Resumen

Utilizando un triángulo, se reforzarán conceptos como área de un triángulo, cifras significativas, valores
medios, entre otros. De igual manera se aprenderán nuevos conceptos como la tolerancia, y se tomará en
cuenta el redondeo de los resultados obtenidos. Dando como resultado una conclusión final con los datos
obtenidos de los diferentes estudios realizados por los integrantes del grupo

ABSTRACT

Using a triangle we’ll beef up concepts like triangle’s area, significant numbers, mean values, and others. The
same way we’ll learn new concepts like tolerance and we’ll take account of the rounding of the results
obtained. Resulting in a final conclusion with the data obtained from the different studies carried out by the
group members.

Integrantes del Equipo de Trabajo Nº

Integrantes Cédula
Juan Esteban Acevedo 1004738452
Cesar Augusto Jimenez 1089930098
Jacobo Gonzales 1054858805

2 RESULTADOS EXPERIMENTALES

LADOS ALTURAS
a (cm) b (cm) c (cm) h a(cm) h b(cm) hc(cm)
Estudiante 1 14,2 7,3 12,2 6,5 12,3 7,6
Estudiante 2 14 7,3 11,9 6,3 11,9 7,3
Estudiante 3 14,4 7,6 12,4 6,4 12,1 7,7
Valores medios sin
a =14,2 b =7,4 c =12,1 h a=6,4 hb=12,1 hc=7,5
redondeo (cm)
Valores medios con
a =14,2 b =7,4 c =12,2 h a=6,4 hb=12,1 hc=7,5
redondeo (cm)
Desviación estándar sin
0,2 0,1 0,2 0,1 0,2 0,2
redondeo (σ) (cm)

Tolerancia de la medida:
Error por especificaciones
del fabricante (0,5% del
valor medio) sin redondeo.

Tolerancia de la medida:
Error por especificaciones
del fabricante (0,5% del
valor medio) con redondeo.

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 Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3
A1 46,1 44,1 46,0
Areasin redondeo( c m )
2 A2 44,8 43,4 45,9
A3 46,3 43,4 47,7
A1 46,2 44,1 46,1
2
Areacon redondeo (c m ) A2 44,9 43,4 46,0
A3 46,4 43,4 47,7
Valor medio del área con A 45,8 43,6 46,7
redondeo

4 ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

¿Con cuántas cifras decimales ha expresado los resultados de sus

mediciones? ¿por qué?

Los resultados de las mediciones se expresaron con una cifra decimal, debido
a que están escritos en centímetros y la resolución del instrumento es un (1)
milímetro.

Como tema de consulta que servirá para posteriores guías, ¿Qué

significado físico tendría el valor de las desviaciones estándar
consignadas en la tabla 3? Explique gráficamente.

La desviación estándar nos permite identificar las variaciones de los datos

respecto a la media. También, nos proporciona un valor máximo límite (Se
encuentra sumándole a la media la desviación estándar) y un valor mínimo
límite (Se encuentra restando la desviación estándar a la media), que nos
ayuda a identificar si un dato es verídico o puede ser no relevante.

LADOS

En el caso del lado A, podemos observar la variación de los datos

recolectados por los tres estudiantes. Los resultados se pueden considerar
válidos debido a que están dentro del valor máximo y el valor mínimo de
aceptación que nos arroja la desviación estándar.
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Para el lado B, se puede observar que el dato tomado por el estudiante 3 se
encuentra por encima del valor máximo que nos proporciona la desviación
estándar. Por ende, se considera que es un valor no relevante.

Para el lado C, nos encontramos que el dato tomado por el estudiante 2 está
por debajo del valor mínimo límite y por lo tanto puede que sea un dato no tan
verídico a la hora de tomarlo en cuenta para realizar los diferentes análisis.

ALTURAS

En la variación de los datos obtenidos por los tres estudiantes sobre la altura
A, se puede considerar que están dentro del rango de aceptación.

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Como en el caso anterior, los tres datos tomados se encuentran dentro de la
aceptación arrojada por la desviación estándar.

Para la altura C, el dato tomado por el estudiante 2 está por debajo del valor
mínimo límite, por lo tanto, se debe considerar como un dato no verídico.

¿Qué significado físico tiene el error por especificaciones del fabricante

(tolerancia)?

El error por especificación del fabricante (tolerancia) nos dice el margen de

error que debemos tener en cuenta a la hora de tomar las diferentes
mediciones, es decir, nuestro resultado obtenido puede dar un valor por
encima o por debajo del valor real. Entre más grande sea el margen de error
menos preciso puede ser el resultado.

Con base en los resultados de la tabla 4 halle la desviación estándar

(para el área del triángulo, utilice los valores encontrados por los tres
estudiantes luego del redondeo. ¿Qué significa este valor físicamente?
Explique gráficamente.

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 Para las tres áreas encontramos que los datos tomados por el estudiante 2
pueden no ser verídicos debido a que no están dentro del rango de validez
determinado por la desviación estándar. Además, se puede notar que la
variación de los datos obtenidos por los tres estudiantes tiende a tener un
resultado parecido en los tres casos.

5 CONCLUSIONES

1. ¿Esperaba que los resultados obtenidos para A1, A2, A3 y ̅ A fueran

iguales? ¿Por qué?

 Si la pregunta hace referencia al momento antes de realizar el experimento, si

se esperaba que los resultados para las áreas fueran iguales, ya que se iba a
realizar las mediciones de los lados del triángulo y sus alturas al mismo
triángulo.
 Por otra parte, a medida que se realizaba el experimento no se esperaba que
fueran iguales por que se podía evidenciar que a la hora de tomar las
mediciones de los lados del triángulo y sus alturas tenían una ligera variación,
por lo cual las áreas también serían diferentes.

2. Compare los resultados que usted ha obtenido con los de sus compañeros.
Indique las semejanzas, diferencias y sus conclusiones finales.

 Al hacerse la comparación con los demás integrantes del grupo se pudo

evidenciar muy pocas semejanzas en los diferentes resultados debido a varios
factores, pues al tomar las medidas cada uno lo realizó de manera diferente y
esto ocasionó diversos resultados. En la discusión con los demás integrantes
se pudo concluir que los resultados obtenidos variaron por pocas unidades de
medida y no se pudo decidir por una medida óptima.
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 1. Si hubiera utilizado instrumentos de medición de mayor o menor
resolución, ¿cómo habrían variado sus resultados?

 Si al instante de la realización del experimento se hubiera contado con

instrumentos de mayor o menor medida, los datos hubieran variado de
acuerdo a cada instrumento utilizado, por ejemplo, si se hubiera utilizado un
calibrador (pie de rey) los datos hubieran sido más exactos.

4. ¿Habría sido igual el número de cifras significativas utilizadas en sus

respuestas si hubiera utilizado un instrumento con mayor o menor
resolución?

 Si se hubiera utilizado alguno de estos instrumentos hubiéramos obtenido una

cantidad diferente de cifras significativas en nuestros resultados, debido a la
resolución de cada uno de ellos.

7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

[1] UTP(2013) Experimento # 1 Cifras significativas

[2]Archivo:Regla horizontal 10.svg

[3]Matematicas Faciles y Sencillas

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