El segundo postulado sostiene que la velocidad de la luz en
UNIDAD 9 169
5
La reacción nuclear
EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER __________________________________________________________________________

¿Sabías que convirtiendo en
31 ¿Qué significado tiene la sigla IPEN? 34 Uno de los principales problemas del uso de la energía
nuclear es la gestión de los residuos nucleares, ya que
podríamos iluminar 20 focos de • La gravedad (o atracción entre cuerpos con masa) es consecuencia de Instituto Peruano de Energía Nuclear
_____________________________________________
• Nombra tres situaciones en las son muy peligrosos y difíciles de eliminar. Investiga
cómo se clasifican los residuos según su actividad.
32 ¿En qué áreas son aplicados los conocimientos de la
• La fuerza que sentimos cuando nos movemos en un sistema acelerado
energía nuclear? _____________________________________________
Residuos nucleares de alta actividad, residuos nucleares de media
referencia diferentes.
La energía nuclear actualmente se aplica en las áreas médica,
_____________________________________________ _____________________________________________
actividad y residuos nucleares de baja actividad.
industrial, minera, agraria, energética, medioambiental, entre otras.

_____________________________________________ 35 Completa el siguiente cuadro de ventajas y desventajas
_____________________________________________ del uso de energía nuclear.
_____________________________________________ Ventajas Desventajas
– Reducción del consumo – Difícil gestión de los residuos

33 ¿Cuál es la función de un reactor nuclear? de combustibles fósiles en nucleares generados. Los
la producción de energía residuos nucleares tardan
____________________________________________
El reactor nuclear es el encargado de provocar y controlar estas eléctrica. muchísimos años en
• En las centrales térmicas y nucleares, el calor obtenido de la combus – Ahorro en materia prima, perder su radioactividad y
_____________________________________________
fisiones atómicas que generarán una gran cantidad de energía
peligrosidad.
pero también en transporte,
calorífica (calor). Con ella se calienta agua para convertirla en vapor a extracción y manipulación del – Caducidad de los reactores
_____________________________________________
combustible nuclear. nucleares.
• Ese vapor se conduce a una turbina, moviendo los álabes o aspas. otra presión y temperatura.
_____________________________________________
• El eje de la turbina está conectado a un generador de corriente, trans
6
La teoría de la relatividad
• El vapor sale de la turbina se condensa al pasar por un circuito de sarcófagos en un reactor
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________
36 Escribe V si la afirmación es verdadera y F si es falsa. 38 Explica en qué situaciones puedes comprobar la teoría
de la relatividad.
V La percepción del espacio y el tiempo depende
del estado de movimiento del observador, pero _____________________________________________
Cuando estamos dentro de una combi y avanzamos hacia la puerta y
Reactor Doble edificio relacionado con las mismas ecuaciones físicas.
de hormigón
F Según la teoría de relatividad, la velocidad de la luz _____________________________________________
el vehículo se encuentra en movimiento, la velocidad con la que nos
en el vacío sería independiente de la velocidad del desplazamos vp y la velocidad con la que avanza la combi vc están
_____________________________________________
Transformador observador y la velocidad de la fuente.
relacionadas (en una misma dirección). Así vp + vc será la velocidad
_____________________________________________
refrigeración 37 Describe una situación con la que ejemplifiques que el
de nosotros mismos respecto a la Tierra.
movimiento es relativo. _____________________________________________
fue considerado como medio

Cuando un avión de guerra se desplaza a velocidad constante Cuando viajamos en avión a otro continente, sufrimos una
_____________________________________________
propagador de la luz y como el _____________________________________________
Sala de control contracción del espacio-tiempo.
respecto a la Tierra, y si el piloto lanza una bomba, entonces él mismo
_____________________________________________ _____________________________________________
firme del universo, con movimiento absoluto por su naturaleza,
sin relación con nada exterior;
observará que mientras avanza la trayectoria de la bomba es una _____________________________________________
_____________________________________________
recta; a diferencia de otro observador en la Tierra que observaría que
_____________________________________________ _____________________________________________
quedaba fuera de lugar en la
Suministro Explica las diferencias entre el primer postulado y el segundo postulado. la bomba se desplaza en forma de parábola.
física; puesto que la luz ya no se propia naturaleza; tampoco tiene _____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
170
Texto escolar (págs. 200 y 201) Libro de actividades (pág. 171)
7
La teoría de la relatividad y las magnitudes
39 ¿Qué relación hay entre la dilatación del tiempo y la 43 Cierta nave tiene una rapidez de 0,8 c. Después de dar
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; contracción de la longitud? un viaje por el universo, regresa al planeta de donde
• ¿El tiempo y la masa son valores partió y observa en su reloj que su viaje total ha durado
El tiempo es relativo y la longitud también. La magnitud de la
_____________________________________________
30 días. ¿Cuánto tiempo duró el viaje de la nave con
• Explica y describe la dilatación del tiempo en torno a la contracción de la longitud está relacionada con la magnitud de la
_____________________________________________ respecto a un observador en reposo en el planeta que
paradoja de los gemelos. dilatación del tiempo.
tenía inicialmente sincronizado su reloj con dicha nave?
_____________________________________________ t'
• Describe las magnitudes que se estudian en la teoría de v 0 v 0,8 c v c v c t = ________
________
√ ()
1 – __v
2
40 Un cosmonauta que viaja en una nave espacial mide la c
longitud de su nave a lo largo del eje X en 200 m. ¿Qué 30 días

___________
t = ___________
longitud tiene la nave con respecto a un habitante de la √ ( ) 0,8 c 2
1 – _____
c
Tierra que observa pasar la nave con una rapidez de t = 50 días
0,6 c en la dirección del eje X?
Presentar la información sobre la teoría de la relatividad y las magnitudes a ___________

44 Un muon es una partícula de muy corta vida. Se
partir de la pregunta del recuadro "¿Qué recuerdo?" de la página 200. Luego, √ ( )
0,6 c 2
L = (200 m) 1 – ____ = 160 m
c
produce en la parte alta de la atmósfera, a una distancia
sugerir a los estudiantes que realicen la activad señalada en el recuadro sobre la superficie terrestre medida desde el sistema
"Aprender a ver" de la misma página. de referencia del planeta. Si el muon se mueve con una
41 En la paradoja de los gemelos Pedro y Pablo, el planeta velocidad de 0,9998 con respecto a la Tierra, calcula:
Formar grupos de tres o cuatro integrantes y pedirles que lean e interpreten X al cual fue Pablo se encuentra a una distancia d igual
• La distancia que recorre el muon durante el tiempo
a 16 años luz y su nave alcanza una rapidez v de 0,8 c.
de vida medido con respecto a su propio sistema de
• Calcula el tiempo que demoraría la nave en llegar al referencia.
Explicar que el tiempo es relativo y no absoluto. Para ello, proponer las planeta X y regresar a la Tierra, medido por Pedro.
d=v×t
2(16años luz)
2d = _________ d = 0,9998c × 0,596 × 10–6 s
t = ___
v = 40 años
0,8 c d = 9,558 × 10–7 m
Comentar que la longitud de un objeto en movimiento es menor que cuando
el mismo objeto está en reposo. Ello no es un efecto óptico o aparente, sino • Calcula el tiempo de viaje de ida y vuelta medido por
• El tiempo de vida del muon medido desde el sistema de
es el tamaño del objeto medido en movimiento, siendo menor cuanto más Pablo usando la ecuación relativista de la dilatación del
referencia de la Tierra.
tiempo.
Preguntar a los estudiantes por qué se dice que el tiempo es relativo y no t'
t = ________
________ t'
___________
→ 40 años = ___________
0,596 × 10–6 s
t = ______________2 = 2,98 × 10–6 s
0,9998c
√ () (
1 – ________ )
1 – __v √ ( )
0,8 c 2
2
• Calculamos la energía: c 1 – _____ c

c
42 Considera a dos hermanos gemelos. A los 25 años uno

permanece en la Tierra y el otro es enviado al espacio
• La distancia que recorre el muon desde el sistema de
Mostrar las imágenes de la contracción de la pelota. Analizar qué es en una nave que viaja a una velocidad de 0,7 c. Al

transcurrir 50 años en la Tierra, el gemelo regresa del referencia de la Tierra.
la contracción de la longitud, indicando que cuando el objeto está en viaje. Calcula la edad que tiene cada uno. _____________
t'
t = ________
________ 50 años
___________
= ___________ √ ( 0,9998c 2
d = (9,558 × 10–7) 1 – _______
c )
√ () √ (
1 – __v 0,7 c 2
2
Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades 39 a la 44. c 1 – _____

c ) d = 1,911 × 10–8 m
t = 70 años
• Describe las imágenes de la Gemelo en Tierra: 25 + 70 = 95
Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio. • ¿De qué manera lo que aprendí Gemelo en viaje: 25 + 50 = 75
UNIDAD 9 171
7. En el artículo sobre la electrodinámica de los cuerpos en movimiento.
Libro de actividades (pág. 172) Libro de actividades (págs. 173-175)
Indaga mediante métodos científicos para construir HABILIDADES CIENTÍFICAS Indaga mediante métodos científicos para construir
Archivamos evidencias
• Analiza datos e información. El archivo de evidencias consiste en una carpeta o caja en la que se guardan los trabajos • Analiza datos e información
• Evalúa y comunica PARA CONSULTAR impresos; el portafolio de evidencias, en cambio, consiste en una carpeta creada en • Evalúa y comunica el proceso y resultados de indagación.
• Dropbox una computadora que tiene por finalidad almacenar trabajos virtuales. La intención de
• Contrasta y complementa los datos o información con el guardar algunos trabajos y documentos que realizaste es que observes el progreso de tus • Elabora conclusiones comparándolas con las de teorías producción de energía eléctrica. Otras fuentes de energía, como la energía nuclear,
• OneDrive
aprendizajes, la aplicación de conocimientos y habilidades en diferentes situaciones.
• Google Drive
• Evalúa los alcances y limitaciones del uso de nuevas Asimismo, la revisión guiada de tu archivo o portafolio de evidencias será un valioso apoyo •
que te orientará en el desarrollo de estrategias para entender cómo se construyeron los utilizando conocimiento ci
conocimientos y se desplegaron habilidades. Todo lo anterior te ayudará a desarrollar tu
autonomía.
Busca información sobre las aportaciones de la ciencia al cuidado y conservación de
la salud. Luego de responder, guarda la información en la nube indicando la fecha de
almacenamiento. En la sección "Para consultar", te recomendamos algunos lugares en la En grupos discutan acerca de la siguiente pregunta: ¿Cómo se pueden prevenir los riesgos
Formar grupos según los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. y desastres naturales usando el conocimiento científico y tecnológico? Identifiquen
una práctica que demuestra orden al trabajar, sino que además es parte del web donde podrás archivar tus trabajos de manera ordenada y rápida.
algunos riesgos a los cuales está expuesta la gente en diversos ámbitos y los desastres
reconocimiento del trabajo realizado por investigadores en diversas disciplinas; por 1 ¿Cuáles son las consecuencias de los avances de la tecnología y la ciencia en la
calidad de vida de las personas? Detallar los pasos que deberán seguir los estudiantes y el tiempo que tendrán
para la entrega del trabajo final.
Al desarrollar este aprendizaje, el estudiante no solo podrá valorar el esfuerzo Respuesta libre
___________________________________________________________________________
realizado por otras personas en el área de la investigación, sino que además ___________________________________________________________________________
Destacar los pasos considerados en la sección "Planeación". para aportar soluciones. También podrán desarrollar un proyecto científico en el que, en
lugar de hacer un experimento, realicen una investigación documental.
Mencionar que es importante que los estudiantes elijan un líder en cada grupo,
personajes que no fueron mezquinos al compartir sus hallazgos. El estudiante ___________________________________________________________________________
2 Busca información sobre los rayos X para el diagnóstico de enfermedades.

o sus labores cotidianas, donde el trabajo colaborativo siempre brindará un mejor Deberán plantear preguntas que guiarán su investigación, redactar una hipótesis,
• ¿Qué materiales son atravesados por los rayos X?
Los rayos X son capaces de atravesar las partes blandas del cuerpo humano.
_________________________________________________________________________ utilizados durante su desarrollo.
También deberán presentar sus resultados a la clase, a la comunidad escolar o la
• ¿Qué se puede observar en una radiografía? ¿Por qué?
Invitar a los estudiantes a mostrar a sus padres su Archivo de evidencias y _________________________________________________________________________

Se observa el interior del cuerpo en diferentes tonos de blanco (huesos) y negro (aire).
Imágenes de rayos X. • ¿Qué materiales absorben los rayos X y no los deja pasar? Mencionar a los estudiantes que al finalizar deberán hacer entrega del informe
Así involucrará a los padres en el proceso educativo de los estudiantes, además escrito y realizar una presentación en PowerPoint o en un • ¿Qué riesgos se derivan de la obtención de la energía nuclear?
_________________________________________________________________________
El plomo
• ¿Qué problemas puede causar una exposición no controlada a este tipo de

radiaciones?
Al final de cada unidad puede tomarse unos minutos y pedir a los estudiantes de manera que puedan autoevaluarse y conocer su desempeño durante la
que revisen sus trabajos, incluidos los propósitos del bloque descritos en la _________________________________________________________________________
Podría producir grandes daños y enfermedades como el cáncer.

entrada del mismo, e identificar los propósitos no alcanzados, los cuales deben _________________________________________________________________________
Tomar nota de las intervenciones de cada grupo y realizar una retroalimentación
• ¿Por qué las mujeres embarazadas no deben ser expuestas a este tipo de • ¿Debe existir un manual de procedimientos para prevenir y enfrentar riesgos?
Después, invitar a los estudiantes a valorar las habilidades y los aprendizajes radiaciones? ¿Qué debe contener dicho manual?
obtenidos con base en sus trabajos. Puede motivarlos a comparar sus trabajos Porque pueden alterar la estructura de las moléculas de las células del feto, produciendo
_________________________________________________________________________
con los de sus compañeros de equipo, para evaluarse entre ellos.
malformaciones o problemas congénitos.
_________________________________________________________________________
Pedirles que comenten en equipos qué aprendieron y cómo lo lograron, y que
_________________________________________________________________________
172
Libro de actividades (pág. 172) Libro de actividades (págs. 173-175)
Indaga mediante métodos científicos para construir Indaga mediante métodos científicos para construir ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN
Prevención de desastres
• Analiza datos e información. • Analiza datos e información El agotamiento de las reservas de petróleo está provocando una crisis que podría
• Evalúa y comunica • Evalúa y comunica el proceso y resultados de indagación. conllevar graves consecuencias sociales y económicas a nivel mundial, pues este
hidrocarburo sigue siendo la fuente más importante de energía, especialmente en la
• Dropbox
• Contrasta y complementa los datos o información con el • Elabora conclusiones comparándolas con las de teorías producción de energía eléctrica. Otras fuentes de energía, como la energía nuclear,
• OneDrive
presentan problemas de contaminación y, en caso de un desastre estos podrían tener
• Google Drive
consecuencias globales, por lo que las plantas de energía nuclear no son la fuente de
• Evalúa los alcances y limitaciones del uso de nuevas •
energía que se había pensado.
utilizando conocimiento ci
El futuro del desarrollo social y económico está en la generación de fuentes alternas de
energía y en un consumo racional de la misma.
Planeación
En grupos discutan acerca de la siguiente pregunta: ¿Cómo se pueden prevenir los riesgos
Formar grupos según los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. y desastres naturales usando el conocimiento científico y tecnológico? Identifiquen
una práctica que demuestra orden al trabajar, sino que además es parte del
algunos riesgos a los cuales está expuesta la gente en diversos ámbitos y los desastres
reconocimiento del trabajo realizado por investigadores en diversas disciplinas; por naturales que pueden presentarse en su comunidad.
Detallar los pasos que deberán seguir los estudiantes y el tiempo que tendrán En esta ocasión deberán llevar a cabo un proyecto ciudadano donde destaquen lo que la
para la entrega del trabajo final. comunidad escolar conoce sobre prevención de riesgos y desastres naturales. Propongan
Al desarrollar este aprendizaje, el estudiante no solo podrá valorar el esfuerzo
procedimientos o actividades que cualquier miembro de su comunidad puede realizar
realizado por otras personas en el área de la investigación, sino que además Destacar los pasos considerados en la sección "Planeación". para aportar soluciones. También podrán desarrollar un proyecto científico en el que, en
lugar de hacer un experimento, realicen una investigación documental.
Mencionar que es importante que los estudiantes elijan un líder en cada grupo,
personajes que no fueron mezquinos al compartir sus hallazgos. El estudiante Por otro lado, en caso decidan elaborar un proyecto de tipo tecnológico, pueden planear y
construir un dispositivo de alarma sísmica o contra incendios.
o sus labores cotidianas, donde el trabajo colaborativo siempre brindará un mejor Deberán plantear preguntas que guiarán su investigación, redactar una hipótesis,
• ¿Qué materiales son atravesados por los rayos X? organizar y analizar sus resultados y llegar a conclusiones que presenten soluciones al
tema o la hipótesis planteada.
Los rayos X son capaces de atravesar las partes blandas del cuerpo humano. utilizados durante su desarrollo.
También deberán presentar sus resultados a la clase, a la comunidad escolar o la
• ¿Qué se puede observar en una radiografía? ¿Por qué? comunidad en general. Recuerden que, en grupos, deberán decidir el formato de la
presentación dependiendo del público al que se dará a conocer los resultados.
Invitar a los estudiantes a mostrar a sus padres su Archivo de evidencias y
Investiguen y respondan
• ¿Qué materiales absorben los rayos X y no los deja pasar? Mencionar a los estudiantes que al finalizar deberán hacer entrega del informe
Así involucrará a los padres en el proceso educativo de los estudiantes, además escrito y realizar una presentación en PowerPoint o en un • ¿Qué riesgos se derivan de la obtención de la energía nuclear?
____________________________________________________________________________
Respuesta modelo: la radiación que pueden emitir las centrales nucleares si no se sigue un protocolo de
• ¿Qué problemas puede causar una exposición no controlada a este tipo de
radiaciones? seguridad.
____________________________________________________________________________
Al final de cada unidad puede tomarse unos minutos y pedir a los estudiantes de manera que puedan autoevaluarse y conocer su desempeño durante la
____________________________________________________________________________
que revisen sus trabajos, incluidos los propósitos del bloque descritos en la

entrada del mismo, e identificar los propósitos no alcanzados, los cuales deben ____________________________________________________________________________
Tomar nota de las intervenciones de cada grupo y realizar una retroalimentación
• ¿Por qué las mujeres embarazadas no deben ser expuestas a este tipo de • ¿Debe existir un manual de procedimientos para prevenir y enfrentar riesgos?
Después, invitar a los estudiantes a valorar las habilidades y los aprendizajes radiaciones? ¿Qué debe contener dicho manual?
obtenidos con base en sus trabajos. Puede motivarlos a comparar sus trabajos Porque pueden alterar la estructura de las moléculas de las células del feto, produciendo
Respuesta modelo: es de mucha importancia que se cuente con un manual de procedimientos que
____________________________________________________________________________
con los de sus compañeros de equipo, para evaluarse entre ellos. permita conocer los pasos que se deben seguir en caso de un accidente en la planta.
malformaciones o problemas congénitos. ____________________________________________________________________________
Pedirles que comenten en equipos qué aprendieron y cómo lo lograron, y que ____________________________________________________________________________
UNIDAD 9 173
Libro de actividades (pág. 176)
• ¿A qué desastres naturales está expuesta la comunidad donde vives?
Respuesta modelo: sismos, tsunamis, inundaciones, etc.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ EL 26 de abril de 1986, la explosión del reactor 4 de la central

Vale la pena realizar una presentación espectacular, pero sin perder de vista que el
de Chernóbil diseminó a la atmósfera 50 millones de curies,
• ¿Se pueden prevenir con apoyo de la ciencia y la tecnología? ¿Cómo?
contenido es más importante que la forma en que lo expongan. • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
lo que obligó la evacuación de 135 000 personas de las
____________________________________________________________________________
Respuesta modelo: muchos de los desastres se pueden prevenir promoviendo diferentes tipos de
de exclusión. El combustible nuclear ardío durante 10 días
• Sustenta que la energía nuclear debe ser manipulada expulsando grandes cantidades de radiación a la atmósfera.
proyectos que permitan salvaguardar la vida de las personas.
____________________________________________________________________________
hasta el final. Debe estar escrito de manera que cuando lo lea una persona que no esté
En el 2005, la ONU indicó que fueron más de 40 000 personas
familiarizada con la información, entienda exactamente qué hicieron, por qué lo hicieron
Desarrollo y los resultados que obtuvieron, sean o no experimentales, así como las fuentes que
La búsqueda, el análisis y la síntesis de información en diferentes fuentes son las Como una medida de seguridad luego del accidente, en 1986
principales actividades que tendrán que realizar para investigar sobre los temas
propuestos. Cada grupo puede dirigir su investigación hacia un riesgo en particular para con desplomarse, es por ello que en el 2017 se terminará de
que no se repitan los temas y aprendan más. Formar parejas considerando que estén conformadas por estudiantes con Según los expertos, la radiación derramada fue solo del 5 %
• Portada con título y datos de participantes, grupo, colegio, etc. por los próximos 100 años el dañado reactor de la central
Si es posible, inviten a algún experto en prevención de riesgos. Por ejemplo, un bombero, diferentes estilos de aprendizaje que les permita complementarse durante el % se encuentra aún dentro
nuclear de Chernóbil.
el jefe de seguridad de alguna empresa de la comunidad o delegado o servidor público • Índice de contenidos. Aparecen las partes del informe con sus páginas. proceso de aprendizaje.
que trabaje en el INDECI o en otra institución dedicada a la prevención de riesgos y La obra tiene un costo de más de 1 460 000 millones de
• Resumen. En dos o tres párrafos, deben describir de manera sintética el objeto de “El sarcófago que protegerá Chernóbil durante 100 años”,
desastres. dólares y se construye a 180 metros del reactor dañado.
estudio, cómo lo abordaron y qué concluyeron. Lima, 26 de abril del 2016. Disponible en http://elcomercio.pe/mundo/
reactor nuclear de Chernóbil y analizar cuáles pudieron ser las posibles fallas desastres/sarcofago-que-protegera-chernobil-durante-100-anos-video-
• Busquen la información necesaria y a continuación detallen las páginas web, revistas o • Introducción. En este apartado explicarán por qué eligieron el tema y los principales noticia-1897146/
libros consultados.
Respuesta libre
____________________________________________________________________________ • Experimentos y datos obtenidos. Se anotan los materiales y el procedimiento para Destacar la importancia de las medidas de seguridad que se deben de tener en
realizar el experimento o las actividades de investigación.
____________________________________________________________________________
• Análisis de los datos y conclusión. Se incluyen los cuadros, gráficos, esquemas,
____________________________________________________________________________
Invitar a los estudiantes a leer la noticia propuesta. Brindar el tiempo necesario y Conocer la importancia de las medidas de seguridad a implementarse luego de un accidente de esta
____________________________________________________________________________ • Fuentes de consulta. Se anota la referencia completa de todos los recursos empleados
____________________________________________________________________________
• Agradecimientos. Es importante reconocer la colaboración de las personas, adultos Animar a algunos estudiantes a compartir sus respuestas con los demás
____________________________________________________________________________ compañeros del aula.
Incentivar a los estudiantes a realizar una búsqueda de mayor información
• Reactor nuclear:
Analicen los avances que tienen hasta el momento. En grupos, discutan
respecto a la central nuclear de Chernóbil y el accidente.
y contesten. Consulten a su profesor si tienen dudas.
• ¿Cuentan con la información suficiente para responder las preguntas que guían su
investigación? De no ser así, ¿qué acciones van a realizar para conseguirla? • Sarcógafo:
• ¿Verificaron la confiabilidad de sus fuentes de información? ¿Cómo lo hicieron? • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que
¿Fue adecuada su selección de actividades para responder las preguntas que
• ¿Cuál es la importancia social de su proyecto? ¿Consideran importante compartir los contiene información sobre el Gran Colisionador de Hadrones (LCH)
se plantearon? • Exclusión:
resultados de su investigación con la comunidad donde viven? ¿Por qué? y el trabajo de la Organización Europea para la Investigación Nuclear
¿Contestaron todas las preguntas al finalizar su presentación?
• ¿Cómo ha sido la participación de cada miembro del grupo? conocida como CERN:
¿Fueron suficientes los tiempos asignados a cada actividad? ¿Pudieron
• ¿Qué dificultades han enfrentado y cómo las han superado? cumplirlos? https://youtu.be/OtBqyehjcNs
Por otra parte, recuerden que todo informe debe estar acompañado de imágenes, no para
Mantuvieron interesada a la audiencia durante su presentación? • Indicar a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que contiene
adornarlo, sino para apoyar las descripciones y las explicaciones. Pueden incluir gráficos,
tablas, fotografías, recortes de revistas o periódicos o incluso pueden realizar dibujos.
información sobre nuestra central nuclear RACSO:
¿Adquirieron nuevas experiencias durante el desarrollo de este proyecto?
Con la hipótesis comprobada, ya pueden pasar a la etapa de las conclusiones. http://www.ipen.gob.pe/site/infraestructura/A-cn_racso.html que más personas mueran a causa de diversas enfermedades provocadas luego de la explosión.
174
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
• ¿A qué desastres naturales está expuesta la comunidad donde vives? Comunicación

En esta última fase, van a presentar el trabajo a sus profesores y compañeros,
de manera que es muy importante que cuenten con los instrumentos adecuados.
EL 26 de abril de 1986, la explosión del reactor 4 de la central
El informe escrito
El informe final de su proyecto es la memoria escrita de todo su trabajo desde el inicio • Sustenta que la energía nuclear debe ser manipulada expulsando grandes cantidades de radiación a la atmósfera.
y los resultados que obtuvieron, sean o no experimentales, así como las fuentes que
consultaron. Como una medida de seguridad luego del accidente, en 1986
A continuación, aparecen los apartados que constituyen un informe escrito de un

Cada grupo puede dirigir su investigación hacia un riesgo en particular para con desplomarse, es por ello que en el 2017 se terminará de
proyecto bien estructurado.
Formar parejas considerando que estén conformadas por estudiantes con Según los expertos, la radiación derramada fue solo del 5 %
Si es posible, inviten a algún experto en prevención de riesgos. Por ejemplo, un bombero, diferentes estilos de aprendizaje que les permita complementarse durante el % se encuentra aún dentro
• Índice de contenidos. Aparecen las partes del informe con sus páginas. proceso de aprendizaje.
• Resumen. En dos o tres párrafos, deben describir de manera sintética el objeto de “El sarcófago que protegerá Chernóbil durante 100 años”,
dólares y se construye a 180 metros del reactor dañado.
reactor nuclear de Chernóbil y analizar cuáles pudieron ser las posibles fallas desastres/sarcofago-que-protegera-chernobil-durante-100-anos-video-
• Busquen la información necesaria y a continuación detallen las páginas web, revistas o • Introducción. En este apartado explicarán por qué eligieron el tema y los principales noticia-1897146/
aspectos investigados.
• Experimentos y datos obtenidos. Se anotan los materiales y el procedimiento para Destacar la importancia de las medidas de seguridad que se deben de tener en
• Análisis de los datos y conclusión. Se incluyen los cuadros, gráficos, esquemas,

fotografías y evidencias que tengan sobre los resultados obtenidos.
• Fuentes de consulta. Se anota la referencia completa de todos los recursos empleados
para obtener información secundaria.
• Agradecimientos. Es importante reconocer la colaboración de las personas, adultos Antes de entregar su Animar a algunos estudiantes a compartir sus respuestas con los demás
o compañeros de grupo, que aportaron con ideas, prestaron recursos o los ayudaron informe, asegúrense de compañeros del aula.
durante el desarrollo del trabajo. que está limpio, organizado
y libre de errores de Incentivar a los estudiantes a realizar una búsqueda de mayor información
• Reactor nuclear:
Evaluación ortografía. respecto a la central nuclear de Chernóbil y el accidente.
Evalúen el desempeño individual y del grupo en las distintas etapas del proyecto. Pueden
utilizar estas preguntas como guía:
investigación? De no ser así, ¿qué acciones van a realizar para conseguirla? • Sarcógafo:
Sí No
• ¿Verificaron la confiabilidad de sus fuentes de información? ¿Cómo lo hicieron? • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que
contiene información sobre el Gran Colisionador de Hadrones (LCH)
• ¿Cuál es la importancia social de su proyecto? ¿Consideran importante compartir los se plantearon? • Exclusión:
• ¿Cómo ha sido la participación de cada miembro del grupo? conocida como CERN:
• ¿Qué dificultades han enfrentado y cómo las han superado? cumplirlos? https://youtu.be/OtBqyehjcNs
Mantuvieron interesada a la audiencia durante su presentación? • Indicar a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que contiene
información sobre nuestra central nuclear RACSO:
UNIDAD 9 175
NOTICIA CIENTÍFICA
COMUNÍCATE
• ¿A qué desastres naturales está expuesta la comunidad donde vives?
El sarcófago que protegerá Chernóbil durante 100 años

EL 26 de abril de 1986, la explosión del reactor 4 de la central
Shutterstock
ciudades y pueblos cercanos a la central, la llamada zona
• Sustenta que la energía nuclear debe ser manipulada expulsando grandes cantidades de radiación a la atmósfera.
las que fallecieron producto de la radiación.
y los resultados que obtuvieron, sean o no experimentales, así como las fuentes que
Como una medida de seguridad luego del accidente, en 1986
se construyó un sarcófago de hormigón que ahora amenaza
Cada grupo puede dirigir su investigación hacia un riesgo en particular para con desplomarse, es por ello que en el 2017 se terminará de
Formar parejas considerando que estén conformadas por estudiantes con construir el enorme sarcófago con el que se busca proteger
Según los expertos, la radiación derramada fue solo del 5 %
Si es posible, inviten a algún experto en prevención de riesgos. Por ejemplo, un bombero, diferentes estilos de aprendizaje que les permita complementarse durante el del material nuclear. El restante 95 % se encuentra aún dentro
• Índice de contenidos. Aparecen las partes del informe con sus páginas. proceso de aprendizaje. reactor averiado.
• Resumen. En dos o tres párrafos, deben describir de manera sintética el objeto de “El sarcófago que protegerá Chernóbil durante 100 años”, El Comercio,
dólares y se construye a 180 metros del reactor dañado.
reactor nuclear de Chernóbil y analizar cuáles pudieron ser las posibles fallas Además de proteger al reactor averiado, el nuevo sarcófago desastres/sarcofago-que-protegera-chernobil-durante-100-anos-video-
• Busquen la información necesaria y a continuación detallen las páginas web, revistas o • Introducción. En este apartado explicarán por qué eligieron el tema y los principales permitirá desmantelar la estructura dañada en el accidente, noticia-1897146/
uno de los peores de la historia. (Adaptación)
• Experimentos y datos obtenidos. Se anotan los materiales y el procedimiento para Destacar la importancia de las medidas de seguridad que se deben de tener en
• Análisis de los datos y conclusión. Se incluyen los cuadros, gráficos, esquemas, 1 ¿Cuál es la idea central del texto?
___________________________________________________________________________
• Fuentes de consulta. Se anota la referencia completa de todos los recursos empleados
magnitud.
___________________________________________________________________________
• Agradecimientos. Es importante reconocer la colaboración de las personas, adultos Animar a algunos estudiantes a compartir sus respuestas con los demás ___________________________________________________________________________
compañeros del aula.
2 Busca el significado de las siguientes palabras:
Incentivar a los estudiantes a realizar una búsqueda de mayor información
es un dispositivo en donde se produce una reacción nuclear en cadena
• Reactor nuclear: ___________________________________________________________
respecto a la central nuclear de Chernóbil y el accidente.
controlada.
__________________________________________________________________________
es un recipiente hecho de piedra cuya función es contener un objeto, en este caso un
• Sarcógafo: ________________________________________________________________
investigación? De no ser así, ¿qué acciones van a realizar para conseguirla?
• ¿Verificaron la confiabilidad de sus fuentes de información? ¿Cómo lo hicieron? • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que reactor.
__________________________________________________________________________
contiene información sobre el Gran Colisionador de Hadrones (LCH)

• ¿Cuál es la importancia social de su proyecto? ¿Consideran importante compartir los se plantearon? • Exclusión: ________________________________________________________________
que queda fuera del lugar que ocupaba. Rechazo hacia una persona.
• ¿Cómo ha sido la participación de cada miembro del grupo? conocida como CERN: __________________________________________________________________________
• ¿Qué dificultades han enfrentado y cómo las han superado? cumplirlos? https://youtu.be/OtBqyehjcNs 3 Elabora un párrafo con tu opinión sobre los hechos ocurridos.
Respuesta modelo: es muy importante conocer los peligros de la radiación, por ello, es necesario contar
Mantuvieron interesada a la audiencia durante su presentación? • Indicar a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que contiene ___________________________________________________________________________
información sobre nuestra central nuclear RACSO: con información clara y precisa. Además, es importante dar mantenimiento a los sarcófagos para evitar
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
176
Texto escolar (pág. 202) Libro de actividades (pág. 177)
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
Utilizar su texto o fuentes virtuales.

Revisión de literatura
Indicar a los estudiantes que luego de su investigación deberán compartir su
trabajo con los demás compañeros del aula mediante una exposición; para 1 Actualmente en nuestro país existe un reactor nuclear. ¿Dónde se ubica?
ello, es necesario que los alumnos conozcan el tiempo de desarrollo de la
Se ubica a 42 kilómetros al norte de Lima, en el valle del Chillón (Carabayllo).
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer ____________________________________________________________________
Animar a los estudiantes a tomar notas y estar atentos durante las 2 ¿Qué servicios brinda?
• Evalúa y analiza las implicancias éticas del desarrollo de presentaciones de sus compañeros. ____________________________________________________________________
Protección radiológica; instrumentación nuclear, como control de calidad; gestión de riesgos, como la
irradiación de productos, dosimetría en el control de calidad de rayos X, etc.

____________________________________________________________________
• Explica e identifica las aplicaciones de la energía nuclear.
propuestas, al finalizar todas las presentaciones.
Organización de resultados
Invitar a los estudiantes a formular preguntas a los grupos que presenten su
trabajo, de esta manera despejarán sus dudas. 3 Completa los cuadros con el uso y las aplicaciones de la energía nuclear en cada
caso:
Cuando las TIC se aplican en un entorno virtual, ayudan a los estudiantes a Tener en cuenta que las intervenciones realizadas por los estudiantes se
buscar y analizar información, solucionar problemas y, en general, a convertirse Energía eléctrica Industria
La energía nuclear se utiliza, principalmente, en La energía nuclear se emplea en la mejora de los
Pedir a los estudiantes que con la información recogida, realicen un la generación de energía eléctrica. Las centrales procesos para las mediciones, la automatización
organizador visual, donde se observen todas las aplicaciones de la energía nucleares son las instalaciones encargadas de
este proceso.
y el control de calidad.
oportunidades de aprendizaje con las TIC.
heteroevaluación en una hoja aparte.

Agricultura Medicina
entornos virtuales, tarea que representa, a la vez, un desafío y una oportunidad
La energía nuclear se utiliza en el control Los radiofármacos, técnicas como la
de plagas de insectos, en el máximo radioterapia para el tratamiento de tumores
aprovechamiento de los recursos hídricos, en malignos, la teleterapia para el tratamiento
la mejora de las variedades de cultivo o en el oncológico o la biología radiológica para
establecimiento de las condiciones necesarias esterilizar productos médicos son usados en
para optimizar la eficacia de los fertilizantes y el la medicina.
Activar los saberes previos de los estudiantes a partir de la siguiente agua.
Datación Medioambiente
Invitar a los estudiantes a leer el texto sobre el poder de la energía nuclear. La energía nuclear se emplea en la fijación del La energía nuclear es usada para determinar
carbono-14 a los huesos, maderas o residuos las cantidades exactas de las sustancias
Incentivar el diálogo entre los estudiantes, luego de la lectura. orgánicos con la finalidad de determinar su edad contaminantes y lugares en que se presentan,
cronológica. En geofísica y geoquímica es usada así como sus causas. Además, contribuye de
para aprovechar la existencia de materiales manera más efectiva que otras técnicas a
radiactivos naturales para la fijación de las fechas resolver problemas, como el efecto invernadero
de los depósitos de rocas, carbón o petróleo. y la lluvia ácida.
Formar grupos procurando que estén conformados por estudiantes con

diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. Luego, indicarles que realizarán una nuclear, pero para que se produzca, los núcleos deben alcanzar
Elaboración del producto
estrellas. De momento la tecnología aún no ha avanzado lo suficiente
4 Escriban el título de su presentación.
Dar a cada grupo una aplicación diferente sobre la energía nuclear para su
____________________________________________________________________
Respuesta libre
mucho mejor que la energía liberada durante la fisión nuclear, pues los
5 Recuerden incluir imágenes, las cuales permitirán mantener a los observadores
Solicitar a los estudiantes que lean y analicen la rúbrica de evaluación, de esta atentos a la explicación.
UNIDAD 9 177
Libro de actividades (pág. 178 )
CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO
1 Calcula, en ángstroms, la longitud de onda asociada 5 Un niño parado sobre un camión que viaja con +20 m/s
a un electrón cuya velocidad es de 0,05 c. con respecto a un sistema inercial S en reposo arroja una
pelota con velocidad +10 m/s en relación con el camión.
(Dato: melectrón = 9,1 × 10–31 kg)
¿Cuál es la velocidad de la pelota con respecto a S? Si en
λ = _____
h lugar de lanzar una pelota hubiera sido un rayo de luz,
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; m×v ¿cuál sería la velocidad de la luz en relación a S?
6,63 × 10–34
λ = _____________________
(9,1 × 10–31)(0,05 × 3 × 108) v s = +20 m/s + 10 m/s = 30 m/s
vluz = 300 000 km/s
• Sustenta que las magnitudes de dilatación del tiempo, (
λ = 4,85 × 10–8 _______
10–10 m )
1 Å = 0,49 Å
Efecto fotoeléctrico
2 Calcula, en ángstroms, la longitud de onda asociada a una
6 Un viajero espacial observa que su reloj marca el año 2010
esfera de 0,1 kg de masa que se mueve a 20 m/s. cuando se encuentra en reposo en una estación. Luego
de cargar el combustible, emprende su viaje con una
En el Programa del Diploma (PD), el término se utiliza en un sentido 6,63 × 10 –34
rapidez de 0,8 c a un planeta cercano que se halla a una
λ = __________ → λ = 3,3 × 10–34 m De Broglie
(0,1)(20) distancia de 4 años luz con respecto a la estación. ¿Qué
año marcará el reloj del viajero cuando arribe al planeta?
t = __
d 4
___
v → t = 0,8 = 5 años
t = 5 años = t = ___________
t'
__________
√ ( )0,8 c 2
1 – ____
c
3 Imagina que un tren tiene una longitud de 600 000 km y t = 3 años
Escribe una idea clave para cada tema presentado en la unidad 9 del Texto escolar.
suelen desempeñar un papel importante en los resultados académicos. Las que viaja a una velocidad de 100 000 km/s con respecto Luego, el reloj marcará el 2013.
a un sistema inercial S, en reposo. Un pasajero situado
adelante en el tren emite un rayo de luz que se dirige
para controlar la eficacia de sus procesos y habilidades de aprendizaje, con el hacia la parte posterior de este vehículo. ¿Cuánto tiempo El efecto fotoeléctrico consiste
fin de comprender y evaluar mejor ese aprendizaje. Cuando se manifiesta una demora la luz en llegar a la parte posterior del tren? (a) 7 En una nave espacial que viaja con una rapidez de 0,6 c radiaciones electromagnéticas
un metal cuando sobre él incide
Con respecto al pasajero del tren y (b) con respecto a un con respecto a un sistema inercial S, se mide la longitud
observador en el sistema inercial S. de una masa que tiene la misma dirección del movimiento. electromagnético de dicha frecuencia. No todos los rayos un grado de exactitud total.
El resultado es 4 m. ¿Qué longitud medirá un observador sustancia. Existen dos tipos
a. t1 = v__
d
y el talento naturales en que el dominio de las habilidades puede mejorarse 1
situado en S?
600 000 km = 2 s
t = _____________ existe una frecuencia mínima, por
__________
300 000 km/s
recibidos y los desafíos. Por lo tanto, no hay duda de que las habilidades L=4 (√1 – (0,6____c c) ) → L = 3,2 m
2
b. t2 = v__
d
pueden enseñarse. (Bachillerato Internacional, 2
600 000 km
t = _________________ = 1,5 s
(300 000 + 100 000)
4 Dos relojes están inicialmente sincronizados. Uno de ellos

realiza un viaje en una nave que alcanza una rapidez de
Precisar a los estudiantes que la intención de la sesión propuesta es de 0,9 c; después, los relojes se reúnen nuevamente. ¿Cuán
adelantado estará el reloj que se quedó en la Tierra con 8 Un muon tiene una masa en reposo de 1,88 × 10–28 kg. producida por el uranio-235, que
en su energía cinética, la cual es

respecto al tiempo medido por el viajero? ¿Cuál será su masa cuando alcance una rapidez de
0,992 c? especial. Que considera
t0
t = ___________
__________ → t = 2,29 t0
señalados en la página.
√ ( ) 0,9c 2
1 – ____
c
Por relatividad: De la ecuación
1,88 × 10–28 kg
m = _____________
____________
Luego, estará adelantando:
2,29 t0 – t0 = 1,29 t0
√ ( 0,992 c 2
1 – ______
c )
m = 1,49 × 10–27 kg general. Que considera
Mencionar a los estudiantes que al finalizar formen grupos para realizar una
puesta en común de los problemas resueltos.
178
Al finalizar indicar a los estudiantes que presenten sus ejercicios para la
Libro de actividades (pág. 178 )
CIERRE
Calcula, en ángstroms, la longitud de onda asociada Un niño parado sobre un camión que viaja con +20 m/s 1 Elabora un mapa conceptual sobre la mecánica cuántica.
a un electrón cuya velocidad es de 0,05
pelota con velocidad +10 m/s en relación con el camión.
(Dato: = 9,1 × 10
¿Cuál es la velocidad de la pelota con respecto a S? Si en
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; ¿cuál sería la velocidad de la luz en relación a S?
10
10 )(0,05 10 = +20 m/s + 10 m/s = 30 m/s
= 300 000 km/s
• Sustenta que las magnitudes de dilatación del tiempo, = 4,85 × 10
10–10
= 0,49 Å
Teoría de Planck
Radiación de un cuerpo
negro
Principio de se basa en explica

incertidumbre MECÁNICA CUÁNTICA Efecto fotoeléctrico
Calcula, en ángstroms, la longitud de onda asociada a una Un viajero espacial observa que su reloj marca el año 2010
esfera de 0,1 kg de masa que se mueve a 20 m/s.
En el Programa del Diploma (PD), el término se utiliza en un sentido 10 rapidez de 0,8

Hipótesis de
10 De Broglie Espectros atómicos
(0,1)(20) distancia de 4 años luz con respecto a la estación. ¿Qué
año marcará el reloj del viajero cuando arribe al planeta?
0,8
0,8
Imagina que un tren tiene una longitud de 600 000 km y

2 Escribe una idea clave para cada tema presentado en la unidad 9 del Texto escolar.
suelen desempeñar un papel importante en los resultados académicos. Las que viaja a una velocidad de 100 000 km/s con respecto Luego, el reloj marcará el 2013.
a un sistema inercial S, en reposo. Un pasajero situado
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4
para controlar la eficacia de sus procesos y habilidades de aprendizaje, con el hacia la parte posterior de este vehículo. ¿Cuánto tiempo La radiactividad es un fenómeno El conjunto de todas las El efecto fotoeléctrico consiste El principio de incertidumbre
fin de comprender y evaluar mejor ese aprendizaje. Cuando se manifiesta una demora la luz en llegar a la parte posterior del tren? (a) En una nave espacial que viaja con una rapidez de 0,6 físico natural por el cual los
elementos radiactivos emiten
radiaciones electromagnéticas
emitidas o absorbidas por una
en la emisión de electrones por
un metal cuando sobre él incide
establece que ciertos pares de
magnitudes físicas no pueden
Con respecto al pasajero del tren y (b) con respecto a un
ciertas radiaciones que pueden sustancia constituye el espectro un rayo luminoso de determinada medirse simultáneamente con
registrarse en placas fotográficas, electromagnético de dicha frecuencia. No todos los rayos un grado de exactitud total.
El resultado es 4 m. ¿Qué longitud medirá un observador ionizar gases, producir sustancia. Existen dos tipos luminosos provocan la misma Se trata de un principio básico
y el talento naturales en que el dominio de las habilidades puede mejorarse situado en S? fluorescencia, atravesar cuerpos de espectro: de emisión y de emisión, pues para cada metal de la naturaleza referido a
600 000 km opacos a la luz ordinaria, etc. absorción. La teoría cuántica existe una frecuencia mínima, por la imposibilidad de obtener
300 000 km/s es una teoría física en la que debajo de la cual no se produce información de un sistema.
0,6
recibidos y los desafíos. Por lo tanto, no hay duda de que las habilidades se describen las propiedades tal efecto.
dinámicas de las partículas
pueden enseñarse. (Bachillerato Internacional, subatómicas y las interacciones
600 000 km
(300 000 + 100 000) entre la materia y la radiación.
Dos relojes están inicialmente sincronizados. Uno de ellos

Tema 5 Tema 6 Tema 7
Precisar a los estudiantes que la intención de la sesión propuesta es de 0,9 ; después, los relojes se reúnen nuevamente. ¿Cuán La energía nuclear es aquella La teoría de la relatividad se La variación en la masa de un
Un muon tiene una masa en reposo de 1,88 × 10 producida por el uranio-235, que divide en dos grandes teorías: cuerpo se debe solo a la variación

respecto al tiempo medido por el viajero? ¿Cuál será su masa cuando alcance una rapidez de es el combustibe nuclear más – La teoría de la relatividad en su energía cinética, la cual es
utilizado. especial. Que considera el resultado de la absorción o
0,992 ?
0 emisión de algún tipo de energía.
señalados en la página. 0,9
0
las leyes de la física para
observadores que se mueven De la ecuación E = m × c2, se
con velocidad constante unos obtiene la equivalencia entre
10
con respecto a otros. masa y energía.
0,992
– La teoría de la relatividad
0 0 0
10 general. Que considera
Mencionar a los estudiantes que al finalizar formen grupos para realizar una observadores con movimiento
relativo acelerado.
puesta en común de los problemas resueltos.
UNIDAD 9 179
Al finalizar indicar a los estudiantes que presenten sus ejercicios para la
¿QUÉ APRENDÍ? EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
El programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (Pisa,

COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ____________________________________________________________ por sus siglas en inglés) tiene por objetivo evaluar hasta qué punto los alumnos
1 Escribe una V si la afirmación es verdadera o una F si es 5 Un potente reflector produce luz amarilla, y una
falsa. pequeña linterna, luz azul. ¿Con cuál de las dos
• Demócrito fue el primer filósofo en proponer que el
radiaciones es más probable producir efecto sociedad del saber. Pisa saca a relucir aquellos países que han alcanzado un
fotoeléctrico en un metal? Sustenta.
átomo era algo indivisible. (V )
• En el modelo atómico de Thomson, los electrones Para que se produzca el efecto fotoeléctrico, la cantidad de
___________________________________________________ aprendizaje, ayudando así a establecer metas ambiciosas para otros países.
están localizados en una distribución esférica
continua de carga positiva. (V ) ___________________________________________________
fotoelectrones emitidos de una placa depende de la intensidad de la Las pruebas PISA son aplicadas cada tres años. Examinan el rendimiento de
• La radiactividad natural fue descubierta por Röntgen. ( F ) radiación incidente. A menor γ, mayor será la energía según E = h × c/γ,
___________________________________________________
alumnos de 15 años en áreas temáticas clave y estudian, igualmente, una gama
• El modelo atómico que consiste en una diminuta entonces, energía luz azul > energía luz amarilla. En consecuencia, con
___________________________________________________
concentración de masa con carga positiva rodeada
de una distante acumulación de electrones fue la radiación azul se producirá mejor efecto fotoeléctrico.
___________________________________________________ estrategias de aprendizaje. Cada una de las tres evaluaciones pasadas de Pisa
propuesta por Rutherford. (V ) se centró en un área temática concreta: la lectura (en 2000), las matemáticas
6 Un avión supersónico logra alcanzar una rapidez de 2,5
• El número atómico de un átomo es igual al número
km/s. En un vuelo de entrenamiento, el piloto observa Coloquen 2 mL de agua en cada tubo de ensayo y diluyan las sales. Luego, rotulen los tubos de (en 2003) y las ciencias (en 2006); siendo la resolución de problemas un área
de protones. (V )
en su cronómetro que su tiempo de vuelo es de 1800 s temática especial en PISA 2003. El programa también llevo a cabo una segunda
2 Completa las siguientes oraciones: (30 min). ¿Cuánto tiempo habrá medido un observador fase de evaluaciones en el 2009 (lectura), 2012 (matemáticas) y 2015 (ciencias).
en la Tierra?
• El efecto fotoeléctrico para una luz roja no produce Tomen el asa de platino, humedézcanla en la primera solución de sal y acérquenla al mechero.
_____________________
electrones , mientras que para una luz Calculamos el tiempo medido por el observador en la Tierra:
1800 s
t' = _________________
_____________________
azul sí lo hace.
2,5 km/s
2
= 1 800,000 000 000 06 s • Una evaluación internacional estandarizada desarrollada de forma conjunta
• Cuando un átomo recibe energía, el electrón pasa de
(
1 – ____________
300 000 km/s ) por los países participantes y aplicada a los estudiantes de 15 años
El calor extraído del depósito más caliente es empleado para realizar trabajo y el resto de calor va al foco frío o depósito frío.
fundamental
un estado ______________________ a un estado
excitado
_______________________.
• Cuando un objeto se mueve a una velocidad 7 Calcula qué hora marcaría un reloj en la Tierra al
• En promedio, en cada país fueron sometidos a las pruebas de evaluación
cercana a la de la luz, experimenta una regresar una nave espacial, si esta sale de la Tierra a las entre 4500 y 10 000 estudiantes.
• ¿Por qué se recomienda usar un mechero de Bunsen en esta experiencia? Para que el calor pueda fluir de menor a mayor temperatura es necesario el uso ineludible de trabajo, esto sucede con las refrigeradoras.
dilatación del tiempo
____________________________ y una 12:00 h con v = 0,9 c y vuelve a la Tierra cuando el reloj
_______________________________
contracción de su longitud con respecto de la nave marca las 13:00 h.
a un observador en reposo relativo al objeto.
• ¿Qué ocurriría si en vez del mechero se utilizará una estufa eléctrica? • La evaluación tiene lugar cada tres años, de acuerdo con el plan estratégico
3 ¿Cómo calificarías el descubrimiento de la Δt' = __________
1h
Δ t = _______
______ _________ = 2,294 h vigente hasta el año 2015.
radiactividad? √ v2
1 – __
c2 √ (0,9 c)2
1 – _____
c2
Al utilizar una estufa eléctrica, no tendríamos ninguna fuente luminosa, solo de calor.
X Hecho fortuito realizado por un investigador • ¿Cómo se relacionan los espectros de emisión con la teoría cuántica?
• Cada uno de esos ciclos analiza en profundidad un área principal, a la que se • Supón que se utiliza una bomba de calor ideal para mantener el interior de una casa a 24 °C, mientras la temperatura exterior
Δ t = 2,294 h ≈ 2 h 18 min
competente y preparado. es de −5 °C. Con el fin de conseguir esto, la temperatura del depósito caliente de la bomba de calor debe estar alrededor de
Por lo tanto, el reloj en la Tierra marcará: De acuerdo con la hipótesis de Planck, la materia solo emite o absorbe cuantos, ya que el valor de
Búsqueda organizada del fenómeno. 12:00 h + 2:18 h = 14 h 18 min 45 °C (esta es la fuente de calor dentro de la casa). Demuestra que el CR para dicha bomba térmica es 6,4.
Desarrollo de una investigación con fines prácticos : 45° C + 273 = 318 K CR = 318 K
8 Hoy en día se piensa que la radiactividad puede alterar 318 K – 268 K
para la industria.
4 Calcula la frecuencia umbral y la función de trabajo
el valor y las propiedades alimenticias de los vegetales • Un perfil básico de los conocimientos y las habilidades de los jóvenes de 15 : –5°C + 273 = 268 K 318 K = 64
50 K
a los que se les aplica radiaciones elevadas. ¿Cuáles
para que se produzca un efecto fotoeléctrico para una
son las ventajas y desventajas del empleo de la
años.
radiación cuya frecuencia es de 4 × 1014 Hz, si la energía

cinética máxima de los fotoelctrones emitidos de una
radiactividad en la agricultura? • Indicadores contextuales que relacionan el rendimiento con las características • Si la energía térmica escapa de la casa a razón de 1,5 kW en cada revolución, ¿cuál sería el trabajo requerido para esta bomba
placa metálica es de 2,56 × 10–19 J. La irradiación de alimentos tiene muchas utilidades; por ejemplo, sirve
_____________________________________________ del estudiante y del centro. Se hizo hincapié en la evaluación de las actitudes de calor ideal si el motor funciona a 360 r. p. m.?
• Elaboré una hipótesis adecuada para la pregunta de investigación.
De la ecuación de efecto fotoeléctrico Ec = hf – W, calculamos
_____________________________________________
para retardar la brotación y eliminar distintos tipos de insectos (larvas,
1,5 kw =
la función trabajo: W = hf – Ec 1
• Formulé hipótesis de manera que se identificaron las variables.
W = 6,63 × 10–34(4 × 1014) – 2,56 × 10–19 → W = 9,2 × 10–21 J _____________________________________________
pupas) y ciertos microorganismos que pueden causar enfermedades, • Indicadores de tendencia que muestran la evaluación de los resultados en el 360
Hallamos la frecuencia del umbral: 1,5 kw = 60 seg
• Elaboré un procedimiento explicando los pasos a seguir para demostrar la validez de mi hipótesis. 1 = 3 kJ
9,2 × 10–21 J
W = ______________ _____________________________________________
pero muchas veces altera el sabor y el aspecto de los alimentos, lo que
360 rpm
fumbral = __ = 1,38 × 1013 Hz
h 6,63 × 10–34 J × s
_____________________________________________
resulta una desventaja de la aplicación del proceso. • Emití conclusiones basadas en los resultados del experimento. • Una valiosa base de conocimientos para el análisis y la investigación de las
180
(OCDE 2006 Pisa 2006. 182
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN ______________________________ por sus siglas en inglés) tiene por objetivo evaluar hasta qué punto los alumnos
9 Elabora una hipótesis para la siguiente pregunta de investigación: ¿todos los
elementos presentan un mismo espectro de emisión o absorción?
• Demócrito fue el primer filósofo en proponer que el sociedad del saber. Pisa saca a relucir aquellos países que han alcanzado un
Respuesta modelo: cada elemento presenta un espectro de emisión y absorción único que puede ser
___________________________________________________________________________
V
• En el modelo atómico de Thomson, los electrones Para que se produzca el efecto fotoeléctrico, la cantidad de utilizado a manera de huella digital para identificar los elementos que componen una sustancia. El
___________________________________________________________________________ aprendizaje, ayudando así a establecer metas ambiciosas para otros países.
V
espectro de emisión corresponde a la radiación absorbida por dicha sustancia.
___________________________________________________________________________ Las pruebas PISA son aplicadas cada tres años. Examinan el rendimiento de
• La radiactividad natural fue descubierta por Röntgen. ( F ) c/ 10 Diseñen un procedimiento para comprobar la validez de la teoría de los espectros
alumnos de 15 años en áreas temáticas clave y estudian, igualmente, una gama
• El modelo atómico que consiste en una diminuta de emisión. Para ello, consigan los siguientes materiales: una espátula, 5 tubos de
ensayo, un agitador, una cuchara de combustión, un asa de platino, un mechero de
la radiación azul se producirá mejor efecto fotoeléctrico. Bunsen y 0,5 g de las siguientes sales: cloruro de sodio, sulfato de litio, sulfato de estrategias de aprendizaje. Cada una de las tres evaluaciones pasadas de Pisa
V cobre, sulfato de cobalto y cloruro de potasio. se centró en un área temática concreta: la lectura (en 2000), las matemáticas
– Coloquen 2 mL de agua en cada tubo de ensayo y diluyan las sales. Luego, rotulen los tubos de
___________________________________________________________________________
(en 2003) y las ciencias (en 2006); siendo la resolución de problemas un área
V
temática especial en PISA 2003. El programa también llevo a cabo una segunda
ensayo.
___________________________________________________________________________ fase de evaluaciones en el 2009 (lectura), 2012 (matemáticas) y 2015 (ciencias).
• El efecto fotoeléctrico para una luz roja no produce – Tomen el asa de platino, humedézcanla en la primera solución de sal y acérquenla al mechero.
___________________________________________________________________________
Calculamos el tiempo medido por el observador en la Tierra:
1800 s – Repitan el procedimiento con cada una de las sales. Laven el asa cada vez que se cambie de solución.
___________________________________________________________________________
2,5 km/s
= 1 800,000 000 000 06 s • Una evaluación internacional estandarizada desarrollada de forma conjunta El calor extraído del depósito más caliente es empleado para realizar trabajo y el resto de calor va al foco frío o depósito frío.
• Cuando un átomo recibe energía, el electrón pasa de 300 000 km/s – Anoten los resultados en una tabla de datos y realicen gráficos o dibujos que representen los datos
___________________________________________________________________________ por los países participantes y aplicada a los estudiantes de 15 años
obtenidos.
___________________________________________________________________________
excitado
• Cuando un objeto se mueve a una velocidad Anoten sus observaciones y presenten sus conclusiones.
• En promedio, en cada país fueron sometidos a las pruebas de evaluación
cercana a la de la luz, experimenta una entre 4500 y 10 000 estudiantes.
Porque la cantidad de luz que emite se mantiene constante.

_________________________________________________________________________
(0,9 vigente hasta el año 2015.
Al utilizar una estufa eléctrica, no tendríamos ninguna fuente luminosa, solo de calor.
_________________________________________________________________________
X • ¿Cómo se relacionan los espectros de emisión con la teoría cuántica?
es de −5 °C. Con el fin de conseguir esto, la temperatura del depósito caliente de la bomba de calor debe estar alrededor de
De acuerdo con la hipótesis de Planck, la materia solo emite o absorbe cuantos, ya que el valor de
12:00 h + 2:18 h = 14 h 18 min _________________________________________________________________________ 45 °C (esta es la fuente de calor dentro de la casa). Demuestra que el CR para dicha bomba térmica es 6,4.
estos es proporcional a la radiación emitida. Lo que observamos en realidad es la manifestación de la
Desarrollo de una investigación con fines prácticos _________________________________________________________________________ : 45° C + 273 = 318 K CR = 318 K
318 K – 268 K
energía de un cuanto, que es característica de cada elemento.
_________________________________________________________________________
• Un perfil básico de los conocimientos y las habilidades de los jóvenes de 15 : –5°C + 273 = 268 K 318 K = 64
50 K
Lista de cotejo
años.
Lee las siguientes afirmaciones y responde Sí o No según lo que realizaste en las actividades. Sí No • Indicadores contextuales que relacionan el rendimiento con las características • Si la energía térmica escapa de la casa a razón de 1,5 kW en cada revolución, ¿cuál sería el trabajo requerido para esta bomba
del estudiante y del centro. Se hizo hincapié en la evaluación de las actitudes de calor ideal si el motor funciona a 360 r. p. m.?
De la ecuación de efecto fotoeléctrico
1,5 kw =
• Formulé hipótesis de manera que se identificaron las variables. 1
= 6,63 × 10 (4 × 10 ) – 2,56 × 10 = 9,2 × 10 • Indicadores de tendencia que muestran la evaluación de los resultados en el 360
1,5 kw = 60 seg
• Elaboré un procedimiento explicando los pasos a seguir para demostrar la validez de mi hipótesis. 1 = 3 kJ
10 360 rpm
= 1,38 × 10
10
• Emití conclusiones basadas en los resultados del experimento. • Una valiosa base de conocimientos para el análisis y la investigación de las
180 UNIDAD 9 181

(OCDE 2006 Pisa 2006. 182
PRUEBAS INTERNACIONALES

por sus siglas en inglés) tiene por objetivo evaluar hasta qué punto los alumnos
Bomba de calor temperatura =
• Demócrito fue el primer filósofo en proponer que el sociedad del saber. Pisa saca a relucir aquellos países que han alcanzado un El esquema describe el funcionamiento de una bomba
V de calor. Utiliza los símbolos para identificar los
diferentes aspectos del esquema. Las flechas indican el
• En el modelo atómico de Thomson, los electrones Para que se produzca el efecto fotoeléctrico, la cantidad de aprendizaje, ayudando así a establecer metas ambiciosas para otros países. sentido del flujo de energía.
V Las pruebas PISA son aplicadas cada tres años. Examinan el rendimiento de
QC = calor entregado al depósito más frío. bomba de calor
• La radiactividad natural fue descubierta por Röntgen. ( F ) c/ alumnos de 15 años en áreas temáticas clave y estudian, igualmente, una gama
QH = calor extraído del depósito más caliente.
• El modelo atómico que consiste en una diminuta TC = temperatura del depósito más frío.
la radiación azul se producirá mejor efecto fotoeléctrico. estrategias de aprendizaje. Cada una de las tres evaluaciones pasadas de Pisa TH = temperatura del depósito más caliente.
temperatura =
V se centró en un área temática concreta: la lectura (en 2000), las matemáticas W = trabajo realizado en la bomba de calor.
Coloquen 2 mL de agua en cada tubo de ensayo y diluyan las sales. Luego, rotulen los tubos de (en 2003) y las ciencias (en 2006); siendo la resolución de problemas un área
V
temática especial en PISA 2003. El programa también llevo a cabo una segunda
fase de evaluaciones en el 2009 (lectura), 2012 (matemáticas) y 2015 (ciencias). 1 QC, QH y W están relacionados mediante la primera ley de termodinámica. ¿Cuál es esta relación?
• El efecto fotoeléctrico para una luz roja no produce Tomen el asa de platino, humedézcanla en la primera solución de sal y acérquenla al mechero.
Calculamos el tiempo medido por el observador en la Tierra: Q H = QC + W
___________________________________________________________________________________________________
1800 s
2,5 km/s
= 1 800,000 000 000 06 s • Una evaluación internacional estandarizada desarrollada de forma conjunta El calor extraído del depósito más caliente es empleado para realizar trabajo y el resto de calor va al foco frío o depósito frío.
___________________________________________________________________________________________________
• Cuando un átomo recibe energía, el electrón pasa de 300 000 km/s por los países participantes y aplicada a los estudiantes de 15 años
2 Una afirmación de la segunda ley de la termodinámica es la siguiente: “Es imposible construir una máquina cíclica que
excitado transfiera energía térmica de un cuerpo a otro a más alta temperatura sin que tenga lugar ningún otro cambio”. ¿Qué se
• Cuando un objeto se mueve a una velocidad
• En promedio, en cada país fueron sometidos a las pruebas de evaluación produce en el caso de la bomba térmica de la figura?
cercana a la de la luz, experimenta una entre 4500 y 10 000 estudiantes.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
(0,9 vigente hasta el año 2015. 3 El coeficiente de rendimiento (CR) se utiliza como una medida de efectividad de una bomba de calor. Para una bomba de
Al utilizar una estufa eléctrica, no tendríamos ninguna fuente luminosa, solo de calor. calor ideal, este se define como CR = TH / (TH – TC).
X • ¿Cómo se relacionan los espectros de emisión con la teoría cuántica?
es de −5 °C. Con el fin de conseguir esto, la temperatura del depósito caliente de la bomba de calor debe estar alrededor de
De acuerdo con la hipótesis de Planck, la materia solo emite o absorbe cuantos, ya que el valor de
12:00 h + 2:18 h = 14 h 18 min 45 °C (esta es la fuente de calor dentro de la casa). Demuestra que el CR para dicha bomba térmica es 6,4.
Desarrollo de una investigación con fines prácticos TH: 45° C + 273 = 318 K 318 K
CR = ____________
318 K – 268 K
• Un perfil básico de los conocimientos y las habilidades de los jóvenes de 15 TC: –5°C + 273 = 268 K 318 K = 64
= _____
50 K
años.

• Indicadores contextuales que relacionan el rendimiento con las características • Si la energía térmica escapa de la casa a razón de 1,5 kW en cada revolución, ¿cuál sería el trabajo requerido para esta bomba
del estudiante y del centro. Se hizo hincapié en la evaluación de las actitudes de calor ideal si el motor funciona a 360 r. p. m.?
De la ecuación de efecto fotoeléctrico
W → P = ___
P = __ W W
1,5 kw = ______
• Formulé hipótesis de manera que se identificaron las variables. T __I 1
______
= 6,63 × 10 (4 × 10 ) – 2,56 × 10 = 9,2 × 10 • Indicadores de tendencia que muestran la evaluación de los resultados en el F 360
______
1,5 kw = W
_______ 60 seg
• Elaboré un procedimiento explicando los pasos a seguir para demostrar la validez de mi hipótesis. 1
_______ W = 3 kJ
10 360 rpm
= 1,38 × 10
10
• Emití conclusiones basadas en los resultados del experimento. • Una valiosa base de conocimientos para el análisis y la investigación de las
180
(OCDE 2006 Pisa 2006. 182
Ciencias en PISA. Pruebas liberadas
BACHILLERATO INTERNACIONAL
2015
Reproducción de Daphnia
El esquema representa una foto instantánea de una sección de agua profunda a través de la cual se mueve La figura está dibujada a escala y muestra un objeto situado en el eje principal, a 30 cm de un espejo cóncavo
una ola. La flecha da el sentido del desplazamiento de la ola y P es una molécula de agua. de distancia 10 cm. El objeto está orientado en ángulo recto respecto al eje principal. También se muestra un
A medida que la ola se mueve hacia adelante, la molécula de agua P se desplaza en un círculo de radio igual a rayo de luz que viene de un punto arbitrario en el objeto.
la amplitud de la ola.
sentido del desplazamiento
P
agua
A B
1 Dibuja en el diagrama:
a. La longitud de onda de la ola, la amplitud de la ola y la dirección de la aceleración de la molécula P. • Dibuja rayos apropiados dejando la parte superior del objeto y reflejándolos en el espejo. Luego, sitúa la imagen del objeto.
b. Las secciones A y B de la ola después de que la molécula P ha completado la mitad de su trayectoria circular. Indica en el • Extiende el rayo de luz y muestra su trayectoria después de la reflexión en el espejo.
diagrama la nueva posición de P y la dirección de la aceleración de P.
Sentido del • ¿A qué distancia del espejo estará situada la imagen?
Y desplazamiento a. λ: longitud de onda
A P A: Amplitud • Hallamos la distancia utilizando la ecuación de Gauss:
_›
a A a: Aceleración de P 1/f = 1/o + 1/i
λ p’ F
b. P’: Nueva posición de P Espejo convergente
A X A’: Nueva posición de A
A’ B’ Espejo divergente
–A B’: Nueva posición de B
A B siempre positivo
______ espejo cóncavo, refl ejándose sobre el foco F. El segundo pasa por O
2 La velocidad c de la ola en agua profunda depende de su longitud de onda y está dada por c = √λg/2π , donde λ es la Imagen real e invertida
y la intersección de ambos rayos (punto I) nos determina la imagen
longitud de onda y g es la aceleración debida a la gravedad. Para las olas profundas de 100 m de longitud de onda y Imagen virtual y derecha
que en este caso será invertida y ubicada entre el foco F y O.
tomando g = 10 ms–2, calcula: Para el caso tenemos un espejo convergente, cuya imagen es real
a. La velocidad de las olas. e invertida.
1 1 1 1 1 1 i = 15 cm
b. La frecuencia de las olas. 10 cm 30 cm
c. El tiempo que tarda una molécula de agua en recorrer una trayectoria circular completa.
a. Hallamos la velocidad de las olas: c. Determinamos el periodo:
________________
T = __1
√ 100 m × 10 m/s2
c = _______________
2π f
c = 12,61 m/s 1 = 7,92 seg
T = ______
0,1265 Si se quiere producir un haz de luz empleando una vela y el espejo anterior, entonces la mejor posición estaría entre o y f, así la imagen formada estaría
b. Calculamos la frecuencia:
12,61 m/s
f = __c = __________ = 0,126 Hz en la zona real por lo que sería invertida y más grande.
λ 100 m
3 La potencia generada por las olas puede convertirse en energía eléctrica mediante la generación de una tensión alterna.
Para determinado sistema, la potencia generada es 45 MW. Si la tensión generada es 250 V, ¿cuál es el valor de la
En los faros de buena calidad, la forma del reflector es un lente divergente que dispersa los rayos de luz como si todos los rayos salieran del foco
corriente generada?
Según la ecuación: P = V × I, la intensidad de corriente es 180 000 A.

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
183 184
PRUEBAS INTERNACIONALES
Espejos
El esquema representa una foto instantánea de una sección de agua profunda a través de la cual se mueve La figura está dibujada a escala y muestra un objeto situado en el eje principal, a 30 cm de un espejo cóncavo
una ola. La flecha da el sentido del desplazamiento de la ola y P es una molécula de agua. de distancia 10 cm. El objeto está orientado en ángulo recto respecto al eje principal. También se muestra un
A medida que la ola se mueve hacia adelante, la molécula de agua P se desplaza en un círculo de radio igual a rayo de luz que viene de un punto arbitrario en el objeto.
PA: eje principal O: objeto M: espejo

M
O
PA
1 Sobre la figura:
a. La longitud de onda de la ola, la amplitud de la ola y la dirección de la aceleración de la molécula P. • Dibuja rayos apropiados dejando la parte superior del objeto y reflejándolos en el espejo. Luego, sitúa la imagen del objeto.
b. Las secciones A y B de la ola después de que la molécula P ha completado la mitad de su trayectoria circular. Indica en el • Extiende el rayo de luz y muestra su trayectoria después de la reflexión en el espejo.
diagrama la nueva posición de P y la dirección de la aceleración de P.
Sentido del • ¿A qué distancia del espejo estará situada la imagen?
O N • Hallamos la distancia utilizando la ecuación de Gauss:
P.A. O 1/f = 1/o + 1/i

b. P’: Nueva posición de P rayo de luz F f Espejo convergente
extendido i i f:
A’: Nueva posición de A
Espejo divergente
B’: Nueva posición de B
a. y b. La imagen se formará trazando dos rayos. El primero llega al o → siempre positivo
espejo cóncavo, refl ejándose sobre el foco F. El segundo pasa por O Imagen real e invertida
y la intersección de ambos rayos (punto I) nos determina la imagen i:
Imagen virtual y derecha
que en este caso será invertida y ubicada entre el foco F y O.
Para el caso tenemos un espejo convergente, cuya imagen es real
a. La velocidad de las olas. e invertida.
1 = ___
__ 1 + __1 → _____
1 = _____
1 + __1 → i = 15 cm
+f +o i 10 cm 30 cm i
c. El tiempo que tarda una molécula de agua en recorrer una trayectoria circular completa.
a. Hallamos la velocidad de las olas: c. Determinamos el periodo: 2 Si quisieras producir un haz de luz empleando una vela y el espejo anterior, ¿dónde estaría la mejor posición para la llama
100 m × 10 m/s2 1
de la vela con relación al espejo?
2π
= 12,61 m/s 1 = 7,92 seg
0,1265 Si se quiere producir un haz de luz empleando una vela y el espejo anterior, entonces la mejor posición estaría entre o y f, así la imagen formada estaría
___________________________________________________________________________________________________

12,61 m/s
= 0,126 Hz en la zona real por lo que sería invertida y más grande.
100 m ___________________________________________________________________________________________________
3 En los faros de buena calidad (linternas), el reflector utilizado no es esférico. ¿Cuál es la forma del reflector?
___________________________________________________________________________________________________
En los faros de buena calidad, la forma del reflector es un lente divergente que dispersa los rayos de luz como si todos los rayos salieran del foco
Según la ecuación: × , la intensidad de corriente es 180 000 A. ___________________________________________________________________________________________________

emitiendo así mayor intensidad luminosa.
___________________________________________________________________________________________________
183 184

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Texto escolar (págs. 192-195) Libro de actividades (págs.

Formular la siguiente pregunta:

1 • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;

• Explica en qué consiste el efecto fotoeléctrico.

Gamma Alto Pared de plomo

pelo. Los síntomas dependen de la intensidad de la radiación emitida:

medicina. 7 Investiga y explica a tus compañeros qué son los tubos

Tubo de descarga, cuyo paso de corriente se produce a través del

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11 Halla la energía correspondiente a un fotón de 578 nm, 200 W × 4 = 8 W = 8 J/s

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industrial, minera, agraria, energética, medioambiental, entre otras.

_____________________________________________ Ventajas Desventajas

– Reducción del consumo – Difícil gestión de los residuos

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________

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longitud de su nave a lo largo del eje X en 200 m. ¿Qué 30 días

Presentar la información sobre la teoría de la relatividad y las magnitudes a ___________

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42 Considera a dos hermanos gemelos. A los 25 años uno

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Invitar a los estudiantes a mostrar a sus padres su Archivo de evidencias y _________________________________________________________________________

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A continuación, aparecen los apartados que constituyen un informe escrito de un

• Análisis de los datos y conclusión. Se incluyen los cuadros, gráficos, esquemas,

El sarcófago que protegerá Chernóbil durante 100 años

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USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC

Utilizar su texto o fuentes virtuales.

irradiación de productos, dosimetría en el control de calidad de rayos X, etc.

oportunidades de aprendizaje con las TIC.

heteroevaluación en una hoja aparte.

Activar los saberes previos de los estudiantes a partir de la siguiente agua.

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CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO

4 Dos relojes están inicialmente sincronizados. Uno de ellos

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En el Programa del Diploma (PD), el término se utiliza en un sentido 10 rapidez de 0,8

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Dos relojes están inicialmente sincronizados. Uno de ellos

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