PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE ESPAÑOL

TIEMPO Semana 1. Del 6 al 10 de mayo. ENFOQUE

ÁMBITO Literatura REFERENCIAS
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Compartir adivinanzas TIPO DE TEXTO Descriptivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Participen en la producción original de 2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto Emplear el lenguaje para comunicarse y como
diversos tipos de texto escrito. requieren formas particulares de escritura, por lo que instrumento para aprender. Identificar las
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de adapta sus producciones al tipo de texto que elabora. propiedades del lenguaje en diversas situaciones
diversos géneros literarios. comunicativas. Analizar la información y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica la función y las características generales de las adivinanzas. Comprensión e interpretación
• Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. • Sentido de las adivinanzas.
• Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer • Significado de metáforas, analogías y juegos de palabras en descripciones.
adivinanzas. Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las adivinanzas.
• Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz alta.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Mayúsculas y puntuación en la escritura de adivinanzas.
• Ortografía convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos de los textos
• Recursos discursivos (analogía, metáforas y juegos de palabras) al redactar
adivinanzas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 El docente cuestionara a los alumnos si conocen alguna adivinanza, ¿cuáles?, ¿les parecen divertidas?, ¿por qué?, etc.
 Compartirán grupalmente lo que saben al respecto.
Sesión  El docente mostrara a los alumnos una adivinanza escrita en una cartulina, analizar sus partes y cómo esconden entre líneas el objeto a
1 adivinar.
 Revisaran y clasificaran las adivinanzas que crearon.
 Los alumnos buscaran más adivinanzas que pregunte a un familiar o a amigos.
 El docente solicitara a los alumnos que en plenaria pregunten algunas adivinanzas a sus compañeros.
 Llevaran a cabo un intercambio de adivinanzas. El docente integrara a los alumnos en equipo e invitarlos a que elijan una adivinanza de las
que trajeron y la escriban en una hoja blanca para hacer intercambio de adivinanzas con otros equipos, pasando al frente para que el resto
Sesión
adivine.
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 VARIANTE: La actividad se puede trabajar por filas donde cada fila gane un punto por cada respuesta correcta.
 El docente cuestionara los alumnos cómo se sintieron con respecto a la actividad y continuar con el llenado de la tabla de clasificación de
adivinanzas.
  El docente mostrará una parte de un animal, planta o personaje famoso y con base a lo que observan y las pistas que el docente de al grupo,
los alumnos tendrán que adivinar de qué o quién se está hablando.
 El docente integrara a los alumnos en equipos y les proporcionara imágenes completas para que elaboren en hojas blancas sus propias
tarjetas con la parte a mostrar.
Sesión
 El docente solicitara que pasen al frente y muestren las tarjetas elaboradas (una a la vez) y den pistas a los compañeros para que traten de
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adivinar de qué se trata.
 Ganará el equipo que adivine la tarjeta. En caso de no adivinar, el punto será para los compañeros que mostraron su tarjeta.
 Después de varias rutinas de este tipo, contabilizar los puntos y reflexionar de forma grupal con respecto al vocabulario que se debe de
emplear para realizar una adivinanza.
 Rescate de conocimientos previos de la sesión anterior acerca de las adivinanzas, los elementos que utiliza y el fin de estas, realizar la
retroalimentación de forma grupal.
 Recordaran los elementos como la rima, el juego de palabras, la analogía y la metáfora.
 El docente solicitara a los alumnos que en tarjetas elaboren en equipos un memorama de los conceptos rescatados en la retroalimentación:
rima, juego de palabras, analogía, metáfora y adivinanza para esto se les otorgarán 10 tarjetas por equipo. En una tarjeta escribirán el
concepto y en otra el significado de la siguiente manera:

Sesión
4 Son textos breves que proponen
Adivinanza un enigma que hay que resolver.

 Jugar al memorama en equipo.

 Retroalimentar los conceptos en grupo y escribirlos en el cuaderno de manera individual.
Sesión
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MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 139. • Lectura en voz alta de adivinanzas.
Hojas blancas. • Conversación acerca de la función y las características de las adivinanzas.
Libros de la biblioteca del aula. • Recopilación de adivinanzas en diversas fuentes (bibliotecas, familia,
Adivinanzas. comunidad, entre otras).
Hojas blancas, colores, cartulina.
Enlace sugerido.
Cartas con partes de animales, personajes o plantas.
Imágenes de plantas, animales y personajes.
Tarjetas de cartulina.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE ESPAÑOL
TIEMPO Semana 2. Del 13 al 17 de mayo. ENFOQUE
ÁMBITO Literatura REFERENCIAS
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Compartir adivinanzas TIPO DE TEXTO Descriptivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Participen en la producción original de 2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto Emplear el lenguaje para comunicarse y como
diversos tipos de texto escrito. requieren formas particulares de escritura, por lo que instrumento para aprender. Identificar las
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de adapta sus producciones al tipo de texto que elabora. propiedades del lenguaje en diversas situaciones
diversos géneros literarios. comunicativas. Analizar la información y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica la función y las características generales de las adivinanzas. Comprensión e interpretación
• Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. • Sentido de las adivinanzas.
• Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer • Significado de metáforas, analogías y juegos de palabras en descripciones.
adivinanzas. Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las adivinanzas.
• Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz alta.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Mayúsculas y puntuación en la escritura de adivinanzas.
• Ortografía convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos de los textos
• Recursos discursivos (analogía, metáforas y juegos de palabras) al redactar
adivinanzas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Leer otras adivinanzas en el libro de texto en voz alta, primero en grupo y después en binas. Páginas 140 y 141.
Sesión  El docente integrara a lo alumno en equipo e intentaran adivinar la solución.
1  Escribirán en sus cuadernos una o más adivinanzas que se sepan.
 Tarea: traerán al salón de clases etiquetas o cajas de productos.
 Después de haber trabajado en varias adivinanzas, mencionaran a los alumnos que ellos pueden conocer un producto con tan sólo conocer
sus características.
Sesión  Invitaran a los niños a transcribir en parejas las características de las etiquetas o cajas de los productos que llevaron. Por ejemplo: “El cereal
2 es una fuente de energía elaborado de maíz que nutre a chicos y grandes brindando un desayuno completo”.
 El docente solicitara a los alumnos que lean las descripciones al grupo y entre los compañeros tratarán de adivinar de qué se trata.
 Reflexionaran acerca de que antes de consumir un producto, debemos informarnos sobre lo que contiene.
Sesión  Darán lectura en voz alta las adivinanzas escritas.
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  Darán lectura al texto de la página 141 acerca del significado y uso de las adivinanzas, cómo se usa el juego de palabras y cómo se describe
para descubrir la respuesta.
 Inventaran en grupo varias adivinanzas de productos diversos utilizando el juego de palabras.
 Analizaran las características de las adivinanzas. Páginas 142 y 143.
 Rescate de conocimientos acerca de qué son las adivinanzas y rescataran los juegos de palabras, analogías y metáforas.
 De las adivinanzas que se sugieren en la página 142 de su libro de texto, en parejas localizar el juego de palabras y las comparaciones
contenidas en ellas.
Sesión
 Observaran que algunas adivinanzas tienen metáforas, analogías o descripciones.
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 Los alumnos escribirán algunos ejemplos en el cuaderno de manera individual.
 Reflexionaran de forma grupal qué tipo de función tiene cada una de esas características en las adivinanzas y concluir que todas las
adivinanzas tienen una respuesta escondida.
 Continuaran clasificando las adivinanzas en la tabla elaborada en la primera semana de esta práctica.
Sesión
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MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas. • Lectura en voz alta de adivinanzas.
Libros de la biblioteca del aula. • Rescate de conceptos sobre las adivinanzas.
Adivinanzas. • Conversación acerca de la función y las características de las adivinanzas.
Etiquetas y cajas de productos • Recopilación de adivinanzas en diversas fuentes (bibliotecas, familia,
comunidad, entre otras).
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE ESPAÑOL
TIEMPO Semana 3. Del 20 al 24 de mayo. ENFOQUE
ÁMBITO Literatura REFERENCIAS
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Compartir adivinanzas TIPO DE TEXTO Descriptivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Participen en la producción original de 2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto Emplear el lenguaje para comunicarse y como
diversos tipos de texto escrito. requieren formas particulares de escritura, por lo que instrumento para aprender. Identificar las
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de adapta sus producciones al tipo de texto que elabora. propiedades del lenguaje en diversas situaciones
diversos géneros literarios. comunicativas. Analizar la información y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica la función y las características generales de las adivinanzas. Comprensión e interpretación
• Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. • Sentido de las adivinanzas.
• Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer • Significado de metáforas, analogías y juegos de palabras en descripciones.
adivinanzas. Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las adivinanzas.
• Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz alta.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Mayúsculas y puntuación en la escritura de adivinanzas.
• Ortografía convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos de los textos
• Recursos discursivos (analogía, metáforas y juegos de palabras) al redactar
adivinanzas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Rescate de conocimientos previo acerca del diminutivos y aumentativos para realizar comparaciones
 Mencionar que para la redacción de la adivinanza tal vez utilicen diminutivos y aumentativos.
 De forma oral mencionar algunos ejemplos en diminutivo y aumentativo en el grupo a fin de que los estudiantes se familiaricen con el uso de
esta herramienta.
 Escribirán unas palabras en el pintarrón y clasificarlas en la siguiente tabla:
Sesión  gatote escuelita cajita ventanota mesota pastelote cabecita
1 grande pequeño

 Invertirán las palabras que anteriormente se clasificaron (los de grande a pequeño y viceversa)
 Escribirán en su cuaderno oraciones con las palabras anteriores utilizando la palabra como que indica comparación por ejemplo:
 Sofía tenía un perrote tan grande como mi casa
 Revisaran las oraciones en plenaria y reflexionaran cómo podemos utilizarlo en una adivinanza.
  El docente solicitara a los alumnos usen nuevamente las adivinanzas que investigaron en un inicio de este proyecto o algunas que haya
preguntado a familiares y amigos.
Sesión  Escribirán cada una de las adivinanzas en tarjetas individuales.
2  Integraras a los alumnos en equipos y comentaran acerca de la manera en que podría clasificarse (por temas, orden alfabético, etc.) de
acuerdo a la tabla de clasificación que han estado elaborando.
 Colocar las adivinanzas en un tarjetero o en una caja, para que los alumnos puedan compartirlas.
 Rescate de conocimientos previos acerco de las sesiones anteriores.
 Grupalmente comentaran sobre las características de las adivinanzas.
Sesión
 Recopilaran las adivinanzas vistas hasta el momento e identificaran las características de las mismas. Realizaran las correcciones de las
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adivinanzas que hayan hecho.
 Revisaran el trabajo realizado
 Integraras a los alumnos en parejas para trabajar en la invención de una adivinanza utilizando todo lo analizado anteriormente. Realizaran
el borrador.
Sesión
 Realizaran las correcciones de las adivinanzas leyendo en voz alta y con apoyo del grupo.
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 Verificaran la ortografía de las adivinanzas, la escritura de las mayúsculas al inicio y en la respuesta.
 Observaran el acomodo de las palabras al escribirlas.
Sesión
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MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas. Clasificación de las adivinanzas recopiladas en función de un criterio
Libros de la biblioteca del aula. previamente establecido.
Adivinanzas.
Hojas blancas, colores, cartulina.
Tarjetas y tarjetero (caja).
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE ESPAÑOL
TIEMPO Semana 4. Del 27 al 30 de mayo. ENFOQUE
ÁMBITO Literatura REFERENCIAS
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Compartir adivinanzas. TIPO DE TEXTO Descriptivo.
CONTENIDOS DE REPASO
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Participen en la producción original de 2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto Emplear el lenguaje para comunicarse y como
diversos tipos de texto escrito. requieren formas particulares de escritura, por lo que instrumento para aprender. Identificar las
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de adapta sus producciones al tipo de texto que elabora. propiedades del lenguaje en diversas situaciones
diversos géneros literarios. comunicativas. Analizar la información y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica la función y las características generales de las adivinanzas. Comprensión e interpretación
• Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. • Sentido de las adivinanzas.
• Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer • Significado de metáforas, analogías y juegos de palabras en descripciones.
adivinanzas. Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las adivinanzas.
• Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz alta.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Mayúsculas y puntuación en la escritura de adivinanzas.
• Ortografía convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos de los textos
• Recursos discursivos (analogía, metáforas y juegos de palabras) al redactar
adivinanzas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 El docente integrara a los alumnos en parejas y jugaran a las adivinanzas sin palabras.
Sesión  Realizaran una lista en su cuaderno de 6 animales y 6 objetos posteriormente con su parejas adivinaran el animal o el objeto que escribió.
1  Los alumnos deberán utilizará gestos o sonidos, pero ninguna palabra.
 Reflexionaran al respecto de forma grupal.
 Los alumnos individualmente escribirán su adivinanza en una hoja blanca acompañándola de un dibujo alusivo al tema en binas.
Sesión
 Darán lectura a todas las adivinanzas al grupo, dando la entonación necesaria y adecuada.
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 Colocaran las adivinanzas fuera del salón de clases.
 Los alumnos expondrán su opinión acerca de lo aprendido sobre el proyecto de forma grupal.
Sesión  El docente pedirá a los alumnos que realicen un recuento del trabajo realizado.
3  Escribirán de manera individual ¿qué adivinanza les gustó más? y ¿cuál representó un reto?
 El docente solicitara a los alumnos que justifiquen sus respuestas.
  Realizaran los ejercicios de autoevaluación en el libro.
Sesión
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Sesión
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MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas. • Adivinanzas creadas por los alumnos.
Libros de la biblioteca del aula. • Borradores de adivinanzas que cumplan con las siguientes características:
Adivinanzas. ––Empleen recursos discursivos para describir de manera implícita.
Hojas blancas, colores, cartulina. ––Ortografía y puntuación adecuadas.
––Compilación de adivinanzas.
Producto final
• Presentación de adivinanzas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES