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Adriana Álvarez zapata

Valentina Hernández Jiménez

Licenciatura en pedagogía infantil, Fundación Universitaria del Área Andina

Fundamentos de investigación
Docente Alba Liliana Tique Calderón
04 de octubre 2021
Titulo:
La actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el
aprendizaje de las matemáticas de los niños de la institución educativa José
María Herrán del municipio de Ciudad Bolívar, Antioquia.

Temática: área de matemáticas.


Línea de investigación.

Este proyecto se inscribe en la línea de investigación en ciencias de la educación y

en particular a la sublínea de la licenciatura de pedagogía infantil de la Fundación

universitaria del área Andina: Practicas pedagógicas y procesos de formación en la

primera infancia.

Siendo la práctica pedagógica una actividad cotidiana que realiza el docente,

orientada al desarrollo de unas temáticas dentro de un contexto educativo que permite la

construcción de saberes y formación de los estudiantes para su desarrollo cognitivo,

personal y social; se ha tomado la iniciativa de implementar esta línea de investigación

dado que son estas la base fundamental que facilitan al estudiante el alcance de las

competencias y habilidades propias del área.


DESCRIPCION DEL PROBLEMA.

Generalmente, cuando se habla del aprendizaje del numero natural, se piensa


básicamente en ellos primeros aprendizajes que el niño realiza en el Preescolar o en el
grado primero. Dicho aprendizaje esta presente, por lo menos, a lo largo de la básica
primaria.

Durante mucho tiempo las actividades de enseñanza del número centraron la atención en
las tareas piagetianas sobre conservación, seriación y clasificación. En la actualidad se ha
demostrado que estas actividades no mejoran la comprensión numérica de los niños
(Decorte y Verschafel, 1996), y que, por el contrario, centrar el trabajo sobre el conteo y
las estrategias del conteo a través de la solución de problemas sencillos, trae grandes
desarrollos en los procesos de conceptualización de los alumnos. La mayoría de docentes
realizan actividades desarticuladas, las cuales dificultan el desarrollo del pensamiento
numérico tal como se propone en los lineamientos curriculares.

Teniendo en cuenta todas estas dificultades de aprendizaje, nace la necesidad de darle


respuesta a la pregunta de investigación

y se decide enfocar la investigación en el aspecto especifico, ya que es común que los


niños y niñas conciben esta asignatura como difícil, algunas posibles consecuencias son:

Dificultades en el aprendizaje (discalculia, acalculia)


-Retraso escolar
-Apatía en el área
-Metodología tradicional
Falta de aplicabilidad de diferentes conceptos matemáticos a situaciones de la vida diaria.
Para darle solución a esta problemática se busca indagar a fondo las metodologías
docentes, los espacios físicos del plantel educativo, la ambientación pedagógica, los
recursos materiales, entre otros aspectos que se consideran de gran ayuda a la hora de
hacer significativo el estudio y aprestamiento de las matemáticas.

En consecuencia, de lo anterior se deriva la siguiente pregunta problema:

¿Cómo incide la lúdica, como estrategia pedagógica en la dificultad del aprendizaje


que presentan los niños del grado primero en la identificación y relación de
cantidades en el área de matemáticas?
Objetivo general:

Diseñar actividades lúdicas como estrategia pedagógica para fortalecer el interés y

habilidades en el aprendizaje de los niños del grado primero de la Institución I.E. José

María Herrán del municipio de Ciudad Bolívar Antioquia.

Objetivos específicos:

 Planear estrategias didácticas innovadoras que faciliten el aprendizaje del niño y le

proporcionen espacios dinámicos, atractivos, ricos en experiencias.

 Interpretar la manera como los estudiantes se apropian de los conocimientos

para identificar sus dificultades y proponer alternativas de solución.


Estudios e investigaciones que se han realizado en los últimos 10 años.

1-Estrategia lúdico pedagógicas y su impacto en el desarrollo del pensamiento


lógico matemático en los niños del grado primero del colegio Cristiano Luz y
Verdad.
Objetivo: generar la implementación de estrategias lúdico-pedagógicas en los niños del
grado primero del Colegio Cristiano Luz y Verdad en la ciudad de Cartagena. 
Metodología: Se describe una propuesta de intervención que promueve la
implementación de una diversidad de actividades lúdicas con contenidos matemáticos,
logrando que los niños y niñas se interesen y se motiven, aprendiendo, de manera
divertida, y sencilla, acerca del número, las cantidades, las horas en el reloj, secuencias,
patrones, clasificación, seriación entre otros, pero sobre todo pueda lograr poner en
práctica el razonamiento lógico, que es la finalidad de estas estrategias lúdico
pedagógicas, propiciar el desarrollo del pensamiento lógico matemático.

2- Juegos y rondas tradicionales de la subregión del Telembi (Barbacoas Nariño)


para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el área matemáticas del
grado primero de la Institución Luis Irisar Salazar Sede # 7
Objetivo: favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos del grado 1 de
la Institución educativa Luis Irisar Salazar sede #3 Barbacoas Nariño,
Metodología: por medio del rescate y la aplicación de actividades divertidas y agradables
ya un poco olvidadas. Ante la ausencia de espacios lúdicos pedagógico, recursos y
estrategias por parte del equipo docente y administrativos para motivar a los diferentes
estudiantes a que participen, se interesen, y se motiven a aprender a reconocer lo que es
la suma y la resta del área de matemáticas se planteó el siguiente interrogante ¿Cómo a
través de los diferentes juegos y rondas tradicionales de la subregión del Telembi
(Barbacoas Nariño) se puede gestar una malla curricular que contribuya al proceso de
enseñanza y aprendizaje en el área de matemáticas del grado 1 de la Institución Luis
Irisar Salazar de la sede # 7?,esta necesidad fue el punto de partida para dar inicio a
nuestro proceso de investigación a través de las diferentes consultas de diversos fuentes
teóricos.
3-Materiales no estructurados y la competencia resuelve problemas de cantidad, en
estudiantes de primer grado de la IEP. Alexander Fleming, Puno- 2020
Objetivo: determinar si el uso de los materiales didácticos no estructurados influye en la
competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de primer grado de primaria
de IEP. Alexander Fleming, Puno - 2020. 
Metodología: En el aspecto metodológico esta investigación se ejecutó con un tipo
cuantitativo, nivel explicativo y diseño preexperimental, la población estuvo conformada
por 150 estudiantes y la muestra estuvo conformada por 8 estudiantes de primer grado.
Para la recolección de datos se utilizó una evaluación que mide la competencia resuelve
problemas de cantidad, está conformado por 12 preguntas y agrupadas en cuatro
dimensiones.
4-Implementación de la lúdica como herramienta para fortalecer el aprendizaje de
las operaciones básicas de los estudiantes del grado primero de la Institución
Educativa Ambientalista Cartagena de Indias.
Objetivo: diseñar estrategias didácticas que permitan cambiar el paradigma de los
estudiantes del grado primero sobre las operaciones básicas y hacerlos ver la facilidad y
la aplicabilidad de ésta en la vida cotidiana, y en la Institución Educativa.

Metodología:  Por tal motivo se desarrolló esta propuesta, que fue para mejorar los
procesos de enseñanza-aprendizaje de las operaciones básicas, en donde se instauró
una metodología innovadora que se utilice como estrategias lúdicas para contribuir al
mejoramiento de los estudiantes del grado primero. Para conocer a fondo la problemática
se desarrolló una encuesta aplicada al docente del área del mismo centro educativo;
luego se cuestionó a los niños acerca de las dificultades que tenían para sumar y restar,
frente a ello, se ejecutó un plan de acción concerniente en actividades significativas con la
intención de solucionar la problemática.

5- Las TIC como mediadoras didácticas en los procesos de enseñanza


aprendizaje del área de matemáticas en la básica primaria de la Institución
Educativa la Laguna del Municipio de los Santos

Objetivo: incorporar herramientas TIC en la planeación del área de matemáticas para el


desarrollo del pensamiento numérico y procesos matemáticos en estudiantes de 1° y 2°de
primaria de la institución educativa, La Laguna del Municipio de los Santos

Metodología: consolidando una propuesta pedagógica dinámica e interactiva mediada


por tecnología, la cual puede favorecer significativamente el aprendizaje, los procesos de
enseñanza y el desarrollo de destrezas y competencias matemáticas en estudiantes de
estos grados de escolaridad.

6- La Lúdica: una propuesta metodológica para el área de matemáticas (suma,


grado 1°)

Objetivo: orientar y dar apoyo profesional a los maestros que con dignidad y decoro
dirigen y coordinan las actividades curriculares de los estudiantes del grado Primero de
educación básica, ciclo primario.
Metodología:  Es fundamental que los docentes partan del conocimiento profundo de la
realidad en la cual se encuentran inmersos los niños. Se debe partir de un diagnóstico
real y verídico, para ello debemos conocer su ambiente familiar, social, cultural, los cuales
se reflejan en actitudes y aptitudes de niños que llegan al maravilloso mundo de la
escuela.
7- El juego de roles: una estrategia lúdico-pedagógica para potenciar las
habilidades del pensamiento lógico-matemático en los niños entre los cinco y siete
años del Liceo Comercial Nuevo Alejandrino.
Objetivo: Potenciar las habilidades del pensamiento lógico matemático a través del juego
de roles, en los niños entre los cinco y siete años del Liceo Comercial Nuevo Alejandrino.
Metodología:  el cual tiene como finalidad diseñar una estrategia lúdica y pedagógica,
para potenciar las habilidades lógico-matemáticas en los estudiantes del grado primero de
la institución educativa Liceo Comercial Nuevo Alejandrino.
8-El cuento como mediación didáctica e interdisciplinar para la comprensión
matemática y las demás ciencias en el grado primero
Objetivo:  proponer el uso de cuentos infantiles como una estrategia didáctica para
aumentar la comprensión de la matemática y demás ciencias en los niños del grado
primero de la Institución Educativa José Antonio Galán (en adelante JAGA)
Metodología: se llevó a cabo fue la investigación cualitativa centrada en la investigación
acción educativa, dentro de esta se tiene en cuenta las tres fases propuestas por
Bernardo Restrepo, las cuales son: deconstrucción, reconstrucción y evaluación
(Restrepo, 2004) y los cinco procesos de la investigación – acción educativa planteados
por Gabriela Gómez E. (Gómez, 2010). Inicialmente se realizó un diagnóstico el cual
permitió comprender las posibilidades y dificultades a nivel cognitivo, en lo que se refiere
a saberes, con las que llegaron los niños al este grado.
9- Discalculia: Dificultad en el aprendizaje de las matemáticas
Objetivo:  identificar, si las estrategias de acompañamiento utilizadas en la intervención
individual fueron pertinentes o no para potenciar el aprendizaje de los niños de grado
tercero de la Institución Educativa San Francisco de Asís, que presentan dificultad en el
aprendizaje de las matemáticas “discalculia”.
Metodología:  Se realiza búsqueda de diferentes estrategias lúdicas pedagógicas para la
construcción del pensamiento lógico matemático que sirvan para el proceso y faciliten al
niño y niña el aprendizaje, es por esto que se hace indagación, encontrando al autor
Ladislav Kosc quien define las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas como
discalculia y la clasifica en subtipos: léxica, verbal, practognóstica, operacional, grafica e
ideo gnóstica.
10- La didáctica como herramienta ante los trastornos del aprendizaje (Dislexia y
discalculia) en los grados de primero hasta tercero de básica primaria en la
Institución Educativa Juan José Nieto

Objetivo: evidenciar la problemática que presenta los niños con trastornos del
aprendizaje dislexia y discalculia, de los grados primero, segundo y tercero de básica
primaria de la Institución Educativa Juan José Nieto. Para analizar esta problemática es
necesario de señalar sus causas.

Metodología:  La investigación de esta problemática educativa se realizó principalmente


por el interés de ayudar a los niños de esta institución que presentan estos trastornos;
brindándoles a los educandos y docentes las herramientas pedagógicas didácticas y
lúdicas, como alternativas que faciliten adquirir su aprendizaje de una manera asertiva.
Desde el ámbito pedagógico formativo como licenciadas en pedagogía infantil, es de
suma importancia apropiarnos de esta problemática, la cual abarco contextos afectivos,
sociales, económicos y educativos que influyen en la formación integral de los niños(as),
quienes hacen parte de la sociedad. Esta investigación se realizó inicialmente con unas
fichas pedagógicas formuladas para los docentes, con el propósito de obtener respuestas
concretas a cerca del rendimiento académico de los estudiantes de primero, segundo y
tercer grado de básica primaria, donde se encontró una población de 106 estudiantes, de
los cuales 15 mostraron indicios de estos trastornos de aprendizaje, 8 hombres y 7
mujeres con edades entre 6 y 13 años.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

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