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DE HUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
AUTORA:
Ángela Francineth Quispe García (ORCID: 0000-0003-4915-728X)
DOCENTE:
Dr. Alejandro Máximo Huamán De La Cruz
Ayacucho-Perú
2024
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL
DE HUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PLANTELES DE APLICACIÓN DE “GUAMÁN POMA DE AYALA”
AUTORA:
Ángela Francineth Quispe García (ORCID: 0000-0003-4915-728X)
DOCENTE:
Dr. Alejandro Máximo Huamán De La Cruz
Ayacucho-Perú
2024
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Estudiantes del 3er grado de primaria desarrollan la atención por medio de talleres
aplicando la estrategia “memoria de elefante” en los Planteles de Aplicación
“Guamán Poma de Ayala”
UGEL: Huamanga
DRE: Huamanga
Poma de Ayala” cuentan con 358 alumnos y consta con polidocente completo, alberga a
estudiantes mixto en el turno mañana, Actualmente cuenta con 12 aulas, en la cual tiene 2
AV. Guamán Poma de Ayala, en el distrito Andrés Avelino Cáceres, provincia Huamanga,
región Ayacucho.
De acuerdo con las dificultades y problemas recogidos por medio de un cuaderno de campo,
se pudo observar que los estudiantes del 3er grado presentan dificultades de atención, los
cuales tienen como causas los siguientes: Estudiantes con desconocimiento y falta de dominio
en las diferentes áreas curriculares, el docente emplea una metodología tradicional, rutinario
y sin motivación. Escaso uso de materiales didácticos pedagógicos por parte de los docentes
para desarrollar la atención en sus estudiantes y la falta de motivación e interés por parte de
los padres de familia en el desarrollo de la atención de sus hijos. En vista de esta situación, se
ello, se da los siguientes efectos: Estudiantes con bajo rendimiento académico y por ende con
aprende o no, es decir solo son formadores de estudiantes mecánicos y con poca capacidad de
atención, así mismo los docentes usan materiales no adecuados, por ende los estudiantes
presentan falta de interés y entusiasmo en el aprendizaje, los padres de familia forman hijos
Los beneficiarios directos que son los 26 estudiantes serán atendidos con este proyecto, así
dominar las diferentes áreas curriculares aplicando la estrategia “memoria de elefante” que
ayuda a despertar la atención en los estudiantes por medio de actividades lúdicas., los
docentes aplican nuevas estrategias metodológicas como la memoria de elefantes por medio
de la “caja mágica” que implica despertar los sensores de detección, clasificación, cotejo,
imágen y relación haciendo uso de fichas interactivas y aplicación de juegos didácticos como
la Pictureka, rompecabezas, que implica buscar pares de imágenes, las letras móviles que
atención en los estudiantes, sí mismo los docentes usan fichas interactivas y materiales para
desarrollar la atención como letras móviles, barajas con imágenes o fichas mágicas y aplican
juegos didácticos como la Pictureka, buscando pares y de esta manera captar la atención de
los estudiantes, Padres concientizados ayudan a sus hijos a desarrollar la atención por medio
ajedrez,etc.
memoria de elefante por medio de la “caja mágica” que implica escoger al azar diversas
actividades lúdicas y didácticas que ayuden despertar diversos sensores para lograr la
Estas actividades son los siguientes: Como primera actividad está la Pictureka (tablero
con un sinfín de imágenes combinadas) esta actividad se aplicará a través de la lectura que
implica que los estudiantes leen una historia y a través de ella realizar preguntas, donde las
aplicación de este taller permitirá despertar el sensor de detección. Por otro lado, se realizará
taller denominado “sensor de cotejo” por medio de una actividad llamada ordena las letras y
forma la palabra correcta, consiste en darles letras móviles, donde el estudiante a partir de
ellas tiene que formar palabras nuevas o conocidas, aplicación de un taller denominado
se le va a mostrar imágenes con sus pares, luego se va a girar las imágenes, para después de
unos minutos pedirles que giren una ficha y busquen sus pares. Finalmente se harán talleres
sensibilizadores para los padres sobre los materiales didácticos, con la finalidad de que
El proyecto tiene un costo de s/. 400 en coordinación con los padres de familia con un
aporte de 30% y el comité de gestión aporta el 70% en mano de obra calificada. Con el
cuentas a los padres de familia. por medio de reuniones tanto a mitad del desarrollo y al final
de esta manera presentar un informe de las acciones realizadas y los recursos invertidos.
formulado en los resultados esperados con la ejecución de los talleres que se desarrollará, que
su influencia en el logro de los objetivos y resultados. Para ello, se hará uso de instrumentos
problema muy importante en los niños del 3er grado sección “A” de educación primaria, con
embargo, una de las más preocupantes fue el desarrollo de la atención, ya que esta es el pilar
para que el estudiante logre aprender significativamente, por ello se decidió que esta fuera
priorizada.
estudios realizados por Hidalgo (2009, p. 4). Siendo así el problema priorizado en dicha
institución tiene diversas causas, la primera causa es que hay estudiantes con
desconocimiento y falta de dominio en las diferentes áreas curriculares. Por ende, como
Menciona Infante (2019), “Los maestros deben de innovar en sus actividades para captar la
atención en el niño para ello necesitan de motivación o de instrumentos que lleven al buen
dominio en sus aprendizajes del niño” (p. 16). Por ende, es importante que el docente maneje
estrategias innovadoras que permitan captar la atención del estudiante, ya que el estudiante, al
estar atento, va a lograr conocer o tener un dominio del tema. Siendo así es importante
concentración y atención. Si un estudiante está con esas ganas e interés, va a prestar atención
y captar la sesión. De esta manera, se forman estudiantes entusiastas con ganas de aprender.
sin motivación; esto ocasiona que los estudiantes no prestan atención y por ende falta de
interés por aprender. Según Medrano y Pimentel (2014) infieren que “Los docentes deben de
pertinente, que despierten la atención por aprender” (p. 16). Siendo de suma importancia que
los docentes usen nuevas estrategias que capten la atención en los estudiantes, ya que se sabe
que esta etapa de la vida en los estudiantes se caracteriza por mantener un interés y una
curiosidad particular por las cosas más mínimas, por ende este aspecto se tiene que
aprovechar al máximo en el aprendizaje de los estudiantes, para ello los docentes tienen que
aplicar estrategias innovadoras, que generar interés y motivación en los estudiantes, solo de
importante también aprovechar las potencialidades que se tiene en los docentes, ya que, al
contar con docentes entusiastas, capacitados, que sean capaces de aplicar nuevas estrategias
que generen o llamen la atención en su estudiante, se va a lograr en los estudiantes que estén
atentos, concentrados y que quieran aprender, porque una clase didáctica e interesante
La tercera causa es el escaso uso de materiales didácticos pedagógicos por parte de los
docentes para desarrollar la atención en sus estudiantes. La falta de uso de materiales por
parte de los docentes genera un bajo nivel de atención en los estudiantes, ya que no va a ver
motivación didáctica para aprender significativamente. Es por ello que el docente tiene que
disponer de recursos y materiales. Como Menciona Parada (2020), los docentes deben
proporcionar a los estudiantes los materiales necesarios para alcanzar los objetivos
aprendizaje (p. 11). Hay que destacar la importancia de una de las potencialidades que
desarrollo de la atención, ya que a partir de ella se puede realizar diversos materiales para
estudiantes. Así mismo con los materiales tecnológicos que contribuyen al desarrollo de la
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La cuarta y última causa es la falta de motivación e interés por parte de los padres de
familia en el desarrollo de la atención de sus hijos. “Los problemas familiares como la falta
estudiante y el rendimiento escolar” menciona Infante (2019, p. 17). Siendo así los padres de
familia cumplen un rol fundamental en el desarrollo de la atención de sus hijos por medio de
atención. Es por ello que, por medio de este proyecto, se plantea sensibilizar a los padres de
Según investigaciones realizados por Nova et al. (2018) frente a las causas de las
estudiantes con bajas calificaciones, falta de interés en aprender, padres consternados por el
que está dificultada debe de ser enfrentada y resuelta por medio de la aplicación de nuevas
estrategias metodológicas que capten o generen el interés y atención en los estudiantes, así
mismo por medio del uso permanente de los recursos o materiales innovadores que
del 3er grado “A” en los Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala” distrito Andrés
hará uso de diversas estrategias innovadoras, como: el método memoria de elefante, por
medio de la “caja mágica”, esta caja contiene diversas actividades que despiertan la atención
palabras, buscando pares, etc. Estos recursos o actividades serán de mucha utilidad ya que
entonces al causar interés, se logra despertar diversos sensores que permiten desarrollar la
Según este diagnóstico, se observa que hay un gran porcentaje de estudiantes que no prestan
Esta situación problemática no sólo afecta a los estudiantes, sino también a los padres
de familia y a los docentes, quienes asumen con mucha inquietud este hecho. Esta
busca superar esta situación de déficit de atención en los estudiantes en los Planteles de
Aplicación “Guamán Poma de Ayala”, por medio de este proyecto se quiere conseguir que
los estudiantes de 3er Grado logren desarrollar un alto nivel de atención, tanto a nivel del
al contar con niveles altos de concentración, los estudiantes desarrollaran un buen desempeño
académico.
el aprendizaje del niño. Los docentes tomarían esta problemática como imposible de superar,
al igual que los padres de familia que verían con preocupación el desarrollo de sus hijos.
de manera satisfactoria un buen nivel de atención, lo que permitirá que el estudiante logre un
social. Entonces, serán personas seguras y conformes con sí mismas, capaces de afrontar y
Es importante señalar que los logros obtenidos por los estudiantes serán en beneficio
revertir esta situación problemática, más aún, si se considera que los estudiantes tienen
5. Bases teóricas
5.1. Atención
manera eficiente y permanente. Como menciona Luria (1975) “la atención consiste en un
otro lado Ochoa y Navarro (2018) infieren los siguiente respecto a la atención.
cognitivo, es decir, cambia los saberes previos del hombre. Asimismo, la atención gira
entorno a estímulos de manera voluntaria por un periodo de tiempo, quiere decir que
Sin embargo, hoy en día el desarrollo de la atención está en un nivel muy bajo, es
decir hay un alto porcentaje de déficit de atención, lo cual repercute de manera negativa en el
logro de aprendizaje de los estudiantes. Es así que Espinoza (2016) afirma que “El déficit de
consecuencia, las características según Ochoa y Navarro (2018) son las siguientes:
los otros sin relevancia. Para ello se necesita tener voluntad o predisposición para poder
periodo largo, lograr esta característica es muy compleja ya que siempre hay factores
De igual manera García (1997) infiere que las características de la atención son las
siguientes:
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Capacidad limitada. Se refiere a que la atención posee una capacidad limitada, es decir
hay un cierto número de estímulos que podemos atender y número de tareas que
podemos realizar.
cierto podemos atender más de una actividad, pero muchas veces se tiende a cambiar y
o tarea. Hay tareas que podemos realizar sin prestar mucha atención, sin embargo hay
otras en donde se pone cierta cantidad o grado mayor de atención para poder realizarlo
de manera eficiente.
tarea o acción, por ejemplo, al leer un texto, el estudiante no solo va a escuchar, sino también
va a ir apuntando los datos, sacando ideas importantes, etc. Sin embargo, el lograr estas
manera positiva en él. Solo de esta manera se puede lograr un buen desarrollo de la atención.
Por otro lado, de manera más específica Belda et al. (2004) mencionan las
características de las personas que presentan dificultad de atención en diversos aspectos que
se mencionan a continuación.
disruptivas.
Cognitivo. Tienden a evitar las tareas que requieren de un mayor grado de atención, se
De igual manera Miranda (2015) mencionó las siguientes características en los niños
● Tienden a no escuchar.
En suma, las personas y en especial los niños de edad preescolar que tiene una
importante que los docentes, padres de familia y los mismos estudiantes tengan esa
predisposición para poder superar esta dificultad, ya sea por medio de actividades en casa
estrategias que motiven y generen interés en el estudiante, sólo así se logrará superar esta
dificultad.
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Los tipos de de atención según Chavez y Ochoa (2017) son los siguientes:
atencional en una entrada externa. quiere decir prestar atención a un estímulo u objetivo,
de esta manera se logra la eficacia, ya que al prestar un alto grado de atención a ese
persona durante un periodo largo de tiempo, esta atención va estar expuesta a diversos
algo sin prestar atención a otros estímulos ya sea externos o internos, centrarse solo en el
objetivo. (p.40)
Por otro lado, Diaz (2016, p.38) afirma que los tipos de atención se da a través de
de estímulos que causen impresión en la persona, en este caso, los niños son los que
contemplarlo con mucha admiración hasta el punto de que parecieran estará fuera de la
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realidad, en consecuencia genera en ellos estar bien concentrados en aquello que les
llamó la atención, en pocas palabras esta atención se refiere a alcanzar un alto grado de
por el sujeto. Es intencional, lo cual implica esfuerzo para lograr suprimir aquellos
estímulos distractores y aprovechar aquellos medios que ayuden a tener un buen nivel
de concentración.
dejando de lado otros, es decir selecciona, como su nombre lo indica, que presta
Según su amplitud
En resumen estos tipos de atención siempre están a la vista de las personas, por
ejemplo muchas veces se observa niños que presentan atención solo frente a un estímulo
(atención involuntaria) y no por interés propio (atención voluntaria), así mismo es importante
el desarrollo de la atención sostenida, ya que va a permitir que el sujeto presente atención por
un largo periodo de tiempo, ya sea que capte solo un estímulo entre varios (atención
focalizada) , la idea es que logre captar y recordar por un largo periodo aquel estímulo.
el animal de la buena memoria. Ya que tienen funciones cerebrales muy desarrolladas, por
ejemplo, nunca olvidan el camino que recorrieron, o al cuidador que los maltrató.
ya que estos animales presentan esta capacidad para recordar información. Por ende a través
de esta estrategia se quiere lograr que los estudiantes logren desarrollar la atención, que
Sensor de Detección: Se refiere al placer de descubrir algo nuevo u oculto (el placer
de descubrir algo oculto), para activar este sensor se realiza actividades que impliquen buscar
una imagen o palabras entre muchas otras, ejemplo, pictureka, sopa de letras, etc.
la cantidad a recordar, en otras palabras, se refiere a relacionar elementos, para despertar este
sensor por medio de actividades como, asociar términos o clasificar figuras, según tamaño,
que uno tiene, este sensor se desarrolla por medio de actividades como por ejemplo ordenar
ejemplo, para despertar este sensor se puede hacer por medio de una rompecabeza que
contengan imágenes y que al girarlas encuentre sus pares, o al mostrar una imagen el
este sensor, se puede realizar actividades como: Mostrar una secuencia de imágenes y luego
de unos minutos pedirles que recuerden que imágenes vieron y armen un texto
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CRONOGRAMA
1 2 3 4 1 2 SEM SEM
Los estudiantes logran dominar las diferentes áreas El 70% de los estudiantes logran el dominio de diferentes áreas, gracias ● Fotografías
curriculares aplicando la estrategia “memoria de elefante” al desarrollo de la atención, que se realizó por medio de estrategias ● videos
que ayuda a despertar la atención en los estudiantes por innovadoras como: ruletas de figuras geométricas, las letras móviles, ● Portafolio
● Lista de cotejo
medio de actividades lúdicas. pictureka a través dela lectura, juegos didácticos como: buscando
pares, formando nuevas palabras. De esta manera, se contribuye al
logro del desarrollo de la atención y por ende del aprendizaje.
Padres concientizados ayudan a sus hijos a desarrollar la El 90% de los padres de familia apoyan a sus hijos gracias a los talleres ● Lista de cotejo
atención por medio de actividades en casa, a través de juegos sensibilizadores que lograron en ellos tomar conciencia de la ● Videos
como el cubo Rubik, manualidades, rompecabezas, ajedrez, importancia de los materiales y juegos didácticos como estrategia para ● Imágenes
etc. mejorar la atención en sus hijos, y de esta manera motivan a sus hijos a ● Registro de
lograr un buen rendimiento académico. asistencia
Los estudiantes logran dominar las Talleres de aplicación del juego El 70 % de los estudiantes logran el desarrollo ● Videos
● Fotografías
diferentes áreas curriculares pictureka por medio o través de la eficaz del taller -juego pictureka, este taller permitió ● Lista de cotejo
● Función
aplicando la estrategia “memoria de comprensión lectora de esta manera que los estudiantes logren desarrollar la atención. Psicopedagógi
ca
elefante” que ayuda a despertar la desarrollar la capacidad de detección de
de actividades lúdicas.
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Aplicación del taller denominado “Sensor El 70% de los estudiantes logran desarrollar ● Videos
Los docentes aplican nuevas estrategias de clasificación” que consiste en presentar dicho sensor por medio de la ruleta de figuras, ● Fotografías
metodológicas como la memoria de un cuadro con moldes de figuras por ende, la aplicación de este taller permitirá ● Lista de cotejo
elefantes por medio de caja mágica que geométricas de diferentes medidas, donde despertar cierto sensor que ayuda al desarrollo
contienen actividades para despertar los el estudiante al girar la ruleta escoge la de la atención.
sensores de detección, clasificación, cotejo, figura que le cae y lo coloca en el cuadro
imagen y relación haciendo uso de fichas de figuras geométricas.
interactivas y aplicación de juegos
didácticos como la Pictureka,
rompecabezas, que implica buscar pares de
imágenes, las letras móviles que servirán
para formar palabras u oraciones, de esta Realización de un taller denominado El 60% de los estudiantes logran un desarrollo ● Fotografías
manera mejorar el desarrollo de la atención “sensor de cotejo” por medio de una eficaz de dicho taller, a través de este taller ● videos
en los estudiantes. actividad llamada ordena las letras y forma los estudiantes logran concentrarse mejor ya ● Portafolio
la palabra correcta, consiste en darles que implica formar nuevas palabras de un ● Lista de cotejo
fichas con las letras del abecedario, donde conjunto de letras sueltas, por ende, se logró
el estudiante a partir de ellas tiene que despertar la atención
formar palabras nuevas o conocidas.
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Padres concientizados ayudan a sus Talleres sensibilizadores sobre los materiales El 58% de los padres de familia desarrollan el ● Lista de cotejo
● Videos
hijos a desarrollar la atención por didácticos que pueden elaborar a base de taller con éxito, así mismo lograr desarrollar ● Imágenes
● Registro de
medio de actividades en casa, a materiales reciclables, con el fin de desarrollar conciencia sobre el uso de materiales didácticos asistencia
través de juegos como el cubo la atención en sus hijos. para el desarrollo de la atención y en consecuencia
rompecabezas, ajedrez,etc.
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interactivas y materiales para prá ctica el uso de materiales imágenes con sus pares, luego se va a girar
desarrollar la atención como interactivos, fichas má gicas, así las imágenes, para después de unos minutos
letras móviles, barajas con mismo realizan juegos didá cticos pedirles que giren una ficha y busquen sus
imágenes o fichas mágicas y que permitan desarrollar la atenció n pares.
aplican juegos didácticos como de manera divertida y eficaz, de esta
la pictureka, buscando pares y manera logran un aprendizaje Actividad 5: Se realiza el taller denominado
de esta manera captar la significativo en sus estudiantes. “sensor de relación” por medio de una
atención de los estudiantes. actividad didáctica que consiste en
presentarles una serie de imágenes, luego
pedirles que a partir de las imágenes
observadas creen una historia
Padres concientizados ayudan El 90% de los padres de familia Actividad 6: Talleres sensibilizadores sobre
a sus hijos a desarrollar la apoyan a sus hijos gracias a los talleres los materiales didácticos que pueden
atención por medio de sensibilizadores que lograron en ellos elaborar a base de materiales reciclables, 26 padres de
familia
actividades en casa, a través de tomar conciencia de la importancia de con el fin de desarrollar la atención en sus
juegos como el cubo Rubik, los materiales y juegos didácticos hijos.
manualidades, rompecabezas, como estrategia para mejorar la
ajedrez, etc. atención en sus hijos.
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Ayala”
contempla un presupuesto en el momento de la ejecución, para ello tiene que haber una
Asimismo, dar a conocer los logros del proyecto como también las dificultades
las diversas compras para cada actividad, así mismo se pondrá a disposición de los
cuentas; esto se efectuará a inicio del mes de enero y finales de febrero de la realización
del proyecto. Para ello, se comunicará a los docentes, padres de familia y estudiantes
Así mismo es importante señalar que, para las reuniones de rendición de cuentas,
Referencias
Belda, C., Fernandez, J., Gallego, J., Hergueta, M., Lopez, M., Molinero, J., Navallas,
E., Pichardo, C., (2004). Manual de evaluación e intervención psicológica en
necesidades especiales. Granada.
https://camaellaconsulta.files.wordpress.com/2016/10/manual-de-evaluacion-e-
intervencion-psicologica-en-necesidades-educativas-especiales.pdf
Diaz, C. (2016). Funciones básicas y atención - concentración en niños y niñas de del 2
do grado de una I. E. del distrito Huanchaco- Trujillo /tesis para obtener grado
de maestra en educación/. UPAO.
https://repositorio.upao.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12759/2295/
REP_MAEST.EDU_ANITA.D%CDAZ_FUNCIONES.B%C1SICAS.ATENCI
%D3N.CONCENTRACI%D3N.NI%D1OS.NI
%D1AS.2.GRADO.I.E.ESTATAL.DISTRITO.HUANCHACO.TRUJILLO.pdf;
jsessionid=D28BE37EEC5C3D55F0ADFB82CEA792ED?sequence=1
Espinoza, L. (2017). Déficit de atención y comprensión de textos en estudiantes del
tercer grado de primaria del distrito de San Martín de Porres - 2016.
Universidad Cesar Vallejo.
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/8610/Espinoza_CGJ.pdf?
sequence=1
Garcia, J. (1997). Psicología de la atención. Madrid síntesis psicológica.
Nova, L., Duarte, M., Barrio, M. (2018). Factores que inciden en los problemas de
concentración en el aula en los niños de 3 a 5 años del CDI ELOHIM.
Uniminuto
Parada, L. (2020). Desarrollo de la atención de los niños y las niñas del grado de
preescolar a través del uso de estrategias pedagógicas bajo el modelo educativo
escuela nueva. Universidad Santo Tomas
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Anexos
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Anexo 1
Entrevista a los preprofesionales de los Planteles de Aplicación “Guaman Poma de Ayala”
sobre las dificultades de aprendizaje
ENTREVISTA 1:
Aula: 1° B
Ángela: Muy buenas tardes, mi nombre es Ángela Francineth Quispe García, pertenezco a la
serie 400 y con su permiso le voy a realizar una entrevista, para ello requiero datos como su
nombre y el grado en el que está realizando sus prácticas
Lizbeth: Buenas tardes, compañera, mi nombre es Lizbeth Analí Tornero Romero, actualmente
realizo mis prácticas en el 1 “B” de los planteles de aplicación “Guamán Poma de Ayala.”
Lizbeth: En lo que respecta al área de comunicación, las dificultades que observé son a la hora
de leer y escribir ya que recién están en ese proceso de aprendizaje, por otro lado, en el área de
matemática, observé problemas en la suma y resta. Como en todo salón hay niños que ya sabían
resolver dichas sumas y restas de memoria, lo que generó un problema al momento de
enseñarles con materiales didácticos (chapitas) ya que los que sabían no querían usar dichos
materiales o lo botaban, generando desinterés en los otros.
Ángela: Muy bien Lizbeth, la segunda pregunta gira en función a los problemas que pudiste
identificar, ¿Qué estrategias usaste para solucionar dichos problemas de aprendizaje?
Lizbeth: La estrategia que use respecto al problema de escritura fue llevar palabras escritas en
un papel para que puedan guiarse, pero esta estrategia a la larga hizo que los estudiantes se
volvieran dependientes a ella, ya que cuando yo escriba en la pizarra o les dictaba, siempre me
pedían el papelito.
Respecto a la lectura, la estrategia que se usa es llevar pequeñas canciones que les gustan a los
niños, cosa que ellos se lo aprendían rápido y empezaban a leer de manera fluida, ya que estas
canciones les atraía y les llamaba la atención.
En el caso de las matemáticas, se usó materiales didácticos educativos y los juntaba en grupos
para que puedan aprender a sumar y restar. Así mismo incentive y oriente a los estudiantes a
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que usen dichos materiales ya que hay diferentes y divertidas maneras de aprender las
matemáticas.
Ángela: Muchas gracias por la entrevista compañera Lizbeth, que tenga buen día.
ENTREVISTA 2:
Aula: 4 “B”
Ángela: Compañera buenos días, mi nombre es Ángela Francineth Quispe García, pertenezco a
la 400, con su permiso le voy a realizar una entrevista, para ello requiero sus datos como su
nombre y el grado en el que está realizando sus prácticas.
Karen: Buenas tardes, compañera, mi nombre es Karen Nayely Anyosa Barrientos actualmente
realizo mis prácticas en el 4 “B” de los planteles de aplicación de Guamán Poma de Ayala.
Ángela: Muy bien compañera, en función a los problemas que pudiste identificar ¿Qué
estrategias usaste para solucionar dichos problemas de aprendizaje?
Karen: La estrategia que aplique es la entrega de textos cortos que generen autocrítica en los
estudiantes, así mismo realice dinámicas para que los estudiantes por medio de la participación
aprendan y comprendan lo que leen. En el área de matemática use los materiales didácticos
como estrategia, ya que esto va a permitir que el niño aprenda de manera divertida, como dijo
Piaget, es importante que el niño aprenda a través de la experiencia y manipulando los
materiales.
ENTREVISTA 3:
DE LA CRUZ CURO, Margarita
Aula: 6 “B”
Ángela: Compañera buenas tardes, mi nombre es Ángela Francineth Quispe García, pertenezco
a la 400, con su permiso le voy a realizar una entrevista, para ello requiero datos como su
nombre y el grado en el que está realizando sus prácticas.
Margarita: Buenas tardes, mi nombre es Margarita de la Cruz Curo actualmente realizo mis
prácticas en el 6 “B” de los “planteles de aplicación de Guamán Poma de Ayala.”
Ángela: Muy bien Margarita, en función a los problemas que pudiste identificar ¿Qué
estrategias usaste para solucionar dichos problemas de aprendizaje?
ENTREVISTA N° 4
SACCSA CUYA, JHERSY ANGIE
Aula: 6 “A”
Ángela: Compañera buenas tardes, mi nombre es Ángela Francineth Quispe García, pertenezco
a la 400, con su permiso le voy a realizar una entrevista, para ello requiero datos como su
nombre y el grado en el que está realizando sus prácticas.
Jhersy: Buenas tardes, mi nombre es Jhersy Angie Saccsa Cuya, actualmente realizo mis
prácticas en el 6 “A” de los “planteles de aplicación de Guamán Poma de Ayala.”
Jhersy: El problema que mayormente observe es el de la comprensión lectora, ya que los niños
no comprenden lo que leen esto afecta en el área de matemática ya que el niño al no comprender
lo que lee no podía sacar los datos o no entendía qué tenía que resolver. Así mismo observe
mucha dificultad en el dominio de las cuatro operaciones básicas ya que cuando se les daba
diversos ejercicios no podían resolverlos, este problema observe en unos 2 a 3 niños que tenía
en mi solón, esto también se debe a la falta de comprensión lectora, ya que al no comprender no
podían sacar los datos y resolver el problema
Ángela: gracias Jhersy, la segunda pregunta gira en función a los problemas que pudiste
identificar: ¿Qué estrategias usaste para solucionar dichos problemas de aprendizaje?
ENTREVISTA N° 5
GALVEZ ESCRIBA, SAÚL
Aula: 3 “A”
Ángela: Compañera buenas tardes, mi nombre es Ángela Francineth Quispe García, pertenezco
a la 400, con su permiso le voy a realizar una entrevista, para ello requiero datos como su
nombre y el grado en el que está realizando sus prácticas.
Saúl: Buenas tardes, mi nombre es Saúl Gálvez Escriba, actualmente realizo mis prácticas en el
3 “A” de los “planteles de aplicación de Guamán Poma de Ayala.”
Ángela: Muchas gracias, Saúl, la segunda pregunta gira en función a los problemas que pudiste
identificar: ¿Qué estrategias usaste para solucionar dichos problemas de aprendizaje?
Saúl: En lo que respecta a la lectoescritura empleo como estrategia el método general, que
básicamente es una síntesis de todos los métodos, yo aplico este método en mis dos niños que
tienen problemas de lecto escritura, les presento diversas imágenes para que relacionen con las
palabras que corresponden a cada una de ellas. Por otro lado, en los problemas de suma y resta
hago uso de materiales concretos, como la base 10, geoplano, etc. los estudiantes tienen que
manipular los materiales y partir de ello aprenden a quitar y agregar, así mismo estos materiales
generan interés en los estudiantes, lo cual permite que aprendan de manera divertida y
significativa.
Anexo 2
Lista de situaciones problemáticas de la I. E Planteles de aplicación “Guamán Poma de Ayala”
estudiantes.
14. Falta de interés por parte de los padres respecto al aprendizaje de sus hijos.
Anexo 3
PROBLEMAS AGRUPADOS
Anexo 4
Árbol de problemas sobre las dificultades de atención
Presencia de Talleres recreativos Los talleres serán de mucha utilidad, ya que a partir de
y didácticos ello se puede desarrollar actividades que ayuden a lograr
la atención en los estudiantes.
Capacitaciones a los docentes Contribuye mucho ya que los docentes al ser capacitado
en diferentes temas, en este caso sobre cómo lograr la
atención en los estudiantes, tienden a aplicarlo en sus
estudiantes.
Docentes entusiastas y con El docente al ser entusiasta y que aplique estrategias
nuevas estrategias de enseñanza nuevas y que generen o llamen la atención en su
estudiante, va a lograr en ello que estén atentos,
concentrados y que quieran aprender, porque una clase
didáctica e interesante siempre conlleva un aprendizaje
significativo.
Estudiantes con ganas de El interés por aprender favorece al desarrollo de la
aprender concentración y atención ya que, si un estudiante está
con esas ganas e interés va a prestar atención y captar la
sesión.
Disponibilidad de recursos Contribuirá a la realización de diversos materiales,
actividades que favorezcan el desarrollo de la atención
en los estudiantes. Así mismo con los materiales
tecnológicos que contribuyen al desarrollo de la
concentración y atención por medio de aplicativos o
juegos.
Anexo 5
Lista de potencialidades
Nota. Esta tabla muestra el listado de potencialidades y la forma que contribuye al proyecto
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Anexo 6
Cuadro de problema priorizado y definición de resultados
Los estudiantes del 3er grado de primaria de los Los estudiantes del 3er grado de primaria de los
Planteles de Aplicación de “Guamán Poma de Ayala”
Planteles de aplicación “Guamán Poma de Ayala”
desarrollan la atención por medio de talleres
presentan dificultades de atención aplicando la estratégica “memoria de elefante”.
Anexo 7
Causas y resultados del problema
Falta de motivación e interés por parte de los Padres concientizados ayudan a sus hijos a
padres de familia en el desarrollo de la atención desarrollar la atención por medio de actividades
de sus hijos. en casa, a través de juegos como el cubo Rubik,
manualidades, rompecabezas, ajedrez, etc.
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Nota. Entrevista realizada a la practicante Tornero Romero, Lisbeth Analí respecto a los problemas de
aprendizaje.
Nota. Entrevista realizada a la practicante Anyosa Barrientos, Karen Nayely respecto a los problemas
de aprendizaje.
Nota. Entrevista realizada a la practicante De la Cruz Curo, Margarita respecto a los problemas de
aprendizaje.
Nota. Entrevista realizada a la practicante Saccsa Cuya, Jhersy Angie respecto a los problemas de
aprendizaje.
Nota. Entrevista realizada al practicante Gálvez Escriba, Saúl respecto a los problemas de aprendizaje.
Nota. Material llamado pictureka (tablero con un sinfín de imágenes) que se utilizara para desarrollar
la atención
Anexo 14 Diapositivas del Proyecto de Innovación Pedagógica sobre la dificultad de atención en los
estudiantes de los planteles de aplicación “Guamán Poma de Ayala”
Nota. Caratula del proyecto realizado denominado “Memoria de Elefante” para desarrollar la atención
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Nota. Datos generales del proyecto de innovación pedagógica acerca del desarrollo de la atención por
medio de la estrategia “Memoria de Elefante”
Nota. Entrevista realizada a los practicantes de los planteles de aplicación “Guamán Poma de Ayala”
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Nota. Listado de problemas extraídos de la entrevista a los practicantes acerca de los problemas de
aprendizaje en los estudiantes de los planteles de aplicación “Guaman Poma de Ayala”
Nota. Causas y efectos sobre la dificultad de atención en los estudiantes del 3er grado de los planteles
de aplicación “Guamán Poma de Ayala”
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Nota. La descripción presenta las causas, resultados y actividades para desarrollar la atención.
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