LABORATORIO FISICA 1 GRUPO 22

EXPERIMENTO # 1
CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Preparado Por
ALEJANDRA CADAVID LÓPEZ
MARIA CAMILA CASTAÑO MARTÍNEZ
MARIANA OROZCO BUITRAGO
SUBGRUPO N°5

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA

Facultad de ingenierías
Ingeniería Física
2019
 EXPERIMENTO # 1
CIFRAS SIGNIFICATIVAS

OBJETIVOS
-Establecer y aplicar las reglas para determinar el número de cifras
significativas en una medida experimental.
-Aprender e implementar las reglas básicas para el redondeo de mediciones.
-Expresar de manera adecuada los resultados de mediciones obtenidos
experimentalmente.
-Efectuar cálculos teniendo en cuenta el número correcto de cifras
significativas.
-Calcular valores medios, desviación estándar ( ) y tolerancia de la medida
e interpretar desde la ciencia física estos resultados.

MATERIALES
- Escuadra.
- Regla graduada en milímetros (Tolerancia 0,5 %).

TRABAJO PARA DESARROLLAR

- Con una regla graduada en milímetros midan cinco veces cada uno de los
lados a, b, c del triángulo de la figura 1 (todos los estudiantes del grupo de
trabajo deberán participar en las mediciones sin ponerse de acuerdo en la
forma en que van a realizar la medida). Anoten los resultados de sus mediciones
en la tabla de datos 3, no se preocupen si los resultados de las
mediciones son diferentes para cada estudiante, el grosor de los lados del
triángulo puede incidir en estas diferencias y esto se ha hecho con este
propósito; recuerde el trabajo con cifras significativas.
- Trace las alturas sobre cada uno de los lados del triángulo. Recuerde que
una altura es un segmento trazado perpendicularmente desde un vértice
hasta la recta que contiene el lado opuesto. Mida con sus compañeros
empleando la regla, cada una de las alturas y anote sus valores en la tabla
de datos 3 (tenga en cuenta el número correcto de cifras significativas).

- Calcule los valores medios para cada uno de los lados y cada una de las
alturas medidas por los tres estudiantes. Anótelos en la tabla 3.

-Halle las desviaciones estándar ( ) de los datos obtenidos por los tres
estudiantes para los lados y las alturas. Registre sus resultados en la tabla
3. Para este cálculo utilice herramientas como Excel o una calculadora que
tenga estas funciones.

- Calcule el área del triángulo, utilizando sucesivamente los tres lados como
bases y sus correspondientes alturas. Recuerde que el área A de un triángulo
se calcula mediante la expresión:
Los cálculos que debe realizar son entonces los siguientes (tenga en
cuenta el número correcto de cifras significativas). Consigne los resultados
de cada estudiante en la tabla 4.

ANÁLISIS DE DATOS:

Tabla 3. Resultados de las mediciones en la figura 1.

 Tabla 4. Resultados obtenidos para el área del triángulo.

1. En este experimento ha realizado medidas directas e indirectas.

Indíquelas.

Medidas directas: Medición de los lados y alturas del triángulo

Medidas indirectas: Valores medios de las medidas anteriormente mencionadas,
desviación estándar, tolerancia de la medida tanto de los lados como de las
alturas, área con y sin redondeo y el valor medio del área con redondeo.

2. ¿Con cuántas cifras decimales ha expresado los resultados de sus

mediciones? ¿por qué?

La medición de lados y alturas se tomaron con una sola cifra decimal ya que el
instrumento de medición (regla) solo permitía dar respuesta en cm y mm.
Para los valores medios sin redondeo se tomaron dos decimales ya que contenían
cifras periódicas.
Para valores medios con redondeo se tuvieron en cuenta la cantidad de cifras
significativas correspondientes a cada lado, de esta manera se encontraron
medidas con dos y tres cifras significativas; sin embargo, todas las medidas
quedaron expresadas con un decimal pues aquellas que contenían tres cifras
significativas tenían un dígito en las decenas.
Para aquellos datos que primero se pedía dar el valor sin redondeo y
seguidamente el valor con redondeo se tomó una cantidad de decimales entre tres
y cuatro para que fuera evidente de donde salía el valor redondeando, sin
embargo, algunas de estas medidas daban valores exactos por lo que se tomó la
cifra completa.

3. Como tema de consulta que servirá para posteriores guías, ¿Qué

significado físico tendría el valor de las desviaciones estándar (σ)
consignadas en la tabla 3. Explique gráficamente.

La desviación estándar es la medida de dispersión más común, que indica qué tan
dispersos están los datos con respecto a la media. Mientras mayor sea la
desviación estándar, mayor será la dispersión de los datos.
En este caso, podemos observar en la tabla 3 las diferentes medidas realizadas
por los estudiantes, encontrando así una desviación en la mayoría de los datos.
Se mostrará gráficamente la desviación estándar del lado A

DESVIACIÓN ESTÁNDAR LADO A

13.8

13.6

13.4

13.2

13

12.8

12.6

DATOS DESV MAXIMO MINIMO

4. ¿Qué significado físico tiene el error por especificaciones del fabricante

(tolerancia)?

El error por especificaciones del fabricante es el intervalo de valores en el que se

debe encontrar una magnitud medida para que se acepte como válida y mantenga
su funcionalidad.

5. Con base en los resultados de la tabla 4 halle la desviación estándar (σ)

para el área del triángulo, utilice los valores encontrados por los tres
estudiantes luego del redondeo. ¿Qué significa este valor físicamente?
Explique gráficamente.
La desviación estándar es la medida de dispersión más común, que indica qué tan
dispersos están los datos con respecto a la media. Mientras mayor sea la
desviación estándar, mayor será la dispersión de los datos.
En este caso se representará gráficamente la desviación estándar correspondiente
al área 1, que se tomó a partir de la siguiente tabla

DESVIACIÓN ESTÁNDAR A1
40.6

40.4

40.2

40

39.8

39.6

39.4

39.2

VALORES PROMEDIO MÁXIMOS MÍNIMOS

CONCLUSIONES

1. ¿Esperaba que los resultados obtenidos para A1, A2, A3 y ̅ fueran iguales?
¿Por qué?
Se esperaba que los datos obtenidos para A1, A2 y A3 fueran muy parecidos, pero
no exactamente iguales porque el instrumento de medición de los lados no es muy
preciso. Además, el triángulo tenía un borde bastante grueso que aumentaba el
margen de error en la medición.

2. Compare los resultados que usted ha obtenido con los de sus

compañeros. Indique las semejanzas, diferencias y sus conclusiones.

Semejanzas:
Al comparar los resultados obtenidos por cada una, pudimos notar que optamos
por empezar con los mismos lados para así poder supervisar si nuestras medidas
eran parecidas o si tenían algún milímetro de diferencia en ellas; además se pudo
evidenciar una rectificación de valores al medir más de una vez para obtener una
medida aproximada a la real.

Diferencias:
Cada una tenía una manera diferente de expresar los lados, por ejemplo, una
media dentro de la línea negra y otras por fuera de la línea negra logrando así una
pequeña diferencia aproximada a 0.1 milímetros, también se diferencian los
materiales utilizados para medir los lados como el uso de escuadras y reglas
milimétricas.

Conclusiones:
En conclusión, tuvimos ciertos aciertos en las medidas realizadas al triangulo, pero
a la hora de elegir una herramienta de medida pudimos diferir de una manera más
bien mínima (0.1 aprox.), pero al fin y al cabo las medidas podían ser aproximadas
hasta conseguir un triángulo semejante al expuesto en el laboratorio de las cifras
significativas.
3. Si hubiera utilizado instrumentos de medición de mayor o menor
resolución, ¿cómo habrían variado sus resultados?

Si hubiéramos utilizado instrumentos de medición con mayor resolución, los

resultados obtenidos se habrían asemejado más. Por el contrario, de haber
utilizado instrumentos de menor resolución, los datos habrían diferido más el uno
del otro.

4. ¿Habría sido igual el número de cifras significativas utilizadas en sus

respuestas si hubiera utilizado un instrumento con mayor o menor
resolución?

Si se hubieran utilizado instrumentos con una mayor resolución, habríamos

obtenido una diferencia significativa para obtener un valor muchísimo más exacto
de los lados del triángulo, ya que habríamos puesto todas las cifras necesarias;
pero por otro lado, si hubiéramos utilizado un instrumento sin una precisión tan
avanzada, los resultados hubieran sido muchísimo más imprecisos y hasta inútiles
ya que al querer obtener resultados sin desviaciones estándares tan altas, estos
elementos de medición hubieran hecho la tarea muchísimo más compleja.

BIBLIOGRAFÍA
-"EXPERIMENTO #1: CIFRAS SIGNIFICATIVAS." N.p., n.d. Web. 22 Apr. 2019.
<https://mail.google.com/mail/u/0/?pli=1#inbox?projector=1>.
- "EXPERIMENTO 0 GUÍA DE INTRODUCCIÓN: INTRODUCCIÓN A LA MEDIDA.
LA METROLOGÍA COMO CIENCIA DE LA MEDICIÓN." N.p., n.d. Web. 22 Apr.
2019. <https://mail.google.com/mail/u/0/?pli=1#inbox?projector=1>.