PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

RECURSO SOCIOCOGNITIVO DE CULTURA DIGITAL II

“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”.
Datos Generales
Plantel. 22 “ Yajalón” Coordinación. Selva Norte
31 “Álvaro Obregón”, Costa
57 “Chamula” Altos
CEMSAD 283 “Hidalgo Selva Norte
Joshil”
Docentes. Felipe Grajales Gumeta UAC. Cultura Digital II Semestre. Segundo
Maurilio Gómez Gómez
Cesar augusto Grajales
Coutiño
Carlos Manuel Citalán
Marroquín

Datos de la Progresión del Aprendizaje

Etapa de la progresión. 7 Enunciado
(Número)
Tiempo de ejecución.
Contenido sugerido
(use autonomía didáctica
necesaria):
Procesa datos de la situación, fenómeno o problemática
de la investigada mediante herramientas de software que calculen
progresión medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de
dispersión (desviación estándar y varianza) y su representación
gráfica (barras, pastel, líneas, embudo, mapas, diagramas de
dispersión, diagramas de Gantt), para contribuir a su análisis.
5 H.S.M
Herramientas de Software aplicado al área estadística y probabilidad: (Excel,
clkGraphs, Symbolab, calculadora de estadística, entre otras)

 Introducción al software especializado para el procesamiento de datos.

 Utilización del software para la manipulación de datos utilizando las
funciones correspondientes para calcular medidas estadísticas.

Representación Gráfica:

Tipos de gráficos y su aplicabilidad

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Elementos Presentes en la Progresión del Aprendizaje

Categorías: Subcategorías: S1. Creación de contenidos
C4. Creatividad Digital digitales
S2. Desarrollo Digital
S3. Literacidad Digital
Metas de Aprendizaje. M1. Utiliza herramientas, servicios y medios digitales para crear contenidos, difundir
información, potenciar su creatividad e innovación.
M2. Realiza Investigación, entornos digitales para extraer, recopilar, ordenar y graficar
información aplicable a las áreas del conocimiento.
Aprendizaje de Diseña y elabora contenidos digitales mediante técnicas, métodos, y recursos tecnológicos
Trayectoria. para fortalecer su creatividad e innovar en su vida cotidiana.

Abordaje de la Progresión del Aprendizaje

Descripción de la estrategia o actividad Tiempo de Recursos Instrumentos de
ejecución evaluación.
Apertura
Iniciar la clase con una breve analogía 1 Hora
destacando la importancia del
procesamiento de datos en la toma de
decisiones.

Utilizar ejemplos cotidianos para ilustrar

cómo las estadísticas impactan nuestras
vidas.

Indagar en plenaria a los estudiantes la

pregunta detonadora: "¿Cómo creen que
la estadística puede influir en la toma de
decisiones y la investigación?"
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Destacar la importancia de las medidas
de tendencia central (Media, Mediana y
Moda), las medidas de dispersión
(Desviación Estándar y Varianza) en la
toma de decisiones.

Realizar una demostración de la forma en

que los datos pueden ser tratados con una
herramienta digital para obtener las
medidas de tendencia central (Media,
Mediana y Moda).
Ejemplo: Demostrar cómo utilizar la hoja
de cálculo de Excel para calcular las
medidas de tendencia central (media,
mediana y moda) a través del análisis de
la edad de una muestra poblacional de
los estudiantes del plantel.

Desarrollo 3 Horas
Realizar la practica 1 en la herramienta
digital elegida: los estudiantes deberán
calcular la media, mediana y desviación Rubrica para
estándar de un conjunto de calificaciones evaluar la
de 10 estudiantes. práctica y
preguntas
Realizar la practica 2 que a continuación
se presenta: los estudiantes deberán crear
una tabla y construir un gráfico de barras
para mostrar la distribución de horas de
estudio de 10 estudiantes.

Realizar la práctica 3, los estudiantes

construyen un diagrama de dispersión con
la información obtenida de la practica 1 y
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la tabla de la practica 2 para explorar la
relación entre horas de estudio y
calificaciones.

Responder los siguientes cuestionamientos

como parte del análisis y reflexión de las
practicas anteriores:

¿Qué patrones o tendencias identificaste al

observar el diagrama de dispersión?

¿Cómo interpretas la relación entre las horas

de estudio y las calificaciones?

¿Identificaste algún estudiante que se

destaque significativamente en términos de
horas de estudio o calificaciones?

¿Cómo podrían los valores atípicos influir en las

conclusiones que puedes extraer de los datos?

Cierre Solicitar a los estudiantes formar equipos

colaborativos para realizar una 1 Hora
investigación estadística sobre el tema Rúbrica para
propuesto ejemplo: uso de las redes evaluar la
sociales, siguiendo este orden: presentación de
los resultados de
 Los estudiantes diseñan una la investigación
encuesta breve para recopilar
datos sobre el uso de redes
sociales. Pueden incluir preguntas
sobre la frecuencia de uso,
plataformas preferidas, propósito
de uso, entre otras.
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 Obtienen respuestas de una
muestra representativa de 30
compañeros del plantel.
 Utilizando la herramienta digital de
su elección: los estudiantes
ingresan y procesan los datos
recopilados.
 Calculan medidas de tendencia
central (media, mediana, moda) y
de dispersión (desviación estándar,
varianza) relacionadas con el uso
de redes sociales.
 Los estudiantes seleccionan y
crean gráficos que mejor
representen los datos recopilados.
Pueden incluir gráficos de barras
para comparar la frecuencia de
uso en diferentes redes sociales,
diagramas de dispersión para
explorar relaciones, etc.
 Los estudiantes analizan los
resultados y buscan patrones o
tendencias en el uso de redes
sociales.
 Reflexionan sobre cómo estos
patrones podrían influir en la vida
estudiantil y en la interacción social.

Los equipos colaborativos presentan y

exponen sus resultados de manera breve
y clara, compartiendo visualmente los
gráficos y explicando las principales
conclusiones y su experiencia en el
desarrollo de la investigación.
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Fuentes de Consulta

Referencias
Barajas Prieto, F. A., Salinas Vanegas, L. Y., & Álvarez Alfonso, I. (s.f.). Recuperado el noviembre de 2023, de
http://funes.uniandes.edu.co/12940/1/Barjas2018Sabes.pdf
Chocó, A. (10 de febrero de 2021). Software estadísrtico. Recuperado el noviembre de 2023, de
https://www.youtube.com/watch?v=qOPlkdunt74
ComparaSoftware. (6 de febrero de 2023). Recuperado el noviembre de 2023, de
https://blog.comparasoftware.com: https://blog.comparasoftware.com/tipos-de-graficas/
GetApp. (s.f.). Recuperado el noviembre de 2023, de https://www.getapp.com.mx/directory/361/data-
analytics/software: https://www.getapp.com.mx/directory/361/data-analytics/software
TUTFG. (s.f.). Recuperado el noviembre de 2023, de https://tutfg.es: https://tutfg.es/software-estadistico/

Revisó Elaboró
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RÚBRICA PARA EVALUAR PRACTICAS

Estudiante: ___________________________________ Semestre: _____ Grupo: _____

Criterios Sobresaliente (5) Muy Bueno (4) Aceptable (3) Necesita Mejora (2) Insatisfactorio (1)
Práctica 1: Cálculo de Medidas Estadísticas
Utilización correcta El estudiante utiliza la El estudiante utiliza la El estudiante utiliza la El uso de la El estudiante no utiliza
de la herramienta herramienta de herramienta de herramienta de manera herramienta la herramienta
manera experta y sin manera eficiente, aceptable, con algunos presenta correctamente.
errores. con pocos errores errores que podrían deficiencias
menores. mejorarse. significativas.
Precisión en el El cálculo de la media El cálculo de la El cálculo de la media es El cálculo de la El cálculo de la media
cálculo de la es preciso y se realiza media es preciso, aceptable, pero podría media presenta es incorrecto.
media correctamente. con algunos detalles mejorarse en precisión. deficiencias
menores. significativas.
Precisión en el El cálculo de la El cálculo de la El cálculo de la mediana El cálculo de la El cálculo de la
cálculo de la mediana es preciso y mediana es preciso, es aceptable, pero podría mediana presenta mediana es
mediana se realiza con algunos detalles mejorarse en precisión. deficiencias incorrecto.
correctamente. menores. significativas.
Precisión en el El cálculo de la El cálculo de la El cálculo de la desviación El cálculo de la El cálculo de la
cálculo de la desviación estándar es desviación estándar estándar es aceptable, desviación desviación estándar
desviación preciso y se realiza es preciso, con pero podría mejorarse en estándar presenta es incorrecto.
estándar correctamente. algunos detalles precisión. deficiencias
menores. significativas.
Presentación Los resultados se Los resultados se La presentación de La presentación de La presentación de
ordenada de presentan de manera presentan de resultados es aceptable, resultados es resultados es caótica
resultados ordenada, clara y manera ordenada y pero podría mejorar en desordenada en e incomprensible.
profesional. clara, con algunos orden y claridad. algunos puntos.
detalles menores.
Práctica 2: Construcción de Tabla y Gráfico de Barras
Creación correcta La tabla de La tabla de La tabla de distribución es La tabla de La tabla de
de la tabla de distribución se crea de distribución se crea aceptable, pero podría distribución distribución no se crea
distribución manera correcta y de manera correcta, mejorar en algunos presenta correctamente.
completa. con algunos detalles aspectos. deficiencias
menores. significativas.
Precisión en la El gráfico de barras se El gráfico de barras La construcción del La construcción del El gráfico de barras
construcción del construye de manera se construye de gráfico de barras es gráfico de barras no se construye
gráfico de barras precisa y profesional. manera precisa, con aceptable, pero podría presenta correctamente.
algunos detalles mejorar en precisión. deficiencias
menores. significativas.
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Claridad y Los ejes del gráfico Los ejes del gráfico La etiqueta de ejes es La etiqueta de ejes Los ejes del gráfico no
etiquetado de ejes están claramente están etiquetados, aceptable, pero podría presenta están claramente
en el gráfico etiquetados y la pero podría haber mejorar significativamente deficiencias etiquetados.
información es fácil de mejoras en la en claridad. significativas.
interpretar. claridad.
Presentación La información se La información se La presentación de La presentación de La presentación de
ordenada de la presenta de manera presenta de manera información es aceptable, información es información es
información ordenada, clara y ordenada y clara, pero podría mejorar en desordenada en caótica e
profesional. con algunos detalles orden y claridad. algunos puntos. incomprensible.
menores.
Práctica 3: Construcción de Diagrama de Dispersión
Correcta El diagrama de El diagrama de La construcción del La construcción del El diagrama de
construcción del dispersión se construye dispersión se diagrama de dispersión es diagrama de dispersión no se
diagrama de de manera correcta y construye de manera aceptable, pero podría dispersión presenta construye
dispersión completa. correcta, con mejorar en algunos deficiencias correctamente.
algunos detalles aspectos. significativas.
menores.
Precisión en la La relación entre horas La relación entre La presentación de la La presentación de La presentación de la
relación entre de estudio y horas de estudio y relación es aceptable, la relación presenta relación es incorrecta
horas de estudio y calificaciones se calificaciones se pero podría mejorar en deficiencias o confusa.
calificaciones presenta de manera presenta de manera precisión. significativas.
precisa y clara. precisa, con algunos
detalles menores.
Reflexión sobre La reflexión es La reflexión es La reflexión es aceptable, La reflexión es No hay evidencia de
patrones o profunda, buena, identificando pero podría mejorar en limitada y carece
tendencias identificando patrones patrones y profundidad y claridad. de detalle.
identificadas y tendencias de tendencias de
manera excepcional. manera efectiva.
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RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

Estudiante: ___________________________________ Semestre: _____ Grupo: _____

En la columna en blanco, colocar una “X” dependiendo de la evaluación obtenida por cada aspecto a evaluar.

Criterios Sobresaliente (5) Muy Bueno (4) Aceptable (3) Necesita Mejora Insatisfactorio (1)
(2)
Contenido de la Investigación
Relevancia y La investigación La investigación es La investigación es La relevancia de La investigación
profundidad demuestra una relevante y aceptablemente la investigación carece de
de la profunda muestra un buen relevante, pero es limitada y la relevancia y
investigación comprensión del nivel de podría haberse profundidad de profundidad.
tema y su relevancia profundidad en la ahondado más en la comprensión
es clara y comprensión del algunos aspectos. es insuficiente.
significativa. tema.
Rigor en la La recopilación y La recopilación y La recopilación y La recopilación y La recopilación y
recopilación y análisis de datos son análisis de datos análisis de datos son análisis de datos análisis de datos
análisis de rigurosos, con un son realizados de aceptables, pero son insuficientes y son deficientes y
datos enfoque manera rigurosa, podrían mejorarse en carecen de rigor poco confiables.
metodológico sólido siguiendo un términos de metodológico.
y preciso. enfoque rigurosidad.
metodológico
adecuado.
Claridad en la Los resultados y Los resultados y La presentación de La presentación La presentación de
presentación conclusiones se conclusiones se resultados y de resultados y resultados y
de resultados y presentan con una presentan de conclusiones es conclusiones es conclusiones es
conclusiones claridad manera clara y aceptable, pero confusa en caótica e
excepcional, comprensible. algunos aspectos algunos puntos. incomprensible.
facilitando su podrían mejorarse.
comprensión.
Presentación Visual y Oral
Calidad y Los gráficos son Los gráficos son Los gráficos son Los gráficos son Los gráficos son de
claridad de excepcionales en de alta calidad y aceptables, pero confusos en baja calidad y no
términos de calidad, claridad, algunos podrían algunos puntos y
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gráficos claridad y facilitando la mejorarse en podrían dificultar contribuyen a la
utilizados capacidad para comprensión de la términos de calidad y la comprensión. presentación.
comunicar la información claridad.
información. presentada.
Estructura y La presentación oral La presentación La presentación oral La presentación La presentación
fluidez en la es altamente oral tiene una es aceptable en oral carece de oral es
presentación estructurada, fluye estructura clara, términos de una estructura desorganizada y
oral de manera natural y fluye bien y es en estructura y fluidez, clara y tiene difícil de seguir.
mantiene la su mayoría pero algunos dificultades en la
atención del público. efectiva. aspectos podrían fluidez.
mejorarse.
Capacidad La presentación La presentación La presentación La presentación La presentación no
para mantener mantiene logra mantener el mantiene el interés y tiene dificultades logra mantener el
el interés y la constantemente el interés y la la atención en para mantener el interés y la
atención interés y la atención atención del algunos puntos, pero interés y la atención del
del público de público en su podría mejorar en atención. público.
principio a fin. mayoría. otros.
Participación y Colaboración del Equipo
Respuestas El equipo responde El equipo El equipo responde El equipo tiene El equipo no
efectivas a de manera responde de de manera dificultades para responde de
preguntas y excepcional a manera efectiva a aceptable a responder manera efectiva a
comentarios preguntas y preguntas y preguntas y eficazmente a preguntas y
comentarios, comentarios, comentarios, pero preguntas y comentarios.
demostrando un mostrando un algunas respuestas comentarios.
profundo buen podrían ser más
conocimiento del conocimiento del sólidas.
tema. tema.
Colaboración La colaboración La colaboración La colaboración La colaboración La colaboración
activa y entre los miembros entre los miembros entre los miembros entre los entre los miembros
efectiva entre del equipo es activa del equipo es del equipo es miembros del del equipo es
los miembros y altamente efectiva, activa y efectiva, aceptable, pero equipo es insuficiente,
del equipo evidenciando una con una podría mejorar en limitada y evidenciando falta
comunicación clara comunicación términos de algunos de comunicación y
y una contribución clara y una comunicación y miembros contribución
equitativa. contribución contribución contribuyen desigual.
equitativa. equitativa. poco.