Universidad Tecnológica de Pereira NOTA:

Departamento de Física
Laboratorio de Física I

CICLO DE PRÁCTICAS EXPERIMENTALES

INFORME
N°1 CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Resumen

Se toma como referencia el laboratorio guía descargado de la facultad de ciencias basicas, el cual
habla acerca de las cifras significativas; con base a la lectura se procedió a realizar la práctica,
en donde cada integrante realizo medidas a lados y alturas de un triángulo, utilizando una
escuadra.
Los resultados obtenidos de dichas mediciones demostraron variaciones en los resultados, estos
cambios se dan porque todos los estudiantes tienen una percepción diferente.
Por otro lado se evidencio la importancia de aplicar los conceptos dados en las guías acerca del
redondeo de mediciones, de la expresión de las unidades y de las cifras significativas, todo lo
anterior realizado con la finalidad de proporcionar datos más exactos en los cálculos estadísticos
(desviación estándar, media, tolerancia de la medida) que permitirán interpretar los resultados de
manera más acertada.

Integrantes del Equipo de Trabajo Nº

Integrantes Cédula
Carlos Jair Hincapie Rico 1088003445
Gabriel

Semestre: I - 2019
Profesor:
Fecha: 12/04/2019

Fecha entregado Fecha corregido Fecha revisado

Entrega puntual: _____

Página 1
1 FUNDAMENTO TEÓRICO

𝑏∗ℎ
𝐴= (1)
2

𝑥1+𝑥2+𝑥3…..𝑥𝑛
𝑝𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 = (2)
𝑛

(𝑥𝑖−𝑝𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜)2
𝑑𝑒𝑠𝑣𝑖𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑛𝑑𝑎𝑟 = √∑ (3)
𝑛−1

para hallar el área del triángulo se deben trazar rectas perpendiculares desde el vértice hasta su lado
opuesto, en caso de que no coincida la recta con el lado opuesto se debe prolongar el lado del triángulo
hasta que se encuentren, a partir de allí se toman como base los resultados de las mediciones y se aplica
la formula número (formula (1)).

Para determinar el promedio de la medición de los lados, alturas y áreas se sumaron sus respectivas
mediciones proporcionadas por cada uno de los integrantes, éste resultado, se dividió sobre el número
total de los respectivos datos. (Formula (2)).

La desviación estándar se trata de deducir como su nombre lo indica, el margen de desviación de los
datos sobre el promedio para determinar un posible margen de error, en otras palabras es el promedio de
alejamiento de cada uno de los valores. (Formula (3)).

2 RESULTADOS EXPERIMENTALES

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 lados altura
a(cm) b(cm) c(cm) ha (cm) hb (cm) hc (cm)
estudiante 1 13.2 7 11.3
estudiante 2 13.1 6.9 11.4
estudiante 3 13.1 6.9 11.3
estudiante 4 13.2 6.9 11.4
valores medios sin redondeos (cm)

valores medios con redondeos

(cm)
desviación estándar sin redondeo

tolerancia de la medida: Error por

especificaciones del
fabricante(0.5% del valor
medio)sin redondeo
tolerancia de la medida: Error por
especificaciones del
fabricante(0.5% del valor
medio)con redondeo

Cada estudiante procedió a tomar sus respectivas medidas a cada uno de los lados y alturas del triángulo
y luego fueron registradas en las tablas anteriores, utilizando un mismo instrumento de medida.

3 PROCESAMIENTO DE DATOS EXPERIMENTALES

Página 3
 estudiante estudiante estudiante estudiante
1 2 3 4
A1

area sin redondeo (cm2)

A2
A3
A1
2
area con redondeo (cm ) A2
A3

valor medio del area con redondeo Â

Inicialmente cada uno de los integrantes del equipo realizó mediciones a los lados y a las alturas de una
figura geométrica; los datos en las mediciones fueron plasmados en la tabla 1 y 2; a estos valores se les
realizo un análisis matemático basados en las formulas planteadas en el fundamento teórico.

Ejemplo de muestra:

𝑥1+𝑥2+𝑥3…..𝑥𝑛
𝑝𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 = (1)
𝑛

Inicialmente hallamos el promedio de la altura aplicando la formula (1), en este ejemplo tomaremos la
altura del lado A (cm):

N= 5 (cantidad total de mediciones)

5.9+5.9+6.0+6.0+5.9= 29.7 cm
29.7/5=Valor medio: 5.94 cm

(𝑥𝑖−𝑝𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜)2
𝑑𝑒𝑠𝑣𝑖𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑛𝑑𝑎𝑟 = √∑ (2)
𝑛−1

Para determinar la desviación estándar se aplicó la formula (2):

Se debe restar cada una de las mediciones con el promedio, ésta diferencia la elevo al cuadrado, luego
se realiza la respectiva sumatoria de cada uno de los resultados de la diferencia, el valor total se dividirá

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entre totalidad de datos de las mediciones menos uno, por último a éste cociente se le extrae raíz
cuadrada.

∑ (5.9 − 5.94)2 + (5.9 − 5.94)2 + (6.0 − 5.94)2 + (6.0 − 5.94)2 + (5.9 − 5.94)2
𝜎=√
5−1

=Desviación estándar= 0,05477225 cm

(𝑎∗ℎ𝑎 )
𝐴1 = (3)
2

Para determinar el área se aplicó la formula (3):

Para hallar el área de triángulo, debemos multiplicar el lado a, por su altura, éste producto se dividirá
entre dos.

A1= (13.2 * 5.9) / 2

A1= 38.94 cm2

4 ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

1. En este experimento ha realizado medidas directas e indirectas. Indíquelas.

Medidas directas: Las medidas de los lados y de las alturas del triángulo a, b, c de los 5 estudiantes.

Medidas indirectas: Valores medios, la desviación estándar y el error por especificaciones del fabricante
tanto de los lados como de las alturas, área con y sin redondeo, y por último el valor medio del área con
redondeo.

2. ¿Con cuántas cifras decimales ha expresado los resultados de sus mediciones? ¿por
qué?

Con una cifra decimal dado que el instrumento de medición del cual se disponía no permitía dar valores
en otras unidades.

3. Como tema de consulta que servirá para posteriores guías, ¿Qué significado físico tendría
el valor de las desviaciones estándar ( ) consignadas en la tabla 3. Explique gráficamente.

El significado físico que tiene la desviación estándar de los datos de los lados y las alturas es:

Ejemplo:
Se hará el análisis sobre el lado a,
Media= 13.3 cm
Desviación estándar=0.1328

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 S=0.132
8

X= 13.3

Lo anterior quiere decir que los valores tomados se mueven o están alrededor de un grado de dispersión
de 0.1328 con respecto a la media, por lo tanto si la desviación es menor y se acerca a cero, quiere decir
que los datos recolectados son mucho más precisos y servirán para tomar una decisión mucho más
certera, pero por el contrario la desviación es un valor muy alto, quiere decir que lo datos recolectados
presentan una duda ya que están muy distanciados de la media, lo que dificulta la toma de decisiones.

4. ¿Qué significado físico tiene el error por especificaciones del fabricante (tolerancia)?

Dado que todo instrumento de medida no es perfecto, significa que toda medición realizada en dicho
instrumento conllevará a un posible error, llamado tolerancia, en el ejercicio quiere decir que las
mediciones realizadas a la altura y los lados tienen una tolerancia de + ó – 0.01 cm

5. Con base en los resultados de la tabla 4 halle la desviación estándar ( ) para el área del
triángulo, utilice los valores encontrados por los tres estudiantes luego del redondeo.
¿Qué significa este valor físicamente? Explique gráficamente.

S=0.4350

S=39.44 cm2

Lo anterior quiere decir que los valores tomados se mueven o están alrededor de un grado de dispersión
de 0.4350 con respecto a la media, su objetivo principal es determinar cuánto se separan los datos con
respecto a la media para así poder tomar una decisión acertada respecto al tema estudiado.

Físicamente la desviación estándar está determinada por el grado de tolerancia de las mediciones
realizadas, por lo tanto si la tolerancia es muy alta, del mismo modo la desviación lo será.

Página 6
5 CONCLUSIONES

1. ¿Esperaba que los resultados obtenidos para A1, A2, A3 y ̅ fueran iguales? ¿Por qué?

Se esperaría que si fueran los mismos si las mediciones las realizara una misma persona, pero dado a
que fueron varias personas, que entienden, miden y ven de manera diferente los resultados no sean los
mismos.

2. Compare los resultados que usted ha obtenido con los de sus compañeros. Indique las
semejanzas, diferencias y sus conclusiones finales.

En general las medidas realizadas a los lados y las alturas, fueron muy parecidas, se presentaron
cambios en milésimas nada más, y esto se da dependiendo a la percepción que tenga la persona del
plano a medir, cabe aclarar que se suponía que las medidas cambiarían dado el grosor del triángulo
inicial. Tuvimos las misma perspectiva en la medición del lado y altura C.

3. Si hubiera utilizado instrumentos de medición de mayor o menor resolución, ¿cómo

habrían variado sus resultados?

Habrían variado en la cantidad de cifras significativas y decimales a utilizar, si el instrumento utilizado

fuera un de mucha resolución los resultados dados serían más precisos, caso contrario con el de menor
precisión.

4. ¿Habría sido igual el número de cifras significativas utilizadas en sus respuestas si

hubiera utilizado un instrumento con mayor o menor resolución?

No sería igual dado que dependiendo con el instrumento con el cual se esté trabajando las cifras
significativas cambiarán, se recomienda en un estudio no combinar instrumentos de medición en los
resultados.

6 SUGERENCIAS

“NOTA: no hay sugerencias que aportar”.

7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Mora, Lilian Adriana, “Qué es la desviación estándar y como interpretarla #1”, 2009,
http://tradingcenter.wordpress.com/2009/11/11/que-es-la-desviacion-estandar-y-como-interpretarla-1/ [Consulta:
Martes, 01 de Mayo de 2009]

Pierce, Rod. "Varianza y desviación estándar" Disfruta Las Matemáticas. Ed. Rod Pierce.
http://www.disfrutalasmatematicas.com/datos/desviacion-estandar.html [Consulta: 5 Oct 2011. 2 Mayo de 2012]

Página 7
0 DESGLOSE DEL FORMATO DE EVALUACIÓN Y ESQUEMA DE EVALUACIÓN DEL INFORME

¿Este informe cuenta con la parte de propagación de incertidumbres? SI (__) ; NO (__) => Nota 0.

Ítem a ser evaluado Puntaje Máximo Puntaje Obtenido

Ortografía 5

Buena Redacción y comentarios 10

Presentación General 5

Gráficos (si aplica) 20 ó 0

Cálculos
10 ó 20
(si no hay gráficos, este ítem vale 20 puntos)

Incertidumbres en datos y
propagación de incertidumbres 30
( Obligatorio para validar el informe )

Análisis y Discusión de resultados

10 ó 15
(si no hay gráficos, este ítem vale 15 puntos)

Conclusiones
5 ó 10
(si no hay gráficos, este ítem vale 10 puntos)

Bibliografía 5

Sub-Total 100

Multa por entrega tardía (si aplica). Aplica: ( __ )

TOTAL

Página 8
Comentarios del profesor (si aplica):

Página 9