DESARROLLO LÓGICO MATEMÁTICO (FIB5200-2)

MAESTRA
Clara Grullón

SECCIÓN
Virtual-02

SUSTENTANTES
Yunairi Abreu 100604367
Braudilina Amador 100592597
Andry Andujar Rulis 100586946
Valerie Bello 100226479
Luisa María Beltre 100489927
María Elisa Cabrera 100512426
María Cristina Castillo 100588034

ASIGNACIÓN
Tarea 5.4 Trabajo práctico final
Grado: Pre-1ro (5 años)
Competencia Fundamental: PENSAMIENTO LÓGICO, CREATIVO Y CRÍTICO
Competencia Específica: Comprende y crea patrones que forman parte de su diario vivir
vinculados a actividades matemáticas, artísticas y sociales al comparar, ordenar y agrupar
objetos y acontecimientos de acuerdo con sus atributos o características.

CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y valores
Patrones y series Ordena objetos Curiosidad por explorar y
siguiendo patrones descubrir elementos de su
entorno.
Cuerpos geométricos Identifica figuras Interés y motivación al aplicar
geométricas conocimientos matemáticos en
situaciones concretas.
Secuencia numérica Sigue una secuencia

Interés y motivación al aplicar

Adición y sustracción Juegos matemáticos de conocimientos matemáticos en
adición y sustracción situaciones concretas
ACTIVIDAD #1 ORDENANDO PATRONES Y SERIES
Descripción: Esta actividad consiste en enseñar a los niños a identificar y ordenar patrones y series de
objetos simples. La actividad se puede realizar en grupos pequeños de 4 o 5 niños y puede durar entre 30 y
45 minutos.

Estrategia: Juego de exploración activa. La estrategia a utilizar es la enseñanza de patrones y series a través
de la observación y la práctica. Los niños aprenderán a identificar y ordenar patrones y series a través de la
observación de objetos y dibujos simples, como formas y colores, y la práctica de identificar y completar
patrones y series.

Recursos
• Tarjetas con dibujos de formas y colores simples, como círculos, cuadrados y triángulos de diferentes
colores.
• Hojas de papel en blanco.
• Lápices de colores.
Pasos de la actividad
1. Presentar a los niños las tarjetas con los dibujos de formas y colores y explicarles que deben
identificar y ordenar los patrones y series.
2. Mostrar un patrón o serie sencillo y pedir a los niños que lo completen.
3. Pedir a los niños que creen sus propios patrones y series con las tarjetas y que los compartan con el
grupo.
4. Proporcionar hojas de papel en blanco y lápices de colores para que los niños creen sus propios
patrones y series.
5. Preguntar a los niños qué han aprendido y animarlos a compartir sus experiencias con el grupo.
Con esta actividad, los niños aprenderán a identificar y ordenar patrones y series, a la vez que fomentarán su
creatividad y habilidades de observación y concentración.
ACTIVIDAD #2 CUERPOS GEOMÉTRICOS
Descripción: En esta actividad se presentarán a los estudiantes figuras geométricas como el cuadrado, el
triángulo, el círculo y el rectángulo. Se les enseñará a identificar y relacionar estas formas con objetos y
elementos de su entorno. Se utilizarán diferentes recursos como juegos didácticos, manualidades y canciones.
Estrategia: El juego. La estrategia a utilizar será el aprendizaje a través del juego y la interactividad. Se
fomentará la relación con el resto de la clase y se asociarán y reforzarán los conceptos de las figuras
geométricas al mismo tiempo que se divierten. Se realizarán diferentes ejercicios como la búsqueda de objetos
del aula que contengan las formas que se esté trabajando, la creación de puzles y la realización de
manualidades con materiales sencillos.

Recursos
• Dibujos de las figuras • Canciones como al • Figuras hechas con
geométricas. compás. palos de helado y
• Juegos didácticos como • Mosaicos y mándalas. cartulina.
el detective de formas. • Plastilina para construir • Caja con ranuras para
• Cuentos donde las formas. separar cada figura.
aparezcan figuras • Lupas para identificar
geométricas. las formas de los
objetos.
Pasos de la actividad
1. Presentar a los estudiantes las figuras geométricas como el cuadrado, el triángulo, el círculo y el
rectángulo.
2. Realizar ejercicios de identificación de estas formas en objetos del aula.
3. Utilizar juegos didácticos como el detective de formas y contar cuentos donde aparezcan figuras
geométricas.
4. Realizar manualidades con plastilina, palos de helado y cartulina, y crear puzles de las formas.
5. Cantar canciones como al compás y hacer mosaicos y mándalas con las figuras.
6. Preguntar a los estudiantes qué han aprendido y animarlos a compartir sus experiencias con el grupo.
Con esta actividad, los estudiantes aprenderán a identificar y relacionar las figuras geométricas con objetos y
elementos de su entorno, al mismo tiempo que se divierten y fomentan la interacción y relación con el resto
de la clase.
ACTIVIDAD #3 SECUENCIA NUMÉRICA
Descripción: Esta actividad con tarjetas y hojas de trabajo es una excelente manera de ayudar a los niños a
aprender y practicar el reconocimiento de números y la secuenciación numérica. Además, ofrece la
oportunidad de realizar preguntas y promover la participación activa de los niños en la actividad. También es
fácilmente adaptable para diferentes niveles de habilidad y edad, desde la identificación de números y cantidad
hasta la realización de secuencias numéricas más complejas.
Estrategia: Estrategia de socialización centrada en actividades grupales.
Recursos
1. Tarjetas con números del 1 al 10
2. Cartulina o papel para dibujar
3. Lápices de colores
Pasos a seguir
1. Presentar las tarjetas con los números del 1 al 10 a los niños.
2. Explicar a los niños que deben ordenar las tarjetas en una secuencia numérica del 1 al 10.
3. Realizar preguntas a los niños para que practiquen y desarrollen su habilidad de reconocimiento de
números y secuenciación numérica.
4. Dar las instrucciones a los niños de que deben dibujar en la cartulina o papel un número específico que
ella les diga, luego los niños deben buscar la tarjeta con ese número y colocarla en la secuencia
numérica correspondiente.
5. Reforzar los conceptos aprendidos a lo largo de la actividad y corregir cualquier error que los niños
puedan cometer.
6. Preguntar: La docente fomentará la participación activa de los niños en la actividad. Preguntas: ¿Qué
número va después del número 5? ¿Qué número va antes del número 9? ¿Puedes nombrar los números
en orden desde el 1 al 10?
7. Asignar una tarea a los niños para que practiquen en casa.
ACTIVIDAD #4 APRENDO SUMA Y RESTA
Descripción: La actividad se centra en enseñar a los niños de preescolar de 5 años los conceptos básicos de
adición y sustracción de una manera divertida y participativa. Se utilizarán objetos concretos y actividades
prácticas para fomentar el aprendizaje activo y el compromiso de los niños.
Estrategia: El juego. La estrategia principal de la actividad es el uso de objetos manipulables y ejemplos
prácticos para enseñar a los niños a sumar y restar. Se fomentará la participación activa de los niños y se les
animará a compartir sus pensamientos y soluciones en todo momento.
Recursos
1. Bloques o piezas de construcción
2. Fichas o tarjetas numeradas del 1 al 10
3. Papel y lápices de colores
4. Pasos de la actividad:
Pasos a seguir
1. Iniciar la actividad preguntando a los niños si conocen los términos de "sumar" y "restar". Use ejemplos
cotidianos, como contar los dedos de las manos para explicar el concepto.
2. Ejercicios de adición: Proporcione a cada niño una cantidad de bloques o piezas de construcción y
pídales que los cuenten. Luego, proporcione una cantidad adicional de bloques o piezas de
construcción y pida a los niños que cuenten el total. Explique que han sumado las dos cantidades para
obtener el total.
3. Ejercicios de sustracción: Repita el ejercicio anterior, pero esta vez pida a los niños que eliminen
algunos bloques o piezas de construcción de la pila. Explique que han restado la cantidad eliminada
de la cantidad total para obtener el resultado.
4. Fichas numeradas: Proporcione a cada niño una serie de fichas o tarjetas numeradas del 1 al 10. Pídales
que se turnen para poner sus fichas en orden numérico. Luego, pida a los niños que sumen o resten
algunas de las fichas y explique el resultado.
5. Dibujo: Proporcione a cada niño un papel y lápices de colores. Pídales que dibujen algunos objetos y
luego les dé instrucciones para sumar o restar los objetos en su dibujo.
6. Juego en grupo: Divide a los niños en grupos y dales algunos objetos. Pídeles que hagan una carrera
de sumas y restas y el grupo que resuelva todas las sumas y restas primero, ganará.
7. Resuma la actividad y repita los conceptos principales de adición y sustracción para asegurarse de que
los niños los entiendan.
VALORACIÓN DEL GRUPO A CERCA DEL TRABAJO REALIZADO
Trabajar en equipo es fundamental para el desarrollo integral de todas. Especialmente en esta
asignatura para el Desarrollo Lógico Matemático. Nosotras como docentes y futuras docentes del nivel inicial
trabajamos juntas para crear un ambiente de aprendizaje colaborativo en cual fomentamos la exploración, el
descubrimiento y la resolución de problemas matemáticos. Al trabajar en equipo, pudimos compartir ideas,
estrategias y recursos para abordar diferentes estilos de aprendizaje y necesidades individuales de cada niño.
Además, pudimos ayudarnos mutuamente en la planificación y diseño de actividades lúdicas y desafiantes que
estimulen el pensamiento lógico y matemático de los niños. De esta manera, al trabajar en equipo, pudimos
aprender bastante en esta asignatura, podemos proporcionar a los niños una experiencia educativa rica y
diversa, ayudando a construir una base sólida para su desarrollo cognitivo y su futuro éxito en matemáticas y
otras disciplinas.

¡Fin!