TEMA: “ESCRIBIMOS UN AFICHE

CREATIVO ACERCA DEL CUIDADO

DE LOS ARBOLES”

I. DATOS GENERALES

UGEL:
Institución Educativa Primaria: I.E n° 35005 “Reverendo Padre Bardo Bayerle”
Director: Gonzales Mancilla Josselyn
Subdirector: Gonzales Calzada Keiko
Docente: Aquino Vásquez Kassandra
Ciclo: V
Grado y Sección: 5to “B”
Número de estudiantes: 24 estudiantes
Fecha de ejecución: 05/02/2024

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento
Capacidades evaluación de
evaluación
Escribe diversos tipos de  Adecúa el afiche a la situación Lista de cotejo
- Adecua el afiche a la situación
textos en su lengua materna. comunicativa considerando el propósito
comunicativa (propósito, destinatario,
comunicativo, el destinatario y las
características) a partir de sus
 Adecua el texto a la características más comunes de un cuento.
experiencias en trabajos.
situación Recurre a la experiencia previa y a algunas
comunicativa. fuentes de información complementarias. - Organiza y prioriza sus ideas en
 Escribe el afiche de forma coherente y relación al tema “Cuidemos los
 Organiza y
cohesionada. Ordena las ideas en torno al
desarrolla las ideas árboles” teniendo en cuenta algunas
cuidado del medio ambiente y las fuentes de información para darle
de forma coherente desarrolla para ampliar la información, sin
ycohesionada. sentido al afiche.
contradicciones, reiteraciones
 Utiliza innecesarias o digresiones. Estructura su - Utiliza recursos gramaticales y
convenciones de cuento de forma apropiada y establece ortografías (puntos, coma) que
lenguajeescrito de relaciones lógicas para unir las ideas. contribuyen a dar sentido al texto
formapertinente.  Utiliza recursos gramaticales y incorporando algunos recursos
 Reflexiona y evalúa ortográficos (por ejemplo, el punto aparte textuales y emplea imágenes.
la forma, el para separar párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su afiche e incorpora algunos
- Evalúa de manera permanente el texto
contenido y (afiche) para determinar si se ajusta a
contexto del recursos textuales (por ejemplo, el tamaño
de la letra) para reforzar dicho sentido. la situación comunicativa.
texto escrito. Emplea comparaciones y adjetivaciones
para caracterizar personas, personajes y
escenarios, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
 Revisa el afiche de manera permanente
para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas.
También revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.
 Competencia - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
trasversal
Gestiona su - El estudiante es consciente del proceso que se realiza para
aprendizaje con aprender.
autonomía.

Propósito Hoy escribimos un afiche para promover el cuidado de los árboles.

Evidencia Un afiche sobre el cuidado de los árboles.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Ambiental Los docentes y estudiantes muestran Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Revisión de la programación curricular.
 Planificación de las actividades.
 Elaboración de materiales que se utilizaran. 
 Tener la sesión impresa.
 Imprimir las fichas que se utilizaran y la lista
de cotejo.
 Comunicación y coordinación con los
docentes del V ciclo.
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Disfraz de un árbol maltratado y un árbol saludable.
 Proporción de información respecto a los árboles.
 Paletitas con imágenes.
 Cajitas misteriosas de colores.
 Hojas bond.
 Set de plumones de colores. 
 Papelotes blancos 
 Fichas de evaluación.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO 15 minutos:
 Antes de iniciar la sesión, la maestra ingresará al salón con el disfraz de un árbol maltratado (sus
ramas rotas, sus frutos semi caído y una lagrima en sus ojos) y les dirá: ¿hoy me encuentro triste y
saben por qué? (responden los estudiantes) y saben yo quiero estar así de linda con mis ramitas y
sanita me pueden ayudar (muestra una imagen) y sale del salón, pero antes les dice que cuenten hasta
5 de manera descendente se arregla las hojas y vuelve a entrar al salón y pone la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=jRUkQKlEikc

 Todos se unen en un círculo se les da una paletita con imágenes y forman grupos de 4 (deben
a ver 6 grupos), la maestra pregunta ¿qué imagen les toco y a que se refiere la imagen? y los
estudiantes responden. La maestra les dice con el mismo grupo van a trabajar durante la clase.
 La maestra presenta el título de la sesión de aprendizaje en un cartel:

“ESCRIBIMOS UN AFICHE CREATIVO ACERCA DEL CUIDADO DE LOS ARBOLES”

 La maestra comunica el propósito de la sesión de aprendizaje y les pregunta:
¿Qué aprenderemos hoy?

Hoy escribimos un afiche para promover el

cuidado de los árboles.

 Se les da a conocer la importancia, el sentido y la utilidad lo que van aprender el día de hoy y
la maestra les pregunta: ¿Para qué aprenderemos?

Para entender que el cuidado del árbol es

esencial y fundamental tanta para nosotros y
el planeta.

 La maestra dice para saber nuestros logros usaremos los siguientes criterios:

- Adecua el afiche a la situación comunicativa (propósito,

destinatario, características) a partir de sus experiencias en
trabajos.
- Organiza y prioriza sus ideas en relación al tema “Cuidemos los
árboles” teniendo en cuenta algunas fuentes de información para
darle sentido al afiche.
- Utiliza recursos gramaticales y ortografías (puntos, coma) que
contribuyen a dar sentido al texto incorporando algunos recursos
textuales y emplea imágenes.
- Evalúa de manera permanente el texto (afiche) para determinar si
se ajusta a la situación comunicativa.
 IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
DESARROLLO: Tiempo: 40 minutos
 GESTIÓN y acompañamiento del desarrollo de las competencias.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la ciudad de Oxapampa se puede apreciar que han disminuido los árboles que están
caídas o con sus ramas rotas y los pobladores se dan cuenta, pero sin embargo hay
pobladores que aún no se dan cuenta del daño que generan a los árboles.

ACOPIO DE INFORMACIÓN

 EL AFICHE
El afiche es un tipo de texto que combina imágenes y palabras, cuya
finalidad principal es provocar una reacción en sus receptores.

 Modelos de afiche

Comercial (Publicitario):
Busca que los receptores
compren un producto.

Institucional (De propaganda):

Tiene como finalidad promover
algunas conductas, por ejemplo,
mantener limpia la ciudad.
  La maestra invita a leer el título, observa la imagen y solicita responder: ¿Cuál es el
propósito de la imagen?

PLANIFICACIÓN

 Se invita a los estudiantes a responder las interrogantes, con la estrategia “La hormiguita planificadora”

¿Qué texto ¿Sobre qué ¿Para qué vas a ¿Quiénes ¿Qué aspectos ¿Qué
escribiré? escribiré? escribir este leerán tu texto? del lenguaje materiales
texto? usaré? necesitare?

Un afiche Sobre el Para promover Mis Recursos Papelotes

cuidado de el cuidado de compañeros, ortográficos, Plumones
nuestros nuestros docentes y como la coma carteles
árboles. árboles. nuestra y el punto. siluetas
familia. La coherencia
y cohesión

 Los estudiantes registran sus respuestas en equipo y le entregan a la maestra.

 TEXTUALIZACIÓN

 La docente entrega el afiche en copias a cada estudiante y pega uno grande en la pizarra.

 La docente conjuntamente con los y las estudiantes leen el texto presentado.

  Después de la lectura la maestra pasa a presentar un esquema de la estructura del
afiche:

EL AFICHE

¿QUE TITULO LE PONDRAS?

¿CUAL SERA EL ESLOGAN?

¿QUE DATOS INFORMATIVOS INCLUIRAS?

¿QUE TEXTO COMPLEMENTARIO

INCLUIRAS?

¿QUE IMÁGENES INCLUIRAS?

 Se les invita a organizar tus ideas haciendo uso de lluvia de ideas, organizadores gráficos,
esquemas entre otros.
 
 Con los códigos de revisión los estudiantes intercambian sus afiches en grupos y comienzan a
revisar los cuentos de sus compañeros de otros grupos (coevaluación).

 Uso de códigos de revisión

 ESCRIBE CON LETRA MAYUSCULA
 COLOCA EL PUNTO
 COLOCA LA TILE
 FALTA UNA LETRA
 FALTA SLOGAN

REVISIÓN

 ficha de revisión

Criterios Sí No

Considera el nombre del afiche sobre que escribí.

Coloraron el título.

Colocamos un logo.

Menciona las partes del afiche.

Las ideas son claras y precisas.

Usé adecuadamente las mayúsculas y los signos de

puntuación.

El título guarda relación con el contenido del texto.

La imagen o fotografía complementa la descripción del

texto.
  Versión final
PUBLICACIÓN “CUIDAMOS LOS ÁRBOLES DE MI CIUDAD” pegar los trabajos de los estudiantes. Extensión

CIERRE: TIEMPO: 10 minutos

 Se presenta un dado de colores y los estudiantes lanzan el dado en las cuales tendrá una pregunta lo cual ellos
responderán.

METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendí?
 ¿Para qué aprendí?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superé?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿Cumplí mi propósito de hoy?

 Revisa junto con los estudiantes el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.




  ¿Trabajamos en equipo, para lograr el compañerismo?
  ¿Levantamos las manos para participar, y mantener el orden en

 el aula?
  ¿Cumplí mi propósito de hoy?






 REFLEXIONES SOBRE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué actividades, estrategias y ¿Qué actividades, estrategias y materiales no

materialesfuncionaron? funcionaron?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia/capacidades:
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
N.º Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Revisa Identifica las Ordena las Escribimos un
constantemente ideas ideas entorno afiche para
su afiche. principales en al afiche. dar a conocer
su texto. el cuidado de
Los árboles.
superando

superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

Lo logré

Lo logré
Necesito

Necesito

Necesito
ayuda

ayuda

ayuda
01
02
03
04
05
06
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08
09
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 ANEXOS
CÓDIGOS DE REVISIÓN

CÓDIGO SIGNIFICADO


ESCRIBE CON LETRA MAYUSCULA

Coloca el punto

Coloca la tilde

Falta una letra

Falta slogan
DADO DE COLORES PARA REALIZAR LAS PREGUNTAS DE
METACOGNICIÓN