ISFD “MARIANO MORENO”

PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL

PROYECTO DIDÁCTICO

Docente Co-formadora: Vasconi Luciana.

Estudiante: Rodriguez Agostina

Profesora de Práctica y Residencia IV: Adriana Maggi

Fecha de Entrega:

NOMBRE DEL PROYECTO: MI NOMBRE .

CAMPO DE CONOCIMIENTO: Lengua
DESTINATARIO: Salita múltiple.
DURACIÓN: 3 semanas.

Nombre del proyecto: Mi Nombre. Cantidad: 27 estudiantes.

Sección: Sala múltiple. Turno: mañana

Fundamentación:

El presente proyecto didáctico está dirigido a los niños de la sala múltiple de 4 y 5 años. En el mismo se
trabajará haciendo en el reconocimiento y escritura del nombre propio.

“La lectura y escritura del nombre propio es una actividad habitual en los jardines de infantes. Emilia
Ferreiro la califica como una escritura singular con una fuerte carga emocional que no puede ser
comparable a la carga emocional de otras escrituras más neutras, dado que el nombre propio escrito es
parte de uno mismo, de la propia identidad” (Ferreiro, 1979). “Es una valiosa fuente de información para
el niño: indica que no cualquier conjunto de letras sirve para cualquier nombre; le indica que el orden de
las letras no es aleatorio; le ayuda a comprender que el comienzo del nombre escrito tiene algo que ver
con el comienzo del nombre cuando lo dice; le ayuda a comprender el valor sonoro convencional de las
letras. No puede, pues, minimizarse la importancia de esta adquisición” (Ferreiro, 1982:163-164).

El conocimiento del nombre y apellido propio permitirá a los niños a resolver situaciones de la vida
cotidiana, como la identificación de sus pertenencias, su lugar, entre otras.

Objetivos:
● Explorar las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua escrita.

● Iniciarse en las prácticas de escritura exploratoria, con diferentes propósitos, de palabras

significativas.

Propósito:
● Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones,
comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
● Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus
capacidades por medio de actividades lúdicas en la que los niños puedan explorar e identificar las
letras que componen su nombre y apellido para la realización de un llavero.

Capacidades Aprendizajes y Actividades Evaluación

contenidos

Momento 1: Asistencia para todos.

LENGUAJE ORAL:
Escucha atenta, La docente iniciará la clase pidiéndoles
ORALIDAD, identificación de que en grupo total se sienten cerca del
información y pizarrón donde se les presentará un
LECTURA Y construcción de talero de asistencias preguntándoles: ¿Realiza
sentido con ¿Qué creen que es esto? ¿Para qué
ESCRITURA adecuación a anticipaciones sobre
sirve? ¿Qué dirá? De acuerdo a sus
diferentes
respuestas se les explicará que es
propósitos de
 comprensión para tomar asistencia y saber quién el contenido?
(obtener fue al jardín y quien se quedó en su
PENSAMIENTO información casa.. ¿Quién falto? ¿Cómo ¿Construye
general o
podríamos dejar registro de quien vino
CRÍTICO Y específica, seguir argumentos
instrucciones, el día de hoy? ¿Cómo podríamos
CREATIVO aprender, disfrutar, anotarlos?, luego la docente en una pertinenetes?
etc.). mesa presentará boches con nombres,
pero les dirá que no son solo nombres,
LENGUAJE
hoy están acompañados de apellidos
ESCRITO:
que cada uno deberá reconocer. Quien
Participación en no logre hacerlo recibirá el andamiaje
TRABAJO EN situaciones de ¿Acepta ayuda para
necesario de sus pares y/o docente.
lectura y escritura
COLABORACIÓN ¿Que pasaria con este asistenciario si resolver dificultades?
que involucren el
propio nombre y el habria algun niño sin nombre?
PARA de otras personas ¿Cuántos niños hay en la sala con el
(identificación de mismo nombre? ¿Cómo hicieron para
RELACIONARSE pertenencias, reconocerlos?
registro de Una vez que todos tengan su broche
E INTERACTUAR asistencia, control se colocará en la asistencia, se les
de préstamos en la
explicará que esto se realizará todos
biblioteca,
confección de los días para saber quién viene y quien
listas de invitados, no al Jardín.
producción de
tarjetas de RECURSOS:
invitación…)
● Goma eva.
¿Escucha
LENGUAJE ORAL: ● Broches.
ORALIDAD, Escucha atenta, comprensivamente a
● Papeles.
LECTURA Y identificación de
ESCRITURA. información y las indicaciones de la
construcción de
sentido con Momento 2: A buscar la letra. docente?
ABORDAJE Y
adecuación a
RESOLUCIÓN diferentes La docente dará inicio al momento
DE propósitos de colocando el nombre (para los de 4) y
SITUACIONES comprensión ¿Logra identificar su
nombre y apellido (para los nenes de
PROBLEMÁTICA (obtener
información 5) en las sillas, donde cada uno nombre/apellido?
S
general o deberá buscar el suyo y sentarse.
específica, seguir ¿Alguien sabe con qué letra empieza
TRABAJO EN
instrucciones, su nombre? ¿y su apellido? Si
COLABORACIÓN aprender, disfrutar, ¿Logra respetar el
tendríamos que colocarlo en el
PARA etc.). abecedario ¿alguien sabe que nombre
RELACIONARSE turno de los
iría primero? ¿Y cuál último?
E
¿Todos tenemos un apellido? ¿Saben compañeros?
INTERACTUAR
el apellido de ustedes? ¿En qué
¿Qué lugares los nombran por su
apellido?
Reconocerán la inicial y la comparará
con la de otros compañeros. ¿Quiénes
comienzan con la misma letra? ¿Cuál
es el apellido más largo? ¿Y el más
cortó? La seño irá registrando sus
 respuestas en el pizarrón y a su vez
haciendo el andamiaje necesario para
que cada uno logre reconocer la ¿Diseña alternativas
primera letra del mismo y así
superadoras ante
proponerles que lo peguen en el
PENSAMIENTO abecedario que se encuentra en la desafíos de la
sala, una vez que estén todos
CRÍTICO Y colocados se retomarán las hipótesis docente?
realizadas por ellos para saber si
CREATIVO. lograron identificar su letra.

Luego la docente les hace entrega de

una hoja con su inicial para que cada
ORALIDAD, uno decore con papeles de colores.
LECTURA Y RECURSOS:
ESCRITURA
● Sillas.
¿Escucha
● Hojas.
comprensiva de
LENGUAJE ORAL: ● Papeles.
instrucciones
Escucha
comprensiva de Momento 3: Con las manos a la
masa. sencillas?
instrucciones
sencillas.
La docente invita a sentarse en las
mesitas, cada una tendrá carteles con
nombres/apellidos pegados, la cual
cada uno deberá buscar su lugar.
Luego les propondrá moldear con
masa, los nenes de 5 nombre/apellido
utilizando como referencia su cartel de
asistencia y los de 4 tendrán su
nombre como la imagen muestra:

¿Construye
LENGUAJE ORAL:
argumentos
Escucha atenta,
PENSAMIENTO identificación de RECURSOS: pertinenetes?
información y
CRÍTICO Y construcción de
● Carteles con los nombres. ¿Escucha
CREATIVO sentido con
adecuación a comprensiva de
diferentes ● Masa.
propósitos de instrucciones
comprensión
(obtener Momento 4: BINGO DE LETRAS. sencillas?
información
general o
ORALIDAD, específica, seguir La docente iniciará el momento
instrucciones, ordenándolos en 4 mesitas, colocará
LECTURA Y
aprender, disfrutar, arriba de cada mesa, el nombre de los ¿Identifica las letras
ESCRITURA. etc.).
niños con sus apellidos. Ellos, deberán
de su nombre/
reconocer su nombre y sentarse en
ese lugar. La docente les preguntará apellido?
¿Cómo se dieron cuenta que era su
nombre?
Seguidamente a sus respuestas la
seño les propondrá un nuevo juego "El
bingo de nombres y apellidos" para
ello les reparte cartones con las letras
de su nombre y apellido a modo de
cartón de bingo un recipiente con
tapitas en cada mesa y les muestra
una bolsa donde tiene todas las letras
del abecedario e interviene ¿Ya
jugamos a este juego?¿Alguien se
acuerda como se jugaba?. Luego de
escuchar sus anticipaciones la seño
les recuerda las reglas para comenzar
LENGUAJE ORAL: a jugar. Luego sacará una letra de la
bolsa y dirá su nombre en voz alta y el
Escucha atenta,
niño que la tenga en su nombre o
identificación de
información y apellido deberá taparla con una tapita.
¿Identifica las letras
construcción de El primero que tape todas las letras de
ORALIDAD, sentido con su nombre y apellido será el ganador de su nombre/
adecuación a del juego.
LECTURA Y diferentes apellido?
ESCRITURA. propósitos de RECURSOS:
comprensión
(obtener ● Bingo de nombres.
información
general o ● Tapitas.
específica, seguir
instrucciones, ● Carteles con los nombres.
aprender, disfrutar,
etc.).
Momento 5: Rompecabezas propio.

La docente iniciará el momento

haciendo que el grupo total se siente
en una ronda, y al medio se encontrará
una caja con sobres ¿Qué se piensan
que hay dentro de los sobres? ¿Cómo
podríamos saber para quién son estos
sobres? ¿Serán todos iguales? de
acuerdo a sus anticipaciones la
docente les comentará que cada sobre
tiene un nombre e irá mostrándolos de
a uno para que lo reconozcan y lo
busquen.

Cada sobre tendrá un rompecabezas

 de ellos mismos, con una foto y su
nombre/apellido, que deberán armar y
luego pegarla en una hoja para que
quede registrado en sus carpetas. Solo
¿Logra diferenciar
los niños de 4 años tendrán su cartel
de soporte como se puede ver en la las letras de su
imagen.
nombre y/o apellido?
ORALIDAD,
LENGUAJE
LECTURA Y ESCRITO:
ESCRITURA.
Participación en
situaciones de
lectura y escritura ¿Respeta los
que involucren el
propio nombre y el acuerdos para
de otras personas
TRABAJO EN desarrollar la
(identificación de
COLABORACIÓN pertenencias,
registro de actividad?
PARA
asistencia, control RECURSOS:
RELACIONARSE de préstamos en la
biblioteca, ● Cajas.
E INTERACTUAR
confección de
listas de invitados, ● Sobres.
producción de
tarjetas de ● Rompecabezas.
invitación…)

LENGUAJE ORAL: Momento 6: Multitarea.

Escucha atenta,
identificación de
información y La docente iniciará el momento
construcción de disponiendo de diferentes sectores,
sentido con diferenciándolos por el material
adecuación a propuesto. En una mesa colocará
diferentes revistas, tijeras, en otra tapitas con
propósitos de letras, Tablet y en otra masa.
comprensión
(obtener Mesa 1: encontrarán diferentes
información revistas que tendrán que cortar las
general o letras de su apellido y pegarlas en el
específica, seguir papel brindado por la docente.
instrucciones,
aprender, disfrutar, Mesa 2: tapitas con letras. Localizaran
etc.).
las letras en las tapitas de su
nombre/apellido.

Mesa 3: masa modelado de las letras

de mi apellido. Se les entregará a cada
niño una hoja y masa para que
realicen el modelado del
nombre/apellido guiándose por el
cartel del apellido allí.

Mesa 4: Tablet donde cada niño

 buscará el cartel de su nombre y lo
escribirá en el Paint.

Al finalizar se lo mostrarán a la
docente e intercambiarán actividades
con sus compañeros.

Momento 8: Armamos nuestros

llaveros.

Como cierre de este proyecto la

docente iniciará el momento
contándoles a los estudiantes que
realizarán llaveros para colgar en sus
mochilas, ¿Cómo podríamos hacer
para diferenciar cada llavero? ¿Qué
deberia tener para saber que ese
llavero es de Benjamín por ejemplo?
Haciendo un andamiaje necesario para
que ellos mismo puedan decir el
nombre y el apellido.

La docente les brindará plástico que

deberán reciclar a medida que se lleve
a cabo la planificación de Ciencias
Naturales (clasificación de residuos).
Donde ellos deberán escribir sus
nombres y apellidos en un trozo de
plástico, la docente se lo llevará a su
casa para hornearlos y al otro día
compartir los llaveros con cada uno de
los estudiantes.

GRILLA DE EVALUACIÓN: NUESTRO NORMBRE

CAPACIDADES ABORDAJE Y PENSAMIENTO CRÍTICO Y TRABAJO EN ORALIDAD,

FUNDAMENTALES RESOLUCIÓN CREATIVO COLABORACIÓN LECTURA Y
DE ESCRITURA
SITUACIONES
PROBLEMÁTIC
AS
 ¿Logra identificar ¿Participa ¿Diseña ¿Respeta los ¿Logra ¿Escucha
NDICADORES su activamente alternativas acuerdos para diferenciar comprensiv
nombre/apellido? construyendo superadoras desarrollar las su nombre amente las
argumentos ante actividades? del indicacione
pertinentes? desafíos de la apellido? s de la
docente? docente?

1- CABALLERO MATEO

2- CAMUS FACUNDO
NICOLAS

3- DÍAS MAICOL

4- FERNANDEZ MATEO

5- HURTADO IGNACIO

6- REARTE MILTON AARON

7- CRESPO ANA JULIA

8- MARTINEZ JULIETA

9- MENARDI DANAE
VALENTINA

10 MONASTEROLO EMILIA

11 SOSA LUNA

12 ALVAREZ CAMARA
AARON JESÚS

13 CORREA THADEO

14- DUARTE LEONEL

BENJAMIN

15- OBREGON LIONEL

SAIAS

16- POCHETTINO GINO

MARTIN
17- SOSA IGNACIO ISAIAS

18- TISERA GAUNA

THYAGO

19- BERNAL CENTURION

ANA AGOSTINA

20- CASTRO LUNA

FIORELLA JAZMIN

21- MOYA ISABELLA

22- PARICIA ANNA LUCIA

23- RODRIGUEZ PEREYRA

YASMIN ISABELLA

24- ROMERO ALMA

ELIZABETH

25 SIMONINI ROCHA
SABELLA

26 UBARNOVICH SOFIA
LILY