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Educando

Profesora
UNIDAD II.
INSTRUMENTOS PSICOMÉTRICOS.

Test de memoria visual

carrete cd cebra cerdo cereza ciudad

coche columna conejo corazon cruz dado

diamante estrella fresa flecha gafas gallo

gato globo guitarra hoja hormiga labios

lapiz leon libro limon linterna llave

Escriba aquí todos los objetos que recuerde (Sin acentos y uno en cada casilla) y pulse el botón Ver
resultado para obtener su puntuación:
2.2.- ESCALAS ESTIMATIVAS

Test de Personalidad/Inteligencia emocional y habilidades


personales
Inteligencia emocional y habilidades personales

En la actualidad, uno de los conceptos claves en las políticas de selección de personal es la inteligencia
emocional. La empatía y el buen manejo de los sentimientos son factores clave para el trabajo en equipo, y
por tanto, en los últimos años se han convertido en habilidades necesarias para trabajar dentro de una
empresa, cobrando una gran importancia el coaching empresarial. Entrenar la asertividad es un punto
importante para conseguir alcanzar el éxito profesional y salir victorioso de una entrevista laboral.

La Asertividad

Asertividad significa afirmar con certeza. Este concepto traducido al estilo de comunicación sitúa a la persona
asertiva en un punto intermedio entre la agresividad y la pasividad. Es una forma de expresión consciente,
clara, congruente y equilibrada. Ser asertivo es tener la capacidad para expresar lo que se quiere, lo que se
siente o lo que se piensa sin incomodar al otro. Para ser asertivos debemos pensar que todas las personas
tienen una serie de derechos como son:

1. Expresar sus pensamientos


2. Decir NO
3. Tener opciones distintas
4. Tener sentimientos.

Test de Asertividad de Rathus. ¿Cuán asertivo soy?

Para comenzar a practicar la asertividad, es importante partir de un autoanálisis. El test de Rathus es una
herramienta eficaz para valorar hacia donde tiende en términos generales nuestro comportamiento. Esta es
una variante del test original que facilita su realización e interpretación. Para contestar a los enunciados que
se proponen has de tener en cuenta cómo se distribuye la puntuación:

Variante abreviada del Test Rathus

1. Siempre
2. Muchas veces
3. A veces
4. Muy pocas veces
5. Nunca
Enunciados Puntuación
Les pido a los demás que hagan cosas sin sentir culpa o ansiedad
Cuando alguien me pide que haga algo que no quiero, digo no sin sentirme culpable
Me siento a gusto hablando ante grupos grandes de personas
Expreso a mis jefes con confianza mis opiniones
Cuando experimento fuertes sentimientos (ira, cólera,..) soy capaz de expresarlos
fácilmente con palabras.
Cuando expreso mi ira, lo hago sin culpar a los demás
Me siento a gusto expresando mi punto de vista frente a grupos de gente
Si no estoy de acuerdo con la opinión de la mayoría puedo mantener mi postura sin
ser áspero
Cuando cometo un error lo reconozco
Cuando la conducta de los demás me crea problemas, se lo hago saber
Fácil y cómodamente me mezclo con nuevas personas en situaciones sociales
Cuando hablo sobre mis creencias lo hago sin etiquetar las opiniones de los demás
como “locura, barbaridad,..”
Supongo que la mayoría de la gente es competente y puedo delegar con facilidad
Cuando pienso en hacer algo que jamás he intentado, confío en que puedo aprender a
hacerlo
Creo que mis necesidades son tan importantes como las ajenas y tengo derecho a que
se satisfagan las mías.
Total

Interpretación de resultados

-Si el total de tu puntuación es de 60 o más, demuestras un gran dominio en el manejo de las situaciones
difíciles, con una gran asertividad.
-Si tu puntuación está entre 45 y 60, tienes una perspectiva razonablemente asertiva, lo que indica que tu
naturaleza tiende a la asertividad.
-Si tu puntuación es de 35-45, en algunas ocasiones puedes ser asertivo, aunque tu naturaleza se acerca más
a los patrones agresivos o no asertivos.
-Si tu puntuación total es menor de 35, tienes muchos problemas para ser asertivo.

La asertividad se manifiesta mediante una conducta empática. Esto significa que somos capaces de ponernos
en el lugar del otro, significa comprensión. La ventaja de ser asertivo es que se consigue lo que uno quiere,
sin ocasionar trastornos a los demás. Algunas técnicas empleadas por la persona asertiva frente a la
manipulación, son las siguientes:

Técnicas de Persuasión

Disco Rayado: Consiste en repetir una y otra vez su punto de vista, ante la negativa del otro, mostrando su
acuerdo con él, pero insistiendo en la opción que se defiende. Ejemplo: Estoy de acuerdo, pero… Sí, lo sé,
pero,…
Acuerdo Asertivo: Responda a la crítica admitiendo su error, pero separándolo de los juicios sobre su
persona. Ejemplo: Sé que no he hecho bien este informe, pero por lo general suelo ser cuidadoso con mi
trabajo.

Pregunta Asertiva: Consiste en preguntar a nuestro adversario, para obtener información con la que
podamos defendernos. Ejemplo: ¿por qué muestras una actitud tan opuesta a lo que planteo?

Evitar Rodeos: Consiste en dirigir la discusión al plano actual, dejando de lado cuestiones pasadas o temas
que no se refieren a lo tratado en este momento. Ejemplo: Centrándonos en el asunto que hoy nos
ocupa,.Vamos a dejar aparte ese tema y retomemos la discusión sobre el problema que nos preocupa
actualmente,…

Claudicación Simulada: Aparente ceder terreno, sin cederlo realmente. Ejemplo: Acepto tu crítica, pero mi
opinión es,….

Ignorar: Si se advierte que el otro está muy enfadado, es mejor aplazar la discusión para otro momento,
ignorando las razones o las causas que han motivado ese enfrentamiento. Ejemplo: Veo que estás muy
encendido, así que discutiremos esto en otro momento.

Quebrantamiento del proceso: Responda a la provocación con monosílabos y palabras escuetas. Ejemplo.
Sí, no,..

Ironía Asertiva: Ante una crítica o insulto, responda con una actitud exageradamente positiva. Ejemplo:
Ante un insulto responda Gracias.

Aplazamiento Asertivo: No responda inmediatamente a una cuestión si no se siente preparado. Ejemplo:


Ahora no puede darte contestación, pero luego hablamos.

Ejercicios prácticos de asertividad en una entrevista laboral.

Ejercicio nº 1.

¿Cual sería tu comportamiento si en un restaurante pides un plato de carne de cabrito y te traen cordero?

1. Me como la carne de cordero y no digo nada al camarero. Cuando me pregunta si estaba a mi gusto,
le digo que sí.
2. Me como la carne de cordero y cuando me pregunta si estaba a mi gusto le digo que en realidad yo
había pedido cabrito.
3. Cuando traen la carne y veo que no es cabrito, comunico al camarero que lo que he pedido es carne
de cabrito, y no carne de cordero. Si el camarero afirma que he pedido cordero, vuelvo a insistir en
que mi petición fue cabrito, aunque comprendo que hayan podido equivocarse.
4. Le dejo bien claro desde el principio al camarero que ha cometido un error, y si no me hace caso a la
primera, pido la carta de reclamaciones.

La opción más adecuada es la C.

Ejercicio nº 2.

¿Cual sería tu comportamiento si tras adquirir un producto muy caro, lo pruebas y quedas profundamente
decepcionado?

1. Vuelvo a la tienda con la intención de devolverlo, pero como no me hacen caso, termino cansado de
discutir con el dependiente y me voy a casa con el producto
2. Voy a la tienda con la intención de devolverlo y como el dependiente no me hace caso, pregunto
directamente por el jefe de la sección.
3. Voy a la tienda y explico que el producto no cumple las expectativas que tenía sobre él, exijo la
devolución y les informo de mi malestar por el fraude.
4. Explico amablemente que el producto no me satisface, a pesar de que pueda ser un buen producto y
agradezco la atención con la que me han atendido, pero solicito la devolución de mi dinero.

La opción más adecuada es la D.

Ejercicio nº 3.

¿Cuál sería tu comportamiento si un amigo llega a cenar a tu casa una hora más tarde de lo previsto, y no ha
llamado para comunicar su retraso?

1. Cuando llega le saludo y no digo nada del retraso


2. Cuando llega le saludo, pero le hago saber que debería haber comunicado su retraso, porque estaba
preocupado por él.
3. Cuando llega le digo que se ha pasado la hora de la cena, y que la próxima vez sea más puntual
4. Cuando llega no le digo nada, pero le sirvo la cena de mala gana.

La opción correcta es la B.

Ejercicio nº 4.

¿Cual sería tu comportamiento si un compañero de trabajo te da constantemente su trabajo para que lo


hagas?

1. Le digo rotundamente que no.


2. Le digo que no se preocupe, pero luego no lo hago.
3. Le manifiesto mi malestar por tener que hacer un trabajo que no me corresponde, pero termino
haciéndolo.
4. Le explico que no lo voy a hacer porque no es mi trabajo, y porque considero que es mejor que el
aprenda a hacerlo por su propio bien, aunque me ofrezco para resolver sus dudas.

La opción correcta es la D.
2.3.- CUSTIONARIO Y ENCUESTA
Encuesta

2.4.- AUTOBIOGRAFÍA

TEST PSICOMETRICO DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA


A continuación se expondrá de forma abreviada acerca del test psicometrico de la figura humana y cuales son
los tips para realizarlo.
EN QUE CONSISTE EL TEST PSICOMETRICO DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA
Se nos da un lápiz que deberá ser suave (o lleve el suyo usted), papel blanco (puede ser 8.5 X 11 cms) y goma
para borrar (de preferencia blanca que no mancha); y se nos dice que dibujemos una figura humana y durante
el transcurso del test psicometrico se nos dirá que dibujemos otra figura humana del sexo opuesto; y además de
eso no pide que inventemos una historia de los personajes en donde los dibujos sean los protagonistas y otro
punto importante es que no interesa la belleza del dibujo.
COMO AFRONTAR EL TEST PSICOMETRICO DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA
NOTA IMPORTANTE: COMO PRIMER PASO PARA HACER EL DIBUJO SE DEBERA PONER UNA LINEA
INDICANDO EL PISO, YA QUE INDICA QUE ESTAS BIEN SUSTENDADO EN TUS IDEAS.

1. Si es grande indicara una exaltación del ego, tiene una infravaloración del medio ambiente, tiene
- propensión a la fantasía y autodominio interno.

2. Si es normal la altura de 12 a 20 cms. Aproximadamente indicara un equilibrio emocional.


-

3. Si es pequeño indica sobre valoración del medio ambiente, un posible ocultamiento, pasar
- desapercibido por el medio ambiente y una reacción sumisa.

LA SIMETRÍA DEL DIBUJO

1. El exceso de simetría producirá efectos rígidos.


-

2. La rigidez del dibujo equivale a defendernos del medio ambiente.


-

3. El perfeccionismo y el exhibicionismo indican dibujos muy simétricos.


-

4. Para la gente la derecha y la izquierda se hallan orientadas desde su punto de vista de la propia persona
- que hace el dibujo.

POSICIÓN DE LA FIGURA

1. Si esta hacia arriba indica inseguridad con tendencia al retraimiento y actuación de la fantasía.
-

2. Si esta hacia abajo indicara pesimismo, inseguridad, tendencia a ala depresión y manifiesta poca
- actividad física.

3. Si esta hacia la derecha indica problemas con la autoridad, negativo y resistencia al cambio.
-

4. Si esta hacia ala izquierda indicara inhibición, también manifiesta inseguridad, evasión e introversión.
-

5. Si esta hacia arriba y a la izquierda indica necesidad de apoyo y de emotividad.


-

6. Si esta centrado y en medio indica equilibrio emocional, fácilmente se puede adaptar al medio
- ambiente y toma de decisiones positivas.

7. Si esta fuera del margen indicara un criterio pobre de la realidad, tiene problemas para la toma de
- decisiones, exagera su medio ambiente y disminuye su eficiencia intelectual.

Otra opinión acerca de la posición del dibujo de la figura humana.


Primero se divide en dos partes la hoja:

LA MITAD SUPERIOR DEL PAPEL MUESTRA EL COMPONENTE ESPIRITUAL, LA INTELIGENCIA, LAS


ACTIVIDADES SUPERIORES DE LA MENTE, LA EXTROVERSION Y LA CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN
CON EL ENTORNO

LA MITAD SUPERIOR DEL PAPEL MUESTRA EL COMPONENTE ESPIRITUAL, LA INTELIGENCIA, LAS


ACTIVIDADES SUPERIORES DE LA MENTE, LA EXTROVERSION Y LA CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN
CON EL ENTORNO

Después se divide en cuatro partes:

LA PARTE SUPERIOR IZQUIERDA REVELARA LA LA PARTE SUPERIOR DERECHA REVELA LA


CAPACIDAD PARA NO DEJARSE INFLUIR POR CAPACIDAD PARA ENFRENTARSE CON SU
SU ENTORNO, YA QUE LAS PERSONAS ENTORNO, YA QUE LAS PERSONAS ACTIVAS E
INDIVUALISTAS QUE “ESTAN” EN ESTE INQUIETAS ORIENTARAN SUS DIBUJOS HACIA
ENTORNO OCUPARAN ESTE SECTOR DE LA ESTE SECTOR DE LA HOJA
HOJA
LA ZONA INFERIOR IZQUIERA MUESTRA LAS LA ZONA INFERIOR DERECHA MUESTRA LA
FIJACIONES CON LOS CONFLICTOS VOLUNTAD Y LA CAPACIDAD DE DISCIPLINA,
OCURRIDOS EN LA INFANCIA Y LA PERO A LA VEZ LA OBSTINACIÓN Y EL SER
DEPENDENCIA EN LA ACTUALIDAD DE LAS TERCOS Y OCUPARA ESTE SECTOR DE LA HOJA
FIGURAS PATERNAS Y OCUPARAN ESTE
SECTOR DE LA HOJA

FIGURA

1. Acorde a su sexo indica que se identifica y estereotipa las conductas de su sexo.


-

2. No acorde a su sexo indica conflictos o ambivalencias en la identificación sexual.


-

3. Si es una figura de perfil indica una evasión del medio ambiente y problemas con su entorno.
-

4. La figura de frente indica un deseo de enfrentamiento a las exigencias del medio ambiente, tiene
- franqueza y es socialmente estable.

5. Si tiene un fondo indica necesidad de apoyo para reducir la inquietud o ansiedad de conflictos con el
- medio ambiente.

TIPOS DE LINEA

1. - Si es una línea firme indica la reafirmación para la toma de decisiones, tiene superación tanto en lo
personal como en lo profesional y también indica un buen nivel de energía.

2. Si se hace un tipo de línea con presión fuerte indica tensión interna y posibles agresiones.
-

3. Si se hace un tipo de línea con presión débil indica ansiedad, temor y un bajo de energía.
-

4. Si se hace un tipo de línea esfumada indica incertidumbre con su medio ambiente ocasionando
- inestabilidad.
5. Si se hace un tipo de línea temblorosa indica ansiedad tal vez por el alcoholismo.
-

6. Si se hace un tipo de línea reforzada indica introversión, preocupación por su forma de actuar con el
- medio ambiente, perdida de la auto imagen, esfuerzo por controlar la ansiedad dentro de su entorno
social.

7. Si se hace un tipo de línea saliente indica que es una persona conflictiva y agresiva.
-

8. Si se hace un tipo de líneas largas con regularidad intensidad indica seguridad en si misma, es una
- persona decidida y con rapidez para tomar decisiones.

9. Si se hace un tipo de línea transparente indica ser una persona con poco juicio y de expresión de
- conflictos internos.

10. Si se hace un tipo de línea sombreada indica una manifestación de conflictos en la región donde se
- manifiesten.

11. Si se hace un tipo de línea con borraduras indica incertidumbre, falta de decisión, insatisfacción
- consigo mismo, conflicto en la parte borrada varias veces y ansiedad.

12. Si se hacen omisiones indican un conflicto en esa región y si la omisión es debajo de la cintura indica
- conflictos sexuales.

13. Las líneas tienen relación con la simetría del dibujo.


-

LAS BORRADURAS

1. Las borraduras se consideran como expresión de ansiedad.


-

2. Al borrar indica por lo regular en vez de mejorarse el dibujo, se empeora y se confirmara así en la
- interpretación de que la borradura es un índice de conflicto en esa área en que se borro.
SOMBREAMIENTO

1. El sombreamiento se considera como una expresión de ansiedad.


-

2. Sombrear con vigor indica agresividad.


-

EL TRATAMIENTO DE DIFERENCIAS DE LAS FIGURAS DEL HOMBRE Y DE LA MUJER

1. A menudo es notable la diferencia.


-

2. Los sujetos se pueden proyectar en ambos dibujos y sin embargo otras veces proyectan únicamente sus
- defectos en la figura del sexo opuesto.

3. Siempre se dibujara primero el propio sexo y luego el sexo opuesto al tuyo (eres hombre empiezas por
- el hombre y terminas por dibujar al reverso de la hoja a la mujer y viceversa)

CABEZA

1. - Si la cabeza es grande es sobre valoración de la inteligencia por frustración, aspiración intelectual


frustrada y tendencias grandiosas.

2. Si la cabeza es pequeña indica problemas con el medio ambiente y signo de dependencia.


-

3. Si la cabeza se dibujo borrosa indica ser tímido y estar retraído.


-

4. Si la cabeza es alargada indica ser agresivo.


-

5. Si la cabeza esta muy marcada indica ser una persona que le agrada dominar y ser líder.
-

6. Si la cabeza se dibuja de perfil y el cuerpo esta de frente indica evasión con el medio ambiente y
- problemas para tomar decisiones.

7. Esta parte del cuerpo indica él “YO” de cada uno.


-

8. Este es el centro del poder intelectual, del dominio social y del control de los impulsos.
-

9. Por ser la parte expuesta del cuerpo indica nuestras funciones sociales.
-

10. Nunca se deberá dibujar la cabeza al ultimo ya que indica problemas con su entorno social y perdería
- la proporcionalidad del dibujo.

CABELLO

1. Si el cabello es abundante indica tendencias narcisista, deseo de virilidad y de vitalidad.


-

2. Si esta excesivamente sombreado indica que es agresivo.


-

3. Si esta omitido indica poca actividad física.


-

4. Su énfasis en la cabeza, pecho, barba o bigote indica una pujanza a la virilidad.


-

OJOS

1. - Si son grandes tiende a la extroversión, a la hipersensibilidad de la opinión social y problemas de


agresión.

2. Si son pequeños indica problemas de introversión.


-
3. Si los ojos no se le dibujan las pupilas indica introversión y problemas de egocentrismo.
-

4. Si los dibuja cerrados indica desviarse de la realidad.


-

5. Si están proporcionados no manifiesta ningún tipo de conflicto.


-

6. Es una parte considerable de la función en el dibujo de la figura humana ya que indican la


- comunicación social ya que son los órganos básicos para el contacto al mundo exterior y son “el espejo
del alma”.

7. Si se dibuja un ojo furtivo indica ideas de alusión.


-

8. El ojo grande, oscuro, acentuado o amenazante indica hostilidad o sospecha.


-

9. Hay diferencias, las mujeres dibujan los ojos más grandes y elaborados que los hombres.
-

10. Si se dibujan los ojos cerrados indica que se cierran al mundo y para aislarse.
-

11. Hacer un ojo vació indica inmadurez emocional.


-

OREJAS

1. Si las orejas están demasiado elaboradas indica atención a la opinión y a la sensibilidad.


-

2. Si la oreja se destaca por el tamaño, el reforzamiento o la transparencia a través del pelo, la forma, la
- colocación o borraduras puede indicar desde una ligera reacción a la critica o la opinión social hasta
alucinaciones auditivas.

3. Aquí se recomienda hacer una oreja en proporción a al cabeza.


-

NARIZ

1. Si la nariz es demasiado elaborada es extrema atención a la opinión y a la sensibilidad.


-

2. Los dibujos en los hombres le otorgan mas atención.


-

3. La nariz sombreada o cortada indica temores internos.


-

4. Si las fosas nasales están muy marcadas se considera como un acento especifico de agresión.
-

BOCA

1. Si la boca es muy enfatizada manifiesta ser agresivo verbalmente, posibles problemas de alcoholismo y
- tiende a irritarse fácilmente.

2. Con sonrisas forzadas indica que quiere agradar o tener una simpatía forzada.
-

3. Si tiene dientes indica ser agresivo.


-

4. Si tiene los labios completos indica afeminamiento.


-

5. Si tiene la barba enfatizada indica que tiene tendencias de dominio y problemas de decisión.
-
6. Si esta omitida la boca indica problemas de comunicación con su entorno y timidez.
-

7. La énfasis excesivo en la boca puede expresar un capricho a los alimentos, al lenguaje indecente y al
- mal humor.

8. Si la boca se encuentra dibujada por una línea gruesa entrecortada indica agresión.
-

9. Si la boca esta en forma de línea amplia y tornada hacia arriba, dando forma de boca de payaso
- haciendo muecas indica que se quiere la aprobación de la gente.

LOS LABIOS

1. Los labios contribuyen al tono en la expresión facial.


-

2. Los labios gruesos en al figura masculina se consideran un signo de afeminamiento.


-

3. Los labios de la figura masculina difieren de los de la figura femenina.


-

CUELLO

1. Si el cuello es corto y ancho indica problemas con el medio ambiente y que es un testarudo.
-

2. Si el cuello es largo indica que es rígido en su comportamiento es muy formal, es moralista, problemas
- para dirigir a la gente, problemas para interactuar.

3. Es largo y delgado indica sentimientos de debilidad y problemas para manejar sus impulsos.
-

4. Es de tamaño proporcionado indica que maneja bien su estado de animo.


-
5. Si esta omitido indica una persona inmadura y poca habilidad para manejar sus impulsos.
-

BRAZOS

1. - Sin brazos indica conflicto con los demás.

2. Si los brazos son vigorosos y extendidos indica ser una persona ambiciosa y agresiva.
-

3. Si están pegados al cuerpo indica ser una persona defensiva y con problemas para interactuar con su
- medio ambiente.

4. Si son muy grandes indica necesidad de protección.


-

5. Si tiene un énfasis muscular tiende a ser una persona agresiva y con deseos de poder físico.
-

6. Si son cortos indica falta de ambición, con sentimientos de inferioridad en su medio ambiente.
-

7. Si están en forma de jarras indica ser una persona que tiende a ser anárquico y prepotente con la
- gente débil.

8. Si son muy extensos indica ser una persona que manifiesta ser simple, retraído y sin afecto.
-

9. Si los brazos están rígidos a los lados indica tener rigidez con su entorno social.
-

10. Si son sombreados indica ansiedad a la actividad del contacto social.


-
11. Si los brazos están muy reforzados indica tendencia a la agresividad y deseo de poder.
-

12. Si están doblados indican actitud hostil y sentimiento de rechazo.


-

13. Si están relajados y flexibles indica ser una persona normal.


-

14. Si están omitidos en el dibujo del sexo opuesto indica un sentimiento de rechazo por el sexo opuesto.
-

15. En general la dirección y la fluencia de las líneas de los brazos se relacionan con el grado y la
- espontaneidad del contacto interpersonal dentro de su medio ambiente, ya que también es
importante observar la dirección y tipo trazado del dibujo para comprenderlo.

16. Si los brazos se dibujan en dimensiones sencillas o por el contrario pueden aparecer frágiles o
- consumidos indican deficiencia y debilidad de su realidad física.

17. Nunca omitir los brazos en el dibujo.


-

18. Los brazos extremadamente largos se asocian con la ambición.


-

MANOS

1. - Si están borrosas indica falta de confianza en sí mismo y en realizar algún trabajo.

2. Si están sombreadas indica ansiedad en la actividad de contacto social y es ser agresivo.


-

3. Si están muy pequeñas indica una falta de contacto con la gente.


-
4. Si están muy grandes indica tener problemas con su medio ambiente.
-

5. Si están en los bolsillos indica que es una persona que ha tenido problemas con la autoridad.
-

6. Si están en forma de manoplas indica represión agresiva.


-

7. Nunca omitir las manos en un dibujo.


-

8. Si las manos aparecen sombreadas vigorosamente indican culpabilidad.


-

9. Las manos en las bolsas son signo de ser un haragán o flojo.


-

10. El tamaño excesivo en las manos indica cierta compensación por debilidad o reacción contra algún
- uso indebido de ellas.

LOS DEDEOS DE LAS MANOS

1. Son muy importantes por ser el punto de contacto con su entorno social.
-

2. Los dedos cortos y redondos indican poca habilidad manual.


-

3. Si los dedos están muy sombreados indican culpabilidad.


-

4. La mano con los dedos cuidadosamente articulados, pero cerrada por una línea expresa agresión.
-
5. Los dedos alargados indican agresividad.
-

PIERNAS

1. Si están enfatizadas indica ser una persona con problemas depresivos.


-

2. Si están muy largas indica ser una persona autónoma.


-

3. Si están muy cortas indica que es una persona que no sabe tomar sus propias decisiones.
-

4. Si están muy reforzadas indica tendencia a la agresividad.


-

5. Si están desiguales indica una necesidad de independencia.


-

6. Si están muy juntas indica ser una persona muy rígida en su entorno social.
-

7. Si están débiles, delgadas y sombreadas indica ser una persona inadaptada.


-

PIES Y ZAPATOS

1. Si están muy enfatizadas indica tendencias agresivas.


-

2. Si están descalzos indica signo de agresión.


-

3. Si están alargados indica ser una persona insegura y por lo tanto tendrá conflictos para tomar
- decisiones.
4. Si están pequeños indica inseguridad y dependencia.
-

5. Si están omitidos indica sentimiento de falta de dependencia.


-

6. El pie también se refiere a ala seguridad personal.


-

TRONCO

1. Si esta redondo indica una personalidad menos agresiva y más afeminado.


-

2. Si esta ancho y gordo indica que uno mismo sé esta proyectando.


-

3. Si esta muy pequeño y delgado indica sentimiento de inferioridad.


-

4. Si esta muy grande indica que tiene muchos deseos de superación.


-

5. Cuando esta más anguloso indica ser más masculino.


-

6. El cuerpo especialmente delgado, como representación del propio sexo, usualmente resulta indicativo
- de descontento con el propio cuerpo y también aparece como compensación mediante una
desagradable redondez de la figura.

7. Un doble o confuso contorno del cuerpo, especialmente en el dibujo de las mujeres indica fantasías de
- hechizo a los hombres y la preocupación por el peso.

HOMBROS

1. Si están cuadrados indica tendencias a ser hostiles y agresivos.


-

2. Si están muy grandes indica una inseguridad respecto a su masculinidad.


-

3. Si están muy pequeños indica sentimiento de inferioridad.


-

4. Si están desiguales indica que es una persona insegura.


-

5. Si la anchura y el volumen indican expresión de poder y de perfección física.


-

6. Los hombros con borraduras, refuerzos e incertidumbres indican preocupación con respecto a si
- mismo.

RASGOS FACIALES

1. Si se omiten los rasgos faciales indica que sus relaciones con la gente son pobres y son hostiles.
-

2. Es la parte expresiva del cuerpo y es el centro de comunicación en el dibujo y deberá ser proporcional.
-

3. La cara se considera como el rasgo social del dibujo.


-

4. La persona que omite los rasgos faciales indica una delineación agresiva a su entorno y es evasivo en
- cuanto a su carácter en las relaciones con la gente de su entorno.

5. Las personas tímidas oscurecen los rasgos faciales y trazan en mayor medida la cabeza dando una
- importancia al “YO” y una tendencia a la participación social pero que esta reprimida.

6. Dar énfasis exagerado a los rasgos faciales indican fantasías y lo compensan con una persona agresiva
- y dominante, ya que esto se observa en el trazado del perfil y en la combinación con las líneas obscuras
a través del dibujo.

LA EXPRESIÓN FACIAL

1. Es una de las características del dibujo a la cual se le juzga directamente y indica confianza.
-

2. Las líneas mas frecuentemente indicadas se hallan en el área del plegamiento naso labial y en la frente
- y el énfasis de este tipo se intenta para añadir profundidad y madurez en la cara.

3. El refuerzo o un especial pandeo de la frente (vista de perfil) se asocia generalmente en la mente del
- sujeto con su capacidad intelectual.

4. La gran variedad de variantes concede a los rasgos individuales de la cara ofrece una de las principales
- fuentes en el análisis del contenido.

LA ROPA

1. Siempre dibujar la ropa, no exagerada y sí proporcional al dibujo.


-

2. La mayoría de la gente dibuja las ropas muy crudas y vagas.


-

3. Nunca preguntar si lleva ropa, ya que esto ocasiona una mala impresión.
-

EL TEMA

1. Comprobar si la figura dibujada es un estereotipo, una persona especifica o una imagen de sí mismo.
-

2. Si se dibuja un personaje ridículo como la representación de una persona, indicara evasión ante los
- sentimientos de inferioridad física, y por lo general más pequeñas y estarán mas hacia el lado
introvertido (izquierdo) de la pagina.

3. Si se dibuja una figura del propio sexo y más joven que el propio sujeto indica un deseo de volver a
- edades anteriores.

4. Si es al contrario mas vieja indica identificación con los padres.


-

LA ACCION O EL MOVIMIENTO

1. La figura puede estar caminando, en combate, saludando, etc.,pero deberá estar estática.
-

LA ORDEN PARA DIBUJAR

1. Es importante llevar un orden, empezando de la cabeza a los pies o de los pies a la cabeza.
-

OBSERVACIONES FINALES

1. El dibujo de la figura humana debe ser entendido como una expresión del estado de animo y de las
- tensiones emocionales.

HISTORIA PARA EL TEST PSICOMETRICO DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA


En cuanto a la historia acerca de este dibujo, pero imagíneselo que existe este personaje en donde te puedes
preguntar lo siguiente ¿La edad?, ¿Casado o soltero?, ¿Su ocupación?, ¿Fuerte o débil?, ¿Sus deseos?, etc. Si te
recuerda a alguien escríbelo.
LA TÉCNICA DE INVENTAR UNA HISTORIA
El tema de la historia consiste en el asunto o situación que predomine en el relato hecho por el sujeto sobre los
dibujos. Los temas que se pueden manejar en este test psicometrico pueden ser el familiar, el matrimonial, el
amoroso, el profesional, el escolar, el laboral, el económico, o una mezcla de estos temas.
PROBLEMAS PARA EMPEZAR LA HISTORIA
Existen problemas para empezar la historia ya que se demora en hacer la historia, no se sabe hacerla o
comenzarla, indica emotividad, se tiene incapacidad o se te fue la inspiración.
2.5.- ENTREVISTA PEDAGOGICA.
Tutor /a: _____________________________________________________

2. Motivos por los que se solicita la evaluación psicopedagógica:

2.1.Breve descripción de las dificultades que presenta el alumno/a :

2.2. Consecuencias de las dificultades en el proceso educativo:

3. Medidas de carácter interno adoptadas para propiciar una respuesta


educativa adecuada, a nivel de ciclo y aula:
●Agrupamientos: ______________________________________________
●Estrategias metodológicas:______________________________________
●Materiales: ___________________________________________________
●Refuerzo educativo/ nº de horas:__________________________________
●Otras:_______________________________________________________

4.Historia escolar
¿Cursó Ed. Infantil?: ¿Cuántos años?:
¿Ha repetido curso/s? ¿Cuáles?
¿Ha cambiado de centro escolar? ¿Cuántas veces?
¿Asiste a clase con regularidad?
Nivel escolar aproximado del alumno:
¿Se corresponde su rendimiento académico con su capacidad de
aprendizaje?

5. Contexto familiar

5.1. Estructura familiar:

Nombre Parentesco Edad Estudios Profesión

5.2. Dinámica familiar: 13

La relación padres-hijos es: afectiva – permisiva – hostil – de control –


sobreprotectora

La familia conoce las dificultades de su hijo/a: SI / NO

La actitud ante las dificultades es: aceptación - negación - culpa – ignora

Las expectativas de la familia sobre las posibilidades educativas son:


realistas – negativas – positivas.

6. Contexto escolar

●Números de unidades del centro: ____________


●Recursos personales especializados:___________________________
●Eliminación de barreras arquitectónicas:______________________

●Ratio del aula: _________ nº de alumnos con n.e.e.s:_________


●Organización de la clase ( individualmente, grupos pequeños,...)
___________________________________________________
●Localización del alumno en la clase:____________________________
●Interacción entre los miembros del grupo clase:
__________________________________________________________
●Interacción entre el alumno y los compañeros:
__________________________________________________________
●Interacción entre el alumno y los profesores:
__________________________________________________________
●Se adaptan y planifican las actividades entre los profesores que
intervienen con el alumno _____________________________________

●Otros aspectos relevantes:


__________________________________________________________
__________________________________________________________
7. Estilo de aprendizaje
ALTA MEDIA BAJA
Procesos de aprendizaje
Motivación hacia las tareas escolares:
Actitud hacia las tareas escolares

Emotividad (ansiedad, preocupación,..):

Autorregulación (planifica la acción, comprueba, evalúa,...)

Atención (atención selectiva, sostenida, reflexividad,..)

14
Comprensión de la información
Retención de información
Organización de la información (resumen, esquema, mapa
conceptual,...)

Elaboración de la información (comparación de contenidos,


relación de conceptos,...)

Personalización de la información (análisis, pensamiento


crítico,...)
Recuperación de la información

Generalización de la información
Otras variables condicionantes

Modalidad sensorial
preferente

Preferencia de materiales
curriculares

Preferencia de actividades y
tareas

Preferencia de
agrupamiento

Condiciones físicas
requeridas

8. Integración social
Tiene dificultades de relación: SI / NO ¿Por qué?
Es: sociable / aceptado / rechazado / está aislado / es líder.
Asume responsabilidades cotidianas: SI / NO
Respeta las normas de convivencia: SI / NO
Es: indisciplinado / revoltoso en clase /agresivo / llama la atención para que
se
fijen en él.
9. Competencia curricular en las áreas instrumentales:

Lenguaje oral SI NO
Comprende órdenes sencillas
Comprende órdenes complejas
Comprende un relato
Tiene errores de articulación
Posee un vocabulario adecuado a su edad
Mantiene un diálogo
Construye frases correctamente
Lectura SI NO
Conoce vocales. ¿Cuáles?:
Conoce consonantes. ¿Cuáles?:
Lee palabras con sílabas directas
Lee palabra con sílabas inversas 15
Lee palabras con sílabas trabadas
Lee silabeando
Comprende lo que lee
Lee con buen ritmo y entonación
Comete errores al leer. Enumere:
Escritura SI NO
Tiene una escritura adecuada a su edad, en tamaño y calidad.
Escribe palabras / frases
Comete errores al copiar
Comete errores al dictado
Comete errores al escribir libremente
Matemáticas: SI NO
Reconoce formas y colores
Reconoce tamaños
Reconoce figuras geométricas básicas
Realiza series ascendentes
Realiza series decrecientes
Escribe el nº posterior y anterior a uno dado
Conoce los números hasta el _______
Escribe números al dictado / lee números
Ordena los números de una serie
Conoce la unidad, decena, centena
Hace sumas sin llevar / llevando
Hace restas sin llevar / llevando
Realiza multiplicaciones por una cifra / por varias cifras
Realiza divisiones por una cifra / por varias cifras
Conoce las tablas de multiplicar:
Resuelve operaciones de cálculo mental
Resuelve problemas. ¿Con qué operaciones?
2.6.- LISTA DE CONTROL- EXPERIENCIAS ACUMULATIVAS.

Test de Ingenio

1. ¿Si me encuentro en una maratón y en plena carrera mi persona le gana al segundo,


en que posición llego?

El primero. El segundo. El tercero El cuarto.


2. ¿Cuántas veces es más rápida la manilla del minutero que la de las horas en un reloj?

6 12 24 60
3. Si el precio de un artículo es aumentado en un 10 por 100 y luego reducido en un 10
por 100, ¿qué sucede?

No se puede hacer No varía Es menor Es mayor


4. ¿Qué es mayor medio metro cuadrado o la mitad de un metro cuadrado?

Son iguales Medio metro cuadrado La mitad de un metro cuadrado


5. Te levantas a las 9 para ir a trabajar y te vas a dormir a las 8, ¿Cuántas horas
duermes?

12 13 1 8 0
6. Divide 30 por 0,5 y le sumas 10, ¿resultado?

25 65 45 70
7. Entras en una habitación oscura, con unos fosforos en la mano y no hay electricidad,
pero te encuentras una vela, una recarga de gas y una lampara de petroleo. ¿Qué
enciendes primero?

La lampara. La vela. La recarga. Un fosforo.


8. Un granjero tiene 17 vacas, todas mueren menos nueve, ¿Cuantas le quedan?

8 0 9 1
9. ¿Cuántos meses tienen 28 días durante un período de 8 años?

2 4 48 96
10. Un vigilante nocturno muere de día, ¿Tiene derecho a cobrar una pensión?

Si. NO.
11. ¿Cuántos animales de cada especie metió Moisés en su arca?

1 2 0 3
12. Cada uno de tres hermanos tiene una hermana ¿cuantos suman todos?
* Su nota es inferior a 5, no ha superado la prueba. Puntos Obtenidos sobre 10 = 0

UNIDAD III
PRUEBAS.
Test de Dominó

1. Elija la respuesta correcta en la siguiente relación de series de ficha dominó

a b c d
2.

a b c d

* Su nota es inferior a 5, no ha superado la prueba. Puntos Obtenidos sobre 10 = 0

Test de Orientación vocacional

SÍ NO
1. ¿Aceptarías trabajar escribiendo artículos en la sección económica de un diario?

2.¿Te ofrecerías para organizar la despedida de soltero de uno de tus amigos

3. ¿Te gustaría dirigir un proyecto de urbanización en tu ciudad?

4.Ante una frustración siempre opones un pensamiento positivo

5. ¿Te dedicarías a socorrer a personas accidentadas o atacadas por asaltantes?

6. ¿Cuando eras pequeño te interesaba saber cómo estaban construidos los juguetes?

7. ¿Te interesan más los misterios de la naturaleza que los secretos de la tecnología?

8. ¿Escuchas atentamente los problemas que te plantean tus amigos?

9. ¿Te ofrecerías para explicar a tus compañeros un determinado tema que ellos no
entendieron?
10. ¿Eres exigente y crítico con tu equipo de trabajo?

11. ¿Te atrae armar rompecabezas o puzzles?

12.¿Puedes establecer la diferencia conceptual entre macroeconomía y microeconomía?

13. ¿Usar uniforme te hace sentir distinto, importante?

14. ¿Participarías como profesional en un espectáculo de acrobacia aérea?

15. ¿Organizas bien tu dinero?

16. ¿Convences fácilmente a otras personas sobre la validez de tus argumentos?

17. ¿Estás informado sobre los nuevos descubrimientos que se están realizando en la
teoría del Big-Bang?
18.¿Ante una situación de emergencia actúas rápidamente?

19. ¿Cuando tienes que resolver algún problema matemático perseveras hasta encontrar
la solución?
20. ¿Si te convocara tu club preferido para planificar, organizar y dirigir un campo de
deportes, aceptarías?
21. ¿Eres el que pone un toque de alegría en las fiestas?

22. ¿Crees que los detalles son tan importantes como el todo?

23. ¿Te sentirías a gusto trabajando en un ámbito hospitalario?

24. ¿Te gustaría participar para mantener el orden ante grandes catástrofes?

25. ¿Pasarías varias horas leyendo algún libro de tu interés?

26. ¿Planificas detalladamente tus trabajos antes de empezar?

27. ¿Entablas una relación casi personal con tu computadora?

28.¿Disfrutas modelando con arcilla?

29. ¿Ayudas habitualmente a los no videntes a cruzar la calle?

30. ¿Consideras importante que desde la escuela se fomente la actitud crítica?


31. ¿Aceptarías que las mujeres formasen parte de las fuerzas armadas bajo las mismas
normas que los hombres?
32. ¿Te gustaría estudiar las enfermedades a través del microscopio?

33. ¿Participarías en una campaña sobre la prevención del VIH?

34.¿Te interesan los temas relacionados al pasado y a la evolución del hombre?

35.¿Te incluirías en una investigación sobre los movimientos sísmicos?

36. ¿Dedicas algún día de la semana a realizar ejercicio?

37. ¿Te gusta la acción?

38. ¿Te gustaría trabajar en la NASA?

39. ¿Te gusta más el trabajo manual que el intelectual?

40. ¿Estarías dispuesto a renunciar al ocio por tu trabajo?

41. ¿Participarías en una investigación sobre la violencia en el fútbol?

42. ¿Te gustaría ser becario en un laboratorio?

43. ¿Arriesgarías tu vida para salvar la de alguien a quien no conoces?

44. ¿Te gustaría hacer un curso de socorrismo y primeros auxilios?

45. Cuando no consigues algo, ¿eres capaz de volver a empezar hasta que lo consigues?

46. ¿Te planificas bien tus horarios?

47. ¿Te gustaría aprender a fabricar y reparar máquinas?

48. ¿Te importaría viajar y alejarte de tu familia por motivos de trabajo?

49. ¿Te importaría vivir y trabajar en una granja?

50. ¿Para ti es importante compartir tus ideas y que sean tenidas en cuenta?

51.¿Te resulta fácil coordinar un grupo de trabajo?

52. ¿Te gustaría estudiar Biología?

53. ¿Te sentirías bien desempeñando un puesto de director comercial?

54. ¿Te gustaría participar en un proyecto de desarrollo de tu localidad?

55. ¿Tienes interés por conocer las causas de los fenómenos, aunque no estén
relacionados con tu vida?
56. ¿Alguna vez has encontrado algún filósofo o escritor que expresara con antelación lo
que tú habías pensado?
57. ¿Te gustaría que te regalaran un instrumento musical?

58. ¿Aceptarías colaborar con el cumplimiento de las normas en lugares públicos?

59. ¿Crees que tus ideas son importantes y haces lo posible para ponerlas en práctica?

60. ¿Cuándo se rompe un electrodoméstico, intentas repararlo?


61. ¿Formarías parte de un grupo ecologista?

62. ¿Te gustan las revistas científicas relacionadas con la salud?

63. ¿Te parece importante preservar las raíces culturales de tu país?

64. ¿Te gustaría trabajar por una distribución más justa de la riqueza?

65. ¿Te gustaría realizar tareas de mantenimiento en la tripulación de un barco?

66. ¿Estás a favor de la compra de armamento en tu país?

67. ¿La libertad y la justicia son valores fundamentales en tu vida?

68. ¿Te gustaría trabajar como becario en una industria de control de calidad de la
alimentación?
69. ¿Consideras que la salud pública debe ser prioritaria y gratuita?

70. ¿Te interesaría investigar sobre alguna nueva vacuna?

71. Si tienes que trabajar en equipo ¿prefieres el rol de coordinador?

72. En una discusión entre amigos ¿sueles hacer de mediador?

73. ¿Estás de acuerdo con la formación de un cuerpo de soldados profesionales?

74. ¿Lucharías por una causa justa hasta las últimas consecuencias?

75. ¿Te gustaría investigar científicamente sobre cultivos agrícolas?

76. ¿Serías capaz de transformar una prenda pasada de moda, ante un acontecimiento
imprevisto?
77. ¿Visitarías un observatorio astronómico para conocer cómo funciona?

78. ¿Te gustaría dirigir el área de importación y exportación de una empresa?

79. ¿Te da vergüenza entrar en un lugar nuevo con gente desconocida?

80. ¿Te gustaría trabajar con niños?

81. ¿Podrías diseñar un alfiler en una campaña contra el SIDA?

82. ¿Podrías dirigir un grupo de teatro independiente?

83. ¿Enviarías tu currículum a una empresa automotriz como gerente del área de
producción?
84. ¿Participarías en un grupo de defensa internacional de una fuerza armada?

85. ¿Te pagarías un curso trabajando en una empresa de auditoría?

86. ¿Eres de los que defiendes causas perdidas?

87. ¿Participarías con tu ayuda ante una campaña epidémica?

88. ¿Sabes que es el ADN y ARN?

89. ¿Elegirías un trabajo cuya principal herramienta fuera hablar un idioma extranjero?

90. ¿Trabajar con objetos te resulta más gratificante qué trabajar con personas?
91. ¿Te resultaría gratificante ser asesor contable en una empresa de reconocido
prestigio?
92. ¿Te ofrecerías para cuidar a un enfermo?

93. ¿Te gustaría investigar sobre los agujeros negros?

94. ¿Crees que es mejor trabajar individualmente que en equipo?

95. Dedicarías parte de tu tiempo a trabajar en una ONG

96. Cuando eliges ropa o decoras tu casa, ¿tienes en cuenta los colores, los estilos,..?

97. ¿Te gustaría dirigir una obra hidroeléctrica?

98. ¿Sabes qué es el PBI?

Test de Resolución de Conflictos


1 A A veces dejo a los otros que asuman la responsabilidad de resolver el conflicto

1 B Más que negociar las cosas en las que no estamos de acuerdo, intento dar
importancia a las cosas en las que los dos estamos de acuerdo

2 A Intento buscar una situación de compromiso

2 B Intento tener en cuenta todo lo que concierne a mí y al otro

3 A En general soy firme en lo que atañe a la consecución de mis objetivos

3 B Suelo intentar calmar nuestros sentimientos y preservar nuestra relación

4 A Intento encontrar una solución de compromiso

4 B A veces sacrifico mis propios deseos por los deseos de otras personas.

5 A Busco la ayuda de los otros para que funcione una solución

5 B Intento hacer lo que es necesario para evitar tensiones inútiles

6 A Intento evitar crear situaciones desagradables para mí mismo

6 B Intento ganar mi posición

7 A Intento postponer el problema hasta que he tenido cierto tiempo para


pensarlo otra vez

7 B No insisto en algunos puntos a cambio de conseguir otros

8 A Generalmente soy firme al perseguir mis objetivos

8 B Intento obtener todos mis objetivos y solucionar todo lo que me preocupa


inmediatamente después que se plantea

9 A Siento que las diferencias entre la gente no siempre merecen que uno se
preocupe por ellas

9 B Hago algunos esfuerzos por hacer las cosas a mi manera

10 A Soy muy firme en perseguir mis objetivos

10 B Trato de encontrar una solución de compromiso

11 A Intento conseguir todo lo que concierne a la solución de los problemas,


inmediatamente después que se plantea

11 B Suelo intentar calmar los sentimientos de los otros y calmar la relación

12 A A veces evito tomar posiciones que crean controversia

12 B Le dejo al otro mantener algunas de sus posiciones, si él me deja mantener


algunas de las mías
13 A Propongo una posición intermedia

13 B Presiono para que se haga lo que yo quiera

14 A Yo le digo mis ideas y pregunto por las suyas

14 B Intento enseñarle la lógica y los beneficios de mi posición

15 A Suelo intentar cambiar los sentimientos de los otros y preservar nuestra


relación

15 B Intento hacer todo lo necesario para cortar las tensiones

16 A Intento no herir los sentimientos de los demás

16 B Intento convencer a la otra persona de las ventajas de mi postura

17 A Generalmente soy firme al perseguir mis objetivos

17 B Intento hacer lo que sea necesario para evitar tensiones innecesarias

18 A Si le hace feliz a la otra persona, le puedo dejar mantener sus puntos de


vista

18 B Le dejo al otro mantener su postura, si el otro me deja a mí mantener las


mías

19 A Intento obtener todo lo que me preocupa y solucionar todos mis problemas


inmediatamente después de que se plantean

19 B Intento posponer el problema hasta que he tenido tiempo para pensarlo otra
vez.

20 A Procuro solucionar inmediatamente nuestras diferencias

20 B Intento encontrar una solución justa de pérdidas y ganancias para ambos

21 A Cuando negocio, intento tener en cuenta los puntos de vista de la otra


persona

21 B Siempre tiendo a plantear una discusión directa sobre el problema

22 A Intento siempre encontrar una solución que sea intermedia entre la mía y la
suya

22 B Soy firme en mis deseos

23 A Me preocupo a menudo en satisfacer todos nuestros deseos

23 B A veces dejo a los otros que asuman la responsabilidad de resolver el


conflicto

24 A Si la posición del otro parece muy importante para él, intentaré satisfacer sus
deseos
24 B Intento llevarle un compromiso

25 A Intento mostrar los beneficios y lo lógico de mi postura

25 B Cuando negocio, intento ser muy considerado con los deseos de la otra
persona

26 A Propongo una solución intermedia

26 B Casi siempre me preocupa satisfacer todos nuestros deseos

27 A A veces evito tomar posturas que crearán controversia

27 B Si eso hace feliz a la otra persona, le puedo dejar mantener sus puntos de
vista

28 A Generalmente soy firme al perseguir mis objetivos

28 B Busco generalmente la ayuda de los otros para llegar a una solución

29 A Propongo una posición intermedia

29 B Siento que no merece la pena preocuparse por las diferencias

30 A Intento no herir los sentimientos de los otros

30 B Siempre comparto el problema con otra persona para que podamos


solucionarlo juntos.

Cuestionario sobre hábitos de estudio

I. FACTORES AMBIENTALES

Definición: Son aquellos factores externos al estudio, que constituyen el hábitat en el que éste se
desarrolla y que pueden influir negativa o positivamente en el rendimiento y la obtención de
resultados.
SÍ NO
¿Tienes un lugar permanente de estudio?
¿Puedes eliminar fácilmente los ruidos molestos?

¿Es tu lugar de estudios suficientemente amplio?

¿Consigues la oxigenación, temperatura y humedad adecuadas cuando estudias?

¿Cuándo utilizas luz artificial, se compensa la localizada y el fondo?

¿Tu mesa es espaciosa?

¿Puedes apoyar con facilidad los antebrazos?

La superficie ¿es mate u opaca?

La silla es de relativa dureza y con respaldo

¿Utilizas la luz diurna permanentemente?

TOTAL:

II. SALUD FISICA Y EMOCIONAL

Definición: Son las características propias del individuo derivadas de su trayectoria bio-psico-social,
y que pueden influir notablemente en las actitudes y motivaciones frente al estudio
¿Haces ejercicio diariamente?

¿Cambias de actividad cuando te sientes cansado?

¿Puedes dedicarte a un estudio prolongado sin sentir molestias en los ojos?

¿Duermes generalmente ocho horas al día?

¿Tu régimen alimenticio es variado y razonable?

¿Reduces al máximo el alcohol y el tabaco?

¿Tienes en cuenta la incidencia de los problemas afectivos en el rendimiento?

¿Tienes interés en los estudios universitarios?

Una tensión fuerte y prolongada ¿perjudica tu retención?

¿Sabes salir de la frustración que te produce el no conseguir estudiar lo


programado?
TOTAL:

III. ASPECTOS SOBRE EL MÉTODO DE ESTUDIO

Definición: Son el conjunto de rituales y procedimientos que se establecen en torno al estudio y


que determinan en gran medida la capacidad de concentración, aprendizaje y memoria.
¿Haces una exploración general antes de concentrarte para estudiar?

¿Comienzas con una lectura rápida de todo lo que tienes que estudiar cada vez?
¿Puedes comprender con claridad el contenido de lo que estudias?

¿Distingues los puntos principales y lo fundamental de cada tema?

¿Haces esquemas clasificadores de cada unidad de contenido?

¿Sintetizas o resumes en orden a facilitarte los repasos?

¿Destacas de alguna manera el contenido principal en lo que estudias?

¿Llevas los apuntes al día y los completas si es preciso?

¿Buscas los sitios donde oyes bien y tienes buena visibilidad?

¿Dispones del material necesario complementario para estudiar?

TOTAL:

IV. ORGANIZACIÓN DE PLANES Y HORARIOS

Definición: La organización es el conjunto de acciones encaminadas a distribuir el contenido del


estudio y la carga de trabajo, atendiendo a los factores personales y temporales.
¿Acostumbras a tener un horario más o menos habitual de estudio?

¿Te centras fácilmente en el estudio?

¿Consigues resultados satisfactorios cuando te pones a estudiar?

¿Piensas en las prioridades, en tu estudio y trabajos, en el tiempo que dedicas a


estudiar?
¿Distribuyes generalmente tu tiempo de estudio a lo largo de la semana?

¿Te concentras con facilidad después de un corto período de adaptación?

Antes de terminar tu estudio, ¿aprovechas el corto período de más rendimiento?

¿Acostumbras a hacer pequeños descansos, cada vez más frecuentes, cuando


aumenta el tiempo de tu dedicación?
¿Te pones a estudiar con intención consciente de aprovechar el tiempo?

¿Te mantienes al menos algún tiempo estudiando, aunque de momento no te


concentres?
TOTAL:

V. REALIZACIÓN DE EXÁMENES

Definición: Este apartado se refiere a las técnicas y hábitos adquiridos en cuanto a la realización de
exámenes, es decir, en cuanto a la capacidad para demostrar con éxito los resultados del
aprendizaje
¿Evitas estudiar utilizando el sueño de la noche anterior a un examen?

¿Lees detenidamente las instrucciones?

¿Distribuyes el tiempo que tienes entre las preguntas que tienes que contestar?
¿Comienzas por las cuestiones más sencillas o que ya sabes?

¿Distingues con claridad la palabra o palabras que te indican lo que realmente se te


pide?
¿Haces el esquema preciso que facilite el desarrollo y te permita no dejarlo
incompleto?
¿Escribes con claridad?

¿Tienes buena ortografía?

¿Dejas márgenes, títulos, apartados, etc,..?

¿Relees el ejercicio antes de entregarlo?

TOTAL:

VI. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

Definición: Son las habilidades y hábitos adquiridos en lo relacionado con la obtención de


información y el análisis de la documentación al alcance del estudiante
¿Sabes rellenar fichas bibliográficas?

¿Manejas los ficheros tradicionales con facilidad?

¿Tienes un fichero personal ampliable?

¿Acostumbras a sacar fichas de contenido, frases o referencias?

¿Conoces la clasificación decimal universal aplicada a la documentación?

¿Conoces las bibliotecas generales y su manejo?

¿Tienes localizada alguna fuente de investigación de tu línea de estudio?

¿Sabes dónde consultar revistas?

¿Tienes conocimiento de las principales librerías y editoriales?

¿Conoces los sistemas bibliográficos informatizados?

TOTAL:

VII. COMUNICACIÓN ACADÉMICA ESCRITA Y ORAL

Definición: Son las actitudes verbales y escritas que se poseen a la hora de transmitir
correctamente lo que se ha aprendido y relacionarse dentro del ámbito académico al que se
enfrenta el estudiante
¿Tienes claras las diferencias entre los distintos tipos de redacción científica?

¿Conoces la estructura general de un trabajo científico?

¿Podrías expresar con facilidad lo escrito con anterioridad?

¿Sabes argumentar para defender tus aportaciones?


¿Sabes criticar y discutir los trabajos de otros?

¿Te sería fácil trabajar en equipo?

¿Tienes acceso directo a un mecanografiado sencillo?

¿Puedes utilizar mínimamente otros dos idiomas?

¿Sabes establecer contacto con personas de interés para tu trabajo?

¿Te expresas con claridad y precisión al comunicar algo?

TOTAL:

VIII. ACERCA DE LA MOTIVACIÓN PARA APRENDER

Definición: La motivación son el conjunto de causas, deseos o elementos que impulsan y orientan
la conducta de una persona, en este caso, hacia el estudio.
¿Consideras tu estudio como algo realmente personal?

¿Tienes confianza en tu capacidad de aprender?

¿Consideras que lo que estudias está en relación con tus intereses?

¿Tratas de comprender lo que estudias aunque te resulte difícil entenderlo o


aceptarlo?
¿Procuras participar activamente en las propuestas de tus compañeros y
profesores?
¿Consideras tu tiempo de aprendizaje como digno de ser vivido con intensidad?

¿Llevas a cabo las propuestas de los profesores con el fin de facilitar la


comunicación con ellos?
¿Tratas de reflexionar sobre la forma en que aprendes?

¿Has pensado en cómo poder rentabilizar tu tiempo de aprender?

¿Consideras fundamental el contar con otros para conseguir tus objetivos de


aprendizaje?
¿Tiendes a trabajar personalmente para profundizar en la comprensión de los
contenidos?
¿Percibes que el estudio es enmedio para recrear el saber y divulgarlo?

¿Consideras las preguntas en clase y la realización de trabajos como medios para


impulsarte a estudiar?
¿Piensas que la asistencia a clase es muy importante para orientarte en tu proceso
de estudio?
¿Las bajas puntuaciones te hacen reaccionar para estudiar más y mejor?

¿Consideras al profesor como alguien de quien puedes servirte para aprender?

¿Intentas utilizar todos los servicios que están a tu disposición?

¿Tratas de solucionar tus problemas de estudio y aprendizaje en general?

¿Consideras que cualquier actividad mientras estudias puede influir en tu


rendimiento?
¿Tratas de relacionarte con personas y ambientes de semejantes intereses a tus
estudios?
¿Te interesan los problemas culturales aunque estén aparentemente alejados de los
que tienes que estudiar?
A pesar de los muchos alumnos, ¡tratas de relacionarte con los profesores en clase
y fuera de ella?
¿Tratas, además de estudiar lo explicado, de tener una actitud creativa y crítica?

¿Procuras hablar con otros compañeros de cursos superiores sobre las asignaturas?

¿Tratas de relacionarte con profesionales de las áreas a las que piensas dedicarte
en un futuro?
¿Visitas las exposiciones que tengan relación con tus estudios?

¿Tratas de leer revistas y publicaciones en torno a los temas que te interesan en la


actualidad?
¿Has buscado información en otros lugares respecto a los estudios que te interesan
en la actualidad?
¿Conoces los planes de estudio de otros centros semejantes a los que estudias?

¿Tratas de relacionarte con otros estudiantes en el extranjero?

TOTAL:

Test persona bajo la lluvia


Vamos a hablar un poco de otro test de dibujos, que suelen hacernos en el departamento de Recursos
Humanos de muchas empresas en la pruebas de selección. Test “El hombre bajo la lluvia” los resultados de
este test generalmente se analizan en conjunto con los del TEST DE RORSCHACH, o TEST DE LAS
MANCHAS como se lo conoce generalmente. Si le toca hacer alguno de los dos, debe saberque después viene
el otro, entre todos se obtienen rasgos de la personalidad e inteligencia del individuo que llevan a la empresa
a decidir favorablemente o desfavorablemente.

En que consiste el test?


Tal como lo dice el titulo del test, la prueba consiste en dibujar una persona bajo la lluvia en un papel que nos
van a dar. Despues de dibujar el hombre bajo la lluvia, generalmente nos hacen escribir una historia sobre él
al otro lado de la hoja.

CONSEJOS

Una aclaración importante, estos consejos son CONSEJOS y nada mas, no tienen porque funcionar siempre ni
ser válidos para todos.!!!
DIBUJO

1.Use la hoja en posición vertical


2.Dibuje a la persona en el centro
3.Dibújale paraguas
4.La lluvia tiene que caer recto hacia abajo.
5. No haga gotas gordas de lluvia, simplemente dibújalas como rayas.
6. Dibuje la línea del horizonte, y que la persona no se encuentre parada justo sobre la línea, ni tampoco
volando por encima de la línea!
7. Trate de no borrar!!!
8. No hace falta que dibuje nubes ni el sol ni nada de todo eso.
9. Trate de que la cara parezca real, es decir, no haga una caricatura, dibujele nariz, ojos con pupila, boca con
labios, orejas, etc.
10.Dibújele algunos detalles a la ropa, si tiene camisa, con botones. Si tiene zapatos que tenga cordones.
11. No se trata de hacer algo demasiado elaborado, con vacas, perros arcoiris, puentes, árboles, etc., sea
concreto, un hombre con un paraguas debajo de la lluvia.
HISTORIA

Si tiene que escribir una historia, escriba una historia con final feliz, y añada al personaje rasgos de
personalidad que puedan ser útiles para su trabajo.Por ejemplo: paciencia, perseverancia, optimismo, buen
humor, etc.

Ejemplo:

Juan es una persona optimista y que siempre esta de buen humor, esa mañana estaba de mejor humor que
de costumbre. No le importaba la lluvia, ya que fue precavido y salio con paraguas de casa.
La razón por la que estaba más feliz que de costumbre era porque había conseguido el trabajo que siempre
había soñado, y hoy era su primer día de trabajo. Se había estado preparando por mucho tiempo, y no fue
fácil la búsqueda laboral, pero finalmente consiguió el trabajo ideal y en la empresa que siempre había
querido!.

EL TEST DEL ARBOL


Siguiendo un poco con nuestra de idea de ayudarle en su ardua tarea de buqueda de trabajo,
ahora vamos a hablar sobre otro test psicotécnico/psicológico con los que que solemos
encontrarnos en los procesos de selección. Hablaremos sobre el test psicotécnico del árbol.
Como podrá imaginar la consigna es dibujar un árbol, y partir de eso desnudar su subconsciente
ante el psicólogo/a que le esté entrevistando.

Estos son consejos, pero sólo consejos, existen otras maneras de que le vaya bien haciendo estos
test, En otras palabras, si no le gustan los consejos no los use!!!

Resumen del test


El test del árbol es un test proyectivo de la personalidad profunda, a través de sus distintos contenidos
iremos explorando áreas de la personalidad.
Es una técnica muy utilizada tanto en la práctica clínica como en la práctica laboral a continuación
desarrollamos algunos conceptos.

QUE SIGNIFICA CADA ELEMENTO DEL ARBOL

Los contenidos que se analizan en el test son los siguientes: el tronco, la copa, las ramas, el suelo y otros
elementos accesorios que a veces aparecen.

Todos estos elementos deben estar presentes en el dibujo de un árbol, es decir, el dibujo estará formado por
el tronco, la copa, las ramas y el suelo.

El tronco: nos da cuenta de los aspectos mas concientes del psiquismo, nos permite evaluar: estabilidad
emocional, como se siente actualmente la persona, la fortaleza de su yo y el aquí y ahora de su personalidad,
pensemos que el tronco es el que sostiene al árbol.

La copa: representa la vida mental, las fantasías, la riqueza, la imaginación, como la persona concibe a la
realidad.

Las Ramas: conforman dos cuestiones, la capacidad para establecer vínculos y la modalidad de las relaciones
con los otros, pero también la capacidad de la persona para obtener del ambiente aquello que necesita.

El suelo: representa la realidad, el piso en donde uno se instala.

Las raíces: NO deberían estar presentes porque representan el plano instintivo sexual y aspectos primitivos de
la sexualidad, por ello cuando se grafica implican que algo de los impulsos no puede ser bien regulado y
controlado por el yo del sujeto. Las raíces se asocian a una necesidad de arraigo y de mayor estabilidad que el
sujeto siente que no tiene. Pensemos que las raíces sobresalen en los árboles más viejos, es decir con una
historia vital más fuerte.

Hasta aquí los elementos a mirar u a tomar en cuenta en un dibujo.

Más consejos

Es positivo que el tronco sea en ambos lados curvos porque eso significa flexibilidad y adaptación al ambiente,
cuando aparece un tronco recto significa inflexibilidad mucho autocontrol y rigidez, se suma a este análisis
otros factores tales como el tamaño, la ubicación en la hoja, la calidad del trazo.
Se ve fuerte o débil? Cual es el concepto de fuerte y débil? Para afirmarse en la realidad tal cual hoy se le
presenta, si el árbol es endeble debilidad de carácter, evasión de la realidad. Fuerte es un árbol que tiene
todos sus contenidos presentes, los trazos son firmes el tamaño mediano.
Si el trazo se repasa significa inseguridad, insatisfacción y una necesidad de perfeccionismo.

El famoso Test de Rorschach


Les suena estos dibujos??? , estas son algunas de las más famosas que existen.
TEST DE AUTOCONOCIMIENTO DE LA PERSONALIDAD A-B

A continuación les presentamos el test de de autoconocimeinto de la personalidad tipo


A-B; Conteste el test con sinceridad y al final pinche en ver resultados:

1. Cuando tienes una cita eres puntual:

No Alguna vez Si

2. Para tí el día tiene suficientes horas o sientes que te falta tiempo:

Las suficientes Alguna vez Me falta tiempo


3. Sientes que eres muy competitivo:

No Alguna vez Si

4. Comes y caminas habitualmente más rápido que el resto de la gente:

No Sólo cuando tengo prisa Si

5. Sueles hacer varias cosas a la vez en vez de esperar a terminar para


inniciar la siguiente:

No Alguna vez Si

6. Te inpacientas cuando te hablán esperando a que terminen porque quieres


hablar tú:

No Alguna vez Si

7. Expresas tus sentimientos:

No Alguna vez Si

Tiendes a terminar las frases de otras personas o te impacientas si tarda:

No Alguna vez Si

9. Tienes muchos intereses o inquietudes fuera de tu trabajo:

No Alguna afición Si

10. Te irrita que el conductor del vehículo que va delante vaya demasiado
despacio:

No Alguna vez Si

11. Te irrita esperar en el supermercado o en el médico:

No Alguna vez Si

12. Cuando alguien hace algo que tu podrías hacer más rápido te
desesperas:

No Alguna vez Si

13. No soportas hacer tareas muy repetitivas:

Si Lo puede soportar No

14. Cuando estás en un descanso, continúas pensado en tus problemas


domesticos o laborales:

No Solo cuando algo me preocupa bastante Si

15. Te sientes culpable cuando estás sin hacer nada durante varias horas o
días:

No Alguna vez Si
Test de Allport, prueba psicométrica de valores
El test de Allport consta de dos partes. En la primera se muestran una serie de ítems con los que se
deberá marcar si se está de acuerdo o en desacuerdo. La segunda parte muestra cuatro opciones
que deberán jerarquizarse en función del mayor acuerdo, al mayor desacuerdo. A continuación
presentamos más detalladamente las instrucciones:

Primera Parte:

En este bloque del test, usted encontrará una serie de afirmaciones, entre las cuales deberá
repartir 3 puntos de la siguiente forma.

 Si está totalmente de acuerdo con la alternativa A, y totalmente en desacuerdo con la B,


asignará 3 puntos a la casilla A y 0 puntos a la casilla B.
 Si está totalmente en desacuerdo con la alternativa A, y totalmente de acuerdo con la B,
asignará 0 puntos a la casilla A y 3 puntos a la casilla B.
 Si está ligeramente más de acuerdo con la alternativa A que con la B, asignará 2 puntos a
la A y 1 punto a la B.
 Si está ligeramente más de acuerdo con la alternativa B que con la A, Asignará 2 puntos a
la B y 1 punto a la A.

* Para obtener las puntuaciones correctamente tiene que contestar todas las preguntas del test en
el mismo orden en el que están formuladas.

A - - B

El principal objeto de la ciencia es describir la verdad y no darle


una aplicación práctica
(A: Si, B: No)

La Biblia debe mirarse desde el punto de vista de la mitología y


la literatura, pero no como una revelación espiritual
(A: Si, B: No)

¿A cual de los siguientes hombres cree que debe atribuírsele


mayor mérito por su contribución al progreso de la humanidad?
(A: Aristóteles, B: Simón Bolívar)

Dando por hecho que usted tiene la habilidad necesaria,


preferiría ser
(A: Banquero, B: Político)

¿Cree justificable que los grandes artistas como Beethoven,


Wagner y Byron hayan sido egoístas e indiferentes a los
sentimientos de otros?
(A: Si, B: No)

¿Cuál de estas dos disciplinas cree que tendrán en un futuro un


mayor valor para la humanidad?
(A: Matemáticas, B: Teología)

¿Cuál considera usted que debe ser la función más importante


de los dirigentes modernos?
(A: A) Inducir a la gente a obtener resultados eficientes, B: B)
Inducir a la gente a interesarse por los Derechos Humanos)

Cuando presencia una ceremonia pomposa (religiosa,


académica) ¿qué le interesa más?
(A: El colorido y formalidad del acto, B: La influencia y la fuerza
del grupo)

A - - B

¿Cuáles de estos rasgos de carácter consideraría más


deseables?
A) Los altos ideales y el respeto B) El desinterés y la condolencia

Si fuera catedrático universitario, preferiría dar clases de :


A) Literatura B) Física y Química

Si tuviera las siguientes noticias con encabezados del mismo


tamaño, cual leería con más interés
A)Dignatarios de la Iglesia resuelven importante problema
religioso B)Grandes mejoras en las condiciones de mercado
Si tuviera las siguientes noticias con encabezados del mismo
tamaño, cual leería con más interés
A) La Suprema Corte anuncia su decisión B) Nueva teoría política
es anunciado

¿Cuándo visita una catedral le impresiona más el sentido de


reverencia que el aspecto arquitectónico?
(A: Si, B: No)

Suponiendo que tenga tiempo disponible, preferiría utilizarlo en:


A) Desarrollar tu habilidad favorita B) Hacer labor social

En una exposición le gusta más ir a lugares donde pueda ver


A) Nuevos productos industriales B) Aparatos científicos

Si tuviera la oportunidad y si ninguna de estas actividades


existieran donde usted vive, qué le gustaría fundar:
A)Una sociedad de debates sobre problemas nacionales B) Una
orquesta de música clásica.

A - - B

La finalidad de las Iglesias en la actualidad debería ser:


A)Exaltar las tendencias altruistas y caritativas B)Fomentar el
recogimiento espiritual y la comunicación con Dios

Si tuviera que pasar un tiempo solo en una sala de espera y hubiera


dos revistas, cual escogería
A) Seminario de estudios científicos B) Arte y Decoración

Preferiría usted escuchar una serie de conferencias sobre


A)Comparación de méritos en los sistemas de gobierno de España y
México B)Comparación del desarrollo de las grandes creencias
religiosas

¿Cuál de las siguientes funciones de la educación formal considera más


importante?
A)La preparación que da en los aspectos de utilidad práctica y
recompensa monetaria B) La preparación que da para participar en las
actividades de ayuda a la comunidad

¿Tiene usted más interés en leer relatos sobre la vida de hombres


como?
A) Alejandro Magno, Julio César y Carlo Magno B)Aristóteles, Sócrates
y Kant

Nuestro actual desarrollo industrial y científico es muestra de mayor


grado de civilización que el alcanzado por cualquiera otra sociedad, por
ejemplo, los griegos
A) Sí B) No

Si estuviera empleado en una organización y considerando que los


sueldos fueran iguales, preferiría usted ser:
A) Consejero de empleados B) Trabajador Administrativo
A - - B

Cual de estos dos libros escogería


A) Historia de la religión B) Historia del desarrollo industrial

Qué sería mejor para la sociedad moderna


A) Mayor preocupación por los derechos y bienestar de los ciudadanos
B) Mayor conocimiento de las leyes fundamentales del comportamiento
humano

Según sus deseos, en cual de estas opciones preferiría utilizar su


influencia
A)Elevar su nivel de vida B) Influenciar la opinión pública

Qué tema prefiere para elegir una conferencia


A)El progreso de los servicios sociales en su ciudad B) Pintores
contemporáneos.

La evidencia acumulada hasta ahora parece demostrar que el universo


se ha desarrollado hasta su elevado estado actual de acuerdo con leyes
naturales de la manera que no sería necesario recurrir a una causa
primera, propósito cósmico o divinidad para explicarlos:
A)Estoy de acuerdo B)Estoy en desacuerdo

En un periódico local que leería usted primero


A)La compraventa de casas B)La programación de galerías de arte

Qué consideraría usted más importante en la educación de sus hijos


A) La religión B)La educación física

Segunda Parte

Cada uno de los siguientes apartados está compuesto por 4 posibles alternativas. Usted deberá puntuar cada
una de las alternativas otorgándole valor 4, a la contestación que pinche y con la que esté más de acuerdo o
prefiere en primer lugar, 3,2, con las intermedias y 1 la última que pinche y con la que no sea de su prioridad .

Le parece a usted que un buen gobierno debe preocuparse más por

A) Dar ayuda a pobres, enfermos y ancianos

B) Desarrollar la industria y el comercio

C) Introducir los más elevados principios de ética y diplomacia en su política

D) Colocar a la nación en una posición de prestigio

En su opinión cómo debería utilizar un hombre de negocios que trabaja toda la semana su
domingo

A) Leyendo libros serios para elevar su nivel cultural


B) Tratando de ganar jugando al tenis o en carreras

C) Concurriendo a escuchar conciertos sinfónicos

D) Concurriendo a escuchar sermones religiosos de gran trascendencia

Si pudiera alterar el sistema de enseñanza de su comunidad, trataría usted de :

A) Darle mayor importancia al estudio de las bellas artes

B) Incrementar el interés por el estudio de los problemas sociales

C) Dotar de mayor número de aparatos a los laboratorios

D) Aumentar el valor práctico de la enseñanza

En amigos de su propio sexo prefiere usted uno que:

A) Sea eficiente, trabajador y tenga manera práctica de pensar

B) Se interese seriamente en pensar a cerca de su actitud hacia la vida

C) Posea cualidades como líder y organizador

D) Demuestre sensibilidad artística y sentimental

Si viviera en una ciudad pequeña y tuviera más ingresos de los necesarios para cubrir sus
necesidades, preferiría:

A) Aplicar ese dinero para ayudar al progreso industrial y comercial

B) Ayudar a los grupos religiosos a desarrollar sus actividades

C) Cederlo para el desarrollo de la investigación científica

D) Donarlo para el bienestar familiar

Cuando va usted al teatro disfruta más con:

A) La vida de los grandes hombres

B) El ballet o representaciones similares

C) Argumentos sobre el sufrimiento y el amor

D) Argumentos que tratan de aportar un punto de vista

Suponiendo que usted tuviera la habilidad necesaria y el sueldo fuera igual, ¿qué puesto desearía
desempeñar?

A) Matemático

B) Gerente de ventas

C) Político

D) Sacerdote

Si tuviera tiempo y dinero suficiente qué preferiría

A) Hacer una colección de pinturas y esculturas escogidas

B) Establecer un centro para el cuidado y rehabilitación de retrasados mentales


C) Postularse como político

D) Establecer una negociación o una empresa industrial en su propiedad

Estando en una velada con unos amigos íntimos que tema de conversación le gustaría tratar:

A) El significado de la vida

B) Las últimas novedades del campo de la ciencia

C) La literatura

D) El socialismo

Qué preferiría hacer en sus vacaciones

A) Escribir o publicar un ensayo sobre biología

B) Permanecer en un rincón lejano del país donde pueda contemplar paisajes

C) Inscribirse en un torneo local de tenis u otro deporte

D) Iniciarse en un nuevo campo de negocios

Las grandes exploraciones le parecen más significativas a causa de

A) Representan conquistas del hombre sobre las fuerzas de la naturaleza

B) Acrecientan nuestro conocimiento de geografía, oceanografía,..

C) Son lazos de unión para los intereses y sentimientos de todas las naciones

D) Cada uno de ellos contribuye un poco a la comprensión del universo.

Debemos brindar nuestra mayor lealtad a

A) Nuestra fe religiosa

B) Nuestros ideales de belleza

C) Nuestros compañeros o la organización donde trabajamos

D) Nuestras ideas sobre la caridad

Hasta qué punto admira usted a las siguientes personas

A) Florence Nightingale. Fundadora Cruz Roja

B) Napoleón

C) Henry Ford

D) Galileo

Al escoger a su pareja valoraría:

A) Que pueda adquirir prestigio social y se gane la admiración de los demás

B) Que le guste ayudar a la gente

C) Que sea muy espiritual

D) Que tenga talento artístico


Examinando el cuadro de Leonardo Da Vinci, “La Ultima Cena”, que tendería a apreciar de él:

A) La expresión de las más altas aspiraciones y sentimientos espirituales

B) Uno de los cuadros más valiosos que jamás se hayan pintado

C) Una expresión de las múltiples habilidades de Leonardo y su época

D) La quintaesencia de la armonía y la composición

Valores morales de Allport

TOTALES

TEORÉTICO: lleva a cabo la búsqueda de la verdad mediante la investigación, utilizando un


proceso lógico, ordenado y claro.

ECONÓMICO: Preponderancia del valor de la utilidad de las relaciones. Implica lo práctico,


materialista, ahorro de energía, espacio y tiempo. Se interesa en hacer suyo el conocimiento
técnico para obtener provecho de las cosas y darles utilidad.

ESTETICO: Busca su satisfacción personal en la contemplación o reproducción de la belleza.

SOCIAL: Busca la compañía de los demás. Siente un gran placer en ofrecer y dar servicio a los
demás.

POLÍTICO: Utiliza los conocimientos como medio para obtener el poder. Requiere de voluntad de
mando y deseo de dirigir y gobernar a los demás.

RELIGIOSO: Orienta su propia vida de acuerdo con sus convicciones éticas y religiosas, así
mismo presenta una tendencia a invitar a participar a los demás en estas experiencias.
Test de Wartegg, como responder

Instrucciones del Test de Wartegg

Son las siguientes:

 Completar los dibujos partiendo del símbolo que aparece en cada recuadro
 Intentar hacerlo ordenadamente, pero si no puede, poner el número en el orden que se
hayan realizado.
 Poner título a cada uno de los dibujos una vez que se ha terminado de dibujar
 Indicar por orden cual le gustó más y cual le gustó menos.
 Indicar por orden los que resultaron más fáciles de realizar.

La duración del test de Wartegg es aproximadamente de 20-30 minutos.


¿Para qué sirve el test de Wartegg?

Algunos opinan que es un test obsoleto, pero cuando se utiliza lo que se pretende es encontrar información
sobre la capacidad resolutiva del individuo, su capacidad de organización, su creatividad, y también
descartar algunos problemas de personalidad(paranoide, esquizoide,..)
Lo que el entrevistador va a mirar es la madurez en el trazo, el equilibrio en el uso del espacio, el tipo de
formas que se representan (paisajes, personas, objetos), la concordancia con el título, la capacidad simbólica y
de representación de los dibujos. El test sirve para aproximarnos al tipo de personalidad (arquetipos), la
posición del individuo frente al mundo, manejo de las relaciones interpersonales, dinamismo y energía vital,
capacidad de síntesis y análisis, presencia de ansiedad,..

¿Cómo resolver el test de Wartegg satisfactoriamente?

No hay una fórmula mágica para realizar este test, ya que debe ser interpretado por un profesional, y en
cualquier caso el resultado sobre la personalidad del individuo será orientativo, más destinado a descartar
graves transtornos que ha determinar un perfil concreto de la personalidad.
Algunas recomendaciones para realizar este test son las siguientes.
Antes de ponerse a dibujar contemple durante unos minutos las figuras, no sea impulsivo y piense qué podría
dibujar en cada una de ellas.
Complete todos los dibujos, no se deje ninguno en blanco
Planifique el espacio dentro del cuadro, de forma que el resultado del dibujo sea equilibrado, no hace falta que
sea una obra de arte, pero sí que las partes representadas estén proporcionadas y centradas.
 Hay cuatro campos orgánicos, que inducen a la representación de dibujos animados o paisajes de la
naturaleza, son el 1,2,7 y 8.Representan la afectividad y lo emocional
 Hay 4 campos inorgánicos que inducen a la representación de dibujos inanimados u objetos. Son el 3,
4, 5 y 6. Representan lo racional, lo pragmático.

Resolver campos orgánicos como inorgánicos puede interpretarse como frivolidad o como un exceso de
pragmatismo, tendencia a la objetividad,..
Resolver los campos inorgánicos como orgánicos, puede simbolizar una excesiva preocupación por las
emociones y las relaciones interpersonales, con tendencia a la conflictividad.
Sin embargo, todo esto, dibujar objetos donde debería haber escenas de personas o animales, y al
contrario, se considera dentro de la normalidad, (aunque nos da una imagen de la tendencia de la
personalidad del individuo) siempre y cuando no se reflejen en su totalidad imágenes sólo orgánicas o sólo
inorgánicas.

Cuadrado nº1: Representa el autoconcepto, cómo la persona se ve a sí mismo en relación con el exterior. Se
puede dibujar lo que se quiera, pero teniendo en cuenta que:

 Repintar el estímulo o agrandarlo, significa una tendencia hacia la histeria y la necesidad de llamar la
atención
 Camuflar el estímulo multiplicándolo puede significar baja autoestima y necesidad de pasar
desapercibido.

Ejemplos adecuados: Punto como centro de Sol, Rueda, Diana, Nariz de una cara,..
Ejemplos inadecuados: Punto como extremo de un ángulo, espiral, estrella, dos ojos, tela de araña, ojos
demasiado grandes,…

Cuadrado nº2: Representa la afectividad y lo emocional. A tener en cuenta:

 Se considera positivo dibujar rostros o personas, cosas de la naturaleza (pájaros), si se dibuja un


animal se deberá tener en cuenta qué animal, puesto que nos representa en nuestras relaciones con
los demás ( evitar lobos, leones,..). Anular o repintar el estímulo puede considerarse tendencia a la
frivolidad o al cinismo.
 Dibujar objetos en este recuadro puede indicar una marcada tendencia a evitar las relaciones
interpersonales.

Ejemplos adecuados: rostros (ceja , bigote, pelo) representación de ondas (nubes, pájaros) , paisajes
naturales y personas.
Ejemplos inadecuados: objetos cerrados (taza, ala, curva de una calle,..)

Cuadrado nº3: Es el campo de las metas, los objetivos y la proyección de la vida

 Prolongar las líneas y darles crecimiento en forma de edificio, árboles, etc,.. de diferente tamaño
puede interpretarse como ser poco organizado
 Dibujar escaleras que terminan en plataforma, indica conformidad con lo obtenido hasta ahora
 Si se tacha o se anula el estímulo, significa tendencia a sentirse estancado
 Si se unen las tres líneas indica pocas ambiciones

Ejemplos adecuados: Escaleras, barras estadísticas hilera de árboles (mujeres), casa con tejado,..
Ejemplos inadecuados: Edificios irregulares, marcada tendencia hacia abajo,..

Cuadro nº 4: Es el cuadro de los contenidos inconscientes, es decir, cómo nos comportamos frente a
nuestras represiones, nuestras ansiedades. Algunas cosas que deben considerarse en la resolución de este
cuadro son las siguientes:
 Es bueno que este sea el último cuadro, puesto que es el que más dificultades plantea en su
resolución
 Sombrear el cuadro o nularlo puede indicar bloqueo, falta de resolución ante situaciones de presión
 Dibujar objetos infantiles, puede simbolizar inmadurez
 Dibujar un tablero de ajedrez significa que la persona es calculadora y racional
 Dibujar paisajes naturales puede implicar un alto grado de subjetividad

Ejemplos adecuados: abstracciones simétricas, ventanas, dados, tableros de juegos,..


Ejemplos inadecuados: cometas, trenes vistos desde lejos, tiro al blanco,..

Campo nº 5 Representa el control de los impulsos y la energía vital

Se considera positivo equilibrar el dibujo hacia la derecha, puesto que representa dinamismo y tendencia a la
actividad. Por el contrario no hacerlo significaría pasividad.
Es bueno representar una acción, y no solamente objetos inertes
Ejemplos adecuados: Pala, martillo, cono de helado, espada,..
Ejemplos inadecuados: Foco de luz, letra t, techos, antenas,..

Campo nº6 Representa el raciocinio.

Se considera positivo integrar las dos líneas dentro de un mismo dibujo, en vez de hacer dos figuras
independientes. La integración da muestras de equilibrio y coherencia. Lo que dibujemos, determinará nuestra
forma de análisis. Por ejemplo si dibujamos una ventana, puede indicar que somos observadores.
Ejemplos adecuados: Casas, carros, elevisión, figuras geométricas integradas, ventana, marco de un
cuadro,..
Ejemplos inadecuados: dibujos irregulares, objetos abiertos, cruz, horca, objetos separados e inconexos,..

Campo nº7 Puede representar la madurez sexual, pero sobre todo se va a prestar atención a las relaciones
interpersonales en el trabajo. Se debe tener en cuenta lo siguiente:

 Respetar el estímulo (no pintar encima ni tacharlo o colorearlo) indica respeto y calidad en las
relaciones interpersonales, por el contrario si se repinta o se colorea puede significar inmadurez.
 Si lo que se dibuja representa una función real, un objeto real, significa madurez y equilibrio.

Ejemplos adecuados: Adornos, flores, frutas, huellas de hormigas,..


Ejemplos inadecuados: (objetos pesados) llanta de un coche, tren, huevo, nariz, pelota

Campo nº8 Representa el ámbito laboral propiamente dicho. También representa la figura paterna, la
autoridad.

 Si lo dibujado está por debajo indica sumisión, pasividad.


 Si lo dibujado está por encima, indica un alto nivel de crítica y dificultades para asumir la norma.
 La mejor opción es equilibrar el dibujo, representando cosas tanto por debajo como por encima.

Ejemplos adecuados: Sombrero, paraguas, sombrilla, arco iris,..


Ejemplos inadecuados: Casco, objetos cerrados, portón, reloj,..

Otras cosas a tener en cuenta sobre test de Wartegg:

 Si se sigue el orden esto representa una fuerte tendencia a lo metódico, a la organización


 Si no se sigue el orden, el primer cuadro que se dibuja será el preferido, y por lo tanto marcará la
tendencia del individuo

o Campo 2: Persona extrovertida, buena para contactos, venta, atención al público


o Campo 3: Persistencia, ambición, capacidad de liderazgo
o Campo 4: Poca racionalidad
o Campo5: Productiva y dinámica
o Campo 6: Deseos de realización intelectual
o Campo7: Sensibilidad, empatía altruismo
o Campo 8: Necesidad de protección.

El campo con el que se termina indica lo que más difícil nos resulta. Ya hemos dicho antes que una buena
opción es terminar con el nº 4 ( representa las frustaciones, la ansiedad,..)

Es recomendable que los dibujos se equilibren y se centren. Si se tiende hacia la izquierda es signo de
pesimismo, inactividad. Si se tiende hacia la derecha indica acción, pero exageradamente puede parecer falta
de control o juicio. Lo mejor es intentar centrar el contenido y presentar algo armónico y a ser posible estético
y original. Si predominan los objetos en la parte alta, indica fantasía, creatividad, pensamiento. Si predominan
los objetos en la parte baja, realismo, rutina, alto contacto con la realidad

El tamaño del dibujo es importante. Si es pequeño significará timidez, baja autoestima, escasa resolución. Si
es demasiado grande, egocentrismo, desequilibrio, fuerte carácter, problemas para asumir límites y normas.

El trazo también es importante. Si es excesivamente fuerte denota impulsividad, si es fuerte y preciso indica
equilibrio, si es débil y rápido indica agilidad mental, adaptación al medio, si es excesivamente débil,
inseguridad, temores, conflictos no resueltos.

Interpretación del test de Wartegg


Test de orientación de inteligencia para niños
Inteligencia Factorial de Thurstone

Thurstone creó la escala de medición de las aptitudes en 1938. Esto está relacionado con la concepción de
la inteligencia factorial, es decir con la suma de una serie de aptitudes diferentes, que superpuestas
configurarían la inteligencia de la persona. En concreto la batería de Thurstone analiza estos siete factores:

 La fluidez verbal: Aptitud para comprender las ideas expresadas por medio de palabras o de frases.
 La comprensión verbal: Capacidad para captar información mediante la lectura o la audición.
 La aptitud espacial: Capacidad de imaginar, visualizar y concebir objetos mentalmente en dos o
tres dimensiones
 La rapidez perceptiva: Habilidad para identificar series de objetos, ordenaciones, conjuntos,..
 El razonamiento inductivo: Habilidad para resolver problemas mediante la resolver problemas
mediante la reflexión, prever y hacer planes.
 La aptitud numérica: Capacidad para poder trabajar con cifras o números y resolver operaciones
matemáticas.
 La memoria: Facilidad para recordar asociaciones, hechos, fechas, nombres, …

 El test que construyó Thurstone para medir estas variables se conoce como P.M.A., y tiene
una adaptación española, el test A.M.P.E., diseñado por el Dr. Secados en 1954.
 Aplicaciones del test de Gardner
 La teoría de la inteligencia multifactorial puede emplearse en la orientación de los niños
y adolescentes hacia el estudio. A continuación presentamos unas tablas que podrán
ser utilizadas por tutores y padres para identificar los factores que predominan en la
inteligencia los hijos, y los que deben ser reforzados. Para determinar los factores, el
tutor deberá reflexionar sobre los ítems pensando en el alumno.

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA 1 2 3 4 5
Para su edad escribe mejor que el promedio

Cuenta bromas y chistes o cuenta historias increíbles

Tiene buena memoria para los nombres, fechas, lugares, trivialidades,..

Disfruta con los juegos de palabras

Disfruta leyendo libros

Escribe las palabras correctamente

Aprecia las rimas absurdas, ocurrencias, trabalenguas,..

Le gusta escuchar la palabra hablada (historias, comentarios, noticias,..)

Tiene buen vocabulario para su edad

Se comunica con los demás de una manera marcadamente verbal.

Puntuación Total:

%
INTELIGENCIA LÓGICA Y MATEMÁTICA 1 2 3 4 5
Hace muchas preguntas sobre el funcionamiento de las cosas

Hace operaciones aritméticas mentalmente con mucha rapidez

Disfruta las clases matemáticas

Le interesan los juegos de ordenador de matemáticas

Le gustan los juegos y rompecabezas que impliquen lógica

Le gusta clasificar y jerarquizar las cosas

Piensa en un nivel más abstracto y conceptual que sus compañeros

Tiene buen sentido de causa y efecto

Puntuación Total:

INTELIGENCIA ESPACIAL 1 2 3 4 5
Percibe imágenes visuales nítidas

Lee mapas, gráficos y esquemas con facilidad

Fantasea más que sus compañeros

Dibuja figuras avanzadas para su edad

Le gusta ver películas, presentación y diapositivas

Le gusta resolver rompecabezas, laberintos y otras actividades visuales


parecidas.
Crea construcciones tridimensionales avanzadas para su edad ( Lego,
Playgo,…)
Cuando lee, aprovecha más las imágenes que las palabras

Hace grabados en sus libros de trabajo, plantillas y otros materiales

Puntuación Total:

INTELIGENCIA MUSICAL 1 2 3 4 5
Tiene facilidad para entonar

Toca un instrumento musical o canta en un coro

Le gusta bailar o moverse rítmicamente

Tararea y silba con frecuencia

Le gusta escuchar música

Le gusta golpear rítmicamente carpetas y otras superficies

Aprende canciones y las canta

Puede identificar sonidos de varios instrumentos en una misma pieza


musical
Puntuación Total:
%

INTELIGENCIA INTERPERSONAL 1 2 3 4 5
Disfruta conversando con sus compañeros

Tienen características de líder natural

Aconseja a los amigos que tienen problemas

Parece tener buen sentido común

Pertenece a clubes, comités y otras organizaciones

Disfruta enseñando informalmente a otros niños

Le gusta jugar con otros niños

Tiene dos o más buenos amigos

Tienen buen sentido de empatía o interés por los demás

Otros buscan su compañía

Puntuación Total:

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL 1 2 3 4 5
Demuestra sentido de independencia o fuerza de voluntad fuerte

Tiene un concepto práctico de sus habilidades o debilidades

Presenta buen desempeño cuando está sólo jugando o estudiando

Lleva un estilo de vida diferente a otros compañeros

Tiene un interés o pasatiempo sobre el que no habla mucho con los demás

Tiene buen sentido de la autodisciplina

Prefiere trabajar solo

Expresa acertadamente sus sentimientos

Es capaz de aprender de sus errores y logros en la vida

Demuestra un gran amor propio

Puntuación Total:

INTELIGENCIA FÍSICA Y CINESTÉTICA 1 2 3 4 5


Se destaca en uno o más deportes

TSe mueve o está inquieto cuando sentado mucho tiempo


Imita muy bien los gestos y movimientos característicos de otras personas
Le encanta desarmar cosas y volver a armarlas

En cuanto ve las cosas las toca

Le gusta corre, saltar, moverse rápidamente

Demuestra destreza en artesanía

Tiene una manera dramática de expresarse

Manifiesta sensaciones físicas diferentes mientras piensa o trabaja

Disfruta trabajando con plastilina y otras experiencias táctiles

Puntuación Total:

TIPO DE INTELIGENCIA PORCENTAJE


Lingüística
Lógica y matemática
Espacial
Musical
Interpersonal
Intrapersonal
Física y cinestésica
Sus porcentajes ordenadas por prioridad son los siguientes:
Test de Personalidad/Test de apercepción temática o
interpretación
Test de apercepción temática

El test de apercepción temática, conocido como T.A.T., es una prueba proyectiva. Esto significa que a
través de la interpretación que el sujeto da a una serie de láminas con dibujos, el entrevistador pretende
profundizar en algunos aspectos de la personalidad del individuo. Por este motivo también recibe el
nombre de técnica de la interpretación de imágenes. A través de esta técnica se pretende conocer cuales
son los impulsos que guían a la persona, sus emociones, sentimientos, conflictos y complejos. Puede ser
una prueba de selección de personal, aunque normalmente no se completa con la serie completa, sino
que simplemente se enseñan algunas láminas (2 ó 3) para que el entrevistado invente una historia. Además
de los factores de personalidad, se puede estudiar mediante esta técnica la capacidad verbal, la
imaginación, la creatividad. Conviene por lo tanto ser bastante explícitos y dar detalles descriptivos de los
personajes, para que no parezca que nos ocultamos o que carecemos de creatividad.

Esta técnica se centra en una serie de premisas como son:

 Ante la presentación de una escena de la vida cotidiana ambigua, las personas tienden a
interpretar esta situación de acuerdo con su experiencia pasada y sus deseos actuales.
 Cuando se describen situaciones, aparecen sentimientos y conflictos que pueden estar
situados a nivel consciente o inconsciente

El test completo está compuesto por 31 láminas, aunque al sujeto solo se le pasan 20. Estas son
las láminas que frecuentemente se utilizan, siendo en algunos casos distintas para hombres (H) y
para mujeres (M).
Estos son algunos ejemplos.

1. Niño contemplando un violín que hay en una mesa junto a él

2. Escena de campo, con una joven en primer plano con un libro, y en segundo plano un hombre
trabajando y una mujer contemplándolo.
3. Una mujer sujeta por los hombros a un hombre, que está en una actitud que parece querer
desasirse.

¿Cómo se realiza el análisis?

El análisis debe ser realizado por un psicólogo especialista, con experiencia en este tipo de test. Debe
partirse de una serie de informaciones básicas sobre la vida del individuo, edad de sus padres, hermanos,
profesión, hijos, pareja,.. En el relato se debe identificar al protagonista, así como determinar las fuerzas que
emanan del protagonista y las fuerzas que emanan del ambiento que lo rodea (presión).

El protagonista es el personaje en el que se centra la historia, y normalmente con quien se va a identificar la


persona que cuenta la historia. No tiene por qué ser el único, puede haber más de un protagonista. A través
de lo que haga o lo que le suceda al protagonista, el entrevistador podrá apreciar diferentes rasgos o
tendencias del entrevistado, así como los motivos, las necesidades y las presiones) como por ejemplo:

 Los atributos del protagonista representan las tendencias de la personalidad del sujeto, lo que ha
hecho, lo que ha intentado hacer, lo que desea hacer en un futuro.
 Las personas o personajes secundarios que aparecen en el relato son las fuerzas que aparecen
representadas en el ambiente: situaciones que le causan terror, ilusiones futuras, frustraciones,
vivencias experimentadas con gran fuerza.

Como hemos dicho antes, quizás el entrevistador se interese más por el análisis formal de la historia, que por
nuestra personalidad, especialmente en lo que tienen que ver con la capacidad verbal, la madurez, la
capacidad de observación, la intelectualidad, la imaginación estética, el pragmatismo, etc,..

Para superar esta prueba con éxito, algunas recomendaciones generales pueden ser las siguientes:

 Esforzarse por construir una historia animada y que contenga detalles que entretengan al
entrevistador.
 Mostrar una adecuada capacidad verbal. Evitar parecer agresivo o demasiado sumiso en las acciones
llevadas a cabo por el protagonista.
 Presentar al protagonista como una persona luchadora, alegre, con amigos, que se preocupa por la
gente.
 No escoger escenarios terroríficos.
 No tratar de ser demasiado herméticos, hablar de sentimientos. De lo contrario puede parecer que
ocultamos algo.
Test de Personalidad/Test de Max Lüscher o test de los colores
Test de Max Lüscher o test de los colores

El test de Lüscher, también conocido como test de los colores es una prueba de tipo proyectivo, es decir,
una prueba que trata de conocer nuestra personalidad a través de la elección de un color. Este test fue
diseñado en 1948 por Max Lüscher, y aunque en la actualidad muchos psicólogos opinan que carece de valor
diagnóstico, es frecuente encontrarlo en pruebas de selección laboral. Algunas de las características que
persigue aplicadas al ámbito laboral son conocer el modelo de afrontamiento del estrés, o el tipo de
personalidad. Esta prueba se complementa siempre con una entrevista personal, siendo difícil falsear los
resultados, puesto que se contrastan los resultados obtenidos en ambas partes del proceso selectivo.

Normalmente el test de Lüscher no se interpreta aisladamente, sino que forma parte de un


conjunto depruebas selectivas. Existen dos formatos de aplicación del test, uno abreviado que
consiste en la ordenación de 8 tarjetas de color y otro completo que consiste en varias láminas con
diferentes colores.

En el método abreviado, que es el que se utiliza con más frecuencia, se exponen ocho tarjetas de
color: azul, rojo, verde, amarillo, violeta, marrón, gris y negro. Cada uno de estos colores, según la
opinión de algunas escuelas de psicología, simboliza un dominio de sentimientos:

Para ver un ejemplo de funcionamiento del test de los colores, escriba aquí los colores que ve en
la imagen de forma ordenada por preferencia y en MAYUSCULAS, Ej.: ROJO y pulse el botón Ver
resultados para obtener suevaluación de la personalidad:

La interpretación final se realiza de la siguiente manera:


Colores 1º y 2º 3º y 4º 5º y 6º 7º y 8º
Azul Deseos de Armonía Armonía alcanzada Imposibilidad de Deseo de armonía
alcanzar la armonía reprimido
en el momento
actual
Rojo Deseo de actividad Actividad efectiva Actividad frenada Rechazo de la
actividad
Verde Deseo de Autoafirmación Necesidad de Dependencia
autoafirmación lograda adaptarse
Amarillo Optimismo Miedo a las
decepciones
Negro Deseos de Agresividad ejercida Agresión reprimida Rechazo de la
agresividad y agresión
enfrentamiento
Violeta Vanidad Sensibilidad Capacidad empática Escasa capacidad
empática
Marrón Deseo de Necesidades Necesidades Rechazo de las
satisfacción de corporales corporales necesidades
necesidades satisfechas reprimidas corporales
corporales
Gris Deseo de neutralidad Neutralidad Deseo de neutralidad Rechazo a la
alcanzada reprimido neutralidad
Los colores negros, gris, marrón y violeta, se consideran colores negativos y no deben ser elegidos en primer
lugar. Una buena opción es comenzar con colores como el amarillo y el azul, el verde o incluso el rojo. Por el
contrario, si los colores gris, negro y marrón ocupan los últimos lugares, la valoración que se hace del sujeto
es positiva.

En la realización de este test no sólo se tiene en cuenta la selección de colores, sino otros factores. Por
ejemplo, si la selección de colores es comentada, se dan explicaciones sobre por qué se elige un color u otro,
se considera positivo. Si el sujeto duda mucho en la selección, se puede entender que es una persona
insegura. Si por el contrario el sujeto resuelve la elección en poco tiempo y sin vacilar, se puede considerar
que no es apto para trabajar en equipo.

Si nos preguntan por qué hemos elegido un determinado color, debemos ofrecer una lista de nombres o
cualidades como confianza, tranquilidad, no asociarlo a situaciones u objetos como el mar o las flores, esto
indicaría inmadurez.

De todas formas, como ya se ha dicho es un test que se considera algo inadecuado en la actualidad, aunque
algunas empresas siguen empleándolo en sus procesos de selección de personal.

Velocidad de lectura y comprensión de textos

Comprueba tu velocidad de lectura y tu nivel de comprensión


¿ En este árticulo conocerá algunas técnicas de lectura para leer más rápido y comprender mejor lo que se
está leyendo. También podrá realizar un test para conocer su velocidad de lectura y de comprensión, para ello
tendrá leer un texto y posteriormente responder a una serie de preguntas.

Velocidad de lectura
Para mejorar la velocidad de lectura, la técnica consiste en aumentar el ritmo de los ojos hasta conseguir que
estos vayan acompasados con el cerebro. Para recorrer más rápidamente una información, es muy
recomendable utilizar un bolígrafo o el dedo a una velocidad constante como apoyo de lectura. Eso impide que
los ojos pierdan el tiempo paseándose por la periferia del texto. No importa que, al principio de este
entrenamiento, perdamos un poco la comprensión del texto que estamos leyendo; En contra de lo que se
cree, leer más rápidamente es también el mejor medio para comprender mejor lo que estamos leyendo, ya
que, mientras el cerebro está esperando la información que captamos con nuestros ojos pueden venir otros
pensamientos que nos distraen de lo que estamos haciendo.

Si quiere mejorar su velocidad de lectura es recomendable que se cronométrese a sí mismo cada cierto tiempo
leyendo un capítulo de cada uno de sus libros de texto. Vea cuántas páginas puede leer en 15 minutos. Una
vez que tenga una estimación precisa de su velocidad de lectura, podrá planificar mejor su tiempo de lectura y
estudio. Con 15 minutos de esta gimnasia cerebral cada día en poco tiempo, un lector medio que tiene una
velocidad de lectura de 200 palabras/minuto podrá ser capaz de leer de 400 a 700 palabras/minuto.

* ppm: palabras por minuto.


100 ppm, Lector lento, conseguirá mejorar rápidamente a través del entrenamiento continuado.
240 ppm, Lector normal. Usted puede progresar rápidamente suprimiendo la subvocalización y el
tener que leer más de una vez el texto para comprender lo leído.
400 ppm, Lector normal rápido. Las técnicas de lectura veloz pueden proveerle muy buenos
resultados.
1000 ppm, Lector visual. Su velocidad de lectura es muy buena debe sacarle provecho en todos los
aspectos de su vida y seguir practicando.

Dependiendo del tipo de texto al que nos enfrentemos leeremos a una velocidad diferente, es decir,
que no leemos a la misma velocidad una interesante novela que un texto de antropología.
También depende mucho en la velocidad de lectura lo bien que estén escritos los libros de texto
que tengamos en nuestras manos, aunque la temática sea la misma.

Recuerde: Leer más rápidamente, es leer mejor.

Comprensión lectora
Antes de leer un texto es recomendable examinarlo previamente. Identificar los apartados a los que el autor
consagra la mayor cantidad de espacio. Si hay diagramas para un concepto particular, deduciremos que se
tratará de un concepto importante.
Es importante leer la primera oración de cada párrafo más cuidadosamente que el resto del mismo.
Si está estudiando o se trata de una prueba o un test psicotécnico, anote los títulos y primeras oraciones de
cada párrafo antes de leerlo completamente, después de esta práctica, pregúntese qué sabe ahora sobre el
tema que no sabía antes de comenzar.
Deténgase en los nombres y las proposiciones principales de cada oración. Busque combinaciones nombre-
verbo, y enfoque su aprendizaje sobre éstos.

Por ejemplo, considere el siguiente texto:

"El nacimiento de la Antropología a mediados del siglo XIX era casi inevitable. El desarrollo de la ciencia social,
los descubrimientos geológicos y el comienzo de la arqueología, junto con la Teoría de la Evolución de Darwin,
hicieron necesaria una revisión de los planteamientos sobre el hombre."

En lugar de leer cada palabra, usted podría codificar este texto gráficamente:
Nacimiento de Antropología= siglo XIX = inevitable.

Desarrollo ciencia social + geología+arqueología --> revisión planteamientos sobre el hombre.

En lugar de leer y releer el texto, es conveniente tomar apuntes en esta forma, vaya desarrollándola usted
mismo/a, de este modo ud. ha reescrito las partes importantes del texto. Una vez que ha tomado apuntes de
esta forma, no tiene que preocuparse por el texto en sí mismo.

Que leamos lentamente no se debe a un cerebro lento. Son nuestros ojos los que no son bastante rápidos
debido a la falta de entrenamiento en este campo. Si no les hemos enseñado barren inconscientemente el
texto, se detienen o saltan a lo largo de las palabras y líneas, releyendo palabras o frases anteriores si
tenemos la sensación no haber entendido lo leído. Si nos detenemos en una palabra, el cerebro la decodifica y
le atribuye un significado, eso se denomina comprensión. A veces lo pronunciamos mentalmente, Cuanto más
rápido consigamos leer, menos regresiones haremos y conseguiremos por tanto aumentar la comprensión
del texto leído.

Instrucciones para hacer el test de velocidad de lectura


Asegúrate de que vas a tener unos minutos sin interrupciones y, cuando estés listo/a para leer este texto, haz
click en el botónComenzar lectura y comienza a leer como normalmente lo haces, no trates de ir más rápido
ni más lento.

Al terminar, haz click en el botón Terminar lectura. El conómetro se detendrá empezará la fase de preguntas
relacionadas con el texto leído para ver tu nivel de comprensión lectora.

Test de memoria/Test de memoria visual

Presentamos un test de memoria visual que le permitirá conocer su capacidad de memoria


instantanea. El objetivo del mismo consiste simplemente en visualizar y memorizar 30 objetos,
durante 30 segundos. Pasado este tiempo, los objetos desaparecerán y se le mostrarán unas
casillas en las que deberá escribir los nombres de todos aquellos que recuerde no es necesario que
siguan el mismo orden. Dependiendo del número de elementos que recuerde se le dará una
orientación de su nivel de memoria visual. Por facilidad, todas las palabras deberá escribirlas sin
acentos, tal y como las verá escritas debajo de cada dibujo.

Para empezar el test de memoria visual pulse el botón "Comenzar el test de memoria visual",
¡¡suerte!!.

reloj rosa semaforo sillon sobre sofa


sol sombrero taza telefono televisor termometro

tierra tijeras trombon trompeta zanahoria bikini

bomba camiseta espada extintor helado moto

piano pistola pizza radio raton rueda

Escriba aquí todos los objetos que recuerde (Sin acentos y uno en cada casilla) y pulse el botón Ver
resultado para obtener su puntuación:
Test de memoria/Test memorizar caras y nombres de personas

Test para recordar nombres de personas con sus rostros


Presentamos un test de memoria a medio plazo que le permitirá conocer su capacidad de retención
visual. El objetivo del mismo consiste simplemente en visualizar y memorizar estas caras de
personas durante 2 minutos. Pasado este tiempo, los rostros y sus nombres desaparecerán y se le
mostrarán nuevamente junto con unas casillas en las que deberá escribir el nombre de la persona
que tiene en la foto, tras ello, deberá pinchar en "ver resultados" para ver cuantas rostros ha
acertado. Dependiendo del número de rostros y nombres que recuerde se le dará una orientación
de su capacidad de retención o memoria. Por facilidad, deberá escribir todos los nombres sin
acentos, tal y como los verá escritos.
ARTURO DAVIGNIA DOLORES ESTEBAN
CABEZAS BENITO PEREZ REYES ESTEVEZ GALLEGO

FEDERICO FRANCISCO JESUS


GARCIA RAMOS GEMA BILBAO CARRETERO JESUS GARRIDO

OLIVIA PATRICIA
JUAN CAMARGO JUANA LOPEZ SERRANO PASCUAL PEREZ RAMOS

VERONICA ELISEA
PEDRO OLIVER GALINDO ALICIA ZAMORA ANA PINERO FERNANDEZ
Test para recordar nombres de personas con sus rostros
Escriba los nombres que ha memorizado debajo de cada rostro. Tiene dos minutos para hacerlo,
despues de este tiempo se mostrarán los resultados, si lo consigue antes, oprima el botón "Ver
resultados" para conocer su puntuación.

1.
2.

3.

4.

5.

6.
7.

8.

9.

10.

11.

12.
13.

14.

15.

16.

17.
18.

19.

20.

Resultado Clasificación Recomendación


Su memoria está muy por debajo del mínimo aceptable para conseguir
cualquier objetivo académico o profesional que tenga. Es urgente que
Entre 0 y 4 Muy Deficiente
tome cartas en este asunto y que práctique técnicas de memoria y de
estudio.
Aunque su retención cae dentro del promedio de la mayoría de las
personas, no debe conformarse con tener una memoria promedio. Sus
Deficiente
Entre 5 y 9 necesidades de desarrollo personal exigen mucho más que eso. Las
Promedio
perspectivas de mejora a través de un entrenamiento técnicas de
memorización son excelentes.
Su memoria es superior al promedio, aunque, dado las enormes
Entre 10 y exigencias de nuestro tiempo, no debe conformarse. Un entrenamiento
Bueno
14 en técnicas de memorización puede transformar su memoria en
excelente.
Tiene una memoria excepcional. Practicar técnicas de lectura veloz
Entre 15 y
Muy Bueno podría brindarle estrategias adicionales que, dado que su memoria
19
natural es superior, podrá dominar en poco tiempo.
20 Excelente Es probable que hayas tomado algún curso de Memoria.
UNIDAD IV
TECNICAS PROYECTIVAS
Mariposa. Es una de las respuestas adecuadas, aunque también lo son: polilla,
muerciélago o mujer, siempre qe respondas con rapidez. Ni se te ocurra decir que
es una mujer sin cabeza o la cabeza de un animal, pues pensarán que eres un
paranoico.
Dos figuras humanas.Si esa no es tu respuesta, pensaran que tienes problemas
para relacionarte. No afirmes ver un cangrejo, pero si un pene (arriba, centro) y
una vagina (abajo, centro). Tu respuesta morstrará que sientes hacia el sexo
opuesto.
Inclinacion Sexual. Es lo qe se supone que determina esta mancha.
Probablemente puedes adivinar en ella dos figuras humanas. Si afirmas que ves
dos hombres te determinarán heterosexual; pero si ves dos mujeres serás
clasificado como homosexual.
Tu Padre. Si empleas unos segundos, seguramente apreciarás una figura humana
vista desde abajo.Recuerda! que no es un monstruo,un gorila, o un oso en
posicion de ataque, pues esta figura representa como percives la figura paterna.
Un Mapa o una Flor. Un incendio o una explosion también se consideran
respuestas positivas, e incluso puedes afirmar que no ves nada. Si adivinas un
monstruo o dos personas peleando en la parte superior, consideraran que tienes
problemas para integrarte.
Actitud ante el Sexo. Esta es la más difícil, y la única respuesta positiva es que
parece una cueva. El secreto en contestarla positivamente esta en girarla 90
grados y decir que parece un barco y su reflejo; o en ponerla boca abajo y ver dos
máscaras.
Relación con tu Madre. Esta mancha revela lo que sientes hacia tu progenitora.
Lo mejor es afirmar que ves dos chicas o mujeres. Si dices ver una bruja o una
solterona, creeran que tu relación es mala. Pero si lo que ves son dos nubes, dirán
que lo que padeces es ansiedad.
Cuatro Patas. Es importante que las zonas laterales de esta mancha te parezcan
animales cuadrupedos como leones, cerdos u osos, pues de lo contrario pensarán
que padeces una minusvalía mental. Una respuesta correcta es ver un diseño
heráldico.
Test persona bajo la lluvia
Vamos a hablar un poco de otro test de dibujos, que suelen hacernos en el
departamento de Recursos Humanos de muchas empresas en la pruebas de
selección. Test “El hombre bajo la lluvia” los resultados de este test
generalmente se analizan en conjunto con los del TEST DE RORSCHACH,
o TEST DE LAS MANCHAS como se lo conoce generalmente. Si le toca hacer
alguno de los dos, debe saberque después viene el otro, entre todos se obtienen
rasgos de la personalidad e inteligencia del individuo que llevan a la empresa a
decidir favorablemente o desfavorablemente.

En que consiste el test?


Tal como lo dice el titulo del test, la prueba consiste en dibujar una persona bajo la
lluvia en un papel que nos van a dar. Despues de dibujar el hombre bajo la lluvia,
generalmente nos hacen escribir una historia sobre él al otro lado de la hoja.

CONSEJOS

Una aclaración importante, estos consejos son CONSEJOS y nada mas, no tienen
porque funcionar siempre ni ser válidos para todos.!!!

DIBUJO

1.Use la hoja en posición vertical


2.Dibuje a la persona en el centro
3.Dibújale paraguas
4.La lluvia tiene que caer recto hacia abajo.
5.No haga gotas gordas de lluvia, simplemente dibújalas como rayas.
6.Dibuje la línea del horizonte, y que la persona no se encuentre parada justo
sobre la línea, ni tampoco volando por encima de la línea!
7.Trate de no borrar!!!
8.No hace falta que dibuje nubes ni el sol ni nada de todo eso.
9.Trate de que la cara parezca real, es decir, no haga una caricatura, dibujele
nariz, ojos con pupila, boca con labios, orejas, etc.
10.Dibújele algunos detalles a la ropa, si tiene camisa, con botones. Si tiene
zapatos que tenga cordones.
11.No se trata de hacer algo demasiado elaborado, con vacas, perros arcoiris,
puentes, árboles, etc., sea concreto, un hombre con un paraguas debajo de la
lluvia.
HISTORIA

Si tine que escribir una historia, escriba una historia con final feliz, y añada al
personaje rasgos de personalidad que puedan ser útiles para su trabajo.Por
ejemplo: paciencia, perseverancia, optimismo, buen humor, etc.
Ejemplo:
Juan es una persona optimista y que siempre esta de buen humor, esa mañana
estaba de mejor humor que de costumbre. No le importaba la lluvia, ya que fue
precavido y salio con paraguas de casa.
La razón por la que estaba más feliz que de costumbre era porque había
conseguido el trabajo que siempre había soñado, y hoy era su primer día de
trabajo. Se había estado preparando por mucho tiempo, y no fue fácil la búsqueda
laboral, pero finalmente consiguió el trabajo ideal y en la empresa que siempre
había querido!.

EL TEST DEL ÁRBOL

El test del árbol es un test proyectivo de la personalidad profunda, a través de


sus distintos contenidos iremos explorando áreas de la personalidad.
Es una técnica muy utilizada tanto en la práctica clínica como en la práctica laboral
a continuación desarrollamos algunos conceptos.

QUE SIGNIFICA CADA ELEMENTO DEL ARBOL

Los contenidos que se analizan en el test son los siguientes: el tronco, la copa, las
ramas, el suelo y otros elementos accesorios que a veces aparecen.

Todos estos elementos deben estar presentes en el dibujo de un árbol, es decir, el


dibujo estará formado por el tronco, la copa, las ramas y el suelo.

El tronco: nos da cuenta de los aspectos mas concientes del psiquismo, nos
permite evaluar: estabilidad emocional, como se siente actualmente la persona, la
fortaleza de su yo y el aquí y ahora de su personalidad, pensemos que el tronco
es el que sostiene al árbol.

La copa: representa la vida mental, las fantasías, la riqueza, la imaginación, como


la persona concibe a la realidad.

Las Ramas: conforman dos cuestiones, la capacidad para establecer vínculos y la


modalidad de las relaciones con los otros, pero también la capacidad de la
persona para obtener del ambiente aquello que necesita.

El suelo: representa la realidad, el piso en donde uno se instala.

Las raíces: NO deberían estar presentes porque representan el plano instintivo


sexual y aspectos primitivos de la sexualidad, por ello cuando se grafica implican
que algo de los impulsos no puede ser bien regulado y controlado por el yo del
sujeto. Las raíces se asocian a una necesidad de arraigo y de mayor estabilidad
que el sujeto siente que no tiene. Pensemos que las raíces sobresalen en los
árboles más viejos, es decir con una historia vital más fuerte.

Hasta aquí los elementos a mirar u a tomar en cuenta en un dibujo.


Más consejos

Es positivo que el tronco sea en ambos lados curvos porque eso significa
flexibilidad y adaptación al ambiente, cuando aparece un tronco recto significa
inflexibilidad mucho autocontrol y rigidez, se suma a este análisis otros factores
tales como el tamaño, la ubicación en la hoja, la calidad del trazo.
Se ve fuerte o débil? Cual es el concepto de fuerte y débil? Para afirmarse en la
realidad tal cual hoy se le presenta, si el árbol es endeble debilidad de carácter,
evasión de la realidad. Fuerte es un árbol que tiene todos sus contenidos
presentes, los trazos son firmes el tamaño mediano.
Si el trazo se repasa significa inseguridad, insatisfacción y una necesidad de
perfeccionismo.
Esta técnica se centra en una serie de premisas como son:

 Ante la presentación de una escena de la vida cotidiana ambigua,


las personas tienden a interpretar esta situación de acuerdo con su
experiencia pasada y sus deseos actuales.
 Cuando se describen situaciones, aparecen sentimientos y
conflictos que pueden estar situados a nivel consciente o
inconsciente

El test completo está compuesto por 31 láminas, aunque al sujeto solo se


le pasan 20. Estas son las láminas que frecuentemente se utilizan, siendo
en algunos casos distintas para hombres (H) y para mujeres (M).
Estos son algunos ejemplos.

1. Niño contemplando un violín que hay en una mesa junto a él


2. Escena de campo, con una joven en primer plano con un libro, y en
segundo plano un hombre trabajando y una mujer contemplándolo.

3. Una mujer sujeta por los hombros a un hombre, que está en una actitud que
parece querer desasirse.
¿Cómo se realiza el análisis?

El análisis debe ser realizado por un psicólogo especialista, con experiencia en


este tipo de test. Debe partirse de una serie de informaciones básicas sobre la
vida del individuo, edad de sus padres, hermanos, profesión, hijos, pareja,.. En el
relato se debe identificar al protagonista, así como determinar las fuerzas que
emanan del protagonista y las fuerzas que emanan del ambiento que lo rodea
(presión).

El protagonista es el personaje en el que se centra la historia, y normalmente con


quien se va a identificar la persona que cuenta la historia. No tiene por qué ser el
único, puede haber más de un protagonista. A través de lo que haga o lo que le
suceda al protagonista, el entrevistador podrá apreciar diferentes rasgos o
tendencias del entrevistado, así como los motivos, las necesidades y las
presiones) como por ejemplo:

 Los atributos del protagonista representan las tendencias de la


personalidad del sujeto, lo que ha hecho, lo que ha intentado hacer, lo que
desea hacer en un futuro.
 Las personas o personajes secundarios que aparecen en el relato son las
fuerzas que aparecen representadas en el ambiente: situaciones que le
causan terror, ilusiones futuras, frustraciones, vivencias experimentadas
con gran fuerza.
Como hemos dicho antes, quizás el entrevistador se interese más por el análisis
formal de la historia, que por nuestra personalidad, especialmente en lo que tienen
que ver con la capacidad verbal, la madurez, la capacidad de observación, la
intelectualidad, la imaginación estética, el pragmatismo, etc,..

Para superar esta prueba con éxito, algunas recomendaciones generales pueden
ser las siguientes:

 Esforzarse por construir una historia animada y que contenga detalles que
entretengan al entrevistador.
 Mostrar una adecuada capacidad verbal. Evitar parecer agresivo o
demasiado sumiso en las acciones llevadas a cabo por el protagonista.
 Presentar al protagonista como una persona luchadora, alegre, con amigos,
que se preocupa por la gente.
 No escoger escenarios terroríficos.
 No tratar de ser demasiado herméticos, hablar de sentimientos. De lo
contrario puede parecer que ocultamos algo.

PRUEBAS DE APERCEPCIÓN PARA


NIÑOS
Elaborar los dibujos de las láminas para obtener la apercepción.
Lamina 1:
Descripción: de la familia Pollitos sentados alrededor de una mesa sobre la cual
reposa una gran fuente de comida. Sobre el fondo se visualiza una gallina, de
contornos difusos.
 Comida (actitudes de si mismo y de los adultos) Satisfacción o frustración y
problemas de alimentación en si como obesidad, bulimia, anorexia y
relación del alimento con el afecto. Gallina: figura parental Inclusión o
exclusión del otro progenitor y como se hace. Percepción de si mismo
dentro del núcleo familiar.
 Disciplina (como se imponen y la reacciones a estas) Necesidades básicas
de atención y afecto. Celos y rivalidades entre hermanos (quien tiene más o
menos comida).

Lamina 2
Descripción de la lámina: Un oso tirando de un extremo de una soga, mientras otro
oso y un osito lo hacen desde el otro extremo.
 Identificación psicosexual. Figura con la cual coopera. Peleas, agresión.
Juego de competencia Ruptura de la soga: miedo al castigo o miedo a la
castración.

Lamina 3
Descripción de la lámina: Un león, con pipa y bastón, sentado en un sillón. En el
ángulo inferior derecho aparece un ratoncito en un agujero.
 Figura paterna Bastón: agresión, vejez o indefenso. Ratón: figura de
identificación. Puede ser el personaje más poderoso o el más débil. Pueden
identificarse con el león.

Lamina 4
Descripción de la lámina: Un canguro con sombrero sobre la cabeza lleva una
canasta con una botella de leche. En su bolsa hay un canguro pequeño que tiene
un globo. En una bicicleta, otro cangurito más grande.
 Rivalidad fraternal Origen de los bebes Relación con la madre Deseos de
independencia y autoridad. Problemas de alimentación. Temas de peligros.
Se incluye normalmente la figura del padre.

Lamina 5
Descripción de la lamina: Una habitación oscurecida, con una gran cama en la
parte posterior y en la anterior una cuna en la cual se encuentran dos ositos.
 Escena primaria (oscuridad, sexualidad: que ocurre con los padres en la
cama) Manipulación y exploración reciproca ente los niños. Fantasías de
soledad y abandono.

Lamina 6
Descripción de la lámina: Una cueva oscurecida con dos figuras de osos
confusamente delineados en la parte posterior. En la parte anterior, un osito
acostado.
 Escena primaria Temática de la pareja Celos Temor a enfrentar situaciones
de peligro Actitud de los padres.

Lamina 7
Descripción de la lamina: Un tigre con colmillos y garras visibles lanzándose sobre
un mono, que salta a través del espacio.
 Miedos de agresión y reacciones frente a ella. Grado de ansiedad Defensas
o rechazo por la lamina.

Lamina 8
Descripción de la lámina: Dos monos adultos, sentados sobre un sofá, beben una
infusión, en tazas. En la parte anterior de la lámina, un mono adulto, sentado
sobre un cojín charla con un monito. Incluso la figura de la abuela aparece al
fondo como un retrato.
 Percepción de si mismo en la constelación familiar. Identificación de figuras
primarias. Actitudes que la atribuye a las figuras identificadas.

Lamina 9
Descripción de la lámina: Habitación oscurecida vista a través de una puerta
abierta y desde una habitación iluminada. En la oscuridad hay una camita en la
cual un conejo esta sentado mirando a través de la puerta.
 Miedo a la oscuridad Miedo a ser dejado solo Abandono de los padres
Curiosidad en la relación con lo que ocurre en la otra habitación. Trastornos
del sueño

Lamina 10
Descripción de la lámina: Un perrito acostado sobre las rodillas de un perro
grande. Ambas figuras con un mínimo de expresión facial. Las figuras ocupan la
parte anterior de un cuarto de baño.
 Falta y castigo Hábitos de limpieza Disciplina Masturbación Maltrato
Relación con figura que ejerce el castigo. Miedo y culpa Tendencias
regresivas Trastorno de enuresis.

TEST DE FRASES INCOMPLETAS

Instrucciones: A continuación hay 60 frases incompletas. Lea cada una y


complétela con lo primero que venga a su mente. Trabaje tan a prisa como sea
posible. En caso que no pueda completar una, encierre el número correspondiente
en un círculo y termine después.

Siento que mi padre raras veces me _____________________


Cuando tengo mala suerte________________________________

Siempre anhelé__________________________________________

Si yo estuviera a cargo_________________________________

El futuro me parece_____________________________________

Las personas que están sobre mi_________________________

Sé que es tonto pero tengo miedo de_____________________

Creo que un verdadero amigo_____________________________

Cuando era niño (a)_____________________________________

Mi idea de mujer (hombre) perfecta (o)


________________________________________________________

11.Cuando veo a un hombre y a una mujer juntos


__________________________________________________________

12.Comparando las demás familias, la mía


__________________________________________________________

13. En las labores me llevo mejor con ____________________

14.Mi madre_______________________________________________
15. Haría cualquier cosa por olvidar la vez que
__________________________________________________________

16. Si mi padre tan solo _________________________________

17. Siento que tengo habilidades para_____________________

18. Sería perfectamente feliz si _________________________

19. Si la gente trabajara para mi ________________________

20. Yo espero_____________________________________________

21. en la escuela, mis maestros___________________________

22. La mayoría de mis amistades no saben que tengo miedo


de________________________________________________________

23. No me gusta___________________________________________

24. Antes_________________________________________________

25. Pienso que la mayoría de los muchachos (a)


__________________________________________________________

26. Yo creo que la vida matrimonial_______________________

27. Mi familia me trata como______________________________


28. Aquellos con los que trabajo__________________________

29. Mi madre y yo_________________________________________

30. Mi mas grande error fue_______________________________

31. Desearía que mi padre_________________________________

32. Mi mayor debilidad____________________________________

33. Mi ambición secreta en la vida________________________

34. La gente que trabaja para mi__________________________

35. Algún día yo__________________________________________

36. Cuando veo al jefe venir______________________________

37. Quisiera perder el miedo de___________________________

38. La gente que mas me agrada____________________________

39. Si fuera joven otra vez_______________________________

40. Creo que la mayoría de las mujeres (hombres)


__________________________________________________________

41. Si tuviera relaciones sexuales________________________


42. La mayoría de las familias que conozco ______________

_________________________________________________________

43. Me gusta trabajar con la gente que___________________

44. Creo que la mayoría de las madres_____________________

45. Cuando era mas joven me sentía culpable de __________

__________________________________________________________

46. Siento que mi padre es________________________________

47. Cuando la suerte se vuelve en contra mía_____________

__________________________________________________________

48. Cuando doy ordenes, yo________________________________

49. Lo que mas deseo en la vida es________________________

50. Dentro de algún tiempo________________________________

51. La gente a quien yo considero mis superiores_________

__________________________________________________________
52. Mis temores en ocasiones me obligan a_________________

__________________________________________________________

53. Cuando no estoy, mis amigos___________________________

54. Mi más vívido recuerdo de la infancia________________

__________________________________________________________

55. Lo que menos me gusta de las mujeres (hombres) ______

__________________________________________________________

56. Mi vida sexual________________________________________

57. Cuando era niño (a)___________________________________

58. La gente que trabaja conmigo, generalmente____________

__________________________________________________________

59. Me agrada mi madre, pero______________________________

60. La peor cosa que he hecho_____________________________

Nombre_______________________ Edad___años ___Meses Sexo_____


Fecha de nacimiento_____________ Escolaridad_________________

Fecha de prueba______________Forma____________ Tiempo________

(SSCT) Hoja de Corrección SACKS

Instrucciones. Sobre la base de su juicio clínico tomando en cuenta como factores


respuestas inapropiadas, referencias, estereotipos y manifestaciones de conflicto,
evalúa las respuestas al SSCT del sujeto en las 15 categorías listadas abajo, con
base en la siguiente escala.

2.- Severamente alterado, aparenta requerir ayuda terapéutica en el manejo de los


conflictos emocionales en ésta área.

1.- Medianamente alterado, Tiene conflictos emocionales en esta área.

0.- No hay alteración significativa en esta área.

X.- Incierto, No hay suficiente evidencia.

I.- ACTITUD FRENTE A LA MADRE. Puntaje___________

14- Mi madre

29- Mi madre y yo

44- Creo que la mayoría de las madres

59- Me agrada mi madre, pero


SUMARIO INTERPRETATIVO:

II.- ACTITUD FRENTE AL PADRE. Puntaje_____________

1- Siento que mi padre raras veces

16- Si mi padre tan solo

31- Desearía que mi padre

46- Siento que mi padre

SUMARIO INTERPRETATIVO:

III.- ACTITUD FRENTE A LA UNIDAD DE LA FAMILIA. Puntaje___________

12- Comparada con las demás familias, la mía

27- Mi familia me trata como

42- La mayoría de las familias que conozco

57- Cuando era un niño mi familia

SUMARIO INTERPRETATIVO:

IV.- ACTITUD HACIA EL SEXO CONTRARIO. Puntaje________________


10- mi idea de mujer (hombre) perfecta(o)

25- Pienso que la mayoría de las muchachas(os)

40-Creo que la mayoría de las mujeres (hombres)

55- Lo que menos me gusta de las mujeres (hombres)

SUMARIO INTERPRETATIVO:

V.- ACTITUD HACIA LAS RELACIONES HETEROSEXUALES.


Puntaje__________

11- Cuando veo a un hombre y a una mujer juntos

26- Yo creo que la vida matrimonial

41- Si tuviera relaciones sexuales

56- Mi vida sexual

SUMARIO INTERPRETATIVO:

VI.- ACTITUD HACIA LOS AMIGOS Y CONOCIDOS. Puntaje____________

8- Creo que un verdadero amigo

23- No me gusta la gente que


38- La gente que mas me agrada

53- Cuando no estoy con mis amigos(as)

SUMARIO INTERPRETATIVO:

VII.- ACTITUD FRENTE A LOS SUPERIORES EN EL TRABAJO O EN LA


ESCUELA. Puntaje________________

6- Las personas que están sobre mí

21- En la escuela, mis maestros

36- Cuando veo al jefe venir

51- La gente a quien yo considero mis superiores

SUMARIO INTERPRETATIVO:

VIII.- ACTITUD HACIA LAS PERSONAS SUPERVISADAS. Puntaje___________

4- Si yo estuviera a cargo

19- Si la gente trabajara para mí

34- la gente que trabaja para mí

48- Cuando doy ordenes, yo


SUMARIO INTERPRETATIVO:

IX.- ACTITUD HACIA LOS COMPAÑEROS EN LA ESCUELA Y EL TRABAJO.


Puntaje___________

13- en las labores me llevo mejor con

28- Aquellos con los que trabajo son

43- Me gusta trabajar con la gente que

58- La gente que trabaja conmigo generalmente

SUMARIO INTERPRETATIVO:

X.- TEMORES. Puntaje______________

7- Sé que es tonto, pero tengo miedo de

22-La mayoría de mis amistades no saben que tengo miedo de

37- Quisiera poder perder el miedo de

52- Mis temores en ocasiones me obligan a

SUMARIO INTERPRETATIVO:

XI.- SENTIMIENTOS DE CULPA. Puntaje________________


15- Haría cualquier cosa por olvidar la vez que

30- Mi mas grande error fue

45- Cuando era más joven me sentía culpable de

60- La peor cosa que he hecho

SUMARIO INTERPRETATIVO:

XII.-ACTITUD HACIA LAS PROPIAS HABILIDADES. Puntaje______________

2- Cuando tengo mala suerte

17- Siento que tengo habilidad para

32- Mi más grande debilidad

47- Cuando la suerte se vuelve contra mía

SUMARIO INTERPRETATIVO:

XIII.- ACTITUD HACIA EL PASADO. Puntaje______________

9- Cuando era niño (a)

24- Antes
39- Si fuera joven otra vez

54- Mi más vívido recuerdo de la infancia

SUMARIO INTERPRETATIVO:

XIV.- ACTITUD HACIA EL FUTURO. Puntaje____________

5- El futuro me parece

20- yo espero

35- Algún día yo

50- Dentro de algún tiempo yo

SUMARIO INTERPRETATIVO:

XV.- METAS. Puntaje_____________

3- Siempre quise

18- Sería perfectamente feliz si

33- Mi ambición secreta en la vida

49- Dentro de algún tiempo


SUMARIO INTERPRETATIVO:

SUMARIO GENERAL

1.- Áreas principales de conflicto y alteración.

2.- Interrelación entre las actitudes.

3.- Estructura de la personalidad

A.- Extensión en la cual el sujeto responde a impulsos internos y estímulos


externos

B.- Ajuste emocional

C.- Madurez

D.- Nivel de realidad

E.- Forma en que los conflictos son expresados.

2 actividades: FRASES INCOMPLETAS


I.- Actitudes frente a las actividades fuera del área de trabajo.

II.- Actitudes frente al tiempo libre y al ocio.

III.- Actitudes frente a las metas.

IV.- Actitudes frente a los medios (de comunicación)


V.- Actitudes frente al futuro.

VI.- Actitudes frente a los superiores.

VII.- Actitudes frente a los colegas.

A su vez reunimos estos grupos en tres áreas de exploración:

1. Actitudes frente al ambiente de trabajo, en el que agrupamos las respuestas del


grupo VI sobre los superiores y VII sobre los colegas.

2. Actitudes frente a las expectativas, en la que incluimos las respuestas del grupo
III sobre metas y V sobre futuro.

3. Actitudes frente al tiempo libre y medios de comunicación, que abarca las


respuestas del grupo I, de actividades fuera del trabajo, II sobre tiempo libre y ocio
y IV sobre los medios.

El listado de frases incompletas desplegado de acuerdo a los grupos de actitudes


y presentado a los participantes es el siguiente:

I. Actitudes frente a las actividades fuera del trabajo

1.- Cuando llego a casa me gusta…

8.- Los fines de semana acostumbro…

15.- En mis vacaciones procuro…

22.- Cuando no tengo empleo…

II. Actitudes frente al tiempo libre y al ocio

2.- Ojalá tuviera tiempo para…

9.- Creo que el tiempo libre es…

16.- Opino que el ocio es…

23.- Quisiera ganar más para…

III. Actitudes frente a las metas

3.- Siempre quise ser…

10.- Sería completamente feliz si…


17.- Mi ambición secreta en la vida…

24.- Lo que más quiero en la vida…

IV. Actitudes frente a los Medios

4.- Lo que me gusta leer…

11.- Cuando escucho radio prefiero…

18.- Lo que más me gusta de la televisión…

25.- Los personajes de la televisión que más me gustan…

V. Actitudes frente al futuro

5.- El futuro me parece…

12.- Desearía…

19.- Algún día yo…

26.- Cuando sea más grande…

VI. Actitud frente a los superiores

6.- Los hombres que son mis superiores…

13.- En el trabajo mis jefes…

20.- Cuando veo venir a mi jefe…

27.- Las personas a las que considero mis superiores…

VII. Actitud frente a los colegas

7.- En el trabajo me llevo mejor con…

14.- Las personas con las que trabajo son…

21.- Me gusta trabajar con personas que…

28.- Las personas que trabajan conmigo habitualmente...

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