Duración: del 15 de abril al 06 de mayo

01
Sesión 1 : Presentamos la experiencia de aprendizaje

Experiencia de Aprendizaje 1
Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad

Actualmente, estamos atravesando la pandemia del COVID-19 y los problemas

derivados de esta. En este contexto, dentro de poco se realizarán las elecciones
generales 2021. Esta es una oportunidad que nos permite reflexionar con nuestras
familias sobre la importancia de la participación democrática, el respeto a la
diversidad de culturas, las formas de organización, entre otras.

Sin embargo, observamos en nuestras comunidades, y a través de los medios de

comunicación, que muchas ciudadanas y ciudadanos no tienen interés por la
participación activa y democrática en el día a día, ni en las elecciones que se
desarrollan cada cierto tiempo para elegir a nuestros representantes.

Ante esta situación, ¿cómo podemos las y los adolescentes promover en nuestra
familia y comunidad la participación democrática y la convivencia en la
diversidad para contribuir con la mejora de la sociedad?

Propósitos de aprendizaje

Resuelve problema de gestión de datos e incertidumbre

Representa datos con Determina la población, muestra, variables y preguntas Un folleto con una propuesta
gráficos y medidas pertinentes para recoger información sobre la participación de acciones que promuevan
estadísticas o democrática en su familia. en la familia y la comunidad el
probabilidades Presenta los datos recopilados sobre la participación ejercicio de una participación
Comunica su democrática en su familia a través de gráficos de barras. democrática y la convivencia
comprensión de los en la diversidad, debe
conceptos estadísticos Lee tablas y gráficos de barras, para comparar e contener:
y probabilísticos interpretar la información sobre la participación - Población, muestra y
Usa estrategias y democrática de su familia. variables.
procedimientos para - Tablas y gráficos de barras
Recopila datos de variables cualitativas sobre la
recopilar y procesar - Interpretación y
participación democrática de su familia, haciendo uso de
datos conclusiones
encuestas.
Procesa y organiza los datos recopilados en tablas sobre - Propuesta
Sustenta conclusiones
o decisiones con base la participación democrática de su familia.
en la información Plantea conclusiones sobre la participación democrática en
obtenida
1

su familia, en base a la información recogida en tablas y

Página

gráficos de barras.
 Competencias transversales

 Define metas de  Identifica los propósitos de aprendizaje: Lista de cotejo

aprendizaje competencias, desempeño y evidencias de
 Organiza acciones aprendizaje
Gestiona su estratégicas para  Organiza las actividades de aprendizaje en
aprendizaje de alcanzar sus metas de función del tiempo y de los recursos de que
manera aprendizaje dispone, para desarrollar y cumplir
autónoma  Monitorea y ajusta su oportunamente.
desempeño durante el  Revisa de manera permanente sus
proceso de evidencias almacenada en Google Drive y
aprendizaje su cuaderno/portafolio físico o virtual
 Personaliza entornos  Accede a Google Drive para organizar y Lista de cotejo
Se desenvuelve virtuales almacenar su portafolio digital, también
en entornos  Interactúa en entornos para revisar sus evidencias.
virtuales virtuales  Aplica diversas funciones de cálculo de
generados por Excel para procesar y organizar datos
las TIC recopilados y la representa gráficamente
utilizando la herramienta gráficos de Excel.

Enfoques transversales

Enfoque de  Conciencia de derechos  Reconoce y valora el derecho de elegir y ser elegidos.

derechos  Libertad y responsabilidad
 Diálogo y concertación
 Respeta la libertad de simpatía de los miembros de su
familia por alguno de los candidatos y promueve la
responsabilidad de ejercer su deber de participar en el
sufragio o asumir como miembro de mesa.
 Muestra tolerancia al intercambiar ideas con otras
personas sobre las propuestas de los candidatos que
participarán en la segunda vuelta de las elecciones
generales 2021.

Para lograr nuestro propósito y que este nos lleve del reto a la
presentación de nuestro producto, vamos a seguir una ruta en nuestra
experiencia de aprendizaje, y en el tramo 2 desarrollaremos un conjunto
de actividades de aprendizaje. Observa.
2
Página
 PROPÓSITO:
Proponer acciones argumentadas que promuevan, en la familia y la
comunidad, el ejercicio de una participación democrática y la convivencia
en la diversidad, a partir del análisis de tu contexto, para contribuir con la
sociedad.

Reto:
¿Cómo podemos las y los
adolescentes promover en
nuestra familia y comunidad
la participación democrática 1. Recopilamos
y la convivencia en la datos
diversidad para contribuir
con la mejora de la 2. Elaboramos
sociedad? gráficos
3. Plantemos
conclusiones

Producto
Un folleto con una
propuesta de acciones, que
promuevan en la familia y
comunidad el ejercicio de una
participación democrática y
la convivencia en la
diversidad.

Como resultado del trabajo de las actividades, presentaremos, en un folleto, una

propuesta de acciones que promuevan en la familia y la comunidad el ejercicio de
una participación democrática y la convivencia en la diversidad. El folleto debe
contener:
- Población, muestra y variables del estudio.
- Tablas y gráficos de barras para cada pregunta de la encuesta sobre la
participación democrática y la convivencia en la diversidad
- Interpretación y conclusiones a partir de las tablas y gráficos estadísticos
3

- Reflexiones y propuestas sustentadas en los resultados sobre la participación

Página

democrática y la convivencia en la diversidad.

 El producto final se evaluará con la siguiente rúbrica

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

NIVELES DE DESEMPEÑO
Criterios Logro destacado Logro Esperado En proceso En inicio
AD A B C
 Determina la  Determina la  Representa la  No representa con
población, muestra y población, muestra y población, muestra y precisión o no
variables variables cualitativas tiene dificultades en presenta la
cualitativas nominales y precisar las variables población, muestra, y
nominales y ordinales en la cualitativas las variables
Representación ordinales, con información sobre la nominales y ordinales cualitativas en la
precisión en la participación en la información información sobre la
de datos información sobre la democrática de su sobre la participación
participación familia en el folleto. participación democrática de su
democrática de su democrática de su familia en el folleto.
familia y están bien familia en el folleto.
organizados en el
folleto.
 Lee tablas y gráficos  Lee tablas y gráficos  Lee con imprecisión  No lee tablas y/o
de barras, para de barras, para tablas o gráficos de gráficos de barras,
comparar e comparar e barras para tampoco compara
interpretar interpretar la comparar o y/o interpreta la
Lectura de relacionando con información sobre la interpretar la información sobre la
tablas y precisión las participación información sobre la participación
gráficos variables la democrática de su participación democrática de su
información sobre la familia en el folleto. democrática de su familia en el folleto.
participación familia en el folleto.
democrática de su
familia en el folleto.
 Procesa y organiza  Procesa y organiza  Procesa y organiza  No procesa ni
los datos recopilados los datos recopilados los datos recopilados organiza los datos
en tablas con en tablas sobre la en tablas con recopilados en tablas
Procesamiento precisión y fácil de participación imprecisiones en las sobre la
leer sobre la democrática de su categorías o valores participación
y organización participación familia en el folleto. o en los cálculos democrática de su
de datos democrática de su sobre la familia en el folleto.
familia en el folleto. participación
democrática de su
familia en el folleto.
 Plantea conclusiones  Plantea conclusiones  Plantea conclusiones  No plantea
en forma coherente y sobre la sobre la conclusiones sobre la
promueven reflexión participación participación participación
sobre la democrática en su democrática en su democrática en su
participación familia en el folleto, familia, en base a la familia o no tiene
Conclusiones democrática en su en base a la información recogida relación con la
familia, en base a la información recogida en tablas o gráficos información recogida
información en tablas y gráficos de barras. en tablas y/o
recogida en tablas y de barras. gráficos de barras.
gráficos de barras
en el folleto.
4
Página
 CRONOGRAMA
TRAMO 2 SESIONES EVIDENCIA PARCIAL
2AB 2CDE
Actividad 1: Recopilamos Sesión 1: Presentación de la Metas de aprendizaje 19 de 15 de
datos sobre la participación Experiencia de Aprendizaje 1 Compromiso asumidos abril abril
democrática en
Sesión 2: Recordamos conceptos Cuadro de doble 21 de 20 de
nuestra familia abril abril
básicos de estadística, elaboramos entrada
y aplicamos encuestas. Encuesta
Sesión 3: Recopilamos y Tablas de frecuencias 26 de 22 de
organizamos datos en tablas de abril abril
frecuencias.
Actividad 2: Elaboramos Sesión 4: Elaboramos gráficos Análisis de datos de 28 de 25 de
gráficos estadísticos sobre la estadísticos sobre la participación tablas de frecuencias abril abril
participación democrática en nuestra familia Gráfico de barras
democrática en nuestra
familia
Actividad 3: Planteamos Sesión 5: Leemos e interpretamos Lectura e 03 de 29 de
conclusiones sobre la gráficos estadísticos y proponemos Interpretación de mayo abril
participación democrática conclusiones gráfico de barras
de nuestra familia Conclusiones
Sesión 6: Elaboramos y Folleto 05 de 04 de
presentamos el folleto mayo mayo

Todas las actividades que desarrollemos deben estar organizadas en el

cuaderno de matemática o en un portafolio físico o digital. En él
colocaremos todas las actividades desarrolladas durante las tres semanas.
En el cuaderno es importante que anotes la fecha, el título de la
Experiencia, las Actividad y las tareas a desarrollar.
Una vez concluida con el desarrollo de la Actividad envía una foto en
posición vertical al whatsapp grupal o individual, según indique la
actividad. Tus evidencias serán almacenadas en Google Drive, al cual
tendrás acceso a través de un link que te proporcionará el docente, además
verificarás tus logros y dificultades.

Aplicativos Descripción
SmartOffice Será útil pare ver y editar archivos y editar
archivos MS Office. Es intuitiva y fácil de
usar.
Google Drive Acceso sencillo y seguro a todo tu contenido.
Guarda, comparte y colabora en archivos y
5

carpetas desde cualquier dispositivo móvil,

Página

tablet u ordenador.
 Actividad 1 Recopilamos datos sobre la participación democrática en
nuestra familia

Sesión 2 : Recordamos conceptos básicos de estadística, elaboramos y

aplicamos encuestas

¡Hola!, ¿qué tal? ¡¡Listo para iniciar una nueva aventura!!

Ahora, aprenderemos a recoger y analizar información sobre
la participación democrática en nuestra familia y así podamos
elaborar argumentos para plantear propuestas de acciones
orientadas a promover la participación. ¡Comencemos!.

Leemos el texto “Recopilamos datos sobre la

participación democrática en nuestra familia”

Muestra. Es un subconjunto de la población

estudiada y es seleccionada aleatoriamente o de
RECOPILAMOS DATOS SOBRE LA
acuerdo con un determinado criterio.
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN NUESTRA
FAMILIA
Para obtener datos sobre la participación democrática
en nuestra familia recordamos algunos aspectos y
conceptos básicos.

 Establecer el tema de estudio.

Es necesario identificar sobre qué vamos a
investigar.
Ejemplo:
Para nuestra experiencia de aprendizaje nos
centraremos en la Participación democrática en Recuerda, que la muestra se utiliza solo cuando la
la familia. población es muy grande o cuando es costoso
obtener la información de la totalidad de ella.
 Definir la población y la muestra.
Ejemplo para una comunidad:
Se debe definir la población y la muestra, las
cuales deben precisarse de acuerdo a las variables Población: 500 personas de una comunidad.
que se quieren medir. Implica responder a la Muestra: 50 personas de la comunidad.
pregunta: ¿quién proveerá la información que se
Ejemplo para una familia:
necesita?
Población: 15 personas de una familia.
Recordemos qué es población, muestra y variable
estadística. Muestra: (No se requiere)
Población. Es el conjunto finito o infinito de En este caso la muestra se ha determinado de
personas, cosas o animales del cual se van a obtener acuerdo a la facilidad de acceso y disponibilidad de
6

datos. las personas. Es un muestreo no probabilístico.

Página
Variable estadística. Es la característica de los
individuos a estudiar o investigar y puede tomar
distintas modalidades o valores.
Nominal: estado civil, religión, color
de ojos, etc.
Cualitativa
Ordinal: Nivel socioeconómico, orden
de méritos, etc.
Ejemplo:
La información si existe o no espacios de
participación en temas de interés de la familia, como
reuniones familiares, hora del almuerzo, toma de
decisiones, etc., corresponde a variable cualitativa
nominal.

Discreta: número de hijos, número de

hermanos, etc.
Cuantitativa
Continua: peso, estatura, etc.

¡¡RETO!! c) Organizamos nuestras respuestas, podemos

Respondemos: ¿Qué es lo que emplear un organizador visual, por ejemplo:
deseamos investigar en esta actividad?
_________________________ Tema de
_________________________ estudio
Población
Muestra
Registra en tu cuaderno Variables

1. Lee las preguntas y responde con relación a la

participación democrática en tu familia. Tipos de
variable
a) ¿A quiénes podríamos preguntar?
………………………………………………………………………………. Tomando en cuenta las variables que has
……………………………………………………………………………… determinado, formulamos las preguntas que nos
permitirán recoger datos sobre ella.
………………………………………………………………………………
Veamos el siguiente ejemplo:
b) ¿Cuáles son las características de los datos que
vamos a reconocer? ¿En qué espacios la familia puede conversar asuntos
de bienestar común?
…………………………………………………………………………………
¿Participas en estas conversaciones familiares?
…………………………………………………………………………………
¿De qué manera participas de estas conversaciones
…………………………………………………………………………………
con tu familia?

Leemos el texto, en él se presenta información sobre la encuesta

 Plantear el objetivo de la encuesta.

Para elaborar la encuesta recordamos conceptos
básicos.
Encuesta. Es una técnica de investigación que busca
obtener información de una muestra de la población
mediante un cuestionario.
Se debe tener claro el objetivo de la encuesta,
sobre qué datos se desea recoger información y
para qué recopilarlos.
Ejemplo:
La encuesta sobre la participación democrática
7

familiar tiene como objetivo recoger información

Página

Para la elaboración de la encuesta se debe tener en

cuenta algunos aspectos, como:
 sobre la existencia o no de espacios de Después de revisar algunos conceptos básicos,
participación en temas de interés de la familia. planteamos las preguntas del cuestionario.

 Establecer el método de medición o recojo  El objetivo de la primera pregunta es conocer qué

de información.
Implica decidir cómo se aplicará el instrumento de
medición. Por ejemplo: se puede realizar
mediante entrevistas personales, telefónicas,
enviar los cuestionarios por correo o Facebook,
observación directa u otro medio.
espacios de participación en la familia hay para
ver asuntos de bienestar común. La pregunta es
abierta.
1. ¿En qué espacios la familia puede conversar
asuntos de bienestar común?
______________________________________

 Diseñar el instrumento de medición:

Es elaborar el cuestionario a utilizar. Se define el
tipo de preguntas (cerradas o abiertas) que se
incluirán en el cuestionario. Además, en el
cuestionario se debe utilizar un lenguaje claro,
sencillo y directo, que pueda ser comprendido por
el encuestado.
Preguntas abiertas. Deben ser contestadas por
el encuestado con sus propias palabras,
permitiendo total libertad en la respuesta.
 La segunda pregunta es dicotómica, es decir, con
dos alternativas. El objetivo es conocer la
cantidad de personas que tienen oportunidades
de participación.
2. ¿Participa en estas conversaciones familiares?
 Sí  No
 El objetivo de la tercera pregunta es conocer las
formas de participación. La pregunta es de opción
múltiple.

Preguntas cerradas. Son aquellas en las que el
encuestado, para reflejar su opinión o situación
personal, debe elegir entre dos o más opciones.
Pueden ser dicotómicas (dos opciones) o de
opción múltiple.
3. ¿De qué manera participa de estas conversaciones?
 Dando afirmaciones o conclusiones.
 Dando opiniones  Votando  Otras

¡¡RETO!!
Elaboramos una encuesta y encuestamos a los miembros de tu familia

2. Elabora la encuesta según la variable definida para el recojo de datos y luego

aplica la encuesta a todos los miembros de tu familia (15 personas) según el contexto
y las estrategias que consideramos más conveniente.
Registra en tu cuaderno

Estudio sobre la participación democrática en nuestra familia

Estimada(o): marque con un aspa (x) o escriba la respuesta que crea conveniente para cada una de las
preguntas con total sinceridad. Sus respuestas ayudarán a recoger información, estudiarlas y generar
reflexión sobre la participación democrática que existe en nuestra familia.
1. ¿En qué espacios la familia puede conversar asuntos de bienestar común?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Participa en estas conversaciones familiares?
 Sí  No
Si su respuesta es Sí, continúa con la pregunta 3.
8

3. ¿De qué manera participa de estas conversaciones?

Página

 Dando afirmaciones o conclusiones.  Dando opiniones.  Votando.  Otras.

 Sesión 3: Recopilamos y organizamos datos en tablas de frecuencias.

Leemos el texto, en él se presenta información sobre la elaboración

de tablas de frecuencias y el ejemplo de cómo organizar los datos
recogidos a partir de la variable Espacios de participación de mi
familia que se desprende de la primera pregunta

Para organizar los datos que recopilamos en tablas de frecuencias tomamos en cuenta lo
siguiente:
• Previamente elaboramos la encuesta y la
aplicamos a 15 personas, que forman nuestra
familia.
El manejo de información requiere de la
organización de los datos en tablas de
frecuencias, de tal forma, que permita con mayor
facilidad, obtener y generar nueva información
sobre el estudio que se realiza.
TABLA DE FRECUENCIAS
categorías Variable
• En la segunda columna, escribimos el conteo
de las respuestas a la pregunta 1. Cada
respuesta la representamos con un palote.
• En la tercera columna, escribimos la frecuencia
absoluta (𝒇𝒊 ) que es el número de veces que
aparece un determinado valor en nuestro
estudio estadístico.
Ejemplo:
15 personas respondieron la pregunta 1. De las cuales
3 respondieron en la hora del almuerzo, 8

Frecuencia Frecuencia Frecuencia respondieron en reuniones familiares, 3 en toma de

Conteo absoluta relativa porcentual decisiones y 1 en ningún espacio.
(𝒇𝒊 ) (𝒉𝒊 ) (𝒉𝒊 %)
Variable

Espacios de Frecuencia
Cualidades o

participación en mi Conteo absoluta

familia (𝒇𝒊 )
Hora de almuerzo  3
Categorías

Reuniones familiares   8

Total
Toma de decisiones  3

• Organizamos los datos de la primera pregunta de Ningún espacio  1

la encuesta en una tabla de frecuencias. Total 15
La variable es cualitativa nominal, debido a que
entre sus respuestas podemos obtener: hora del • En la cuarta columna escribimos la frecuencia
almuerzo, reuniones familiares, toma de relativa (𝒉𝒊 ). Es el cociente entre la frecuencia
decisiones o ningún espacio. absoluta (ℎ𝑖 ) y el total de valores que
componen la muestra (n).
1. ¿En qué espacios la familia puede conversar
asuntos de bienestar común? 𝒇𝒊
______________________________________ 𝒉𝒊 =
𝒏
• En la primera columna, escribimos las Ejemplo
diferentes cualidades o atributos que toma la 𝟑
En la hora de almuerzo = 𝟎. 𝟐
variable. 𝟏𝟓
𝟏
9

En ningún espacio = 𝟎. 𝟎𝟔𝟕

Página

𝟏𝟓
 Espacios de Frecuencia Frecuencia Tabla 1: Espacios de participación en mi familia
participación en mi Conteo absoluta relativa
(𝒇𝒊 ) Espacios de Frecuencia Frecuencia Frecuencia
familia (𝒉𝒊 )
participación Conteo absoluta relativa porcentual
Hora de almuerzo  3 0,200 en mi familia (𝒇𝒊 ) (𝒉𝒊 ) (𝒉𝒊 %)
Hora de
Reuniones familiares   8 0,533 almuerzo  3 0,200 20,0%
Toma de decisiones  3 0,200 Reuniones
  8 0,533 53,3%
familiares
Ningún espacio  1 0,067 Toma de
decisiones  3 0,200 20,0%
Total 15 1.000
Ningún
espacio  1 0,067 6,7%
La suma de las frecuencias relativas de una
variable debe dar como resultado la unidad. Total 15 1,000 100,0%
• Finalmente, determinamos la frecuencia
Según la frecuencia porcentual, el 53,3 % de los
porcentual (𝒉𝒊 %), no es más que convertir la
integrantes de nuestra familia considera que
frecuencia relativa, que está expresada en
conversan sobre asuntos relacionados al bienestar
decimales, a porcentajes.
familiar durante reuniones familiares
𝒉𝒊 % = 𝒉𝒊 ∙ 𝟏𝟎𝟎%
De la misma manera,
Ejemplo elaboramos una tabla de
frecuencias por cada una
En la hora de almuerzo 𝟎. 𝟐 × 𝟏𝟎𝟎% = 𝟐𝟎%
de las preguntas
En ningún espacio 𝟎. 𝟎𝟔𝟕 × 𝟏𝟎𝟎% = 𝟔, 𝟕%

.
Si se considera más categorías, podemos ampliar la tabla. Y por cada
variable que hemos establecido elaboraremos otras tablas.

¡¡RETO!!
Ahora, es el momento que procesemos los datos recogidos con
todas las variables que hemos definido para nuestra familia.

Registra en tu cuaderno

1. ¿En qué espacios la familia puede conversar asuntos de bienestar común?

________________________________________________________________________________________

Tabla de frecuencias 1: Espacios de participación en mi familia

Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia porcentual
Conteo
(𝒇𝒊 ) (𝒉𝒊 ) (𝒉𝒊 %)
10
Página

Total
 Operaciones para calcular la frecuencia relativa Operaciones para calcular la frecuencia porcentual

2. ¿Participa en estas conversaciones familiares?

 Sí  No

Tabla de frecuencias 2: ___________________________________

Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia porcentual
Conteo
(𝒇𝒊 ) (𝒉𝒊 ) (𝒉𝒊 %)

Total

Operaciones para calcular la frecuencia relativa Operaciones para calcular la frecuencia porcentual

3. ¿De qué manera participa de estas conversaciones?

 Dando afirmaciones o conclusiones  Dando opiniones  Votando  Otras

Tabla de frecuencias 3: ___________________________________

Operaciones para calcular la frecuencia relativa Operaciones para calcular la frecuencia porcentual
11
Página
 Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros
avances y lo que requerimos mejorar.
Coloca un aspa (x) de acuerdo con lo que consideres.
Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar
tu aprendizaje.

Competencia: Resuelve problema de gestión de datos e incertidumbre

Estoy en
¿Qué puedo hacer para mejorar
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mis aprendizajes?
lograrlo
Determiné la población, muestra, variables y
preguntas pertinentes para recoger información
sobre la participación democrática en su familia.
Recopilé datos de variables cualitativas sobre la
participación democrática de su familia, haciendo
uso de encuestas.
Procesé y organicé los datos recopilados en
tablas sobre la participación democrática de su
familia.

¡Muy bien hemos culminado la actividad!

Logramos determinar la población y si se requiere de
una muestra, elaboramos una encuesta definiendo
variables estadísticas que nos permitieron recoger datos,
procesarlos y organizarlos en tablas de frecuencias. En la
próxima actividad, identificaremos formas de
participación democrática.
¡Ánimo, sigue adelante!
12
Página
 Actividad 2 Elaboramos gráficos estadísticos sobre la participación
democrática en nuestra familia

Sesión 4: Elaboramos gráficos estadísticos sobre la participación

democrática en nuestra familia

¡Hola!, ¿qué tal? ¡¡Vamos a continuar con una nueva

actividad!!
En la actividad anterior, para ver la participación
democrática de tu familia, han recogido datos en
encuestas, los han procesado y organizado en tablas de
frecuencias, y ahora nos toca analizarlas y presentarlas en
gráficos de barras. La información obtenida nos permitirá
plantear conclusiones sobre la participación democrática.

Aprendamos juntos este nuevo reto. ¡Empezamos!.

Ahora reflexionamos: ¿qué podríamos hacer para obtener información sobre la

participación democrática en nuestra familia, desde las tablas de frecuencias que hemos
elaborado con los datos de la encuesta?

Las tablas de frecuencias que elaboramos

contienen información importante e interesante
que podremos obtener cuando las leamos e
interpretemos.

Registra en tu cuaderno

Analizamos los datos organizados en la primera tabla de frecuencias que hicimos en una actividad anterior.

Tabla de frecuencias 1: Espacios de participación en mi familia

Variable

Espacios de Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia porcentual

participación en mi Conteo
familia (𝒇𝒊 ) (𝒉𝒊 ) (𝒉𝒊 %)

Hora de almuerzo  3 0,200 20,0%

Categorías

Reuniones familiares   8 0,533 53,3%

Toma de decisiones  3 0,200 20,0%
Ningún espacio  1 0,067 6,7%
Total 15 1,000 100,0%
13
Página
Ahora, respondemos las siguientes preguntas:
• ¿Qué observamos en la tabla de frecuencias?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
• ¿Qué viene a ser Espacios de participación en mi
familia?
________________________________________
• ¿Qué representa el conteo?
________________________________________
________________________________________
• ¿Qué representa la frecuencia absoluta?
________________________________________
________________________________________
• ¿Qué representa la frecuencia relativa?
________________________________________
________________________________________
Hemos realizado una lectura global de la tabla de frecuencias, ahora es
el momento de analizar los elementos de la tabla, en función a los
Leemos las dos siguientes lecturas
Lectura 1:
“Del total de encuestados, la mayoría con el
53,3 % de ellos opinan que las reuniones
familiares es un espacio de participación en
asuntos relacionados al bienestar de la familia,
mientras que la hora del almuerzo y la toma de
decisiones en la familia son considerados como
espacios de participación en la familia por el
20 % cada uno”.
Lectura 2:
“Mientras que el 93,3 % de los encuestados
reconocen que hay espacios de participación en
asuntos relacionados al bienestar de la familia,
el 6,7 % consideran que no existe ningún
espacio de participación”.
A partir de los dos ejemplos mostrados, leemos e interpretamos el comportamiento de los
datos que hemos recogido y organizado en las tablas de frecuencias, es decir, donde se sitúan la
mayoría de los datos, o la minoría de estos, etc.
• ¿Qué representa la frecuencia porcentual?
________________________________________
________________________________________
• ¿Qué representa el total 15 en la frecuencia
absoluta?
________________________________________
________________________________________
• ¿Qué representa la unidad en la frecuencia
relativa?
________________________________________
________________________________________
• ¿Qué representa el 100 % en la frecuencia
porcentual?
________________________________________
________________________________________
datos procesados.
Registra en tu cuaderno
Respondemos: ¿qué diferencia encuentras entre
la primera y segunda lectura?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Hay muchas formas de interpretar
una tabla de frecuencias, todo
dependerá de qué queremos
saber. Nos recomiendan que de
toda la información que
obtengamos nos quedemos con
aquello que nos ayude a plantear
acciones que promuevan en la
familia y comunidad el ejercicio de
una participación democrática y la
convivencia en la diversidad.
14
Página
 Reflexionamos, ahora que analizamos e interpretamos los datos de las tablas de
frecuencias, ¿cómo podríamos elaborar nuestros gráficos estadísticos?

Existen diversos gráficos para presentar el comportamiento

de los datos, todo dependerá del tipo de variable. Para
representar variables cualitativas podemos usar gráficos de
barras, circulares; y, para las variables cuantitativas
podemos usar gráficos de barras, histogramas, polígonos de
frecuencias, entre otras.

¡¡RETO!!
Averiguamos y respondemos:

Registra en tu cuaderno

• ¿Qué es un gráfico de barras? • ¿Qué es un histograma?

________________________________________
________________________________________
________________________________________
• ¿Qué es un gráfico circular?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
• ¿Y qué es un polígono de frecuencias?
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Por ejemplo:
El gráfico de barras, es un tipo de gráfico estadístico que se utiliza para representar datos de
variables cualitativas, como los que definimos para nuestro tema de estudio, también para
representar variables cuantitativas discretas y en general para distribuciones de frecuencias de
datos simples, sin agrupar.

Ahora, elaboramos un gráfico de barras con los datos de la

primera tabla. Seguimos los siguientes 5 pasos:

Paso 1
Recopilamos los datos y los organizamos en una tabla para identificar la información que vamos a representar. En
15

este caso, ya tenemos los datos organizados en la tabla de frecuencias.

Página
Paso 2
Definimos el eje X e Y. El eje Y se extiende verticalmente
para colocar los datos que representan a la cantidad de
personas de mi familia. El eje X se extenderá
horizontalmente las categorías que las personas
respondieron a la variable Espacios de participación en
mi familia.

Paso 3
Escribimos los datos de la frecuencia absoluta, en el eje
Y, de manera ordenada (de menor a mayor) y
estableciendo una determinada escala entre cada dato.
Escribimos en el eje X las categorías de la variable (lo que
respondieron los encuestados) de izquierda a derecha.

Paso 4
Dibujamos una barra, relacionando los datos del eje X con
el eje Y, esta acción la tenemos que hacer con cada dato
representado en la tabla.

Paso 5
Recordemos escribir en la parte superior del gráfico un
título, debe ser en función a la variable que estamos
representando. Ejemplo: Gráfico 1 Espacios de
participación en mi familia.

Si tenemos acceso a una hoja de

cálculo Excel en nuestra
computadora o tableta podemos
elaborar nuestros gráficos
estadísticos haciendo uso de esta
herramienta.

¡¡RETO!!
Elaboramos gráficos de barras para cada grupo de datos que
hemos recogido, procesado y organizado en tablas de frecuencias en
función a las variables que determinamos para nuestros temas de
estudio que son: Participación democrática.
16

Registra en tu cuaderno
Página
 1. ¿En qué espacios la familia puede conversar asuntos de bienestar común?
Tabla de frecuencias 1: Espacios de participación en mi familia
Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia porcentual
Conteo
(𝒇𝒊 ) (𝒉𝒊 ) (𝒉𝒊 %)

Total

Leemos e interpretamos Graficamos

2. ¿Participa en estas conversaciones familiares?

Tabla de frecuencias 2: ___________________________________

Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia porcentual
Conteo
(𝒇𝒊 ) (𝒉𝒊 ) (𝒉𝒊 %)

Total

Leemos e interpretamos Graficamos

17
Página
3. ¿De qué manera participa de estas conversaciones?

Tabla de frecuencias 3: ___________________________________

Leemos e interpretamos Graficamos

Es el momento de autoevaluarte para reconocer nuestros avances

y lo que requerimos para seguir mejorando en nuestro proceso de
aprendizaje. Luego, dialogaremos al respecto con nuestro
docente.

Competencia: Resuelve problema de gestión de datos e incertidumbre

Estoy en
¿Qué puedo hacer para mejorar
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mis aprendizajes?
lograrlo
Presenté los datos recopilados sobre la
participación democrática en mi familia a través
de gráficos de barras.
Leí tablas y gráficos de barras, para comparar e
interpretar la información que contienen.

¡Muy bien, hemos culminado la actividad! Tuvimos la oportunidad

de leer y analizar la información de tablas de frecuencias y
elaborar gráficos de barras que en la siguiente actividad
18

leeremos e interpretaremos para sacar conclusiones sobre la

participación democrática de la familia.
Página
 Actividad 3 Planteamos conclusiones sobre la participación democrática de
nuestra familia

Sesión 5: Leemos e interpretamos gráficos estadísticos y proponemos

conclusiones

¡Hola! En la actividad anterior, hemos leído e interpretado tablas

de frecuencias. Por otro lado, aprendimos también a elaborar
gráficos de barras. Ahora, en esta actividad, leeremos e
interpretaremos los gráficos estadísticos que elaboramos para
identificar la Participación democrática, de ese modo, podremos
obtener información valiosa para plantear nuestras propias
conclusiones. Interesante, ¿no? ¿Estamos listos para comenzar?
Iniciemos.

Observamos, el gráfico elaborado en la actividad

anterior, y respondemos las preguntas:

Registra en tu cuaderno

• ¿Qué nos dice el título?
________________________________________
________________________________________
• ¿Qué representan las palabras en el eje
horizontal?
________________________________________
________________________________________
• ¿Qué representan las palabras en el eje vertical?
• ¿En qué nos van a ayudar las líneas horizontales
que están detrás de las barras?
________________________________________
________________________________________
• ¿Qué representan los números que están en el eje
vertical?
________________________________________
________________________________________
19

• ¿Por qué las barras tienen distintos tamaños?

________________________________________
________________________________________
Página

________________________________________
________________________________________
 ¡¡RETO!!
Ahora, leemos e interpretamos el gráfico
respondiendo las siguientes preguntas:

Registra en tu cuaderno

• ¿Cuántas personas consideran que no hay • ¿Cuántas personas en total han dado su opinión
espacios de participación en nuestra familia?, en este gráfico?
¿qué porcentaje del total representa?
________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________
• ¿Qué porcentaje de los encuestados opinan que la
• ¿Cuántas personas y qué porcentaje de los familia sí cuenta con espacios de participación?
miembros de la familia afirman que las Reuniones
________________________________________
familiares es un espacio de participación?
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Todas esas respuestas son informaciones que hemos

obtenido al leer e interpretar nuestros gráficos
estadísticos. Tomemos nota de esas informaciones.

Ya es momento que planteemos nuestras conclusiones de todo lo leído y

comprendido, para ello, vamos a necesitar todas las informaciones registradas en
nuestro cuaderno. Antes, respondemos: ¿qué son las conclusiones?

Conclusiones son los hallazgos o descubrimientos que

arroja una nueva información sobre un tema de estudio.

Leemos y analizamos los siguientes aspectos

claves para escribir nuestras conclusiones:

1. Leemos e interpretamos tablas o gráficos estadísticos que representen los datos recogidos
de un tema de estudio.
2. Analizamos las informaciones obtenidas en la interpretación de las tablas y gráficos
estadísticos, y luego las comparamos con otras de fuentes diversas relacionadas al tema de
estudio.
20

3. Escribimos conclusiones en base a la información obtenida del procesamiento y análisis de

Página

datos.
 Escribimos las conclusiones de nuestros gráficos
estadísticos sobre la Participación democrática en mi familia.
Revisamos estos ejemplos que corresponden a nuestro
primer gráfico de barras.

• En cuanto a los espacios de participación en asuntos relacionados al

bienestar de mi familia, la mayoría considera que sí existen espacios de
participación democrática. Solo una persona considera que no existen
espacios de participación, lo cual implicaría tomar en cuenta su opinión
e indagar el motivo de su no participación.
• En nuestra familia existen espacios de participación democrática.
• Las reuniones familiares son los espacios de participación democrática más reconocidas
por mi familia.

¡¡RETO!!
Leemos e interpretamos los gráficos que hasta el momento
hemos elaborado. Escribimos informaciones obtenidas de
nuestra familia.
Luego planteamos conclusiones basadas en informaciones de
nuestras tablas y gráficos estadísticos referidos a la participación
democrática en mi familia.

:
Registra en tu cuaderno

Grafico 1: Espacios de participación en mi familia Leemos e interpretamos

¿Cuántas personas consideran que no hay espacios de
participación en mi familia?, ¿qué porcentaje del total
representa?
……………………………………………………...
……………………………………………………...
¿Cuántas personas y qué porcentaje de los miembros
de la familia afirman que la Hora del almuerzo es un
espacio de participación?
……………………………………………………...
……………………………………………………...
¿Cuántas personas en total han dado su opinión en este
gráfico?
……………………………………………………...
¿Qué porcentaje de los encuestados opinan que la
familia sí cuenta con espacios de participación?
……………………………………………………...
Conclusiones

………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………...
21

………………………………………………………………………………………………………………...
Página
Grafico 1: Oportunidades de participación en mi Leemos e interpretamos
familia
¿Cuántas personas consideran que no hay
Oportunidades de participación en mi familia?, ¿qué
porcentaje del total representa?
……………………………………………………...
……………………………………………………...
¿Cuántas personas y qué porcentaje de los miembros
de la familia afirman que sí hay oportunidades de
participación en mi familia?
……………………………………………………...
……………………………………………………...
¿Cuántas personas en total han dado su opinión en este
gráfico?
……………………………………………………...

Conclusiones
………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………...

Grafico 1: Formas de participación en mi familia Leemos e interpretamos

¿Cuántas personas consideran que no participan de
niguna forma en asuntos relacionados al bienestar de
la familia?, ¿qué porcentaje del total representa?
……………………………………………………...
……………………………………………………...
¿Cuántas personas y qué porcentaje de los miembros
de la familia afirman que Dar opiniones es una forma
de participación?
……………………………………………………...
……………………………………………………...
¿Cuántas personas en total han dado su opinión en este
gráfico?
……………………………………………………...
¿Qué porcentaje de los encuestados opinan que la
familia sí cuenta con varias formas de participación?
……………………………………………………...
Conclusiones
………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………...

Es el momento de autoevaluarte para reconocer nuestros avances

y lo que requerimos para seguir mejorando en nuestro proceso de
aprendizaje. Luego, dialogaremos al respecto con nuestro
22

docente.
Página
 Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Estoy en
¿Qué puedo hacer para mejorar
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mis aprendizajes?
lograrlo
Leí tablas y gráficos de barras, para comparar e
interpretar la información que contienen.
Propuse conclusiones sobre la participación
democrática en mi familia, en base a la
información recogida en tablas y gráficos de
barras.

Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Estoy en
¿Qué puedo hacer para mejorar
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mis aprendizajes?
lograrlo
Identifiqué los propósitos de aprendizaje.
Organice mi tiempo y establecí mi horario de
Aprendo en Casa.
Cumplí con organizar mis trabajos en mi cuaderno
de matemática o portafolio de actividades.
Revisé de manera permanente mis evidencias
almacenada en Google Drive.

Competencia: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Estoy en
¿Qué puedo hacer para mejorar
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mis aprendizajes?
lograrlo
He creado mi cuenta en Gmail.
Accedí a Google Drive para organizar y
almacenar mi portafolio digital.
Apliqué Excel para elaborar tablas y gráfico de
barras.

¡Muy bien, hemos culminado la actividad! Ahora tenemos

informaciones y conclusiones sobre la participación democrática
para informarnos y opinar en nuestra familia y en nuestra
comunidad. En la siguiente actividad, vamos a elaborar el
producto final con todos los productos parciales que tenemos en
el cuaderno. ¡Felicitaciones!
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Página