Manual para Facilitador Prueba 1

ILUSTRACIÓN DE LUIS ARENAS
ELABORADO POR:
EL EQUIPO DE PROGRAMA SOCIAL DE
FUNDACIÓN NUTRIENDO:
Yolanda Gaytán Herrera
Claudia Olivia Rodríguez Gámez
Regina Meade Cubillas
Y EL EQUIPO DE EDUCANDO – CENTRO DE

EDUCACIÓN EN LA EXCELENCIA:
Paola del Rosario Avila Flores
Marco Antonio Ruiz Muller
En San Luis Potosí,

Agosto 2022
QUERIDAS FACILITADORAS:
¡Bienvenidas al Manual de Talleres
Didácticos de Nutriendo!
Las personas que lo crearon
tienen un mensaje especial para ti:
Gracias por compartir tu tiempo con nuestros niños(as),

hicimos este manual con mucho cariño para facilitar y
mejorar la intervención en los talleres didácticos y que
los niños(as) y tú puedan continuar disfrutando de cada
actividad. -Yolanda Gaytán
Muchas gracias por donar tu tiempo para que los niños

y niñas de Nutriendo tengan más herramientas y
recursos para crecer sanos y felices. Cada acto, por más
chiquito que sea, hace la diferencia. ¡Espero que te
guste este manual! Con cariño, -Regina Meade
Gracias por llegar hasta nuestros niños y además

hacerlos felices, tu tiempo es invaluable, hicimos esto
para ti con mucho amor. -Claudia Rodríguez
Deseo profundamente que este manual ayude a que

encuentren las herramientas para que puedan llevar lo
que está dentro de su corazón a los corazones y las
vidas de los niños y niñas. -Marco Ruiz
Cada página de este manual fue elaborada con

empatía y cariño, para ti que con tu ayuda estás
contribuyendo a fomentar en los niños, actitudes,
habilidades y conocimientos a través de los valores,
creo en la capacidad que tienes para lograr hacer un
cambio positivo y tener un mundo con niños más
felices. -Paola Avila
CONTENIDO
Aquí está todo el contenido que
tienes en tus manos con este manual.
Todo está hecho especialmente para
que los niños y niñas de preescolar
aprendan y se diviertan en cada taller.
ÍNDICE
Introducción al manual................................................................... 7
Valores................................................................................................ 12
Elementos de cada sesión............................................................. 15
TALLERES PARA 1º Y 2º DE PREESCOLAR.................................. 17-77
Materiales para 1º y 2º de preescolar..........................................18
Póster de cada sesión de 1º y 2º.................................................. 21
SESIÓN 1: Me quiero Yo (Autoestima)........................................ 25
SESIÓN 2: El Plato Feliz (Sana alimentación)............................. 33
SESIÓN 3: La Jarra Feliz (Consumo de agua)............................ 39
SESIÓN 4: La Boca Feliz (Higiene bucal)...................................... 45
SESIÓN 5: Me Siento Brillante (Higiene personal)................... 51
SESIÓN 6: Mueve tu Cuerpo (Activación física)....................... 57
CONTENIDO
SESIÓN 7: Cuido mi Planeta (Medio Ambiente)........................ 65
SESIÓN 8: Quiero a los Demás (Sana convivencia).................. 73
TALLERES PARA 3º DE PREESCOLAR........................................... 79-142
Materiales para 3º de preescolar.................................................. 80
Póster de cada sesión de 3º........................................................... 84
SESIÓN 1: Conociendo mis Emociones

(Autoconocimiento)......................................................................... 87
SESIÓN 2: El Plato Feliz (Sana alimentación)............................. 93
SESIÓN 3: La Jarra Feliz (Consumo de agua)............................. 101
SESIÓN 4: La Boca Feliz (Higiene bucal)...................................... 107
SESIÓN 5: Me Siento Brillante (Higiene personal)................... 115
SESIÓN 6: Mueve tu Cuerpo (Activación física)........................ 123
SESIÓN 7: Cuido mi Planeta (Medio Ambiente)........................ 131
SESIÓN 8: Quiero a los Demás (Sana convivencia).................. 137
**NIÑOS DE PORTADA Y MANZANAS ILUSTRADAS POR LUIS ARENAS
ÍNDICE
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN 7
INTRODUCCIÓN AL
MANUAL DEL FACILITADOR
QUERIDAS FACILITADORAS:
En este manual presentamos los temas que se trabajarán durante el ciclo
escolar, basados en la pedagogía del VER-JUZGAR-ACTUAR-EVALUAR-
CELEBRAR, la cual explicamos a continuación.
PEDAGOGÍA VER-JUZGAR-ACTUAR-EVALUAR-CELEBRAR:
Más que una metodología, el ver-juzgar-actuar-evaluar-celebrar es
un estilo de vida y una manera de enfrentar la realidad para lograr una
verdadera transformación de ésta. Partimos siempre del contexto, es
decir, de la realidad –del aquí y ahora–, para cuestionarla a la luz del
deber ser y de los ideales, y así transformarla con acciones concretas y
evaluables, que se convierten en vida, y por ende, se celebra esa actitud
de cambio personal continuo y ese compromiso de transformación de la
realidad.
Es en este sentido que las sesiones del presente manual pretenden

lograr un cambio, sencillo pero significativo, en la vida de los pequeños de
preescolar, pero también lograr pequeños cambios en las personas que
están a su alrededor, para a través de sencillas acciones, impactar su
entorno.
VER
Es el momento de toma de conciencia de la realidad. Es partir de los
hechos concretos de la vida cotidiana, para no caer en suposiciones
ni abstracciones y buscar sus causas y cómo se originan. Es un
momento importante para recordar (traer al corazón) y retomar
cómo se vive el tema que se está proponiendo trabajar. En una frase
se podría sintetizar como “Recuperar la experiencia”.
Este paso permite al facilitador identificar cuáles son los puntos de

cambio sobre los que provocará la reflexión posterior, además de
INTRODUCCIÓN 8
sopesar los conflictos que se pudieran generar con los contenidos
del tema ya sea para enfrentarlos, o bien, como las sesiones son
breves y las intervenciones son cortas, no intervenir en esos
conflictos para no abrir puertas que luego no se puedan cerrar.
Del mismo modo, permite a los participantes entrar en el tema –no

solamente desde el plano intelectual–, sino desde el emocional,
social, físico y hasta espiritual de la persona.
JUZGAR
Es el momento de analizar los hechos de la realidad a la luz de los
ideales, del deber ser y de los valores que se quieren alcanzar, para
descubrir lo que está ayudando o impidiendo a las personas
alcanzar este ideal, llegar a mejorar como seres humanos y construir
una sociedad de acuerdo con este “deber ser”.
Es un paso importante de confrontación para que se realice una

toma de conciencia de lo que se “vio” en el primer paso y sus
semejanzas y diferencias con el “ideal”, para que no se imponga este
último, más bien, para que siempre se vea como propuesta y
descubrimiento que se puede lograr de una mejor manera, o de una
manera diferente.
No es una comparación ideológica, es más bien un análisis de las

acciones que se realizan en el tema que se está revisando. Las frases
que podrían sintetizar este paso son: ¿Cómo se hace?, ¿Cómo se
debería hacer?; ¿Qué está sucediendo?, ¿Cómo podemos hacer que
sea mejor?
INTRODUCCIÓN 9
ACTUAR
Es el momento de concretizar en una acción sencilla pero
transformadora lo que se ha comprendido acerca de la realidad (ver)
y lo que se ha descubierto del ideal sobre ella (juzgar). Es el
momento de la práctica nueva y del compromiso.
Se parte de la pregunta: ¿Qué hacemos para cambiar lo que

queremos cambiar, o para continuar con lo que no queremos
cambiar? Y se establecen acciones que sean concretas y evaluables.
No debemos perder de vista que deben ser realizables a corto plazo,
ya que estaremos trabajando con pequeños. En cada acción se
deben poder ver los resultados.
EVALUAR
Es el momento de revisar. Es tomar conciencia hoy de lo realizado
ayer para mejorar la acción que se realizará mañana. Puesto que la
realidad es dinámica, la evaluación enriquece y perfecciona la misma
visión de la realidad y, al mismo tiempo, sugiere acciones nuevas más
profundas, críticas y realistas.
Se revisa la acción, pero como no siempre la acción es inmediata,

también se puede revisar el aprendizaje obtenido, no solamente los
conocimientos, sino también las actitudes, las habilidades y los
valores que se impulsan desde el mismo proceso de la sesión.
Esto no quita que haya momentos de evaluar las acciones para

poder realizar un nuevo “Ver” y retomar el ciclo, que se convierte -en
lenguaje técnico- en un ciclo de mejora continua. La evaluación se
puede integrar a la acción y se puede integrar a la celebración, pero
nunca puede obviarse, ya que no tendremos un nuevo punto de
partida. Cuando se vuelva a ver un tema, el “Ver” se puede convertir
también en un referente de evaluación, sin embargo, cada uno de
estos pasos debe ser intencionado.
INTRODUCCIÓN 10
CELEBRAR
El Celebrar revela y alimenta la dimensión humana y comunitaria de
la realidad (ver), la toma de decisiones ante las posibilidades (juzgar)
y del compromiso de cambio (actuar). La celebración fortalece a la
persona y pone al grupo y a sus miembros en contacto directo los
valores del ser humano para alcanzar una vida digna: la templanza, la
sabiduría, el respeto, la responsabilidad, el compromiso, el coraje, el
sentido de trascendencia.
Se celebran los logros, pero también los intentos, porque lo

importante es celebrar a la persona y sus posibilidades.
“Mientras mayor es el reto, mayor es el triunfo” (El circo de las
mariposas).
INTRODUCCIÓN 11
VALORES
TEMPLANZA
La templanza es el autocontrol de un comportamiento entre una
variedad de gustos, llevándonos a un disfrute pleno de las situaciones
cotidianas de la vida; la recreación, el vestir, el tiempo dedicado a uno
mismo como el dormir, la forma de hablar o hasta la de reír.
TEMPLANZA: "Ser consciente de uno mismo, nos
hace más fuertes".
SABIDURÍA
La sabiduría es una cualidad atribuida a quien posee una gran
cantidad de conocimientos y se distingue por usarlos con prudencia y
sensatez, otorga al individuo herramientas para el acertado
discernimiento entre aquello que es bueno y lo que no.
Quien actúa con sabiduría se preocupa por obrar bien: es prudente,

sortea los problemas (sobre todo cuando son innecesarios) o los
sabe resolver, evita situaciones riesgosas y valora el sentido de la
existencia.
SABIDURÍA: "Siempre me preocupo por hacer el bien".
RESPONSABILIDAD
Responsabilidad es dar cumplimiento a las obligaciones y ser
cuidadoso al tomar decisiones o al realizar algo. Responsabilidad
significa cuidar de sí mismo y de los demás, en respuesta a la
confianza que las personas depositan en nosotros. Cuando somos
responsables, estamos viviendo el sentido de comunidad y de
compromiso que asumimos con nosotros mismos y con los demás.
RESPONSABILIDAD: "Tomarán conciencia de su realidad y

llevarán a cabo acciones para transformarla".
INTRODUCCIÓN 12
VALORES
COMPROMISO
El valor del compromiso consiste en la capacidad que tienen las
personas para cumplir con la palabra, pacto u obligaciones tomadas
ante otras personas.
A un nivel más personal, puede ser la capacidad de cada quien, en

cumplir con las promesas, los deberes, o las obligaciones tomadas
por sí mismo.
Su importancia se encuentra en que proyectos, ideas y aspiraciones,

tanto individuales como colectivas se materialicen. Las personas que
toman un compromiso tienen como objetivo desarrollar de manera
completa y eficaz el acuerdo o meta propuesta.
En los niños, el mejor método para inculcar este valor es a través del
ejemplo, a través del desarrollo de su autoestima y de su
responsabilidad con sus tareas básicas.
COMPROMISO: "Llevar desde el principio hasta el final

los retos adquiridos".
CORAJE
La palabra coraje deriva del francés antiguo corage compuesto por la
raíz cor o cour que significa corazón. En este sentido, coraje es aquel
que “tiene fuerza o se esfuerza de corazón”.
Se considera el coraje como un valor, ya que, permite superar
situaciones de conflicto o complicadas para continuar hacia el
objetivo.
CORAJE: "Cada reto me impulsa a mejorar".
INTRODUCCIÓN 13
VALORES
TRASCENDENCIA
Trascendencia es un valor que designa aquello que va más allá o que
se encuentra por encima de determinado límite. En este sentido, la
trascendencia implica ir más allá de una frontera, pasar de un lugar a
otro, superar una barrera. Como tal, proviene del latín transcendentĭa,
derivación de transcendĕre, que a su vez se compone de trans, que
significa ‘más allá’, y scendere, que traduce ‘trepar’ o ‘escalar’.
La trascendencia hace referencia al resultado, la consecuencia o la
importancia de algo.
TRASCENDENCIA: "Encontrar el por qué y para qué de cada

acción que decida tomar en la vida".
RESPETO
El respeto es equivalente a tener veneración, aprecio y
reconocimiento por una persona o cosa. La palabra proviene del latín
respectus, que traduce ‘atención’, ‘consideración’, y originalmente
significaba ‘mirar de nuevo’, de allí que algo que merezca una
segunda mirada sea algo digno de respeto. Es fundamental para
lograr una armoniosa interacción social. El respeto debe ser mutuo y
nacer de un sentimiento de reciprocidad. Una de las premisas más
importantes sobre el respeto es que para ser respetado es necesario
saber o aprender a respetar, a comprender al otro, a valorar sus
intereses y necesidades.
RESPETO: "Me amo a mí mismo y a los demás, por ello cuido de

mí mismo y de los otros".
INTRODUCCIÓN 14
ELEMENTOS DE CADA SESIÓN
MATERIAL OBJETIVO
Dentro de esta casilla Aquí podrás leer el objetivo de
encontrarás el material la sesión. Cada uno define una
necesario para cada habilidad, un valor, una
sesión. actitud y un conocimiento
para que los niños y niñas
obtengan del taller.
VER
Antes o durante cada actividad encontrarás el paso de la pedagogía
en la que se encuentran las actividades.
AQUÍ ENCONTRARÁS EL NÚMERO Y

NOMBRE DE CADA ACTIVIDAD
PASOS:
1 Las actividades están descritas a través de

PASOS y EJEMPLOS DE DIÁLOGO
EJEMPLO DE DIÁLOGO:
F: ¡Buenos días! ¿Cómo están? El día de hoy vamos a

descubrir...
N: (Dar tiempo a que los niños y niñas respondan)
La "F" es para facilitador(a), la "N" es para niños y niñas.
INTRODUCCIÓN 15
TALLERES DIDÁCTICOS PARA
1º Y 2º DE PREESCOLAR
1º Y 2º 17
MATERIALES:
¿QUIÉN LO
NÚMERO DE SESIÓN MATERIAL
PROPORCIONA?
TODAS LAS SESIONES PÓSTER DE LA SESIÓN Fundación
Espejo (de preferencia

1: ME QUIERO YO grande para que el Facilitador
niño se vea completo)
1: ME QUIERO YO Colores Jardín de niños
1: ME QUIERO YO Bocina Facilitador
Canción "Somos
1: ME QUIERO YO QR:
Únicos"
2: PLATO FELIZ Plato Feliz de fieltro Fundación
2: PLATO FELIZ Comida de juguete Fundación
Fruta de tu elección (la

cantidad necesaria
2: PLATO FELIZ Facilitador
para todos los
alumnos(as))
OPCIONAL: Lona Plato

2: PLATO FELIZ Fundación
Feliz
3: JARRA FELIZ Colores Jardín de niños
3: JARRA FELIZ Coroplast de niño Fundación
MATERIAL 1º Y 2º 18
¿QUIÉN LO
PROPORCIONA?
Plumón punta gruesa

3: JARRA FELIZ Facilitador
color azul
OPCIONAL: Lona
3: JARRA FELIZ Fundación
Consumo de Agua
OPCIONAL: Cilindro de
agua
Boca grande con

4: BOCA FELIZ Fundación
dientes
Cepillos y pastas (la

4: BOCA FELIZ cantidad necesaria Fundación
para cada niño y niña)
4: BOCA FELIZ Colores Jardín de niños
Canción "Cepilla tus

4: BOCA FELIZ QR:
dientes"
4: BOCA FELIZ Bocina Facilitador
5: ME SIENTO Lonas de los hábitos de

Fundación
BRILLANTE higiene
5: ME SIENTO
Colores Jardín de niños
BRILLANTE
Jardín de niños
6: MUEVE TU CUERPO Aros de plástico (solicitar con
anticipación)
¿QUIÉN LO
PROPORCIONA?
Canción "El Baile del

6: MUEVE TU CUERPO QR:
Esqueleto"
6: MUEVE TU CUERPO Bocina Facilitador
OPCIÓN 1: Pedir a los

niños una botella PET Facilitador (solicitar a
7: CUIDO MI PLANETA llena de agua y con un los niños con
hoyito en la tapa. (Para anticipación)
regar plantas).
7: CUIDO MI PLANETA OPCIÓN 2: Colores Jardín de niños
Cartel (hecho por

7: CUIDO MI PLANETA Facilitador
facilitador)
7: CUIDO MI PLANETA Pintura verde Facilitador
7: CUIDO MI PLANETA OPCIONAL: Pincel gordo Facilitador
Jardín de niños
(solicitar con
8: QUIERO A LOS Plastilina (una o media
anticipación) o
DEMÁS barra por alumno(a))
Facilitador en caso que
no haya.
PÓSTER DE LA SESIÓN:
Después de cada sesión, se quedará en la escuela un PÓSTER en el
que se resume lo aprendido para que los niños y niñas lo vean y lo
recuerden durante todo el mes.
El PÓSTER también lo puede utilizar el facilitador para explicar el
tema correspondiente.
SESIÓN 1
SESIÓN 2
SESIÓN 3
SESIÓN 4
SESIÓN 5
SESIÓN 6
SESIÓN 7
SESIÓN 8
SESIÓN 1: AUTOESTIMA
"ME QUIERO YO"
ME QUIERO YO 25
SESIÓN 1:"ME QUIERO YO"
(AUTOESTIMA)
MATERIAL OBJETIVO
Espejo grande Los niños y las niñas tomarán
conciencia de sí mismos y
Colores descubrirán que son
Canción “Somos únicos” importantes, que pueden actuar
Bocina con seguridad y participar en su
Póster de la Sesión grupo y en su familia.
VER
En este primer momento, la meta es que los niños y las niñas se
reconozcan y puedan representarse para recuperar, a grandes rasgos,
su autopercepción.
ACTIVIDAD 1: ME VEO EN EL ESPEJO
PASOS:
1 Indicarles a los niños y niñas que se vean en el espejo uno

por uno y que observen cómo son. (El facilitador llevará un
espejo, de preferencia grande, para que los niños y niñas
puedan verse completos).
2 Invitarlos a completar la silueta de la página 8 de su

cuadernillo con las características que notaron en el espejo
de ellos mismos.
ME QUIERO YO 26
F: ¡Buenos días! ¿Cómo están? El día de hoy vamos a
descubrir que ¡somos especiales!
F:¿Ya se vieron el día de hoy al espejo? ¡Miren qué

guapos son!
N: (Dar tiempo de que se observen todos en el espejo uno por

uno)
F: Ahora vamos a hacer un dibujo que se llama:

¡Estoy feliz de ser yo! Dibújense como se vieron en el
espejo. Dibujen sus ojos, boca, cabello, etc.
¡ESTOY FELIZ DE SER YO!
ME QUIERO YO 27
JUZGAR
Con esta actividad los niños y niñas reflexionarán sobre la tortuga y lo
relacionarán con su propia realidad.
ACTIVIDAD 2: CUENTO DE DOÑA TORTUGA
PASOS:
1
Leer el cuento de "Doña Tortuga" que está a continuación
mientras los niños y niñas ven las ilustraciones en la
página 9 de su cuadernillo.
Doña Tortuga estaba siempre triste. Los animales del bosque

intentaban animar a Doña Tortuga, pero nada funcionaba.
- ¿Por qué estás tan triste, Doña Tortuga? - le preguntaban

los animales del bosque.
- Porque soy muy lenta y no puedo alcanzarlos nunca - respondía

Doña Tortuga.
- Yo soy muy rápido, pero debo tener mucho cuidado con los
cazadores - dijo Don Ciervo.
-Yo también soy muy rápida, pero no tanto como los animales que
quieren comerme -dijo Doña Coneja.
Pero Doña Tortuga seguía muy triste. Era triste que sus amigos
tuvieran problemas, pero a ella le gustaría mucho ser más rápida.
- Seguro que tú tienes algo que a nosotros nos gustaría tener - dijo
Don Búho.
- Soy lenta, pequeña y muy fea - dijo Doña Tortuga-. No hay nada que
les sirva a los demás.
ME QUIERO YO 28
Un día que estaban todos los animales reunidos en el bosque empezó
a llover muy fuerte. Todos empezaron a correr, pero ya estaban muy
mojados. Intentaron buscar refugio, pero estaban lejos de sus
escondites.
A los pocos minutos, la lluvia fuerte se acabó. Y todos se volvieron a

reunir en el bosque.
- ¿Están todos bien? -preguntó Don Ciervo.
- Estamos empapados y muy cansados -dijo Doña Coneja.
- Yo estoy seca -dijo Doña Tortuga-. Y no me he movido de aquí.
- Ahí tienes tu gran don, Doña Tortura -dijo Don Búho-. Tu caparazón
te ha protegido de la lluvia.
Desde ese día Doña Tortuga no se volvió a quejar porque, aunque

llevar tu casa te haga ir más lento, también te protege en caso de
necesidad.
Autor: Eva María Rodríguez
Todos como Doña Tortuga tenemos muchos grandes dones, sólo que
a veces no los hemos descubierto todos, vamos a descubrir algunos
de tus dones juntos.
ACTUAR
A continuación se invitará a los niños y niñas a reflexionar sobre el
cuento que acabamos de escuchar. Recuperaremos y
evaluaremos lo aprendido a través de preguntas.
EVALUAR
ME QUIERO YO 29
F: ¿Qué les pareció el cuento?
N: (Dar tiempo de que los alumnos(as) respondan)
F: ¿Qué hace a la tortuga especial?
F: ¿Qué te hace a ti especial?
F: ¿Para qué sienten ustedes que son buenos?
Ejemplo
N: (Dar tiempo dealumnos(as)
de que los diálogo: respondan)
F: ¿Qué descubrieron hoy de ustedes mismos?
F: ¿Quién de aquí es especial?
N: ¡YO!
CELEBRAR
Para terminar, celebraremos con la siguiente actividad.
ACTIVIDAD 3: CANCIÓN "SOMOS ÚNICOS"
PASOS:
1 Poner a los niños y niñas en círculo. Explicarles que se
pegará en la escuela un PÓSTER DE LA SESIÓN para que
recuerden lo que aprendieron.
2
Darles la indicación de juntar todos sus dedos,
simulando hacer una boca pequeña, para que
le den un besito y luego lo lleven a su mejilla.
ME QUIERO YO 30
3 Explicarles que es como si se dieran un beso a ellos
mismos, y que es importante quererse mucho.
4 Por último, darles la indicación que se abracen a ellos

mismos mientras escuchan la canción.
CANCIÓN SOMOS ÚNICOS
Me gusta mi pelo, me gusta mi piel

Me gusta mi cuerpo, de cabeza a los pies
Me gustan mis ojos, mis labios también
Me gusta sentirme, sentirme muy bien
Porque me gusta quererme tal como soy

Me gusta y me quiero como soy yo
Somos únicos Somos únicos
x2
Me gusta quererme tal como soy
Me gusta mi mente y mi corazón
Tengo defectos, me amo así
Nadie es perfecto yo así soy feliz

x2
Me gusta como soy no me importa lo que digan,
Me gusta como soy yo me quiero a mi medida
Me gusta como soy cada parte de mi cuerpo
Me gusta como soy yo así es perfecto

x2
link: https://www.youtube.com/watch?v=k1TV59mQfao
ME QUIERO YO 31
SESIÓN 2: ALIMENTACIÓN SANA
"EL PLATO FELIZ"
EL PLATO FELIZ 33
SESIÓN 2:"EL PLATO FELIZ"
(ALIMENTACIÓN SANA)
MATERIAL OBJETIVO
Plato Feliz de fieltro Los niños y las niñas
Comida de juguete aprenderán los grupos
alimenticios para elegir con
Frutas
sabiduría cómo integrar los
Póster de la Sesión diferentes alimentos y llevar una
OPCIONAL: Lona Plato vida más saludable.
Feliz
VER
En este primer momento, el objetivo es que los niños y las niñas
recuerden qué desayunaron para introducirlos en el tema.
ACTIVIDAD 1: PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
PASOS:
1 Se les preguntará a los niños y niñas qué desayunaron ese

día.
F: ¡Buenos días! ¿Cómo están? El día de hoy les voy a
contar qué desayuné. Desayuné huevo con nopales y
una manzana. Ahora díganme, ¿Ustedes qué
desayunaron el día de hoy?
N: (Hacer pausa para dejar a los niños y niñas que
expresen lo que desayunaron)
F: ¡Qué rico desayunaron todos hoy! Les voy a
explicar lo que es un plato feliz...
EL PLATO FELIZ 34
JUZGAR
Con esta actividad los niños y niñas aprenderán los diferentes grupos de
alimentos para poder elegir los más saludables.
ACTIVIDAD 2: EXPLICACIÓN DEL PLATO FELIZ
PASOS:
1
Explicarles a los niños y niñas sobre el Plato Feliz.
(Se puede solicitar en fundación una lona del Plato Feliz para
explicarlo. Sino, se puede utilizar el PÓSTER DE LA SESIÓN o
que los niños(as) lo vean desde la pg. 14 de su cuadernillo).
F: ¿Saben lo que es el Plato Feliz?
Es un plato que tiene todo lo que es bueno que comamos.
Se divide en 3 grupos: Frutas y verduras; cereales; y
productos que vienen de los animales y leguminosas.
F: ¿Cuántas frutas y verduras conocen?

N: (Hacer pausa para dejar a los niños y niñas responder, después
explicar lo que son)
F: ¿Saben qué son los cereales?
N: (Hacer pausa para dejar a los niños y niñas responder después
F: ¿Saben qué productos vienen de los animalitos?
F: ¿Saben lo que son las leguminosas?
EL PLATO FELIZ 35
Las frutas y verduras tienen muchas vitaminas y minerales
que nos ayudan a tener MUY BUENA SALUD. Además tienen
mucha agua, así que nos hidratan.
Los productos de
origen animal son
todos aquellos que
vienen de los
animalitos. Ellos
nos dan proteínas,
que nos ayudan a
crecer GRANDES Y
FUERTES.
Los cereales nos dan mucha También las leguminosas

ENERGÍA. Nos ayudan a poder nos dan proteína. Las
lograr todo lo que queremos y no leguminosas son semillas
cansarnos tanto al hacer nuestras que podemos encontrar
actividades. Pero ¡cuidado! que si en diferentes plantas.
sólo comemos cereales, entonces Por ejemplo, los frijoles.
no vamos a tener energía. Los Es importante comerlas
cereales necesitan de los otros en nuestro día a día.
grupos.
ACTUAR
En la siguiente actividad, se invitará a los niños y a las niñas a armar su
propio Plato Feliz.
EL PLATO FELIZ 36
ACTIVIDAD 3: ARMA TU PLATO FELIZ
PASOS:
1 Tener los juguetes de comida sin clasificar en un espacio
donde los niños y niñas puedan verlos.
2 Colocar el Plato Feliz de fieltro en el suelo.
Pedirles a los niños y niñas que tomen uno o más juguetes
3 de comida, dependiendo la cantidad de alumnos(as), y los

peguen en el Plato Feliz de fieltro según su grupo
alimenticio.
4
De forma intencional se les presentan productos que NO
forman parte de una alimentación sana, para que ellos
identifiquen, cuestionen y analicen la diferencia entre
comida sana y comida chatarra.
EVALUAR
Para evaluar, haremos preguntas para que los niños y niñas
verifiquen que estén bien acomodados. (Intentar no corregir a los
niños(as) para que ellos mismos analicen y se den cuenta de los grupos).
5
Con preguntas, hacer que los alumnos(as) verifiquen que
estén bien acomodados. (Intentar no corregir a los
niños(as) para que ellos mismos analicen y se den cuenta de
los grupos).
6 Cuando terminen el Plato Feliz, repasar los grupos y pedir

a los niños y niñas que ayuden a recoger el material
utilizado.
EL PLATO FELIZ 37
CELEBRAR
Para terminar, celebraremos con un chiste y entregando una fruta de tu
elección a los niños y niñas.
ACTIVIDAD 4: ¡FRUTA PARA TODOS!
PASOS:

2 Contarles un chiste sobre comida. Por ejemplo:

¿Por qué crees que meterían a la naranja en la cárcel?
-No lo sé, pero por ahí decían que ella tenia toda la
pulpa
¿Cómo estornudan los jitomates?

-¡Catsup!
3 Por último, entregar a los niños y niñas una fruta de tu

elección para celebrar.
EL PLATO FELIZ 38
SESIÓN 3: CONSUMO DE AGUA
"LA JARRA FELIZ"
LA JARRA FELIZ 39
SESIÓN 3:"LA JARRA FELIZ"
(CONSUMO DE AGUA)
MATERIAL
Colores OBJETIVO
Coroplast de niño Los niños y las niñas
Plumón punta gruesa azul aprenderán sobre la
Póster de la Sesión importancia de consumir agua,
generando responsabilidad en
OPCIONAL: Lona Consumo
ellos y ellas, creando así un
de Agua hábito saludable y desarrollando
OPCIONAL: Cilindro de agua la voluntad de hacerlo por sí
mismos.
VER
En este primer momento, el objetivo será que las y los niños conozcan
generalidades sobre el agua y su consumo.
ACTIVIDAD 1: EL AGUA FORMA PARTE DEL CUERPO PASOS:
PASOS:
1
Se les explicará a los niños y niñas que la mayoría de
nuestro cuerpo está conformado por agua. (Se puede
solicitar en fundación una lona del Consumo de Agua para
explicarlo. Sino, se puede utilizar el PÓSTER DE LA SESIÓN).
2 Se les explicará que necesitamos agua para vivir, ya que la

mayoría de nuestro cuerpo está compuesto por ella.
3
Además se les explicará que perdemos agua cuando
enfermamos, respiramos, sudamos o vamos
al baño y por eso hay que tomarla,
para reponerla.
LA JARRA FELIZ 40
F: ¡Buenos días! ¿Cómo están? ¿Ustedes sabían que el
agua hace cosas mágicas en nuestro cuerpo? El agua
está en todas partes; en nuestra cabeza en nuestro
corazón y en cada lugar del cuerpo.
F: Perdemos agua cuando sudamos, vamos al baño,

enfermamos o respiramos. Por eso es importante
reponerla, tomando mucha agua.
JUZGAR
Con esta actividad los niños y niñas aprenderán sobre la importancia del
agua en el cuerpo.
ACTIVIDAD 2: EL AGUA HACE COSAS MÁGICAS

EN NUESTRO CUERPO
PASOS:
1 Leer el texto "El Agua hace cosas Mágicas en nuestro

cuerpo". Después indicar a los niños y niñas que observen y
coloreen el dibujo en la página 18 del cuadernillo.
LA JARRA FELIZ 41
EL AGUA HACE COSAS MÁGICAS EN NUESTRO CUERPO
El agua hace cosas mágicas en nuestro cuerpo,

Nos ayuda a tener energía
Ayuda a concentrarte y poner atención a lo que estás haciendo.
Limpia nuestros riñones de toda la grasa que queda y los hace funcionar
mejor.
Ayuda a no sentirte cansado cuando haces ejercicio.
Ayuda a que no te duela la cabeza.
Ayuda a que nuestra piel esté más suave, hidratada y limpia.
2 Al finalizar el texto y el dibujo, hacer las preguntas de

reflexión: ¿Te gusta el agua natural? ¿Cuántos vasos de
agua tomas al día?
LA JARRA FELIZ 42
ACTUAR
A continuación se invitará a los niños tomar agua todos los día y se
evaluará lo aprendido a través de preguntas.
EVALUAR
ACTIVIDAD 3: EL HÁBITO DE TOMAR AGUA
PASOS:
1
Pedirles a los niños y niñas que tomen su cilindro con
agua. (Si el facilitador quiere, puede llevar un cilindro de
agua para cada niño y niña. Pueden llenarlo de agua en la
escuela).
2 Pedirles a los niños y niñas que digan un beneficio de

tomar agua, después que todos den un trago.
3 Explicarles que se quedará en su jardín una silueta de un

niño y que cada día al finalizar las clases, podrán pintar
con el plumón azul una gotita si se terminaron su cilindro
ese día.
LA JARRA FELIZ 43
F: ¿Quién me dice por qué es bueno tomar agua?
N: (Dejar que respondan)
F: ¡Muy bien! Ahora vamos a tomar un traguito de
agua todos juntos.
¡Miren niños! Este niño se quedará en su jardín y cada
día cuando se terminen su cilindro de agua podrán
pintar una gotita para que se llene.
CELEBRAR
Para terminar, celebraremos pegando una gotita de agua.
PASOS:
1 Pedir a cada uno de los niños y niñas que pase a pintar
en la silueta su primer gotita de agua. Mientras pasa
cada uno, aplaudir o cantar una porra.
2 Explicarles que se pegará en la escuela un PÓSTER DE LA

SESIÓN para que recuerden lo que aprendieron.
LA JARRA FELIZ 44
SESIÓN 4: HIGIENE BUCAL
"LA BOCA FELIZ"
LA BOCA FELIZ 45
SESIÓN 4:"LA BOCA FELIZ"
(HIGIENE BUCAL)
MATERIAL OBJETIVO
Boca grande con dientes
Los niños y las niñas obtendrán
Cepillos y pastas el conocimiento del proceso de
Colores lavado de dientes (técnica de
Canción "Cepilla tus cepillado) y la importancia de la
dientes" higiene bucal, adquiriendo así el
valor del compromiso y una
Bocina
actitud de cuidado para su
Póster de la Sesión bienestar.
VER
recuerden cuándo fue la última vez que se lavaron los dientes.
PASOS:
1 Entregar a cada niño y niña su cepillo y su pasta.
2 Se les preguntará a los niños y niñas las siguientes

preguntas: ¿Ya se lavaron los dientes hoy? ¿Cuántas veces?
3 Pedirles que les enseñen, con su cepillo, cómo se los lavan.
F: ¡Buenos días! ¿Cómo están? ¿Ya se lavaron los
dientes hoy? ¿Cuántas veces?
N: Dejar que los niños y niñas respondan
F: ¡Muy bien! Ahora enséñenme cómo se los lavan
N: Dejar que los niños y niñas actúen
LA BOCA FELIZ 46
JUZGAR
Con esta actividad los niños y niñas aprenderán la técnica del cepillado
de dientes.
ACTIVIDAD 2: TÉCNICA DEL CEPILLADO
PASOS:
1
Con un cepillo en la mano, se mostrará a los niños y niñas
la técnica del cepillado de dientes. (Se puede explicar con el
PÓSTER DE LA SESIÓN, con la pg. 22 del cuadernillo o
solamente imitando la técnica).
2 Pedirle a los alumnos(as) que sigan los pasos con su

propio cepillo.
TÉCNICA DEL CEPILLADO PASO 2: EXTERIOR PASO 3: EXTERIOR

PASO 1: PASTA DENTAL PASO 4: INTERIOR
(ARRIBA) (ABAJO)
Coloca la pasta de Coloca el cepillo en línea Coloca el cepillo en línea Cepilla la superficie
dientes en tu cepillo. NO con la encía. Cepilla de con la encía. Cepilla de interior de cada diente,
COMAS LA PASTA. arriba hacia abajo. abajo hacia arriba. utilizando la técnica
Repite con cada diente. Repite con cada diente. explicada en el paso 2 y 3.
PASO 5: ATRÁS DE PASO 6: MUELAS PASO 7: LENGUA PASO 8: SONRÍE

INCISIVOS
Utiliza la punta del cepillo Cepillla la superficie con ¡ESTÁS LISTO! Repite
para cepillarte detrás de la que muerdes de cada No olvides cepillarte la después de cada
los incisivos superiores e muela. lengua. comida.
inferiores.
LA BOCA FELIZ 47
ACTUAR
A continuación se invitará a los niños y niñas a pasar a la
maqueta de la boca para que realicen la técnica del cepillado y
así practicar lo aprendido.
PASOS:
1 Pedirle a tres o más alumnos(as) que pasen uno
por uno a realizar la técnica del cepillado.
2
Que el niño o niña verifique con preguntas
hechas por el facilitador si lo está siguiendo
correctamente.
EVALUAR
Para evaluar, los niños y niñas se llevarán a casa una cartilla en donde
deberán colorear un diente cada vez que se cepillen sus dientes.
ACTIVIDAD 3: CARTILLA DEL CEPILLADO
PASOS:
1 Indicarles a los niños y a las niñas que en la página 23 de su
cuadernillo encontrarán una cartilla.
2
Darles la indicación a los niños y niñas de colorear un diente
en ese momento (el del día de hoy en la mañana) porque,
aunque no los cepillaron, practicaron juntos la técnica.
LA BOCA FELIZ 48
3
Explicarles las instrucciones para llevar a casa:
Con ayuda de sus papás recortarán la cartilla. Después, cada
vez que se laven los dientes podrán colorear un diente de
acuerdo al día y a la hora que se los lavaron.
ME CEPILLO LOS DIENTES
LUNES LUNES
MARTES MARTES
MIÉRCOLES MIÉRCOLES
JUEVES JUEVES
VIERNES VIERNES
SÁBADO SÁBADO
DOMINGO DOMINGO
LUNES LUNES
MARTES MARTES
JUEVES JUEVES
VIERNES VIERNES
SÁBADO SÁBADO
DOMINGO DOMINGO

CELEBRAR
Para terminar, celebraremos con una canción.
LA BOCA FELIZ 49
ACTIVIDAD 4: CANCIÓN "CEPILLA TUS DIENTES"
PASOS:
1 Poner a los niños y niñas en círculo y enseñarles la canción
de "Cepilla tus dientes" actuando con pasos lo que diga la
letra.
CANCIÓN CEPILLA TUS DIENTES
Cepilla tus dientes arriba y abajo

cepilla tus dientes de aquí para cepilla tus dientes y tu boca abrirás
allá cepilla tus dientes por aquí y por
cepilla tus dientes de izquierda a allá
derecha cepilla tus dientes día y cepilla tú sientes tú dormilón
noche cepilla tus dientes antes de dormir
cepilla cepilla cepilla cepilla cepilla cepilla cepilla cepilla

cepilla tus dientes día y noche cepilla tus dientes antes de dormir
cepilla tus dientes y blancos los cepilla tus dientes arriba y abajo
tendrás cepilla tus dientes su cepilla tus dientes de aquí para allá
sonrisa cepilla tus dientes de izquierda a
brillará cepilla tus dientes te derecha cepilla tus dientes día y
divertirás cepilla tus dientes al noche
despertar cepilla cepilla cepilla
cepilla cepilla tus dientes al cepilla cepilla cepilla cepilla
despertar cepilla tus dientes día y noche
Link: https://www.youtube.com/watch?v=tBMr7WwTjHc
LA BOCA FELIZ 50
SESIÓN 5: HIGIENE PERSONAL
"ME SIENTO BRILLANTE"
ME SIENTO BRILLANTE 51
SESIÓN 5:"ME SIENTO BRILLANTE"
(HIGIENE PERSONAL)
MATERIAL
Lonas de los hábitos de OBJETIVO
higiene Los niños y las niñas conocerán
Colores los hábitos de higiene, creando
así una actitud de cuidado hacia
Póster de la Sesión
sí mismos y hacia su cuerpo,
reforzando el valor de la
VER templanza, para que puedan

reconocer cuándo es necesario
En este primer momento, el asearse o pedir apoyo para
objetivo es que los niños y las realizarlo.
niñas recuerden los hábitos de
higiene más frecuentes en su
día a día.
PASOS:
1 Se les preguntará a los niños y niñas sobre la última vez
que realizaron algunos de los distintos hábitos de higiene.
F: ¡Buenos días! ¿Cómo están? ¿Quién recuerda
cuándo fue la última vez que se bañaron?
F: ¿Quién se lavó los dientes hoy?
F: ¿Quién se lavó las manos el día de hoy?
F: ¿Usaron papel higiénico cuando fueron al baño?
F: ¿Recuerdan cuándo fue la última vez que se
cortaron las uñas?
F: ¿Te cambiaste de ropa hoy?
N: Dejar que los niños respondan entre cada una de las
preguntas
JUZGAR
Con esta actividad los niños y niñas aprenderán los hábitos de higiene y
su importancia.
ACTIVIDAD 2: LOS HÁBITOS DE HIGIENE
PASOS:
1
Con las lonas de los hábitos, se les explicará a los niños y
niñas cada uno de ellos y su importancia, así como
también la frecuencia con la que se debe realizar cada
hábito.
2
Conforme se explique cada hábito, se invitará a los niños
y niñas a realizarlo haciendo uso de mímica siguiendo el
ejemplo del facilitador.
Lavar mis manos antes de bañarnos mínimo cada tercer Cepillar mi pelo todos los
comer y después de ir al díalos días o lo
Bañarme todos días y peinarme antes de
baño más frecuente posible salir de mi casa
lavarme los dientes Cuando estornude, usar la

después de cada comida y parte interna de mi brazo o Pedir ayuda para cortarme
antes de dormir un papel para tapar mi nariz las uñas cada vez que estén
y boca largas o sucias
Procuro usar ropa limpia Cuando me quito mi ropa que cuando voy al baño, me limpio
todos los días. Al menos la usé en el día, la pongo en el con papel de adelante hacia
ropa interior lugar de la ropa sucia para atrás y echo agua al final
que se lave
ACTUAR
A continuación se invitará a los niños y niñas a relacionar columnas de
los hábitos de higiene en su cuadernillo.
ACTIVIDAD 3: RELACIONAR COLUMNAS
PASOS:
1 Pedirle a los niños y las niñas que en la página 29 de su
cuadernillo unan las columnas según corresponda.
EVALUAR
Se evaluará lo aprendido con algunas preguntas para los niños y
niñas.
F: ¿Cuándo hay que lavarse las manos?
N: (Dar tiempo de que los alumnos respondan)
F: ¿Cuándo hay que pedirle a mamá o a papá que nos
corte las uñas?
F: ¿Cada cuánto hay que bañarse?
CELEBRAR
Para terminar, celebraremos con un juego de mímica.
ACTIVIDAD 4: JUEGO DE MÍMICA
PASOS:
1 Poner a los niños y niñas en círculo o forma de herradura de
tal forma que quien haga mímica quede visible para todos.
2 El facilitador escogerá a un niño o niña y le dirá en secreto

uno de los hábitos, para que lo actúe para todos los
participantes.
3 El resto de los alumnos(as) tendrán que adivinar el hábito

que se está actuando.
4 Escoger al siguiente niño o niña para actuar y repetir los

pasos.
5
Al terminar el juego, explicarles que se pegará en la
escuela un PÓSTER DE LA SESIÓN para que recuerden lo
que aprendieron.
SESIÓN 6: ACTIVACIÓN FÍSICA
"MUEVE TU CUERPO"
MUEVE TU CUERPO 57
SESIÓN 6:"MUEVE TU CUERPO"
(ACTIVACIÓN FÍSICA)
MATERIAL OBJETIVO
Canción "El Baile del Generar en los niños y niñas el
hábito de mantenerse activos,
Esqueleto"
impulsándolos a mejorar y
Bocina desarrollando en ellos la
Aros de plástico habilidad de controlar sus
Póster de la Sesión movimientos.
VER
En este primer momento, el objetivo es que los niños y las niñas tengan
la experiencia de mover su cuerpo con una canción.
ACTIVIDAD 1: CANCIÓN "EL BAILE DEL ESQUELETO"
PASOS:
1 Para todas las actividades de esta sesión, es preferente

que los niños y niñas se encuentren en un espacio abierto.
2 Se les pondrá la canción de "El Baile del Esqueleto".
3
Bailará todos juntos la canción, llevando a cabo cada paso
que indique la letra.
MUEVE TU CUERPO 58
EL BAILE DEL ESQUELETO
Los huesos huesos bailarines

El baile del esqueleto
El pie conecta con la pierna

la pierna conecta con la rodilla
la rodilla conecta con el muslo
El muslo conecta con la cadera

la cadera conecta con la columna
la columna conecta con el cuello
Mueve tus manos a la izquierda

mueve tus manos a la derecha
pon tus manos arriba
pon tus manos atrás

Menea menea menea menea menea menea menea

menea menea menea menea menea menea tus rodillas.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=IfWgvGQmyEY
MUEVE TU CUERPO 59
JUZGAR
Con esta actividad los niños y niñas aprenderán las diferentes maneras
de activación física.
ACTIVIDAD 2: ¿QUÉ PODEMOS HACER CON

NUESTRO CUERPO?
PASOS:
1
Con el PÓSTER DE LA SESIÓN o el cuadernillo del niño en la
página 32, se explicará a los niños y niñas cuatro maneras
de activar su cuerpo, haciendo algunas preguntas para
mantener su interés.
¿CÓMO PUEDO ACTIVAR MI CUERPO?
JUGANDO TU DEPORTE FAVORITO SALIENDO A CAMINAR

CON TUS PAPÁS O ABUELITOS
BAILANDO TU CANCIÓN HACIENDO ESTIRAMIENTOS

FAVORITA
MUEVE TU CUERPO 60
F: Hay muchas maneras de mover nuestro cuerpo. Por
ejemplo, hacer algún deporte. ¿Qué deporte les gusta
hacer?
N: (Dejar que los alumnos(as) contesten)
F:Otra manera es bailando nuestra canción favorita.
¿Cuál es su canción favorita?
F: Otra manera es haciendo estiramientos o saliendo
a caminar con su mamá, papá o abuelitos.
ACTUAR
A continuación se invitará a los niños y niñas a realizar algunos ejercicios.
ACTIVIDAD 3: HULA HULA

PASOS:
1
Entregar a cada niño y a cada niña un hula hula o aro de
plástico (Solicitarlo a la maestra de la escuela antes de la
fecha de la sesión).
2
Pedirles a los niños que realicen las siguientes actividades
con el aro, comenzando con la frase: "¿Quién puede...?":
-Levantarlo con ambas manos
-Levantarlo con una sola mano
-Girarlo con la muñeca
-Girarlo con la cintura
-Ponerlo en el piso y saltarlo
MUEVE TU CUERPO 61
EVALUAR
Se evaluará lo aprendido con algunas preguntas para los niños y
niñas
F: ¿Creen que es importante mover nuestro cuerpo?
¿Por qué?
F: ¿Qué van a hacer para mantenerse activos?
CELEBRAR
Para terminar, celebraremos con un juego.
ACTIVIDAD 4: OSO DORMILÓN
PASOS:
1 Se les pedirá a los niños y niñas que se agrupen en un lado
del área en donde se encuentren.
2 El Oso Dormilón (el facilitador) se ubicará de lado contrario

al grupo.
MUEVE TU CUERPO 62
3
Los niños y niñas le deben preguntar al Oso Dormilón:
¿qué hora es? Y éste debe responder con una indicación
para que los alumnos(as) sigan.
N: ¿Qué hora es Oso Dormilón?
F: ¡Es hora de galopar como caballo!
F: ¡Es hora de brincar como conejo!
F: ¡Es hora de gatear!
F: ¡Es hora de bailar!
F: ¡Es hora de caminar hacia atrás!
(Se pueden añadir instrucciones según el tiempo que
quede disponible)
4
Se termina el juego, invitando a los niños y niñas a darse
un fuerte aplauso y agradeciendo al grupo por su
participación.
5
Al terminar el juego, explicarles que se pegará en la
escuela un PÓSTER DE LA SESIÓN para que recuerden lo
que aprendieron.
MUEVE TU CUERPO 63
SESIÓN 7: MEDIO AMBIENTE
"CUIDO MI PLANETA"
CUIDO MI PLANETA 65
SESIÓN 7:"CUIDO MI PLANETA"
(CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y ANIMALES)
MATERIAL OBJETIVO
OPCIÓN 1: Pedir a los niños(as)
Los niños y las niñas
una botella PET llena de agua y
comprenderán que
con un hoyito en la tapa. (Para pertenecemos a algo más
regar plantas). grande, cuidando y
OPCIÓN 2: Colores reconociendo el valor que
Cartel (hecho por el facilitador) hay a su alrededor. De
esta manera desarrollar
Pintura verde
su sentido de
Póster de la Sesión trascendencia.
OPCIONAL: Pincel gordo
VER
En este primer momento, la meta es que los niños y las niñas observen
lo que hay a su alrededor y que identifiquen algunos elementos de la
naturaleza.
ACTIVIDAD 1: OBSERVAR LO QUE

HAY A MI ALREDEDOR
PASOS:
1 Invitar a los niños y a las niñas a dar un paseo por por los
lugares abiertos en su escuela (para observar la naturaleza).
2 Invitarlos a observar las características de las plantas y

animales.
3 Pedirles a los niños y niñas que mencionen

qué es lo que más les gusta de lo que ven.
CUIDO MI PLANETA 66
JUZGAR
Con esta actividad los niños y niñas aprenderán tres sencillas maneras
de cuidar al planeta.
ACTIVIDAD 2: ¿CÓMO CUIDAR EL PLANETA?
PASOS:
1 Con el PÓSTER DE LA SESIÓN enseñarles a los niños un
planeta sano y otro enfermo.
2
freepik.com freepik.com
Explicar a los niños que nosotros podemos cuidar al

planeta para que no se enferme. Hay tres maneras:
1.Cuidar las plantas (regarlas, no arrancarlas, no
maltratarlas, etc).
2. Cuidar los animales (no pegarles, no maltratarlos).
3. Tirar la basura en su lugar (ponerla en el basurero).
F: ¿Ustedes saben qué es el planeta?
F: ¿Saben cómo cuidarlo?
F: ¿Quién vive en el planeta? ¿Quién más?
F: ¿Quién tiene mascotas?
F: ¿Quién tiene plantas en casa?
F: ¿Cómo los cuidan?
N: (Hacer pausa entre cada pregunta para dejar que los niños y
niñas respondan)
CUIDO MI PLANETA 67
ACTUAR
A continuación se invitará a los niños y a las niñas a recoger la basura
en su escuela, y a regar todas las plantas. Recuperaremos y
evaluaremos lo aprendido a través de preguntas.
EVALUAR
OPCIÓN 1: ACTIVIDAD 3: CUIDAR MI JARDÍN
PASOS:
1
Para esta actividad, se necesita solicitar con anticipación:
-A cada niño una botella PET llena de agua y con un hoyito
en la tapa.
-Permiso de la maestra para recoger la basura de la
escuela o la calle.
2 Se dará a escoger a los niños y niñas entre regar plantas y

recoger basura (indicando la importancia de hacer ambas
tareas).
3 Se les darán las instrucciones para realizar ambas

actividades.
4 Al finalizar las actividades, se les harán algunas preguntas.
F: ¿Qué van a hacer en su casa para cuidar a las
plantas y a su mascota?
F: ¿Qué debemos de hacer con la basura?
F: ¿A los animales se les pega?
N: (Hacer pausa entre cada pregunta para
dejar que los niños y niñas respondan)
CUIDO MI PLANETA 68
ACTUAR
En caso de no ser posible la actividad propuesta anteriormente, la
segunda opción de actividad será contestar la página 36 de su
cuadernillo. Recuperaremos y evaluaremos lo aprendido a través de
preguntas.
EVALUAR
OPCIÓN 2: ACTIVIDAD 3: RELACIONAR COLUMNAS
PASOS:
1
En caso de no ser posible la actividad propuesta
anteriormente, la segunda opción de actividad será
contestar la página 36 de su cuadernillo.
2 Se indicará a los niños y niñas que tomen el color que

prefieran y unan las imágenes de lo que enferma al
planeta con el planeta enfermo, así como las imágenes
de cuidar al planeta con el planeta sano.
CUIDO MI PLANETA 69
3 Al finalizar las actividades, se les harán algunas preguntas.
F: ¿Qué van a hacer en su casa para cuidar a las
plantas y a su mascota?
niñas respondan)
F: ¿Qué debemos de hacer con la basura?
niñas respondan)
F: ¿A los animales se les pega?
niñas respondan)
CELEBRAR
ACTIVIDAD 4: ¡YO CUIDO MI PLANETA!
PASOS:
1 El facilitador llevará una cartulina con la frase "¡Yo Cuido
mi Planeta!" y la silueta de un árbol sin hojas.
CUIDO MI PLANETA 70
2 Pedirles a los niños y niñas que abran la página 37 de su
cuadernillo y se lo den a la maestra del grupo (se
necesita el apoyo de otra persona). Después pedirles que
se acomoden en círculo.
3 En orden conforme estén acomodados los cuadernillos,

pedirle a los niños y niñas que pasen, digan su nombre
para que la maestra lo anote en el compromiso de su
cuadernillo y con ayuda del facilitador, se pintará toda
su mano con pintura verde y plasmará su huella en el
cartel, (puede ser una o ambas manos) completando las
hojas del árbol.
4 Al finalizar, ayudar a los niños y niñas a recortar su

compromiso y que se lo lleven a sus casas para
cumplirlo.
5 El cartel y el PÓSTER DE LA SESIÓN se quedará en la

escuela para recordar.
YO, ____________________
PROMETO CUIDAR EL PLANETA
PARA QUE VIVA MUCHO
TIEMPO SANO Y FELIZ
¡YO CUIDO MI PLANETA!
CUIDO MI PLANETA 71
SESIÓN 8: SANA CONVIVENCIA
"QUIERO A LOS DEMÁS"
QUIERO A LOS DEMÁS 73

SESIÓN 8:"QUIERO A LOS DEMÁS"
(SANA CONVIVENCIA)
OBJETIVO
MATERIAL Los niños y las niñas
Plastilina reconocerán que el otro es
Póster de la Sesión importante y con respeto
aprenderán a compartir y a
jugar con otros.
VER
En este primer momento, la meta es que los niños y las niñas
reflexionen sobre la convivencia que han vivido en su escuela.
PASOS:
1 Se les preguntará a los niños y niñas algunas preguntas
sobre la convivencia.
F: ¡Buenos días! ¿Cómo están? El día de hoy les voy a hacer
unas preguntas. ¿Listos?
F:¿A quién le ha pasado que se aburre cuando está solo en el
recreo?
F: ¿A quién lo han molestado alguna vez? ¿Cómo te sentiste?
F: ¿A alguien de ustedes los han empujado? ¿Cómo te
sentiste?
F: ¿A quién le gusta jugar con los demás?
F: ¿A quién le han prestado algún juguete que le guste?
¿Cómo te sentiste?
N: (Hacer pausa en cada pregunta para dejar que los niños
y niñas respondan)

JUZGAR
Con esta actividad los niños y niñas reflexionarán sobre el Oso y lo
relacionarán con su propia realidad.
ACTIVIDAD 2: CUENTO "EL OSO QUE COMPARTE"
PASOS:
1 Leer el cuento del Oso que Comparte que está a
continuación. Los niños en la página 42 de su cuadernillo
tienen las ilustraciones del cuento.
Un oso muy enojón estaba comiendo miel escondido para que nadie
le pidiera. De repente aparecieron dos ositos pequeños que lo
miraban.
–"¡Váyanse de aquí!"–Exclamó el gran oso y los ositos pequeños se

asustaron y lloraron.
–"¿Qué haré con ustedes?– Se preguntó el gran oso.
"Si compartes con ellos ya no llorarán"–Dijo un conejo que pasó por

ahí.
–"Quizás soy descompartido" –Pensó el oso y se acercó con los ositos

pequeños para compartirles miel. Sonrieron los tres y jugaron juntos.
–"Hay que compartir"– dijo el oso y siguió jugando.
Cuando el sol se escondió, los osos se fueron a su casa. –"Hasta

mañana"– Le dijeron al gran oso y en su casa durmió muy feliz de
haber compartido.
Autora: Marcela Andrea Ávila Cid

Ilustración: Susana Sánchez

ACTUAR
A continuación se invitará a los niños y niñas a realizar la siguiente
actividad para poner en práctica lo aprendido.
ACTIVIDAD 3: REGALAR UNA FIGURITA
PASOS:
1 Para esta actividad se tendrá que solicitar plastilina
con anticipación a la maestra de la escuela. Media
barra es suficiente por niño o niña. En caso de que la
escuela no tenga, el facilitador la llevará.
2 Se le entregará a cada niño y niña una o media barra de

plastilina.
3 Se les indicará que hay que realizar una figura que les
guste mucho, como si fuera su favorita.
4
Ya que la tengan, el facilitador tomará papelitos al azar,
con los nombres de cada niño y niña y conforme salga un
nombre, uno de los niños le regalará su figurita.
5
El objetivo es que cada niño y cada niña le entreguen su
figurita a alguien más y se les explicará que ellos son sus
nuevos amigos.
CELEBRAR
Para terminar, se evaluará y celebrará lo aprendido con la siguiente
dinámica.
EVALUAR
ACTIVIDAD 4: ABRAZO GRUPAL
PASOS:

2 Darles la indicación de abrazarse de manera grupal.
3 Terminar con una porra para celebrar el final del curso.

TALLERES DIDÁCTICOS PARA
3º DE PREESCOLAR
3º 79
MATERIALES:
¿QUIÉN LO
PROPORCIONA?
TODAS LAS SESIONES PÓSTER DE LA SESIÓN Fundación
1: CONOCIENDO MIS Monstruos de las

Fundación
EMOCIONES emociones (de fieltro)
Cuento "Monstruo de
1: CONOCIENDO MIS
Colores por Anna Fundación
EMOCIONES
Llenas"
1: CONOCIENDO MIS
Rompecabezas Fundación
EMOCIONES
2: PLATO FELIZ Comida de juguete Fundación
OPCIÓN 1: Receta:
(Cantidad suficiente para
que cada niño(a) arme su
sandwich)
Jamón
Queso (en forma de
tiras)
Jitomate
2: PLATO FELIZ Lechuga Facilitador
Pan integral (a la
mitad en forma de
triángulo)
Mayonesa, Rodajas
de pepino
Aceituna negra
(partidas a la mitad)
OPCIÓN 1: Platos (uno

2: PLATO FELIZ Jardín de niños
MATERIAL 3º 80
¿QUIÉN LO
PROPORCIONA?
OPCIÓN 2: Plato Feliz

de fieltro
OPCIÓN 2: Fruta de tu
elección (la cantidad
2: PLATO FELIZ Facilitador
necesaria para todos
los alumnos(as))
OPCIONAL: Lona Plato

Feliz
3: JARRA FELIZ Colores Jardín de niños
3: JARRA FELIZ Coroplast de niño Fundación
Plumón punta gruesa

color azul
OPCIONAL: Cilindro de
agua
Cepillos y pastas (la

4: BOCA FELIZ cantidad necesaria Fundación
4: BOCA FELIZ Boca de fieltro Fundación
4: BOCA FELIZ Imágenes con velcro Fundación
4: BOCA FELIZ Colores Jardín de niños
MATERIAL 3º 81
¿QUIÉN LO
PROPORCIONA?
Canción "Cepilla tus

4: BOCA FELIZ QR:
dientes"
4: BOCA FELIZ Bocina Facilitador
5: ME SIENTO Dados de los hábitos de

Fundación
BRILLANTE higiene
5: ME SIENTO
Colores Jardín de niños
BRILLANTE
5: ME SIENTO 40 Stickers de
Fundación
BRILLANTE estrellitas por niño(a)
5: ME SIENTO Canción "Aseo

QR:
BRILLANTE Personal"
5: ME SIENTO
Bocina Facilitador
BRILLANTE
Canción "El Baile del

6: MUEVE TU CUERPO QR:
Esqueleto"
6: MUEVE TU CUERPO Bocina Facilitador
Jardín de niños
6: MUEVE TU CUERPO Aros de plástico (solicitar con
anticipación)
MATERIAL 3º 82
¿QUIÉN LO
PROPORCIONA?
Jardín de niños
6: MUEVE TU CUERPO 2 costales (solicitar con
anticipación)
Jardín de niños
6: MUEVE TU CUERPO 2 cuerdas (solicitar con
anticipación)
Jardín de niños
6: MUEVE TU CUERPO Conos (solicitar con
anticipación)
7: CUIDO MI PLANETA Colores Jardín de niños
OPCIONAL: Pedirle a un Facilitador (solicitar a

niño o niña que lleve
7: CUIDO MI PLANETA los niños con
algún animal que tenga
en casa anticipación)
8: QUIERO A LOS
Bola de estambre Facilitador
DEMÁS
MATERIAL 3º 83
PÓSTER DE CADA SESIÓN:
Después de cada sesión, se quedará en la escuela un PÓSTER en el
que se resume lo aprendido para que los niños y niñas lo vean y lo
recuerden durante todo el mes.
El PÓSTER también lo puede utilizar el facilitador para explicar el
tema correspondiente.
SESIÓN 1
SESIÓN 2
MATERIAL 3º 84
SESIÓN 3
SESIÓN 4
SESIÓN 5
MATERIAL 3º 85
SESIÓN 6
SESIÓN 7
SESIÓN 8
MATERIAL 3º 86
SESIÓN 1: AUTOCONOCIMIENTO
"CONOCIENDO MIS
EMOCIONES"
EMOCIONES 87
SESIÓN 1: "CONOCIENDO
MIS EMOCIONES"
(AUTOCONOCIMIENTO)
MATERIAL OBJETIVO
Monstruos de emociones
Los niños y las niñas conocerán
Cuento "Monstruo de las emociones, para reconocerlas
Colores por Anna Llenas" en ellos mismos, entenderlas y
Rompecabezas expresarlas, y así fortalecer su
Póster de la Sesión amor propio.
VER
En este primer momento, la meta es que los niños y las niñas escuchen
diferentes ejemplos para que empiecen a identificar las emociones que
pueden sentir.
PASOS:
1 Describir a los niños y niñas diferentes situaciones en

donde puedan sentir las emociones y preguntarles cómo se
sentirían en cada una de ellas.
ALEGRÍA TRISTEZA ENOJO

LLenas, Anna. El Monstruo de Colores, 2012
EMOCIONES 88
AMOR CALMA MIEDO
LLenas, Anna. El Monstruo de Colores, 2012
F: ¡Buenos días! ¿Cómo están? Hoy vamos a hablar de
las emociones. Les voy a dar unos ejemplos y me van
a decir cómo se sienten.
1. ¿Cómo te sientes cuando estás jugando con tus

amigos?
2. ¿Cómo te sientes si te caes de la resbaladilla?
3. ¿Cómo te sientes cuando tu mamá te regaña?
4. ¿Cómo te sentirías si te quedas en la oscuridad
solo?
5. ¿Cómo te sientes cuando mamá te abraza?
6. ¿Cómo te sientes cuando alguien toma tus cosas
sin pedirte permiso?
N: (Dar tiempo de que los niños y niñas contesten entre cada

pregunta)
JUZGAR
Con esta actividad los niños y niñas aprenderán sobre las emociones
con el cuento "El Monstruo de Colores".
EMOCIONES 89
ACTIVIDAD 2: CUENTO EL MONSTRUO DE COLORES
PASOS:
1 Leer el cuento del "Monstruo de Colores por Anna Llenas" a
los niños y niñas (este cuento se entregará en físico al
facilitador).
ACTUAR
A continuación se invitará a los niños y niñas a jugar un juego en
equipos, al final se les preguntará cómo se sintieron para evaluar
que logren identificar sus emociones.
EVALUAR
ACTIVIDAD 3: JUEGO EN EQUIPOS
PASOS:
1
Dividir al grupo en equipos dependiendo la cantidad de
alumnos(as) y darle un rompecabezas (del mismo salón de
clases) a cada equipo.
2 Asignar a cada equipo un color (de los que estaban en el

cuento) para que sea su nombre de equipo.
3 Indicarles que lo tienen que armar lo más rápido que

puedan y quien termine primero gana.
4 Invitarlos a cantar porras usando su

color como nombre de equipo.
EMOCIONES 90
5 Pedir a los niños y niñas que ayuden a recoger el
material que se ocupó.
6 Pedirles a los niños y niñas que se acomoden en círculo.
7
Preguntar a algunos alumnos(as) cómo se sintieron
durante el juego (pueden contestar con libertad, el objetivo
es que identifiquen y expresen sus emociones).
F: ¿Cómo te sentiste durante el juego?
A: (Dar tiempo de que el alumno(a) responda)
F: ¿Por qué crees que te sentiste así?
A: (Dar tiempo de que el alumno(a) responda y, si
no sabe, dar ejemplos)
CELEBRAR
ACTIVIDAD 4: ¿CÓMO TE SIENTES?
PASOS:
1 Explicarles que se pegará en la escuela un PÓSTER DE
LA SESIÓN para que recuerden lo que aprendieron.
2 Darles la indicación de gritar al mismo tiempo

cómo se sienten en ese momento. Dar un aplauso
al final.
EMOCIONES 91
SESIÓN 2: ALIMENTACIÓN SANA
"EL PLATO FELIZ"
EL PLATO FELIZ 93
SESIÓN 2: "EL PLATO FELIZ"
(ALIMENTACIÓN SANA)
MATERIAL OBJETIVO
Comida de juguete Los niños y las niñas
OPCIÓN 1: Receta: aprenderán a distinguir
Jamón, Queso (en forma de tiras), qué alimentos pertenecen
a cada grupo alimenticio
Jitomate, Lechuga, Pan integral
para elegir con sabiduría y
(a la mitad en forma de triángulo), poder armar un plato
Mayonesa, Rodajas de pepino, saludable.
Aceituna negra (partidas a la
VER
mitad)
OPCIÓN 2: Plato Feliz de fieltro y
frutas En este primer momento,
Póster de la Sesión el objetivo es que los niños
y las niñas retomen el tema
OPCIONAL: Lona Plato Feliz
del Plato Feliz.
ACTIVIDAD 1: IDENTIFICAR LOS

GRUPOS DE ALIMENTOS
PASOS:
1 Se les preguntará a los niños y niñas acerca de algunos

alimentos, usando la comida de juguete del material.
F: ¡Buenos días! ¿Cómo están? Vamos a ver si se
acuerdan qué contiene el Plato Feliz.
F: (El facilitador saca una manzana) ¿Qué es esto? y ¿A
qué grupo pertenece?
N: ¡Manzana! ¡Es fruta!
F: (El facilitador sigue sacando comida para
que los niños recuerden los grupos y el nombre
de los alimentos)
EL PLATO FELIZ 94
JUZGAR
Con esta actividad los niños y niñas reforzarán los diferentes grupos de
alimentos para poder elegir los más saludables.
ACTIVIDAD 2: EXPLICACIÓN DEL PLATO FELIZ
PASOS:
1
Explicarles a los niños y niñas sobre el Plato Feliz.
(Se puede solicitar en fundación una lona del Plato Feliz para
explicarlo. Sino, se puede utilizar el PÓSTER DE LA SESIÓN o
que los niños(as) lo vean desde la pg. 12 de su cuadernillo).
F: ¿Se acuerdan del Plato Feliz?
Es un plato que tiene todo lo que es bueno que comamos.
Se divide en 3 grupos: Frutas y verduras; cereales;
productos que vienen de los animales y leguminosas.
F: ¿Cuántas frutas y verduras conocen?

N: (Hacer pausa para dejar a los niños y niñas responder, después
F: ¿Recuerdan qué son los cereales?
F: ¿Recuerdan qué productos vienen de los animalitos?
F: ¿Recuerdan lo que son las leguminosas?
EL PLATO FELIZ 95
Las frutas y verduras tienen muchas vitaminas y minerales
que nos ayudan a tener MUY BUENA SALUD. Además tienen
mucha agua, así que nos hidratan.
Los productos de
origen animal son
todos aquellos que
vienen de los
animalitos. Ellos
nos dan proteínas,
que nos ayudan a
crecer GRANDES Y
FUERTES.
Los cereales nos dan mucha También las leguminosas

ENERGÍA. Nos ayudan a poder nos dan proteína. Las
lograr todo lo que queremos y no leguminosas son semillas
cansarnos tanto al hacer nuestras que podemos encontrar
actividades. Pero ¡cuidado! que si en diferentes plantas.
sólo comemos cereales, entonces Por ejemplo, los frijoles.
no vamos a tener energía. Los Es importante comerlas
cereales necesitan de los otros en nuestro día a día.
grupos.
ACTUAR
En la primera opción de actividad, se invitará a los niños y a las niñas a
armar su propio Plato Feliz usando una receta. En caso de no poder
realizarla, la segunda opción de actividad será armar el Plato Feliz.
EL PLATO FELIZ 96
OPCIÓN 1: ACTIVIDAD 3: ARMA TU RECETA
PASOS:
1 Tener los platos (solicitar a la maestra los que se usan para
el desayuno de los niños y niñas) y los ingredientes listos y
acomodados en orden en una mesa, para que cada niño y
niña pase a armar su sandwich.
Ingredientes:
Jamón
Queso (en forma de tiras)
Jitomate
Lechuga
Pan integral (a la mitad en
forma de triángulo)
Mayonesa
Rodajas de pepino
Aceituna negra (partidas a
la mitad)
2 Pedirles a los niños y niñas que pasen en fila a armar su

sandwich. Mientras lo arman, preguntarles a qué grupo
pertenece cada ingrediente.
3
Cuando terminen su receta, pedir a los niños y niñas que
ayuden a recoger el material utilizado. Al final pueden
comerse juntos su sandwich.
EVALUAR
Para evaluar, preguntaremos a los niños y a las niñas a qué grupo
pertenece cada ingrediente de su sandwich. La celebración será
comer el sandwich recién hecho.
CELEBRAR
EL PLATO FELIZ 97
OPCIÓN 2: ACTIVIDAD 3: ARMA TU PLATO FELIZ
PASOS:
1
En caso de no poder realizar la receta: Tener los juguetes
de comida sin clasificar en un espacio donde los niños y
niñas puedan verlos.
2 Colocar el Plato Feliz de fieltro en el suelo.
3
Pedirles a los niños y niñas que tomen uno o más juguetes
de comida y, dependiendo la cantidad de alumnos(as), los
coloquen en el Plato Feliz vacío según su grupo
alimenticio.
4
forman parte de una alimentación sana, para que ellos
identifiquen, cuestionen y analicen la diferencia entre
comida sana y comida chatarra.
EVALUAR
Para evaluar, haremos preguntas para que los niños y niñas
verifiquen que estén bien acomodados. (Intentar no corregir a los
niños(as) para que ellos mismos analicen y se den cuenta de los grupos).
5
Con preguntas, hacer que los alumnos(as) verifiquen que
estén bien acomodados. (Intentar no corregir a los
niños(as) para que ellos mismos analicen y se den cuenta de
los grupos).
6 Cuando terminen el Plato Feliz, repasar los grupos y pedir

a los niños y niñas que ayuden a recoger el material
utilizado.
EL PLATO FELIZ 98
CELEBRAR
Para terminar, celebraremos con un chiste y entregando una fruta de tu
elección a los niños y niñas.
OPCIÓN 2: ACTIVIDAD 4: ¡FRUTA PARA TODOS!
PASOS:
1
Poner a los niños y niñas en círculo. Explicarles que se
2 Contarles un chiste sobre comida. Por ejemplo:

¿Por qué crees que meterían a la naranja en la cárcel?
-No lo sé, pero por ahí decían que ella tenia toda la pulpa
¿Cómo estornudan los jitomates?

-¡Catsup!
3 Por último, entregar a cada niño y niña una fruta de tu

elección para celebrar.
EL PLATO FELIZ 99
SESIÓN 3: CONSUMO DE AGUA
"LA JARRA FELIZ"
LA JARRA FELIZ 101

SESIÓN 3: "LA JARRA FELIZ"
(CONSUMO DE AGUA)
MATERIAL OBJETIVO
Colores Los niños y las niñas
Coroplast de niño aprenderán cuánta agua hay
Plumón punta gruesa azul que tomar siendo responsables
Póster de la Sesión de su consumo con la voluntad
de preferir tomar agua natural
OPCIONAL: Cilindro de agua
en lugar de bebidas azucaradas.
VER
En este primer momento, el objetivo será preguntar a los niños y niñas
sobre su consumo de agua, para introducirlos al tema.

PASOS:
PASOS:
1 Se les preguntará a los niños y niñas sobre su consumo de

agua.
F: ¡Buenos días! ¿Cómo están? Les voy a hacer unas
preguntas. ¿Ya tomaron agua hoy? ¿Alguien tomó
otra cosa?
N: (Hacer pausa para dejar a los niños y niñas responder)
LA JARRA FELIZ 102

JUZGAR
Con esta actividad los niños y niñas aprenderán sobre cuánta agua hay
que tomar cada día.
ACTIVIDAD 2: LA JARRA FELIZ

PASOS:
PASOS:
1 Se les explicará a los niños y niñas la Jarra Feliz y la

importancia de tomar entre 6 y 8 vasos al día de agua
natural. (Para explicar se puede utilizar el PÓSTER DE LA
SESIÓN o la imagen de la página 18 en el cuadernillo del niño).
VASOS
AL
DÍA
0 VASOS
REFRESCO /
AGUA SABOR
ARTIFICIAL
0 -1/2 VASOS
DE LECHE
0 -1/2 VASOS
JUGO DE FRUTA
NATURAL
6-8 VASOS
AGUA
NATURAL
LA JARRA FELIZ 103

ACTIVIDAD 3: ¿CUÁNDO PUEDO TOMAR AGUA?
PASOS:
1 Leer el texto "¿Cuándo puedo tomar agua?" explicando a los

niños y niñas que hay muchos momentos en el día para
tomarla. Después indicar a los niños y niñas que observen y
coloreen el dibujo en la página 19 del cuadernillo.
¿CUÁNDO PUEDO TOMAR AGUA?
En la mañana al despertar, para hidratar mi

cuerpo.
Cuando ya desayuné, pero sigo con hambre
puedo tomar un poco de agua, necesito
hidratarme
Después de hacer ejercicio, hidrato mi
cuerpo.
Cuando estoy haciendo alguna tarea y siento
que me distraigo.
Antes de darme un rico baño, me ayuda a
sentirme más relajado.
A la hora de la comida, es importante comer
lento y disfrutar de cada bocado. No me
debo pasar tan rápido la comida.
Cuando termine de comer, puedo tomar
agua en lugar de jugo o refresco y veré cómo
me siento más satisfecho.
Antes de ir a dormir, para que mi cuerpo esté
hidratado mientras duermo.
LA JARRA FELIZ 104

ACTUAR
A continuación se invitará a los niños tomar agua todos los días, y se
evaluará lo aprendido a través de preguntas.
EVALUAR
ACTIVIDAD 3: EL HÁBITO DE TOMAR AGUA
PASOS:
1 Pedirles a los niños y niñas que tomen su cilindro con
agua. (Si el facilitador quiere, puede llevar un cilindro de
agua para cada niño y niña. Pueden llenarlo de agua en la
escuela).
2 Pedirles a los niños y niñas que digan cuántos vasos de

agua deben tomar al día, después que todos den un trago.
3 Explicarles que se quedará en su jardín una silueta de un

niño y que cada día al finalizar las clases podrán pintar
con el plumón azul una gotita si se terminaron su cilindro
ese día.
LA JARRA FELIZ 105

F: ¿Quién me dice cuántos vasos de agua hay que
tomar al día?
N: (Dejar que respondan)
F: ¡Muy bien! Ahora vamos a tomar un traguito de
agua todos juntos.
¡Miren niños! Este niño se quedará en su jardín y cada
día cuando se terminen su cilindro de agua podrán
pintar una gotita para que se llene.
CELEBRAR
Para terminar, celebraremos pegando una gotita de agua.
PASOS:
1 Pedir a cada uno de los niños y niñas que pase a pintar en

la silueta su primer gotita de agua. Mientras pasa cada
uno, aplaudir o cantar una porra.

LA JARRA FELIZ 106

SESIÓN 4: HIGIENE BUCAL
"LA BOCA FELIZ"
LA BOCA FELIZ 107

SESIÓN 4: "LA BOCA FELIZ"
(HIGIENE BUCAL)
MATERIAL OBJETIVO
Cepillos y pastas Los niños y las niñas reforzarán
Boca de fieltro la técnica de cepillado y la
importancia de la higiene bucal
Imágenes con velcro
para sus dientes de adulto,
Colores adquiriendo así el valor del
Canción "Cepilla tus dientes" compromiso y una actitud de
Bocina cuidado para su bienestar.
VER
recuerden cuándo fue la última vez que se lavaron los dientes.
PASOS:
1 Entregar a cada niño y niña su cepillo y su pasta.
2 Se les preguntará a los niños y niñas las siguientes

preguntas: ¿Ya se lavaron los dientes hoy? Pedirles que les
enseñen, con su cepillo, cómo se los lavan.
3
También se les preguntará si se les han caído: ¿A quién de
aquí se le ha caído un diente?
LA BOCA FELIZ 108

F: ¡Buenos días! ¿Cómo están? ¿Ya se lavaron los
dientes hoy? ¿Cuántas veces?
N: Dejar que los niños y niñas respondan
F: ¡Muy bien! Ahora enséñenme cómo se los lavan
N: Dejar que los niños y niñas actúen
F: ¿Y a quién de aquí se le ha caído un diente?
N: Dejar que los niños y niñas respondan y cuenten su
experiencia de perder dientes.
JUZGAR
Con esta actividad los niños y niñas reforzarán la técnica del cepillado de
dientes y aprenderán la importancia de cuidarlos.
ACTIVIDAD 2: CUIDADO GENERAL DE LOS DIENTES
PASOS:
1
Se les explicará a los niños y niñas cómo y por qué hay que
cuidar los dientes. (Se pueden apoyar del PÓSTER DE LA
SESIÓN o de la pg. 25 del cuadernillo).
Explicarles que los dientes se caen y salen unos nuevos que
2 son para toda la vida. Remarcar la importancia de

cuidarlos aunque se vayan a caer, pues si se enferma uno,
aunque se caiga, el nuevo saldrá enfermo.
LA BOCA FELIZ 109

3 Para cuidar los dientes hay que:
1. Cepillarlos con la técnica del cepillado.
2. Avisarle a tus papás si te duele algún diente.
3. Comer sano (los dulces y comida chatarra dañan
nuestros dientes).
4 Después, enseñar la técnica del cepillado. (Se puede

explicar con la pg. 22 del cuadernillo o solamente
imitando la técnica con un cepillo en la mano).
5 Pedirle a los alumnos(as) que sigan los pasos

con su propio cepillo.
TÉCNICA DEL CEPILLADO PASO 2: EXTERIOR PASO 3: EXTERIOR

PASO 1: PASTA DENTAL PASO 4: INTERIOR
(ARRIBA) (ABAJO)
Coloca la pasta de Coloca el cepillo en línea Coloca el cepillo en línea Cepilla la superficie
dientes en tu cepillo. NO con la encía. Cepilla de con la encía. Cepilla de interior de cada diente,
COMAS LA PASTA. arriba hacia abajo. abajo hacia arriba. utilizando la técnica
Repite con cada diente. Repite con cada diente. explicada en el paso 2 y 3.
PASO 5: ATRÁS DE PASO 6: MUELAS PASO 7: LENGUA PASO 8: SONRÍE

INCISIVOS
Utiliza la punta del cepillo Cepillla la superficie con ¡ESTÁS LISTO! Repite
para cepillarte detrás de la que muerdes de cada No olvides cepillarte la después de cada
los incisivos superiores e muela. lengua. comida.
inferiores.
LA BOCA FELIZ 110

ACTUAR
A continuación se invitará a los niños y niñas a identificar qué ayuda a
tener los dientes sanos y qué no.
ACTIVIDAD 3: ¿CÓMO CUIDO MIS DIENTES?
PASOS:
1
El facilitador tendrá las imágenes con velcro de objetos de
limpieza bucal y comida.
2 Colocar la boca de fieltro en el suelo.
Entregarle a los niños y niñas una o más imágenes,
3 dependiendo la cantidad de alumnos(as) y pedirles que los

peguen dentro de la boca si ayuda a cuidar sus dientes;
afuera si le hace daño a sus dientes.
4
ayudan a cuidar sus dientes, para que ellos identifiquen,
cuestionen y analicen la diferencia.
LA BOCA FELIZ 111

EVALUAR
Para evaluar, los niños y niñas se llevarán a casa una cartilla en donde
deberán colorear un diente cada vez que se cepillen sus dientes.
ACTIVIDAD 4: CARTILLA DEL CEPILLADO
PASOS:
1 Indicarles a los niños y a las niñas que en la página 23 de su
cuadernillo encontrarán una cartilla.
2 Darles la indicación a los niños y niñas de colorear un diente

en ese momento (el del día de hoy en la mañana) porque,
aunque no los cepillaron, aprendieron juntos la técnica.
3 Explicarles las instrucciones para llevar a casa:

Con ayuda de sus papás recortarán la cartilla. Después, cada
vez que se laven los dientes podrán colorear un diente de
acuerdo al día y a la hora que se los lavaron.
4 Explicarles que se pegará ME CEPILLO LOS DIENTES

en la escuela un PÓSTER
DE LA SESIÓN para que LUNES LUNES
recuerden lo que MARTES MARTES
aprendieron. MIÉRCOLES MIÉRCOLES

JUEVES JUEVES
VIERNES VIERNES
SÁBADO SÁBADO
DOMINGO DOMINGO
LUNES LUNES
MARTES MARTES
JUEVES JUEVES
VIERNES VIERNES
SÁBADO SÁBADO
DOMINGO DOMINGO
LA BOCA FELIZ 112

CELEBRAR
Para terminar, celebraremos con una canción.
ACTIVIDAD 5: CANCIÓN "CEPILLA TUS DIENTES"
PASOS:
1 Poner a los niños y niñas en círculo y enseñarles la canción
de "Cepilla tus dientes" actuando con pasos lo que diga la
letra.
CANCIÓN CEPILLA TUS DIENTES
Cepilla tus dientes arriba y abajo cepilla cepilla tus dientes al despertar
cepilla tus dientes de aquí para allá cepilla tus dientes y tu boca abrirás
cepilla tus dientes de izquierda a cepilla tus dientes por aquí y por allá
derecha cepilla tus dientes día y cepilla tú sientes tú dormilón
noche cepilla tus dientes antes de dormir
cepilla cepilla cepilla cepilla cepilla cepilla cepilla cepilla
cepilla tus dientes día y noche cepilla tus dientes antes de dormir
cepilla tus dientes y blancos los cepilla tus dientes arriba y abajo
tendrás cepilla tus dientes su sonrisa cepilla tus dientes de aquí para allá
brillará cepilla tus dientes te cepilla tus dientes de izquierda a
divertirás cepilla tus dientes al derecha cepilla tus dientes día y noche
despertar cepilla cepilla cepilla cepilla cepilla cepilla cepilla
cepilla tus dientes día y noche
Link: https://www.youtube.com/watch?v=tBMr7WwTjHc
LA BOCA FELIZ 113

SESIÓN 5: HIGIENE PERSONAL
"ME SIENTO BRILLANTE"

SESIÓN 5:"ME SIENTO BRILLANTE"
(HIGIENE PERSONAL)
MATERIAL OBJETIVO
Dados de los hábitos de
Los niños y las niñas
higiene aprenderán a tener buenos
Colores hábitos de higiene para cuidar
Stickers de estrellitas su salud, guiándolos a formar
una actitud de autocuidado,
Canción "Aseo Personal"
reforzando el valor de la
Bocina templanza, para que puedan
Póster de la Sesión asearse cuando es necesario.
VER
recuerden cuáles son los hábitos de higiene.
ACTIVIDAD 1: JUEGO DE LOS DADOS
PASOS:
1 El facilitador le dará los dados a un niño o niña para que
éste los tire.
2 Preguntar qué hábito es el de la imagen que quedó en la

parte superior del dado.
3 Continuar jugando para que recuerden la mayoría de los

hábitos.

JUZGAR
Con esta actividad los niños y niñas tomarán conciencia de la
importancia de mantener los hábitos de higiene, confrontándolos con su
propia realidad.
ACTIVIDAD 2: LOS HÁBITOS DE HIGIENE
PASOS:
1 En la página 29 del cuadernillo, los niños y niñas tienen las

imágenes de los hábitos y números. Indicarles que deben
relacionar el número de pregunta con el hábito que
corresponda.
2 Hacer las siguientes preguntas:

1. ¿Qué hago después de cada comida y antes de ir a
dormir?
2. ¿Qué hago con la ropa después de usarla?
3. ¿Qué hago antes de comer y después de ir al baño?
4. ¿Para qué pido ayuda a mis papás cuando están largas
o sucias?
5. Para que mi cuerpo esté limpio todos los días ¿Qué
debo hacer?
6. ¿Qué tengo que revisar en mí antes de salir de casa?
7. ¿Por qué cambio mi ropa todos los días?
8. ¿Cómo me debo limpiar cuando voy al baño?
9. ¿Qué hago cuando termino de usar el baño?
10. ¿Cuál es la forma correcta de estornudar?
3
Entre pregunta y pregunta, dejar que los niños y niñas
respondan y contesten en el cuadernillo. Comentar cada
uno de los hábitos y explicarlos si es necesario.

1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
ACTUAR
A continuación se invitará a los niños y niñas a dibujar el hábito que
deseen practicar para mejorarlo o adquirirlo.
ACTIVIDAD 3: ¡A MEJORAR!
PASOS:
1 Pedirles a los niños y las niñas que en la página 30 de su

cuadernillo dibujen el hábito que quieran mejorar.

EVALUAR
Se evaluará lo aprendido con un registro de hábitos.
ACTIVIDAD 4: REGISTRO
PASOS:
1 Repartir un paquete de 40 stickers de estrellitas a cada niño
y niña. Indicarles que en la página 31 de su cuadernillo
encontrarán una tablita.
2 Explicarles las instrucciones para llevar a casa:

Con ayuda de sus papás recortarán la tablita. Después,
pegarán un sticker de estrellita al final se la semana,
indicando qué hábitos realizaron en esa semana.
HÁBITOS SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

CELEBRAR
Para terminar, celebraremos con la siguiente canción.
ACTIVIDAD 5: CANCIÓN ASEO PERSONAL
PASOS:
2 Poner a los niños y niñas en círculo y cantar juntos la

siguiente canción.
CANCIÓN ASEO PERSONAL
Hoy te quiero hablar de algo importante y singular

De lo bueno que es tener aseo personal
Y limpiando con cuidado todo alrededor
Solo necesitas un poco de agua y jabón
Pero además ten en cuenta
Tu cuerpo vale mucho, no lo dejes de cuidar
Limpia con cuidado, lava bien tus manos

Antes de comer
Después de ir al baño
Cuando juegas mucho, cuando haces deporte
Que bueno es ducharse con un rico chapuzón

Lava bien tus dientes, ponle mucho esmero
Haz mucha espumita, tu salud es lo primero
Las uñitas cortas, cabello bien peinado
Nos vemos elegantes si todo hemos practicado
Dame la A es antibacterial
Con la S más la E comenzamos a jugar
Es tiempo de la O, ¿qué dice?, ASEO
¿Cómo? ASEO
Asea bien tu cuerpo y las bacterias a volar

Antes de comer
Después que juegas mucho, cuando haces deporte

Antes de comer
Después que juegas mucho, cuando haces deporte

Link: https://www.youtube.com/watch?v=KMY292Py6wc

SESIÓN 6: ACTIVACIÓN FÍSICA
"MUEVE TU CUERPO"
MUEVE TU CUERPO 123

SESIÓN 6: "MUEVE TU CUERPO"
(ACTIVACIÓN FÍSICA)
MATERIAL
Canción "El Baile del OBJETIVO
Esqueleto" Los niños y niñas aprenderán
Bocina que para estar sanos hay que
Aros de plástico moverse, desarrollando en ellos
una actitud de activación y
2 costales
mejorando la habilidad de
2 cuerdas coordinar sus movimientos.
Conos
VER
En este primer momento, el objetivo es que los niños y las niñas tengan
la experiencia de mover su cuerpo con una canción.
ACTIVIDAD 1: CANCIÓN "EL BAILE DEL ESQUELETO"
PASOS:
1 Para todas las actividades de esta sesión, es preferente

que los niños y niñas se encuentren en un espacio abierto.
2 Se les pondrá la canción de "El Baile del Esqueleto".
3
Bailará todos juntos la canción, llevando
a cabo cada paso que indique la letra.
MUEVE TU CUERPO 124

EL BAILE DEL ESQUELETO

El pie conecta con la pierna

la pierna conecta con la rodilla
la rodilla conecta con el muslo
El muslo conecta con la cadera

la cadera conecta con la columna
la columna conecta con el cuello


Menea menea menea menea menea menea menea menea menea menea
menea menea menea tus rodillas.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=IfWgvGQmyEY
MUEVE TU CUERPO 125

JUZGAR
Con esta actividad los niños y niñas aprenderán las diferentes maneras
de activación física.
ACTIVIDAD 2: ¿QUÉ PODEMOS HACER CON

NUESTRO CUERPO?
PASOS:
1
Con el PÓSTER DE LA SESIÓN o el cuadernillo del niño en la
página 36, se explicará a los niños y niñas cuatro maneras
de activar su cuerpo, haciendo algunas preguntas para
mantener su interés.
¿CÓMO PUEDO ACTIVAR MI CUERPO?
JUGANDO TU DEPORTE FAVORITO SALIENDO A CAMINAR

CON TUS PAPÁS O ABUELITOS
BAILANDO TU CANCIÓN FAVORITA HACIENDO ESTIRAMIENTOS
MUEVE TU CUERPO 126

F: Hay muchas maneras de mover nuestro cuerpo. Por
ejemplo, hacer algún deporte. ¿Qué deporte les gusta
hacer?
F:Otra manera es bailando nuestra canción favorita.
¿Cuál es su canción favorita?
F: Otra manera es haciendo estiramientos o saliendo
a caminar con su mamá, papá o abuelitos.
ACTUAR
A continuación se invitará a los niños y niñas a realizar algunos ejercicios.
ACTIVIDAD 3: RALLY
PASOS:
1 Es necesario solicitar a la maestra de la escuela con
anticipación el material para el rally.
2 Acomodar el material de acuerdo a cada estación con

anticipación y con ayuda de la maestra u otro facilitador.
3
Dividir a los niños y niñas en dos equipos. Darles a los
niños y niñas las indicaciones para empezar y en cada
estación darles las que corresponden.
MUEVE TU CUERPO 127

ESTACIONES DEL RALLY:
1ª
Material: Nada
Preparación: Nada
Instrucciones: Dar 10 vueltas y correr a la siguiente
Material: Aros
2ª Preparación: Acomodar dos filas de aros en el suelo

Instrucciones: Que brinquen con las piernas juntas
adentro de cada aro para cruzar e irse a la siguiente
Material: Costales
3ª Preparación: Tener los costales listos

Instrucciones: Que de dos en dos (de equipos
contrarios) vayan brincando con el costal a la
siguiente
4ª
Material: Cuerdas
Preparación: Tener las cuerdas listas
Instrucciones: Que de dos en dos (de equipos
contrarios) den 5 brincos con la cuerda y pasen a la
siguiente
Material: Conos
5ª Preparación: Acomodar dos filas en zig-zag con los

conos
Instrucciones: Que crucen las filas de conos
corriendo y esquivándolos en zig-zag
6ª
Material: Nada
Preparación: Nada
Instrucciones: Hacer estiramientos para que se
recuperen
MUEVE TU CUERPO 128

EVALUAR
Se evaluará lo aprendido con algunas preguntas para los niños
y niñas.
F: ¿Creen que es importante mover nuestro cuerpo?
¿Por qué?
F: ¿Qué van a hacer para mantenerse activos?
CELEBRAR
Para terminar, celebraremos tomando agua.
ACTIVIDAD 4: TOMAR AGUA
PASOS:
1 Se les pedirá a los niños y niñas que tomen agua de su
cilindro.
2 Explicarles que se pegará en la escuela un

PÓSTER DE LA SESIÓN para que recuerden lo
que aprendieron.
MUEVE TU CUERPO 129

SESIÓN 7: MEDIO AMBIENTE
"CUIDO MI PLANETA"
CUIDO MI PLANETA 131

SESIÓN 7: "CUIDO MI
PLANETA" (CUIDADO DE LOS ANIMALES)
OBJETIVO
MATERIAL Los niños y las niñas aprenderán
Colores que pueden ser responsables
Póster de la Sesión del cuidado del planeta,
realizando pequeñas acciones
OPCIONAL: Pedirle a un
para cuidar a los animales,
niño o niña que lleve algún fomentando así la actitud del
animal que tenga en casa. cuidado y con ello su
trascendencia en la tierra.
VER
reflexionen sobre los animales en su vida.
OPCIONAL: ACTIVIDAD 1: CONOCE A UN ANIMAL
PASOS:
1
Con anticipación, pedir con ayuda de la maestra que algún
niño o niñas lleve un animal que tenga en casa (perro,
gallina, gato, etc).
2 En caso de que sí se lleve, utilizar la mayor parte de la

sesión platicando sobre ese animal. ¿Cómo se cuida? ¿Por
qué es importante? ¿Cómo nos ayuda a vivir mejor? etc. Si
hay tiempo, seguir con las actividades 1 y 2.
3 Cerrar la sesión con la actividad 3: Compromiso

¡Yo Cuido a los Animales!
4 En caso de que no se lleve ningún animal, realizar

las siguientes actividades:

PASOS:
1 Preguntar a los niños y niñas sobre los animales que tienen
en casa o conocen.
F: ¡Hola! ¡Buenos días! ¿Quién de aquí tiene mascotas?
F: ¿Cómo se llaman sus mascotas?
F: ¿Qué otros animales conocen?
F: ¿Qué hacen ustedes para cuidarlos?
F: ¿Por qué les gusta tener mascotas?
N: (Hacer pausa entre cada pregunta para dejar que
los niños y niñas respondan)
JUZGAR
Con esta actividad los niños y niñas aprenderán la importancia de los
animales en el planeta.
ACTIVIDAD 2: ¿POR QUÉ SON

IMPORTANTES LOS ANIMALES?
PASOS:
1 Se les explicará a los niños y niñas la importancia
de diferentes animales en nuestro planeta.

F: ¿Sabían que los animales son muy importantes en
nuestro planeta? Sin ellos no habría plantas ni comida. Por
ejemplo...
F: Los pájaros llevan semillas de un lado a otro, y así crecen
más árboles. ¿Se imaginan no tener árboles?
N: (Hacer pausa para dejar que los niños y niñas respondan)
F: Las abejas llevan polen de flor en flor, haciendo que
crezcan más flores y frutas. ¿Sabías que gracias a ellas
tenemos chocolate?
F: Ellas también son las encargadas de hacer la miel. ¿Les
gusta la miel de abeja?
F: Los perros y gatos son compañeros y nos hacen sentir
más seguros. Jugar con ellos nos hace sentir felices. ¿Les
gusta jugar con sus mascotas?
F: Algunos perros ayudan a las personas que no pueden ver
bien, guiándolos al caminar. ¿Sabían que eso pueden hacer
los perros?
F: También gracias a los animales podemos comer, por
ejemplo ¿Quién sabe qué animal hace la leche y el queso?
F: ¿Y el huevo de dónde viene?
ACTUAR
A continuación se invitará a los niños y a las niñas a contestar su
cuadernillo según lo explicado.

2 Pedirles a las niñas y niños que abran su
cuadernillo en la página 40 y relacionen las
columnas.
EVALUAR
Se evaluará y se celebrará lo aprendido a través de la elaboración de
un compromiso.
CELEBRAR
ACTIVIDAD 3: ¡YO CUIDO A LOS
ANIMALES!
PASOS:
1
Pedirles a los niños y niñas que abran la página 41 de su
cuadernillo, y se lo den al facilitador o a la maestra del
grupo.

2 Pedirles a los niños y niñas que se acomoden en forma de
círculo.
3
En orden conforme estén acomodados los cuadernillos,
pedirle a los niños y niñas que digan cómo se
comprometen a cuidar a los animales. Con ayuda del
facilitador y de la maestra escribir ese compromiso en el
cuadernillo del niño o niña correspondiente.
4 Ayudar a los niños y niñas a recortar su compromiso y que

se lo lleven a sus casas para cumplirlo.
YO, ____________________
ME COMPROMETO A CUIDAR A LOS
ANIMALES ______________________
_______________________________
_______________________________


SESIÓN 8: SANA CONVIVENCIA
"QUIERO A LOS DEMÁS"

SESIÓN 8:"QUIERO A LOS DEMÁS"
(SANA CONVIVENCIA)
OBJETIVO
MATERIAL Los niños y las niñas
reconocerán que pueden cuidar
Estambre de los demás, integrarse en
Póster de la Sesión juegos y actividades con sus
compañeros, conviviendo con
respeto, sabiendo qué fortalece
y qué debilita una amistad.
VER
reflexionen sobre lo que es para la convivencia con sus compañeros.
ACTIVIDAD 1: LA TELARAÑA
PASOS:
1 Se les pedirá a los niños y niñas acomodarse en círculo.
2
El facilitador tendrá un estambre y les indicará a los niños
y niñas que aquel que tenga el estambre debe de contestar
una pregunta.
3 El facilitador hará estas preguntas de manera intercalada:

1. ¿Cómo te gusta que te traten tus compañeros?
2. ¿Cómo no te gusta que te traten tus compañeros?
4 Después de contestar, deben de quedarse con una

parte del estambre en la mano y pasar el resto a
otro compañero, de manera que se arme
una telaraña entre ellos.

5 Después de que todos los niños y las niñas hayan
participado, se le dará una pequeña reflexión de que son
compañeros y así como en la telaraña todos los hilos están
unidos, ellos también. Más adelante van a aprender cómo
ser buenos amigos entre ellos.
JUZGAR
Con esta actividad los niños y niñas aprenderán cómo ser buenos
amigos.
ACTIVIDAD 2: ¿QUÉ HACE UN BUEN AMIGO?
PASOS:
1 Con ayuda del PÓSTER DE LA SESIÓN o del cuadernillo del
niño en la página 46, explicarles a los niños y niñas qué
hace un buen amigo y qué hace un mal amigo.
¿Qué hace un buen amigo?

Te consuela cuando estás triste
Comparten y se prestan juguetes
Invita a jugar a todos
Pide perdón y perdona
¿Qué hace un mal amigo?

Se ríe de ti y de tus cosas
Te pega o te empuja
Te molesta
Maltrata tus cosas

¿QUÉ HACE UN BUEN AMIGO?
TE CONSUELA CUANDO COMPARTE Y PRESTA

ESTÁS TRISTE SUS JUGUETES
INVITA A JUGAR A TODOS PIDE PERDÓN Y

PERDONA
¿QUÉ HACE UN MAL AMIGO?
SE RÍE DE TI Y DE TUS TE PEGA O TE EMPUJA

COSAS
TE MOLESTA MALTRATA TUS COSAS

ACTUAR
A continuación se invitará a los niños y niñas a realizar la siguiente
actividad para poner en práctica lo aprendido. También se evaluará
observando cómo integran lo que aprendieron en los comentarios que
hacen a sus compañeros.
EVALUAR
ACTIVIDAD 3: LA SILLA
PASOS:
1 Acomodar una silla al frente de todas las demás.
2 Se le pedirá de uno en uno a todos los niños y niñas que

pasen enfrente y se sienten en la silla.
3
Cuando un niño o niña esté en la silla, el resto de sus
compañeros deben decir sus cualidades, lo que lo hace
especial, y qué lo hace ser buen amigo a ese compañero
específico.
CELEBRAR
Para terminar, se celebrará lo aprendido con la siguiente dinámica.

ACTIVIDAD 4: ABRAZO GRUPAL
PASOS:

2 Darles la indicación de abrazarse de manera grupal.
3 Terminar con una porra para celebrar el final del curso.

Manual para Facilitador Prueba 1

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ILUSTRACIÓN DE LUIS ARENAS

Y EL EQUIPO DE EDUCANDO – CENTRO DE

En San Luis Potosí,

Gracias por compartir tu tiempo con nuestros niños(as),

Muchas gracias por donar tu tiempo para que los niños

Gracias por llegar hasta nuestros niños y además

Deseo profundamente que este manual ayude a que

Cada página de este manual fue elaborada con

Elementos de cada sesión............................................................. 15

TALLERES PARA 1º Y 2º DE PREESCOLAR.................................. 17-77

Materiales para 1º y 2º de preescolar..........................................18

Póster de cada sesión de 1º y 2º.................................................. 21

SESIÓN 1: Me quiero Yo (Autoestima)........................................ 25

SESIÓN 2: El Plato Feliz (Sana alimentación)............................. 33

SESIÓN 3: La Jarra Feliz (Consumo de agua)............................ 39

SESIÓN 4: La Boca Feliz (Higiene bucal)...................................... 45

SESIÓN 5: Me Siento Brillante (Higiene personal)................... 51

SESIÓN 6: Mueve tu Cuerpo (Activación física)....................... 57

SESIÓN 8: Quiero a los Demás (Sana convivencia).................. 73

TALLERES PARA 3º DE PREESCOLAR........................................... 79-142

Materiales para 3º de preescolar.................................................. 80

Póster de cada sesión de 3º........................................................... 84

SESIÓN 1: Conociendo mis Emociones

SESIÓN 2: El Plato Feliz (Sana alimentación)............................. 93

SESIÓN 3: La Jarra Feliz (Consumo de agua)............................. 101

SESIÓN 4: La Boca Feliz (Higiene bucal)...................................... 107

SESIÓN 5: Me Siento Brillante (Higiene personal)................... 115

SESIÓN 6: Mueve tu Cuerpo (Activación física)........................ 123

SESIÓN 7: Cuido mi Planeta (Medio Ambiente)........................ 131

SESIÓN 8: Quiero a los Demás (Sana convivencia).................. 137

**NIÑOS DE PORTADA Y MANZANAS ILUSTRADAS POR LUIS ARENAS

Es en este sentido que las sesiones del presente manual pretenden

Este paso permite al facilitador identificar cuáles son los puntos de

Del mismo modo, permite a los participantes entrar en el tema –no

Es un paso importante de confrontación para que se realice una

No es una comparación ideológica, es más bien un análisis de las

Se parte de la pregunta: ¿Qué hacemos para cambiar lo que

Se revisa la acción, pero como no siempre la acción es inmediata,

Esto no quita que haya momentos de evaluar las acciones para

Se celebran los logros, pero también los intentos, porque lo

Quien actúa con sabiduría se preocupa por obrar bien: es prudente,

RESPONSABILIDAD: "Tomarán conciencia de su realidad y

A un nivel más personal, puede ser la capacidad de cada quien, en

Su importancia se encuentra en que proyectos, ideas y aspiraciones,

COMPROMISO: "Llevar desde el principio hasta el final

TRASCENDENCIA: "Encontrar el por qué y para qué de cada

RESPETO: "Me amo a mí mismo y a los demás, por ello cuido de

AQUÍ ENCONTRARÁS EL NÚMERO Y

1 Las actividades están descritas a través de

F: ¡Buenos días! ¿Cómo están? El día de hoy vamos a

N: (Dar tiempo a que los niños y niñas respondan)

La "F" es para facilitador(a), la "N" es para niños y niñas.

TODAS LAS SESIONES PÓSTER DE LA SESIÓN Fundación

Espejo (de preferencia

1: ME QUIERO YO Colores Jardín de niños

1: ME QUIERO YO Bocina Facilitador

2: PLATO FELIZ Plato Feliz de fieltro Fundación

2: PLATO FELIZ Comida de juguete Fundación

Fruta de tu elección (la

OPCIONAL: Lona Plato

3: JARRA FELIZ Colores Jardín de niños

3: JARRA FELIZ Coroplast de niño Fundación

Plumón punta gruesa