Para la disgrafía

• Ejercicios de soltar la mano, haciendo caligrafías de bucles en un papel

cuadriculado o de doble línea.
• Repasar la escritura punteada con el lápiz sin salirse de la línea, a una velocidad
media.
• Pasatiempos como laberintos, donde el niño o la niña deba seguir con el lápiz el
recorrido. Esto les puede ayudar a mejorar el trazado.
• Actividades de seguir los números para formar un dibujo.
• Ejercicios de motricidad fina o de atención.
Técnicas escriptográficas
Uno de los ejercicios escriptográficos es pedirle al niño que haga trozos continuos con
deslizamiento de todo el antebrazo y la mano sobre la mesa.
Que el niño o la niña trate de escribir una tarjeta del día del padre, de la madre o de
navidad, estos ejercicios se hacen con el propósito de que ellos vayan soltando la
mano en la medida en que el músculo se pone más flexible.
También se pueden usar técnicas pictográficas. Estas harán que niños con disgrafía,
aunque presenten dificultad para hacerlo vayan inclinando y comiencen a favorecer la
postura correcta, la fluidez y distensión del movimiento motor. Para realizarlo, por
ejemplo, se le puede pedir que elabore un dibujo.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
REALIZAR DINAMICAS
Canto: izquierda, izquierda, derecha, derecha
Ejercicios de lateralidad: las manos hacia arriba, las manos hacia abajo, den un salto a
la derecha y otra a la izquierda.
GIROS:
Realizar giros, indicando que levanten el brazo derecho y giren guiándose con el brazo
levantado, de la misma forma se hace con el brazo izquierdo.
PALMADAS:
Pedir a los niños den palmadas arriba, mientras dan saltos
Saltar y dar palmadas hacia abajo, luego a la derecha, por último, a la izquierda
ACTIVIDADES MANUALES
Pedir que lijen una superficie de madera
Solicitar que expriman una toalla pequeña
Pedir un rallador de cocina: rayar zanahorias, papas, yuca etc
ACTIVIDADES DIGITALES:
Recortar figuras o letras
Modelado con plastilina o arcilla
Realizar ejercicios:
Realizar el simulado del tecleado con los dedos de ambas manos.
ACTIVIDAES:
Presentación de dibujos, indicando que deben recortar siguiendo la línea recta, curva,
espiral, sin salirse de las líneas
Entregar clips para que los enlacen unos con otros
Ejecución del juego de colgar la ropa con ganchos
Entregar cintas o cuerdas para realizar nudos y desatarlos
Entregar papel con líneas para que rasguen con los dedos siguiendo las líneas rectas y
curvas
Entregar diferentes semillas: lentejas, garbanzos, frijoles, para que los pongan en un
recipiente realizando la técnica de la pinza digital, con el dedo pulgar y cada uno de los
dedos restantes
COMPARACION DE PALABRAS
Presentación de fichas: realizando las preguntas:
¿Qué palabra es mas larga? Pato/elefante
¿Qué palabras suenan iguales? Clavo/clavel
¿Tienen la misma terminación? Camión / corazón
¿Campana y espada tienen algo en común en medio de la palabra?
DISCRIMINACION DE PALABRAS:
Si a hermano le quito her ¿Cómo suena?
¿Cómo se lee si elimino /co/ a caracol
Cuando elimino /ja/ en dejado ¿Qué pala resulta?
¿Qué palabra resulta al cambiar la letra/c/ de col por la /g/?
Palabras que suenen igual al principio: panela, payaso, paraguas
Realizar ejercicios en el aire, relajando la muñeca de la mano
Completar figuras simétricas indicando que al momento de dibujar debe mantener el
lápiz inclinado
Entregar hojas con trazos líneas punteadas, graduando la actividad, siguiendo el orden
de menor a mayor dificultad:
Líneas (verticales, horizontales y diagonales) líneas curvas, círculos, bucles, espirales
Realizar ejercicios de punteado en hojas blancas, cuadriculadas y de líneas
3.- ¿Qué METODOLOGIA UTILIZARIAS?
Estas estrategias se concretan en Técnicas de aprendizaje y ejercicios de
psicomotricidad y fichas de seguimiento.
Orientaciones Metodológicas
Adaptarse siempre al estudiante, tanto a sus conocimientos y experiencias como a sus
habilidades de escritura. Ahora bien, esto no significa que nuestro trabajo se tenga que
empobrecer o infantilizar, sino que tendremos que ajustarnos al desenvolvimiento
motriz tratando de favorecer su desarrollo.

 Partir de los intereses, experiencias y competencias del estudiante, lo que

supone potenciar el aprendizaje significativo.
 Facilitar interacciones enriquecedoras a través de comentarios acerca de la
 tarea a realizar.

 Reforzar los éxitos, lo que ayudará a mejorar su autoestima y su seguridad

 personal y redundará positivamente en la manera de afrontar sus déficits

 Utilizar siempre que sea posible situaciones de juego, ya que son contextos que
 ofrecen oportunidades informales para el uso del lenguaje.

 Establecer colaboraciones con la familia para que las estrategias de

intervención
 se lleven a cabo de forma complementaria por distintos agentes educativos en
 situaciones diferentes. De esta manera se ayuda a funcional izar y generalizar
los aprendizajes.
 Animar el uso de la escritura para distintas funciones: describir experiencias,
 plantear preguntas, expresar sentimientos, ofrecer información, realizar juicios
y predicciones.

METODO DE OBSERVACION DIRECTA

Es una técnica de recolección de información en la que el observador se pone en
contacto directo y personalmente con el fenómeno a observar. De esta manera se
obtiene información de primera mano.
Mediante este método se verificará las necesidades educativas que presenta cada
estudiante y que, partiendo de la valoración, se planificara para luego realizar la
nivelación correspondiente.