Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 6°

SEMANA 15
Periodo del 04 al 08 de diciembre de 2023

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

SEM 16. DEL 11 AL 15 DE DICIEMBRE DE 2023

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. redacción 1. 3009 + 1200 - 500 = Mi tía quiere comprar par de tenis que cuestan 1799 pesos y unas botas de 1378
2. cohesión 2. 5800 + 1500 – 600 = pesos. Si ella llevaba 3000 pesos. ¿Le alcanza para cubrir el total de la compra?
Lunes
3. coherencia 3. 7090 + 1800 - 800 = ¿Cuánto dinero le hace falta?
4. ortografía 4. 1300 + 2500 – 700 =
5. fonología 5. 1030 + 3000 – 400 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. sinopsis 1. 8.09 + 1.05 = Mi hermana necesita comprar una computadora portátil que cuesta 15535 pesos, si
2. resúmenes 2. 1.90 + 10.40 = planea pagar el costo total en 24 meses ¿De cuánto será cada pago?
Martes
3. identificación 3. 8.55 + 3.12 =
4. sinóptico 4. 13.2 + 71.10 =
5. jerarquización 5. 6.11 + 9.01 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. sociales 1. La mitad de 4500 = Marisol necesita comprar una lavadora que cuesta 18005 pesos. Por el momento
2. modificaciones 2. El doble de 8000 = ella cuenta con 13499 pesos ¿Cuánto dinero le falta a Marisol?
Miércoles
3. sistemas 3. La mitad de 11000=
4. sustentos 4. El triple de 9000=
5. ciudadanos 5. La mitad de 19000 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. soluciones 1. 150 x 6 – 300 = Ana Karen vende frutas y verduras. Ella invirtió 7899 pesos y obtuvo una ganancia
2. disolvente 2. 200 x 8 – 500 = del quíntuple ¿Cuánto dinero logró ganar Ana Karen?
Jueves
3. solubilidad 3. 350 x 4 – 200 =
4. mezclas 4. 880 x 2 – 700 =
5. solubles 5. 400 x 9 – 900 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. ahuehuete 1. 8500 - 3001= En la tienda de tecnología la pantalla de 65 pulgadas cuesta 15670 pesos. Si Javier
2. cacahuate 2. 7050 - 2500 = sólo tiene 10997. ¿Cuánto le falta para poder adquirirla?
Viernes
3. almohada 3. 9000 – 1305 =
4. zanahoria 4. 7609 – 1200 =
5. cohetes 5. 8030 - 2450 =

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 5°
Nombre del
¡Qué polémico! Libro de texto
Proyecto:
Proyectos de aula Pág. 34-50
Metodología: Proyectos de aula
Temporalidad
Escenario: Aula Periodo del Plan: Sem16 Del 11 al 15 de diciembre de 2023.
Problemática del Plan
Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Analítico que se atiende:
Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad
Inclusión través de la expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica
lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Comprensión y producción de • Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los datos y hechos concretos. Compara
textos argumentativos. distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un marco de respeto. Expresa sus
opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que incluyen temas polémicos.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este proyecto, realizarás un compendio de argumentos de manera escrita
llamado Expresando mis ideas, donde plasmarás tus habilidades argumentativas
Realizar un proyecto que permita redactar argumentos en referencia
en referencia al uso de dispositivos móviles por parte de niñas y niños. Podrás
al uso de los dispositivos móviles.
adaptar dicho tema a los intereses, necesidades o problemas específicos de tu
comunidad.

Intención
Momentos
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Sesión 5 Identificar qué Inicio: Recursos didácticos

 es una premisa y • Comenzar la clase socializando ¿qué es una premisa? Cuaderno del alumno.
su función. • Trabajar en plenaria la siguiente información: Las premisas son aquellos enunciados que pertenecen a un Anexos
argumento y son proposiciones de las que deriva una conclusión. Listas de cotejo
Desarrollo:
• Observar cómo se elaboran las premisas en el anexo 1.
• Elaborar en plenaria algunos ejemplos de premisas.
Reconocimiento • Identificar y escribir las premisas en cada uno de los enunciados que se encuentran en el anexo 2.
Evaluación
Cierre:
• Redactar en el cuaderno cinco premisas sobre el uso de dispositivos móviles en niños y niñas. *Listas de cotejo
• Socializar las premisas . *Trabajos diarios
• Dejar de tarea que indaguen más datos sobre el uso de la dispositivos móviles en los niños y las niñas; datos o *Participaciones
información que les permita la redacción de premisas y argumentos sólidos. *Observación directa.

Redactar Inicio: Recursos didácticos

argumentos • Iniciar recuperando la información investigada.
sobre un tema • Registrar en la tabla a partir de la información investigada las ventajas y las desventajas sobre el uso de la Cuaderno del alumno.
polémico. dispositivos móviles en los niños y las niñas. Emplear el anexo 3. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
• Continuar transcribiendo la tabla de la página 45 de proyectos de aula.
• Registrar las ideas, premisas y conclusiones tomando como referencia las ventajas y desventajas que registraron Evaluación
Sesión 6
en el anexo 3.
Concreción
• Motivar a los alumnos para que redacten cerca de 10 premisas. *Listas de cotejo
• Compartir en plenaria las ideas, premisas y conclusiones que registraron. *Trabajos diarios
• Realizar la retroalimentación correspondiente para mejorar la argumentación y hacer las correcciones *Participaciones
correspondientes. *Observación directa.
Cierre:
• Finalizar solicitando de tarea para la próxima sesión y en individual el material que se encuentra en la página 38
de proyectos de aula.

Redactar Inicio: Recursos didácticos

argumentos • Iniciar recuperando sus ideas y argumentos que registraron en la tabla de la sesión anterior.
sobre un tema • Clasificar las ideas y argumentos en posturas a favor y posturas en contra o argumentos neutros. Cuaderno del alumno.
polémico • Utilizar las formas del anexo 4. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
• Elaborar con ayuda del profesor el libro que contendrá el compendio de argumentos elaborados.
Sesión 7
• Seguir las indicaciones que se encuentran en la página 47 de proyectos de aula.
Integración
• Diseñar su portada con el título “Compendio de argumentos” Evaluación
• Dividir en compendio en tres secciones: argumentos a favor, posturas en contra y argumentos neutros.
• Clasificar y pegar los argumentos que redactaron en las diferentes secciones. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Reservar el compendio para la siguiente sesión. *Participaciones
• Dejar de tarea que busquen recortes que los ayuden a ilustrar los argumentos que escribieron. *Observación directa.

Intención
Momentos
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Sesión 4 Elaborar e Inicio: Recursos didácticos

Acercamiento ilustrar un • Recuperar los recortes solicitados y pegarlos en su compendio para ilustrar los argumentos que elaboraron.
compendió de • Decorar su compendió de acuerdo a su gusto y creatividad. Cuaderno del alumno.
argumentos. Desarrollo: Anexos
Compartir su • Organizar a los alumnos en un círculo. Listas de cotejo
compendió de • Leer en un ambiente de respeto los argumentos que escribieron en el compendió.
argumentos. Evaluación
• Reflexionar e identificar cuáles son los argumentos en los que coinciden y en cuáles argumentos hay un contraste
o un desacuerdo. Listas de cotejo
 *Trabajos diarios
*Participaciones
Cierre: *Observación directa.
• Evaluar y reflexionar sobre los logros de su proyecto empleando el anexo 5.
Elaborar e Inicio: Recursos didácticos
ilustrar un • Iniciar elaborando en plenaria un listado sobre qué otros temas polémicos les gustaría investigar.
compendió de Desarrollo: Cuaderno del alumno.
argumentos. • Continuar recordando los conceptos que se trabajaron en el proyecto empleando el anexo 6. Anexos
Compartir su • Dar lectura a la información que se encuentra en la página 49 de proyectos de aula. Listas de cotejo
Sesión 5 compendió de • Redactar a partir de su experiencia y lo que se ha trabajado algunos argumentos sobre igualdad de género.
Comprensión y argumentos. Cierre:
Producción • Finalizar el proyecto compartiendo con sus familiares su compendió de argumentos que elaboraron. Evaluación

Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: Kenia Juárez Cruz Fase: 5 Grado: 5°
Nombre del
Conservemos la flora y la fauna Libro de texto
Proyecto:
 Proyectos Comunitarios Pág. 124-137
Metodología: STEAM
Temporalidad
Escenario: Comunidad Periodo del Plan: Sem16 Del 11 al 15 de diciembre de 2023.
Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:
Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad
Inclusión través de la expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica
lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos datos (longitud del
Figuras geométricas y sus
diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia entre circunferencia y círculo e
características
identifica el diámetro y el radio.

Intención didáctica Propósito

En este proyecto por indagación, en compañía de tu comunidad te aventurarás
Realizar un proyecto que nos permita reconocer qué es y cómo se en la creación de un hotel entomológico para preservar las funciones de los
aplica la simetría en el entorno natural inmediato. insectos. Para ellos reconocerás, identificarás y clasificarás distintas figuras con
ejes de simetría de diferentes plantas y animales.

Fases Intención didáctica

Secuencia de actividades
Sesión de la sesión

Reconocer los ejes Inicio: Recursos didácticos

de simetría y las • Iniciar completando las simetrías que se encuentran en el anexo 7 como si fueran un espejo.
Sesión 11 composiciones • Recordar qué es un eje de simetría y una composición geométrica. Cuaderno del alumno.
Organizar y geométricas. Desarrollo: Anexos
estructuras las • Diseñar con ayuda de una juego geométrico y empleando únicamente cuadriláteros una mandala. Listas de cotejo
respuestas a las • Plasmar la mandala en una hoja tamaño carta.
• Decorar y colorear la mandala de acuerdo a su gusto y creatividad. Evaluación
preguntas
específicas de • Socializar la mandala en plenaria a modo de galería de arte. Listas de cotejo
indagación Cierre: *Trabajos diarios
• Dejar de tarea que indaguen en diversas fuentes de información qué es un hotel entomológico. *Participaciones
*Observación directa.

Sesión 12 Conocer las Inicio: Recursos didácticos

 características de una •Iniciar socializando en plenaria qué es un hotel entomológico. Cuaderno del alumno.
hotel entomológico. •Definir ¿cuál es la función de un hotel entomológico y cuáles son los beneficios que deja en el medio Anexos
ambiente? Listas de cotejo
Organizar y
Desarrollo:
estructuras las Evaluación
• Revisar en el anexo 8 ¿cómo es que funciona un hotel entomológico?
respuestas a las
• Recordar cuáles son las plantas y animales (biodiversidad) que habitan en su comunidad.
preguntas Listas de cotejo
• Representar en comunidades de trabajo estas plantas y animales en una cartulina por medio de
específicas de *Trabajos diarios
composiciones geométricas.
indagación *Participaciones
Cierre:
• Observar el ejemplo de jardín entomológico que aparece en la página 134 de proyectos comunitarios. *Observación directa.
• Indagar si en su comunidad existen hoteles entomológicos.

Conocer las Inicio: Recursos didácticos

características de un • Compartir en plenaria la información sobre si en su comunidad existen hoteles entomológicos.
hotel entomológico. • Observar en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=8IPSL5q16p4 cómo es que Cuaderno del alumno.
funcionan los hoteles entomológicos. Anexos
Sesión 13 Desarrollo: Listas de cotejo
Organizar y • Responder a partir de la información revisada las interrogantes que se encuentran en el anexo 9.
Evaluación
estructuras las • Revisar de la página 134 a las 136 los pasos y materiales que se requieren para la construcción de un
respuestas a las jardín entomológico.
preguntas • Elaborar en comunidades de trabajo un plano o boceto de cómo les gustaría que quedará su jardín Listas de cotejo
específicas de entomológico. *Trabajos diarios
indagación Cierre: *Participaciones
• Dejar de tarea que en comunidades de trabajo se organicen para traer el material que se encuentra en la *Observación directa.
página 134 de proyectos comunitarios .
• Invitar a algunos padres de familia a colaborar en la siguiente sesión para elaborar su hotel
entomológico.

Momentos Intención didáctica

Secuencia de actividades
Sesión de la sesión

Elaborar un hotel Inicio: Recursos didácticos

entomológico. • Iniciar recuperando el material solicitado para su hotel entomológico.
Sesión 14 • Dar la bienvenida a los padres de familia invitados para su colaboración en el hotel entomológico. Cuaderno del alumno.
Organizar y Desarrollo: Anexos
estructuras las • Explicar en plenaria a los padres de familia invitados ¿cuáles son los beneficios de la creación de hoteles Listas de cotejo
respuestas a las entomológicos en su comunidad?
Evaluación
preguntas • Revisar cómo se crea un hotel entomológico en el libro de proyectos comunitarios (págs. 134-136)
específicas de • Elaborar un hotel entomológico en comunidades de trabajo con la ayuda y participación de los padres de Listas de cotejo
indagación familia invitados. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Solicitar de tarea por comunidad de trabajo una cartulina blanca, marcadores o plumones. *Observación directa.

Sesión 15 Elaborar un hotel Inicio: Recursos didácticos

Organizar y entomológico. • Iniciar recordando en plenaria ¿qué es la simetría?, ¿cómo se observa en la naturaleza las composiciones
estructuras las Reconocer los geométricas y las simetría?, ¿cómo se observa la simetría en su hotel entomológico.? Cuaderno del alumno.
respuestas a las saberes adquiridos en Desarrollo: Anexos
preguntas el proyecto mediante • Elaborar en comunidades de trabajo y con el material solicitado una historieta donde se plasme su Listas de cotejo
específicas de la elaboración de una experiencia antes y durante la elaboración de su hotel entomológico.
indagación historieta. • Revisar los puntos que debe de contener su historieta en la página 137 de proyectos comunitarios.
Evaluación
 Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
Cierre:
*Observación directa.
• Finalizar el proyecto compartiendo con su comunidad escolar la historieta que elaboraron y el hotel
entomológico.

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Kenia Juárez Cruz Fase: 5 Grado: 5°

Nombre del Proyecto: Los principio éticos de mis derechos Libro de texto

Proyectos de aula Pág. 198-207

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Temporalidad
Escenario: Escuela Periodo del Plan: Sem16 Del 11 al 15 de diciembre de 2023.

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través de Artes y expriencias
Inclusión
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Cultura democrática: Principios éticos que
subyacen en los acuerdos, normas y leyes
democráticas, importancia de su
cumplimiento y evaluación de su
aplicación justa, equitativa e igualitaria en
la vida cotidiana.
Intención didáctica
• Comprende que la cultura democrática se sustenta en acuerdos, normas y leyes que expresan los principios
éticos de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, justicia, honestidad, interculturalidad, inclusión, entre
otros.
• Analiza críticamente algunos ejemplos de acuerdos, normas y leyes que expresan los principios democráticos.
• Argumenta en favor del cumplimiento de los principios éticos y analiza, de forma crítica, los beneficios que
aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de la sociedad.
Propósito

En este proyecto, comprenderás la importancia del cumplimiento de acuerdos, normas

En este proyecto se busca reflexionar sobre la importancia que tienen la y leyes construidos democráticamente. También entenderás que son los principios
democracia en la construcción del bien común. éticos y los identificarás en la práctica de los derechos de las niñas, los niños y
adolescentes.

Fases Intención didáctica

Secuencia de actividades
Sesión de la sesión

Identificar la Inicio: Recursos didácticos

importancia de la • Iniciar con una lluvia de ideas donde definan ¿para ellos qué es la inclusión?
inclusión en su vida • Responder en plenaria ¿por qué es la actualidad es importante la inclusión? Cuaderno del alumno.
cotidiana. Desarrollo: Anexos
Sesión 5 • Revisar la información que se encuentra en la página 203 de proyectos de aula para conocer más sobre la Listas de cotejo
Organicemos la inclusión de los niños que presentan algún tipo de discapacidad.
Evaluación
experiencia • Revisar cada uno de los casos que se describe en el anexo 10 y explicar sobre las líneas si en los casos
descritos existe inclusión o discriminación. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Escribir en su cuaderno un texto breve donde expliquen cómo se observa la inclusión su entorno escolar y en *Participaciones
su comunidad. *Observación directa.

Identificar cómo se Inicio: Recursos didácticos

aplican los principios • Iniciar elaborando un listado con todas las normativas o leyes que conocen, por ejemplo: el reglamento
éticos en su vida escolar, las normas sociales, el artículo 3ro. Constitucional. Cuaderno del alumno.
cotidiana. • Analizar en que momentos no se reconocen los principios éticos bajo los que se crearon esas normas. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
Sesión 6 • Utilizar la tabla del anexo 11 para concretar el análisis y registrar en qué momentos no se cumplen con los
Evaluación
Organicemos la principios de equidad, justicia y libertad que rigen esas normas y leyes.
experiencia • Compartir en plenaria los ejemplos que registraron en la tabla del anexo anterior. Listas de cotejo
• Escribir en su cuaderno un texto breve donde expliquen en su comunidad en que momentos han observado *Trabajos diarios
que se incumple con los principios éticos *Participaciones
Cierre: *Observación directa.
• Finalizar la sesión elaborando una texto donde describan ¿cómo se vería una sociedad donde se respetarán y
aplicarán los principios éticos.

Sesión 7 Reconocer los Inicio: Recursos didácticos

Organicemos la obstáculos para el • Iniciar revisando en plenaria la letra de la canción que se encuentra en la página 205 de proyectos de aula.
experiencia cumplimiento de sus Desarrollo: Cuaderno del alumno.
derechos. • Responder en individual las interrogantes que se encuentran en el anexo 12. Anexos
• Socializar en plenaria las respuestas que dieron a las preguntas. Listas de cotejo
• Realizar una lluvia de ideas donde los alumnos identifiquen en comunidad cuáles son los principales
Evaluación
obstáculos que observar en su comunidad para el cumplimiento de sus derechos, por ejemplo: la razón por la
que hay niños en la calle. Listas de cotejo
 *Trabajos diarios
*Participaciones
Cierre: *Observación directa.
• Dejar de tarea que indaguen sobre la problemática seleccionada en diferentes fuentes de información.

Fases Intención didáctica

Secuencia de actividades
Sesión de la sesión

Reconocer la Inicio: Recursos didácticos

importancia de la • Iniciar organizándose en comunidades de trabajo y compartir la información que encontraron sobre la
democracia y la problemática investigada. Cuaderno del alumno.
igualdad en el Desarrollo: Anexos
cumplimiento de sus • Elaborar en cada comunidad de trabajo una serie de argumentos que respalden por qué es importante que Listas de cotejo
derechos. todos los niños, niñas y adolescentes puedan gozar de manera plena de sus derechos.
Sesión 4 Evaluación
• Redactar una serie de argumentos de acuerdo a la problemática seleccionada donde muestren los obstáculos
Formulemos
que existen en su comunidad para que los niños, niñas y adolescentes puedan gozar sus derechos de manera Listas de cotejo
el problema
plena. *Trabajos diarios
• Basar sus argumentos en las preguntas del inciso a) de la página 207 de proyectos de aula. *Participaciones
• Revisar la redacción de los argumentos y realizar la retroalimentación correspondiente. *Observación directa.
Cierre:
• Escribir sus argumentos en dos hojas de papel bond y reservar para el debate que se realizará en la siguiente
sesión.

Reconocer la Inicio: Recursos didácticos

importancia de la • Organizar a los alumnos en un circulo para el inicio del debate.
democracia y la • Presentar en cada comunidad de trabajo sus hojas elaboradas previamente con los argumentos. Cuaderno del alumno.
igualdad en el Desarrollo: Anexos
cumplimiento de sus • Realizar el debate con la socialización y la replica de los argumentos de cada equipo, es esta actividad el Listas de cotejo
Sesión 5
Formulemos derechos. modelador será el docente.
el problema • Elaborar en plenaria una conclusión que muestre ¿de qué manera su comunidad puede garantizar los Evaluación
derechos de los niños y las niñas?
Cierre: Listas de cotejo
• Reflexionar sobre lo aprendido durante el desarrollo del proyecto empleando el anexo 13. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 5°
Nombre del
Estaciones activas y saludables Libro de texto
Proyecto:
Proyectos Comunitarios Pág. 294-305
Metodología: Aprendizaje Servicio
Temporalidad
Escenario: Escuela Periodo del Plan: Sem16 Del 11 al 15 de diciembre de 2023.
Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:
Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad
Inclusión través de la expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica
lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Estilos de vida activos y • Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la
saludables intención de desarrollar un estilo de vida activo
Intención didáctica Propósito
En este proyecto de aprendizaje de servicio, conocerás la importancia de tener
Realizar un proyecto que nos permita promover hábitos saludables estilos de vida que favorezcan tu bienestar por lo que participarás en la
para lograr el bienestar físico dentro y fuera de la escuela. construcción de estaciones activas y saludables para contribuir en el desarrollo
de alternativas físicas dentro y fuera de la escuela.

Fases Intención Secuencia de actividades

Sesión didáctica de la
 sesión

Identificar la Inicio: Recursos didácticos

importancia de la • Iniciar con una lluvia de ideas donde definan a partir de su experiencia ¿qué significa vivir activos y saludables?
salud física y • Anotar su definición en el anexo 14. Cuaderno del alumno.
mental. • Organizar a los alumnos en comunidades de trabajo. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
Sesión 5
• Elaborar en cada comunidad de trabajo un cartel donde se muestre que significa vivir activos y saludables.
Creatividad en Evaluación
• Recordar a los alumnos que su cartel debe ser breve, claro y atractivo.
Marcha
• Pegar los carteles fuer de su salón para que puedan ser visualizados por el resto de la comunidad. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Dejar de tarea que indaguen cuáles son los señalamientos que observan en su comunidad y cuál es la función de *Participaciones
los señalamientos. *Observación directa.
• Solicitar media cartulina blanca y plumones de colores.

Identificar la Inicio: Recursos didácticos

importancia de la • Iniciar compartiendo en plenaria los señalamientos que observaron en su comunidad y la funcionalidad de cada
salud física y uno de ellos. Cuaderno del alumno.
mental. • Organizar nuevamente comunidades de trabajo. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
Sesión 6 • Continuar diseñando en cada comunidad de trabajo señalamientos como los que observaron pero en esta ocasión
Evaluación
Creatividad en la intención de los señalamientos será invitar a la comunidad a realizar actividad física, por ejemplo caminar,
Marcha bailar, correr, trotar. Listas de cotejo
• Reflexionar en su comunidad ¿qué actividades físicas podrían ellos implementar y coordinar? *Trabajos diarios
• Anotar las actividades seleccionadas en el anexo 15. Lista de Participaciones
Cierre: *Observación directa.
• Tomar en colectivo acuerdos y seleccionar en cada comunidad de trabajo una actividad física para trabajar en su
estación.

Identificar la Inicio: Recursos didácticos

importancia de la • Iniciar en comunidades de trabajo describiendo en qué consistirá la estación de actividad física que propusieron.
salud física y • Registrar todo lo referente a su actividad física en el anexo 16. Cuaderno del alumno.
mental. Desarrollo: Anexos
• Tomar acuerdos en su comunidad de trabajo sobre los ejercicios físicos que implementarán en su estación, los Listas de cotejo
Sesión 7
Creatividad en materiales y quién o quienes coordinarán.
Evaluación
Marcha • Realizar un ensayo sobre las actividades físicas que propondrán en cada estación.
• Elaborar el letrero con el nombre de su estación de tal forma que su letrero sea atractivo. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Elaborar en comunidades de trabajo carteles que inviten a la comunidad escolar o a los padres de familia a *Participaciones
participar en las estaciones de actividad física. *Observación directa.

Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Sesión 8 Identificar la Inicio: Recursos didácticos

Creatividad importancia de • Iniciar montando en el patio escolar sus estaciones para realizar las actividades físicas.
en Marcha la salud física y • Colocar materiales, letreros y hacer un ensayo de cómo funcionará la estación. Cuaderno del alumno.
mental. Desarrollo: Anexos
• Dar la bienvenida a los participantes en cada una de las estaciones de actividad física. Listas de cotejo
• Hacer un rol y asignar tiempos para que los participantes pasen a cada una de las instituciones.
Evaluación
 Listas de cotejo
*Trabajos diarios
• Responder después de la actividad realizada las interrogantes que se encuentra en la página 305 de proyectos *Participaciones
comunitarios. *Observación directa.

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela