Nombre: ___________________________________________________

Consigna: Dibuja la emoción correspondiente a cada personaje.

Campo: Lenguajes Contenido: Comunicación oral de necesidades, emociones, Fecha:

gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes,
desde una perspectiva comunitaria.
PDA: Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o Eje articulador: Pensamiento crítico. Envuelve el aprendizaje de un conjunto de conocimientos, saberes y experiencias
movimientos corporales que aprende en su comunidad, para para que las y los estudiantes desarrollen su propio juicio, así como autonomía para pensar por sí mismas y mismos de
expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que manera razonada y argumentada, con el fin de que se acerquen a la realidad desde diferentes perspectivas, la interroguen y,
reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo en su caso, puedan contribuir a transformarla.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: _______________________________________________________
Consigna: Dibújate cómo te sientes el día de hoy con uso de tus acuarelas.
Campo: Lenguajes Contenido: Comunicación oral de necesidades, Fecha:
emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los
diversos lenguajes, desde una perspectiva
comunitaria.
PDA: Manifiesta oralmente y de manera clara Eje articulador: Pensamiento crítico. Envuelve el aprendizaje de un conjunto de conocimientos, saberes y
necesidades, emociones, gustos, preferencias e experiencias para que las y los estudiantes desarrollen su propio juicio, así como autonomía para pensar por
ideas, que construye en la convivencia diaria, y se sí mismas y mismos de manera razonada y argumentada, con el fin de que se acerquen a la realidad desde
da a entender apoyándose desde distintos lenguajes. diferentes perspectivas, la interroguen y, en su caso, puedan contribuir a transformarla.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: ________________________________________

Campo: Lenguajes Contenido: Comunicación oral de necesidades, Fecha:

emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los
diversos lenguajes, desde una perspectiva
comunitaria.
PDA: De manera oral, expresa ideas completas Eje articulador: Pensamiento crítico. Envuelve el aprendizaje de un conjunto de conocimientos, saberes y
sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, experiencias para que las y los estudiantes desarrollen su propio juicio, así como autonomía para pensar por
preferencias y saberes a distintas personas, sí mismas y mismos de manera razonada y argumentada, con el fin de que se acerquen a la realidad desde
combinando los lenguajes. diferentes perspectivas, la interroguen y, en su caso, puedan contribuir a transformarla.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
 Observaciones:

Nombre: __________________________________________
Consignas: Observa y colorea las buenas acciones.

Campo: Saberes y pensamiento científico Contenido: Saberes familiares y comunitarios que Fecha:
resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la
comunidad.
PDA: Identifica saberes familiares que son útiles para la Eje articulador: Pensamiento crítico. Envuelve el aprendizaje de un conjunto de conocimientos, saberes y experiencias
vida, sin poner en riesgo su integridad física y la de las otras para que las y los estudiantes desarrollen su propio juicio, así como autonomía para pensar por sí mismas y mismos de
personas. manera razonada y argumentada, con el fin de que se acerquen a la realidad desde diferentes perspectivas, la interroguen y,
en su caso, puedan contribuir a transformarla.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:
Nombre: _______________________________________
Consigna: Observa y colorea las buenas acciones.
 Campo: Saberes y pensamiento científico Contenido: Saberes familiares y comunitarios que Fecha:
resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la
comunidad.
PDA: Selecciona saberes familiares y comunitarios Eje articulador: Pensamiento crítico. Envuelve el aprendizaje de un conjunto de conocimientos, saberes y
útiles, para resolver situaciones diversas, los experiencias para que las y los estudiantes desarrollen su propio juicio, así como autonomía para pensar por
compara con los de sus pares y cuida su integridad y sí mismas y mismos de manera razonada y argumentada, con el fin de que se acerquen a la realidad desde
la de los demás. diferentes perspectivas, la interroguen y, en su caso, puedan contribuir a transformarla.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: _______________________________
Consigna: Observa y colorea las buenas acciones.
 Campo: Saberes y pensamiento científico Contenido: Saberes familiares y comunitarios que Fecha:
resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la
comunidad.
PDA: Propone algunos saberes familiares y Eje articulador: Pensamiento crítico. Envuelve el aprendizaje de un conjunto de conocimientos, saberes y
comunitarios, para resolver necesidades y experiencias para que las y los estudiantes desarrollen su propio juicio, así como autonomía para pensar por
situaciones en su hogar, escuela y comunidad. sí mismas y mismos de manera razonada y argumentada, con el fin de que se acerquen a la realidad desde
diferentes perspectivas, la interroguen y, en su caso, puedan contribuir a transformarla.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: ______________________________________
Consigna: encierra las imágenes en donde se está cuidando la naturaleza y tacha donde no.
 Campo: Ética, naturaleza y sociedades Contenido: Transformación responsable del Fecha:
entorno al satisfacer necesidades básicas de
alimentación , vestido y vivienda
PDA: Observa que las personas transforman la Eje articulador: Pensamiento crítico. Envuelve el aprendizaje de un conjunto de conocimientos, saberes y
naturaleza al interactuar con ella para satisfacer sus experiencias para que las y los estudiantes desarrollen su propio juicio, así como autonomía para pensar por
necesidades. sí mismas y mismos de manera razonada y argumentada, con el fin de que se acerquen a la realidad desde
diferentes perspectivas, la interroguen y, en su caso, puedan contribuir a transformarla.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: _______________________________________
Consigna: encierra las imágenes en donde se está cuidando la naturaleza y tacha donde no.
 Campo: Ética, naturaleza y sociedades Contenido: Transformación responsable del Fecha:
entorno al satisfacer necesidades básicas de
alimentación , vestido y vivienda
PDA: Cuida los bienes que provienen de la Eje articulador: Pensamiento crítico. Envuelve el aprendizaje de un conjunto de conocimientos, saberes y
naturaleza al satisfacer necesidades y promueve que experiencias para que las y los estudiantes desarrollen su propio juicio, así como autonomía para pensar por
las demás personas también lo hagan. sí mismas y mismos de manera razonada y argumentada, con el fin de que se acerquen a la realidad desde
diferentes perspectivas, la interroguen y, en su caso, puedan contribuir a transformarla.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: ___________________________________
Consigna: Utiliza el material natural a tu alcance para dar vida a tu árbol.
 Campo: Ética, naturaleza y sociedades Contenido: Transformación responsable del Fecha:
entorno al satisfacer necesidades básicas de
alimentación , vestido y vivienda
PDA: Asocia los recursos naturales de donde Eje articulador: Pensamiento crítico. Envuelve el aprendizaje de un conjunto de conocimientos, saberes y
provienen algunos alimentos y explica con sus experiencias para que las y los estudiantes desarrollen su propio juicio, así como autonomía para pensar por
palabras, cómo cambia la naturaleza al obtenerlos y
sí mismas y mismos de manera razonada y argumentada, con el fin de que se acerquen a la realidad desde
producirlos, así como al elaborar o fabricar prendas
diferentes perspectivas, la interroguen y, en su caso, puedan contribuir a transformarla.
de vestir.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: ________________________________________________
Consigna: Colorea la respuesta correcta.
 Campo: Lenguajes Contenido: Narración de historias mediante diversos Fecha:
lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y
se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
PDA: Evoca y narra fragmentos de diferentes textos Eje articulador: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
literarios, leyendas, cuentos, fabulas, historias, y relatos de
La lectura y la escritura son prácticas que contribuyen a hacer de la escuela una comunidad de lectoras y lectores que se
la comunidad, que escucha en voz de otras personas que las
acercan a los textos para comprender algo de su mundo cotidiano, para conocer otros modos de vida, para descubrir otras
narran o leen. Comparten las emociones que le provocan.
formas de utilizar el lenguaje y darles nuevos sentidos o defender su propio pensamiento a través de la producción de textos.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: _______________________________________________
Consigna: Pon en orden los cuadros que cuentan la historia del patito feo, escribiendo el número que
corresponda a cada dibujo.
 Campo: Lenguajes Contenido: Narración de historias mediante diversos Fecha:
lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y
se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
PDA: Lee con apoyo y narra con una secuencia lógica, Eje articulador: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
diferentes textos literarios como leyendas, cuentos, fabulas,
La lectura y la escritura son prácticas que contribuyen a hacer de la escuela una comunidad de lectoras y lectores que se
historias, y relatos de la comunidad, en las que aprecia otras
acercan a los textos para comprender algo de su mundo cotidiano, para conocer otros modos de vida, para descubrir otras
formas de vida, de pensamiento y de comportamiento.
formas de utilizar el lenguaje y darles nuevos sentidos o defender su propio pensamiento a través de la producción de textos.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: _____________________________________________________
Consigna: Pon en orden los cuadros que cuentan la historia del patito feo, escribiendo el número que
corresponda a cada dibujo.
 Campo: Lenguajes Contenido: Narración de historias mediante diversos Fecha:
lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y
se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
PDA: Narra historias que inventa considerando los Eje articulador: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
momentos de inicio, desarrollo y final, de manera
La lectura y la escritura son prácticas que contribuyen a hacer de la escuela una comunidad de lectoras y lectores que se
individual o colectiva.
acercan a los textos para comprender algo de su mundo cotidiano, para conocer otros modos de vida, para descubrir otras
formas de utilizar el lenguaje y darles nuevos sentidos o defender su propio pensamiento a través de la producción de textos.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: ______________________________
Consigna: Relaciona con líneas de colores.

.
 Campo: Saberes y pensamiento científico
PDA: Organiza por sus semejanzas, objetos y elementos
de su entorno, con un propósito definido y los representa
mediante dibujos, símbolos, pictogramas, en cuadros y
tablas sencillas.
Contenido: Clasificación y experimentación con Fecha:
elementos del entorno que reflejan la diversidad de la
comunidad o región.
Eje articulador: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
La lectura y la escritura son prácticas que contribuyen a hacer de la escuela una comunidad de lectoras y lectores que se
acercan a los textos para comprender algo de su mundo cotidiano, para conocer otros modos de vida, para descubrir otras
formas de utilizar el lenguaje y darles nuevos sentidos o defender su propio pensamiento a través de la producción de textos.

Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD

Observaciones:

Nombre:
Consigna: Escribe una carta a tu persona favorita.

.
 Campo: Ética, naturaleza y sociedades Contenido: Cambios que ocurren en los lugares, Fecha:
entornos, objetos, costumbres y formas de vida de las
distintas familias y comunidades con el paso del tiempo.
PDA Identifica, con ayuda, a través de narraciones, cartas,
Eje articulador: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
fotografías, objetos, ropa y otros elementos,
La lectura y la escritura son prácticas que contribuyen a hacer de la escuela una comunidad de lectoras y lectores que se
acontecimientos y sucesos importantes ocurridos en su
acercan a los textos para comprender algo de su mundo cotidiano, para conocer otros modos de vida, para descubrir otras
familia a lo largo del tiempo.
formas de utilizar el lenguaje y darles nuevos sentidos o defender su propio pensamiento a través de la producción de textos.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: _______________________________________________________________
Consigna: Ordena las imágenes que cuentan la historia del “Hombre de Nieve”, y pégalas según tu creación.
 Campo: Lenguajes Contenido: Narración de historias mediante diversos Fecha:
lenguajes, en un ambiente donde todas las niñas y todos los niños,
participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
PDA Evoca y narra fragmentos de diferentes textos literarios - Eje articulador: Interculturalidad crítica: Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de
leyendas, cuentos, fábulas, historias-, y relatos de la comunidad, que imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido y razón a su
escucha en voz de otras personas que las narran o leen. Comparte las vida, a su comunidad y a los contextos geográficos y sociales en que habitan. Las r culturas generan tipos específicos de subjetividad, formas
emociones que le provocan. originales de ser humano, que a su vez producen, crean y recrean esas mismas culturas.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: ________________________________________
Consigna: Ordena la secuencia temporal del pictograma.

Campo: Lenguajes Contenido: Narración de historias mediante diversos Fecha:

lenguajes, en un ambiente donde todas las niñas y todos los niños,
participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
PDA Lee con apoyo y narra con una secuencia lógica, diferentes Eje articulador: Interculturalidad crítica: Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de
textos literarios como leyendas, cuentos, fábulas, historias, y relatos imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido y razón a su
de la comunidad, en las que aprecia otras formas de vida, de vida, a su comunidad y a los contextos geográficos y sociales en que habitan. Las r culturas generan tipos específicos de subjetividad, formas
pensamiento y de comportamiento. originales de ser humano, que a su vez producen, crean y recrean esas mismas culturas.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:
Nombre: ___________________________________________________
Consigna: Crea y dibuja un cuento sobre la Navidad y tus regalos.
 Campo: Lenguajes Contenido: Narración de historias mediante diversos Fecha:
lenguajes, en un ambiente donde todas las niñas y todos los niños,
participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
PDA Narra historias que inventa considerando los Eje articulador: Interculturalidad crítica: Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de
momentos de inicio, desarrollo y final, de manera imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido y razón a su
individual o colectiva. vida, a su comunidad y a los contextos geográficos y sociales en que habitan. Las r culturas generan tipos específicos de subjetividad, formas
originales de ser humano, que a su vez producen, crean y recrean esas mismas culturas.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: ____________________________________________
Consigna: Colorea el número escrito correspondiente a la cantidad de objetos.
 Campo: Saberes y pensamiento científico Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para Fecha:
resolver situaciones del entorno, en diversos contextos
socioculturales.
PDA Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes Eje articulador: Interculturalidad crítica: Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de
propósitos. imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido y razón a su
vida, a su comunidad y a los contextos geográficos y sociales en que habitan. Las r culturas generan tipos específicos de subjetividad, formas
originales de ser humano, que a su vez producen, crean y recrean esas mismas culturas.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: ___________________________________________
Consigna: Cuenta los objetos y escribe el número correspondiente
 Campo: Saberes y pensamiento científico Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para Fecha:
resolver situaciones del entorno, en diversos contextos
socioculturales.
PDA Cuenta objetos y elementos de su entorno. Eje articulador: Interculturalidad crítica: Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de
imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido y razón a su
vida, a su comunidad y a los contextos geográficos y sociales en que habitan. Las r culturas generan tipos específicos de subjetividad, formas
originales de ser humano, que a su vez producen, crean y recrean esas mismas culturas.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: ________________________________________________
Consigna: Cuenta y colorea los recuadros de acuerdo a la cantidad indicada.
 Campo: Saberes y pensamiento científico Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para Fecha:
resolver situaciones del entorno, en diversos contextos
socioculturales.
PDA Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua Eje articulador: Interculturalidad crítica: Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de
materna con diversos propósitos. imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido y razón a su
vida, a su comunidad y a los contextos geográficos y sociales en que habitan. Las r culturas generan tipos específicos de subjetividad, formas
originales de ser humano, que a su vez producen, crean y recrean esas mismas culturas.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: ______________________________________________________
Consigna: Reconozco las partes de mi cuerpo haciendo los siguientes ejercicios, colorea los ejercicios que logras
realizar
 Campo: De lo humano y lo comunitario Contenido: Posibilidades de movimiento en diferentes Fecha:
espacios, para favorecer las habilidades motrices.
PDA Imita y descubre movimientos y posturas, involucrando Eje articulador: Interculturalidad crítica: Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de
distintos segmentos corporales que favorecen el control y la imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido y razón a su
lateralidad. vida, a su comunidad y a los contextos geográficos y sociales en que habitan. Las r culturas generan tipos específicos de subjetividad, formas
originales de ser humano, que a su vez producen, crean y recrean esas mismas culturas.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: _______________________________________
Consigna: Hago ejercicios y relaciono las siluetas
 Campo: De lo humano y lo comunitario Contenido: Posibilidades de movimiento en diferentes Fecha:
espacios, para favorecer las habilidades motrices.
PDA Mantiene el control y equilibrio de los distintos Eje articulador: Interculturalidad crítica: Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de
segmentos corporales en situaciones estáticas (sostenerse en un pie, imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido y razón a su
hacer una figura con el cuerpo, entre otras) como en movimientos sin vida, a su comunidad y a los contextos geográficos y sociales en que habitan. Las r culturas generan tipos específicos de subjetividad, formas
desplazamiento (girar, brincar, etcétera). originales de ser humano, que a su vez producen, crean y recrean esas mismas culturas.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: ____________________________________________________
Consigna: Colorea tu actividad o deporte favorito.
 Campo: De lo humano y lo comunitario Contenido: Posibilidades de movimiento en diferentes Fecha:
espacios, para favorecer las habilidades motrices.
PDA Coordina movimientos con control y equilibrio al Eje articulador: Interculturalidad crítica: Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de
resolver situaciones cotidianas, participar en juegos tradicionales y imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido y razón a su
representaciones individuales o colectivas en igualdad de vida, a su comunidad y a los contextos geográficos y sociales en que habitan. Las r culturas generan tipos específicos de subjetividad, formas
oportunidades y sin distinción de género. originales de ser humano, que a su vez producen, crean y recrean esas mismas culturas.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: __________________________________________
Consigna: Traza las líneas con diferentes colores.
 Campo: Ética, naturaleza y sociedades
PDA Observa y conoce las labores y actividades
que desarrollan los integrantes de su familia, e identifica
que tienen un impacto en la comunidad.
Contenido Labores y servicios que contribuyen al bien común de Fecha:
las distintas familias y comunidades
Eje articulador: Vida saludable Propiciar aprendizajes de vida saludable requiere de la proximidad de diferentes sectores de la comunidad en la
escuela que contrarresten los condicionantes sociales de la salud en la comunidad escolar, pero también para que apoyen a las maestras y los
maestros con programas de promoción de la salud alimentaria, salud bucodental, salud mental, higiene personal, uso del tiempo libre, prevención
de enfermedades transmisibles e intransmisibles, prevención del embarazo no deseado, consumo de drogas y tabaquismo.

Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD

Observaciones:

Nombre: ____________________________________
Consigna: Observa las imágenes y dibuja una palomita a los que cuidan de tu salud y tacha los que cuidan tu seguridad.
 Campo: Ética, naturaleza y sociedades
PDA Identifica que las personas realizan
actividades diversas y ofrecen distintos servicios
que contribuyen a lograr metas comunes.
Contenido Labores y servicios que contribuyen al bien común de Fecha:
las distintas familias y comunidades
Eje articulador: Vida saludable Propiciar aprendizajes de vida saludable requiere de la proximidad de diferentes sectores de la comunidad en la
escuela que contrarresten los condicionantes sociales de la salud en la comunidad escolar, pero también para que apoyen a las maestras y los
maestros con programas de promoción de la salud alimentaria, salud bucodental, salud mental, higiene personal, uso del tiempo libre, prevención
de enfermedades transmisibles e intransmisibles, prevención del embarazo no deseado, consumo de drogas y tabaquismo.

Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD

Observaciones:

Nombre: ____________________________________
Consigna: Observa las imágenes y dibuja una palomita a los que cuidan de tu salud y tacha los que cuidan tu seguridad.
 Campo: Ética, naturaleza y sociedades
PDA Aprecia las labores y servicios
que existen en la comunidad y valora el
impacto que tienen para el bienestar común.
Contenido Labores y servicios que contribuyen al bien común de Fecha:
las distintas familias y comunidades
Eje articulador: Vida saludable Propiciar aprendizajes de vida saludable requiere de la proximidad de diferentes sectores de la comunidad en la
escuela que contrarresten los condicionantes sociales de la salud en la comunidad escolar, pero también para que apoyen a las maestras y los
maestros con programas de promoción de la salud alimentaria, salud bucodental, salud mental, higiene personal, uso del tiempo libre, prevención
de enfermedades transmisibles e intransmisibles, prevención del embarazo no deseado, consumo de drogas y tabaquismo.

Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD

Observaciones:

Nombre: _____________________________________________
Consigna: Colorea los objetos que necesita el niño para bañarse.
Traza el cabello de la niña con distintos colores

Campo: De lo humano y lo comunitario Contenido Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a Fecha:
cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde saberes
prácticos de la comunidad y la información científica.
PDA Practica hábitos de higiene personal y Eje articulador: Vida saludable Propiciar aprendizajes de vida saludable requiere de la proximidad de diferentes sectores de la comunidad en la
limpieza en los espacios físicos donde se desenvuelve y ala escuela que contrarresten los condicionantes sociales de la salud en la comunidad escolar, pero también para que apoyen a las maestras y los
usar objetos, como medidas de conservación de la salud y maestros con programas de promoción de la salud alimentaria, salud bucodental, salud mental, higiene personal, uso del tiempo libre, prevención
de prevención de enfermedades de enfermedades transmisibles e intransmisibles, prevención del embarazo no deseado, consumo de drogas y tabaquismo.

Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD

Observaciones:

Nombre: _________________________________________________
Consigna: Colorea los hábitos de higiene que practicas
 Campo: De lo humano y lo comunitario
PDA Se familiariza con diversas prácticas que
favorecen el cuidado de la salud desde la experiencia y
visión de otras culturas, sin ponerse en riesgo.
Contenido Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a Fecha:
cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde saberes
prácticos de la comunidad y la información científica.
Eje articulador: Vida saludable Propiciar aprendizajes de vida saludable requiere de la proximidad de diferentes sectores de la comunidad en la
escuela que contrarresten los condicionantes sociales de la salud en la comunidad escolar, pero también para que apoyen a las maestras y los
maestros con programas de promoción de la salud alimentaria, salud bucodental, salud mental, higiene personal, uso del tiempo libre, prevención
de enfermedades transmisibles e intransmisibles, prevención del embarazo no deseado, consumo de drogas y tabaquismo.

Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD

Observaciones:

Nombre: _______________________________________________
Consigna: Colorea de rojo los hábitos saludables y de azul los no saludables
 Campo: De lo humano y lo comunitario
PDA Reconoce algunos factores que
permiten conservar la salud y los que la perjudican.
Contenido Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a Fecha:
cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde saberes
prácticos de la comunidad y la información científica.
Eje articulador: Vida saludable Propiciar aprendizajes de vida saludable requiere de la proximidad de diferentes sectores de la comunidad en la
escuela que contrarresten los condicionantes sociales de la salud en la comunidad escolar, pero también para que apoyen a las maestras y los
maestros con programas de promoción de la salud alimentaria, salud bucodental, salud mental, higiene personal, uso del tiempo libre, prevención
de enfermedades transmisibles e intransmisibles, prevención del embarazo no deseado, consumo de drogas y tabaquismo.

Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD

Observaciones:

Nombre: __________________________________________________
Consigna: Dibuja la cantidad de alimentos según se te soliciten

5
 8
6
2
1
3

Campo: Saberes y pensamiento científico Contenido Los saberes numéricos como herramienta para Fecha:
resolver situaciones del entorno, en diversos contextos
socioculturales.
PDA Recurre a diversos textos para copiar Eje articulador Vida saludable: Es necesario formar a niñas, niños y adolescentes para que comprendan que una alimentación sana precisa que
palabras, combinar letras del nombre propio, el de sus pares aprendan a diferenciar entre los alimentos que son buenos para su salud de aquellos que no lo son. Problematizar una dieta saludable en el salón
o dicta a alguna persona adulta, para establecer vínculos de clases requiere identificar elementos biológicos, químicos, tecnológicos y geográficos con los que se elaboran los alimentos, incluyendo los
con las familias, la escuela y la comunidad. pesticidas que en su mayoría causan efectos negativos en la salud.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: ___________________________________
Consigna: Une los alimentos con su animal de procedencia.
 Campo: Ética, naturaleza y sociedades Contenido Transformación responsable del entorno al Fecha:
satisfacer sus necesidades básicas de alimentación, vestido
y vivienda
PDA Asocia los alimentos que Eje articulador Vida saludable: Es necesario formar a niñas, niños y adolescentes para que comprendan que una alimentación sana precisa que
consume, con los animales o plantas de los que aprendan a diferenciar entre los alimentos que son buenos para su salud de aquellos que no lo son. Problematizar una dieta saludable en el salón
de clases requiere identificar elementos biológicos, químicos, tecnológicos y geográficos con los que se elaboran los alimentos, incluyendo los
provienen y evita el desperdicio. pesticidas que en su mayoría causan efectos negativos en la salud.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: ______________________________________
Consigna: Une los alimentos con su animal de procedencia.
 Campo: Ética, naturaleza y sociedades Contenido Transformación responsable del entorno al Fecha:
satisfacer sus necesidades básicas de alimentación, vestido
y vivienda
PDA Reconoce que todas las personas Eje articulador Vida saludable: Es necesario formar a niñas, niños y adolescentes para que comprendan que una alimentación sana precisa que
tienen necesidades básicas, como la alimentación, el vestido aprendan a diferenciar entre los alimentos que son buenos para su salud de aquellos que no lo son. Problematizar una dieta saludable en el salón
y la vivienda y que estas se satisfacen con recursos de la de clases requiere identificar elementos biológicos, químicos, tecnológicos y geográficos con los que se elaboran los alimentos, incluyendo los
naturaleza, como el agua simple potable para beber, frutas y pesticidas que en su mayoría causan efectos negativos en la salud.
verduras para comer el algodón, la seda y el lino para hacer
algunas prendas de ropa.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones:

Nombre: ______________________________________
Consigna: Une los alimentos con su animal de procedencia.
Campo: Ética, naturaleza y sociedades Contenido Transformación responsable del entorno al Fecha:
satisfacer sus necesidades básicas de alimentación, vestido
y vivienda
PDA Asocia los recursos naturales de Eje articulador Vida saludable: Es necesario formar a niñas, niños y adolescentes para que comprendan que una alimentación sana precisa que
donde provienen algunos alimentos y explica con sus aprendan a diferenciar entre los alimentos que son buenos para su salud de aquellos que no lo son. Problematizar una dieta saludable en el salón
palabras, como cambia la naturaleza al obtenerlos y de clases requiere identificar elementos biológicos, químicos, tecnológicos y geográficos con los que se elaboran los alimentos, incluyendo los
producirlos, así como elaborar o fabricar prendas de vestir. pesticidas que en su mayoría causan efectos negativos en la salud.
Niveles de desempeño N1 LOGRADO N2 REQUIERE APOYO N3 MUESTRA DIFICULTAD
Observaciones: