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CONTRACARÁT
ULA
TESIS
1
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CONTRACARÁT
TESIS
2
DEDICATORIA
económico.
A nuestros maestros de la
objetivo.
3
RECONOCIMIENTO
4
RESUMEN
5
hipótesis nula, comparado ambas encuestas y sus resultados se
materiales didácticos.
Palabras Claves:
6
SUMMARY
materials, to this end has made the present research called "Application
the 2nd grade of the I.E. 34139 "Alfonso Ugarte de Pillao-Daniel Alcides
thesis, the same that allowed us to deepen the study of the application of
improvement in the result, and for the hypothesis test the Student's T-
statistic was used, obtaining as a result 0.00 <0.05 in the level of bilateral
7
concluded that the application of the Taptana as a didactic resource
Keywords:
8
INTRODUCCIÓN
segundo grado de la I.E. 34139 “Alfonso Ugarte” del Distrito de San Pedro
local, nacional e internacional, que conforman las tesis de pre grado, post
actividad como una cuestión reflexiva para que asuman con bastante
estudiantes.
9
Está estructurado en cuatro capítulos: en el capítulo I tratamos
conocer con más amplitud los temas del uso de materiales y recursos
LAS AUTORAS.
10
ÍNDICE
DEDICATORIA
RECONOCIMIENTO
RESUMEN
SUMMARY
INTRODUCCIÓN
ìNDICE
11
CAPITULO III: METODOLOGÍA Y TÈCNICAS DE INVESTIGACIÓN
3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN ......................................................... 67
3.2. MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN ............................................ 67
3.3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN .............................................. 68
3.4. POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO................................... 69
3.4.1. POBLACIÓN ....................................................................... 69
3.4.2. MUESTRA .......................................................................... 69
3.5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS69
3.5.1. TÉCNICAS.......................................................................... 69
3.5.2. INSTRUMENTOS ............................................................... 69
3.5.3. VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS................................... 69
3.6. TECNICAS PARA EL PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
DATOS…………………………………………………………………..73
3.6.1. PROCESAMIENTO MANUAL……………………………………… 73
3.6.2. PROCESAMIENTO ELECTRÓNICO……………………………….74
3.6.3. TÉCNICAS ESTADÍSTICAS…………………………………………74
CAPITULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.1.PRESENTACIÓN E INVESTIGACIÓN DE DATOS......................... 75
4.2. GRÁFICOS ESTADÍSTICOS RELACIONADOS A LA ENCUESTA
N°01. ........................................................................................... 76
4.2.1. GRÁFICOS ESTADÍSTICOS RELACIONADOS A LA
ENCUESTA N° 02. ............................................................. 77
4.2.2. GRÁFICOS ESTADÍSTICOS RELACIONADOS A LA
ENCUESTA N° 01 y Nº 02 EN FORMA CONJUNTA ......... 78
4.3. PRUEBA DE HIPÓTESIS............................................................ 78
4.4. DISCUSIÓN DE RESULTADOS ................................................. 81
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
12
CAPITULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÒN
etapa infantil.
estudiantes.
EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL
13
en evaluaciones de PISA en el área de Matemática, es porque le
EN EL CONTEXTO NACIONAL
ECE podemos observar que en estos dos últimos años 2015 y 2016
14
satisfactorio 9,5%; el año 2016 previo al inicio 32,3%; en inicio
EN EL CONTEXTO REGIONAL
matemáticas.
15
grados de primaria, los resultados nos confirman de que los alumnos
16
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Pasco, 2018”?
17
1.3. OBJETIVOS
18
importante señalar que la actividad práctica en las matemáticas, es
19
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
antecedentes:
A NIVEL INTERNACIONAL
siguientes conclusiones:
20
a) El uso de una aplicación móvil dentro del proceso de aprendizaje
comprensión.
identidad cultural.
estudiantes.
21
Magda Patricia, para optar el grado de Maestría en la enseñanza
siguientes conclusiones:
otras asignaturas.
22
EDUCACIÓN BÁSICA DEL CENTRO EDUCATIVO “29 DE JUNIO”
siguientes conclusiones:
moldes.
A NIVEL NACIONAL
23
Habiendo visitado y revisado las diversas bibliotecas en
24
b) La aplicación del Método de George Polya en las sesiones de
25
d) La aplicación del Método de George Polya en las sesiones de
bueno.
26
Secundaria de la I.E. 7075 Juan Pablo II del Distrito de Chorrillos
UGEL 07.
la segunda hipótesis.
la tercera hipótesis.
hipótesis específica.
27
PARA OPTIMIZAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS
28
través del uso de símbolos para establecer relaciones entre las
investigadores.
29
la estructura curricular, así como la selección de capacidades
considerados en el programa.
Docente.
30
HUÁNUCO” Tesis presentado por: EXALTACIÓN PAREDES,
conclusiones:
alumnos del tercer grado de la IEI Jorge Basadre Santa María del
Valle.
números decimales.
material didáctico las monedas y billetes del Perú en los alumnos del
valor monetario.
A NIVEL LOCAL
31
2.2. BASES TEÓRICO – CIENTÍFICAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
32
SEGÚN EL CANAL DE PERCEPCIÓN: Según esta
rotafolios, pizarra).
discos, teléfono).
mecánicos ni electrónicos).
33
la máquina, enseñanza programada). (3) (Wilbur Schramm. Citado
de la UNESCO).
34
- Material Informativo: (Mapas, libros, diccionarios, enciclopedias,
los profesores).
35
educativo es una tarea harto, laboriosa y que generalmente compete a
aprendizajes.
haciendo.
EDUCATIVOS EN MATEMÁTICA
36
LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN MATEMÁTICAS
2.2.3.LA TAPTANA
37
en los antiguos Incas pero está actualizada según las modificaciones
básicas aritméticas.
cálculo hace más de 2 500 años. Los indicios muestran que la Taptana
38
columnas que tiene nueve agujeros cada uno que representa los
2.2.4. CONSTRUCCIÓN
39
Fotografía 1: Uso de la Taptana
Fuente:
Las fichas de las Unidades, Decenas, Centenas, Unidades
40
Modelo:
432 + 434
C D U
4 3 2 +
4 3 4
4 8 6
SUMA LLEVANDO
Modelo:
489 + 297
que cada vez que pasa por el cero una ficha, avanzamos un casillero
C D U
4 8 9 +
2 9 7
41
7 8 6
APRENDIZAJE
42
Gráfico 3 NUEVAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SITUACIÓN ACTUAL
IMPACTA
UTOPIAS POSIBLES
DERECHOS DEMOCRACIA
DESARROLLO
MODELO EDUCATIVO
- PARADIGMAS
- VALORES
- ACTITUDES
CONOCIMIENTOS, DESTREZAS
- CONOCIMIENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS DE VERIFICACIÓN
43
2.2.7. NATURALEZA Y PENSAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA
MATEMÁTICA.
matemática.
geométricas.
44
LA INVESTIGACIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LAS
MATEMÁTICAS
conceptos.
conocimientos a aprender.
45
A estas teorías se opuso Browell, que defendía la necesidad de
del cálculo.
que es lo que hacen realmente los niños cuando llevan a cabo una
46
En definitiva y como resumen, lo que interesa no es el resultado
EN EL NIÑO.
años. Por lo tanto debemos considerar cinco ejes en todo aprendizaje del
47
b) Contribución: el entorno del niño debe ofrecer las mismas
expresivo.
48
definitiva la importancia del auto concepto y autoestima positiva, la
complejos.
49
En este sentido es relevante mencionar la teoría de Piaget sobre
1998, pag.23).
futuro.
50
2.2.9. HABILIDADES MATEMÁTICAS
necesarios.
problemas matemáticos.
51
Las habilidades matemáticas expresan, por tanto, no sólo la
la actividad matemática.
52
Las habilidades matemáticas, son reconocidas por muchos
53
el modo de actuar, proyectar el método o procedimiento a emplear,
un contexto dado.
ASIGNATURA DE MATEMÁTICA.
etc.
54
la significación individual y social que ello tiene para interpretar el medio
en que vive.
LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA.
la actividad matemática:
matemáticas.
55
los componentes señalados, permiten caracterizar y distinguir las
comprensión de un problema.
conocidos.
problema.
procedimientos heurísticos.
56
solución, que caracterizan técnicas específicas o generales para la
(Saber–Hacer-Acción)
57
Existen habilidades Cognitivas superiores TAREAS: Solución
información apropiada).
PRODUCTO: Enfoque-Organización-Transformación
COMPETENCIA
58
SEGÚN PISA una competencia es la capacidad de los alumnos
CAPACIDAD
HABILIDAD
59
básicamente a través de los sentidos, en una estructura de conocimiento
desarrolla y se crea.
DESTREZA
60
PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
relación.
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Perú. Pg.5).
ESTRATEGIAS
enseñanza que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica
TÉCNICAS
61
Las técnicas se consideran como procedimientos didácticos que
con la estrategia.
DIDÁCTICA
ACTITUD
evaluación.
MATERIALES
62
educativa. (18)(Arizaga Arizola, Rosa: 2013: “Recursos Didácticos”
RECURSO DIDÁCTICO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
63
2.4. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
Carrión, Pasco2018.
Carrión, Pasco2018.
64
2.5. VARIABLES DE ESTUDIO
La aplicación de la Taptana.
65
2.6.2. Definición Operacional
indicadores correspondientes.
Variable
Conceptualización Dimensión Indicadores Ítems
Independiente
66
CAPITULO III
matemáticas.
correspondientes.
67
c) El método Comparativo. - Este método permitirá hacer el análisis
estudio.
esquema:
G.E. X1 → E →X2
Donde:
X1 = Evaluación
X2 = Evaluación
68
3.4. POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO
3.4.1. POBLACIÓN
3.4.2. MUESTRA
3.5.1. TÉCNICAS
estudio
3.5.2. INSTRUMENTOS
69
instrumentos a ser aplicados, al final de los procesos se ha obtenido
Tabla N°3:
Tabla N° 3: Estadísticos descriptivos-Validación del Instrumento Encuesta N° 01
Desviación
N Mínimo Máximo estándar Varianza
Item1 18 1 2 0.428 0.183
Item2 18 1 3 0.707 0.500
Item3 18 1 3 0.594 0.353
Item4 18 1 3 0.514 0.265
Item5 18 1 2 0.428 0.183
Item6 18 1 2 0.383 0.147
Item7 18 1 2 0.236 0.056
Item8 18 1 2 0.323 0.105
Item9 18 1 2 0.383 0.147
Item10 18 1 2 0.236 0.056
Sumatoria(Vi) 1.993
Suma (Vt) 18 10.00 17.00 2.14202 4.588
N válido (por lista) 18
Fuente: Proceso realizado por las investigadoras
70
Varianza de los Ítemes:
∑
∝= ( − )
−
Donde:
∝ = Alfa de crombach
= Número de Ítem
= Varianza total
Remplazando valores
.
∝= ( − )
− ,
∝= ( − , )
∝= , ( , )
∝= ,
71
lo que se hace necesario mejorar el resultado de la encuesta
realizada.
∑
∝= ( − )
−
Donde:
∝ = Alfa de crombach
= Número de Ítem
= Varianza total
Remplazando valores
.
∝= ( − )
− ,
72
∝= ( − , )
∝= , ( , )
∝= ,
educativa.
73
3.6.2. PROCESAMIENTO ELECTRÓNICO
dimensiones.
promedio de 14.
74
CAPITULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
75
4.2. GRÁFICOS ESTADÍSTICOS RELACIONADOS A LA
ENCUESTA N° 01.
académico bajo.
76
4.2.1. GRÁFICOS ESTADÍSTICOS RELACIONADOS A LA ENCUESTA
N° 02.
77
4.2.2. GRÁFICOS ESTADÍSTICOS RELACIONADOS A LA
200
145
150
100
50
815 915 713 713 916 713 713 1117 713 915 714 713 915 714 915 815 1017 713 814
0
Encuesta 1 Encuesta 2
78
investigación del presente trabajo académico, los puntajes obtenidos en
cada una de las encuestas de acuerdo a los ítems propuestos nos han
PRUEBA DE HIPÓTESIS
Prueba T
Tabla N° 5: Estadísticos Descriptivos
Estadísticas de muestra única
Desviación Media de error
N Media estándar estándar
PretestGE 18 11,1111 2,76297 ,65124
PostestGE 18 16,6667 2,47339 ,58298
Juntos 36 13,89 3,823 ,637
Fuente: Proceso realizado por las investigadoras
Pasos
Paso 1: Hipótesis estadísticos:
Alcides Carrión-Pasco2018.
79
Ha = La aplicación de la Taptana influye significativamente en la mejora
Carrión-Pasco 2018.
de Student.
tobtenido ≥ tcrítico
80
Interpretación: Observando el cuadro estadístico que corresponde a las
Prueba de Normalidad
Gráfico N° 4
81
del Distrito de San Pedro de Pillao y utilizando los programas
educativa.
82
se repercute: Existiendo relación importante y pertinente entre la
investigados.
83
CONCLUSIONES
estudiantes.
Alcides Carrión-Pasco-2018.
84
matemáticas de los estudiantes de la Institución Educativa N° 34139
85
RECOMENDACIONES
de Matemática.
86
BIBLIOGRAFÍA
Cultura.
Editorial Andes.
Editorial Uniandes.
87
MED. LA VOZ DEL MAESTRO. (2013). Estrategia de desarrollo como
Burgos.
Flysed.
Yanahuanca-Pasco.
San Marcos.
88
ANEXOS
89
ENCUESTA Nª 01
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA FILIAL YANAHUANCA
Recurso Didáctico
Haz utilizado o utilizas material didáctico (Recurso)
01
para aprender con facilidad matemáticas.
En tu salón de clases tu maestro(a) utiliza material
02
didáctico (Recurso) para enseñar matemáticas.
Refuerzo de Conocimientos
Cuando tu Maestro(a) te deja una tarea te sugiere que
03 utilices material didáctico (Recurso) para responder tus
preguntas.
Proceso de Aprendizaje (Estrategias)
Tu Maestro(a) utiliza alguna estrategia para resolver las
04
operaciones de suma, resta y multiplicación.
Cuando tu maestro(a) realiza clases de matemáticas
05
utiliza otros libros a parte que les facilita el MED.
Saberes Ancestrales
Haz utilizado algún instrumento de la antigüedad
creado por nuestros indígenas para aprender las
06
operaciones aritméticas básicas de suma, resta y
multiplicación.
Operaciones Aritméticas básicas
Puedes sumar mentalmente y con rapidez cantidades
07
de más de una cifra.
08 Puedes restar mentalmente y con rapidez cantidades
90
de más de una cifra.
Puedes multiplicar mentalmente y con rapidez
09
cantidades de más de una cifra
Razonamiento y Habilidad Matemática
Utilizas tus habilidades y juegos recreativos para
10 aprender las operaciones aritméticas básicas de suma
resta y multiplicación.
¡POR ANTICIPADO AGRADECEMOS SU COLABORACIÓN!
Las Investigadoras
91
ENCUESTA Nª 02
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA FILIAL YANAHUANCA
Recurso Didáctico
Te agradó utilizar la Taptana como material
01 didáctico (Recurso) para aprender con facilidad
matemáticas.
En tu salón de clases tu maestro(a) utilizó la
02 Taptana como material didáctico (Recurso) para
enseñar matemáticas.
Refuerzo de Conocimientos
Para reforzar y mejorar tus conocimientos, será
03 necesario utilizar la Taptana como material
didáctico (Recurso).
Proceso de Aprendizaje (Estrategias)
Tu Maestro(a) y Ud. utilizan otras estrategia para
04 resolver las operaciones de suma, resta y
multiplicación.
Aprendes mejor operaciones de suma, resta y
05 multiplicación, utilizando la Taptana como material
didáctico (Recurso)
92
Saberes Ancestrales
Te agrada utilizar la taptana como instrumento o
06 material didáctico de la antigüedad y que sirve para
mejorar tus conocimientos.
Operaciones Aritméticas básicas
Puedes sumar mentalmente y con rapidez
07
cantidades de más de una cifra utilizando la taptana
Puedes restar mentalmente y con rapidez
08
cantidades de más de una cifra utilizando la taptana
Puedes multiplicar mentalmente y con rapidez
09
cantidades de más de una cifra utilizando la taptana
Razonamiento y Habilidad Matemática
Mejoras tus habilidades y destrezas matemáticas
10 utilizando la Taptana como material didáctico
(Recurso)
Las Investigadoras
93
Fotografía 2: Estudiantes del 2° grado de la I.E. N° 34139
Pillao, resolviendo la encuesta N°01
94
Fotografía 5: Los estudiantes del 2° grado de la I.E.N° 34139
Pillao Utilizan la Taptana como recurso didáctico para mejorar sus
habilidades matemáticas
95
MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO: “APLICACIÓN DE LA TAPTANA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES MATEMÁTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E N° 34139 “ALFONSO UGARTE”
PILLAO-DANIEL ALCIDES CARRIÓN-PASCO 2018”
INVESTIGADORAS: MINAYA BALVIN, Marizela y AGUIRRE PRUDENCIO, Palmira
POBLACIÓN Y TÉCNICAS E
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA
MUESTRA INSTRUMENTOS
Problema General: Objetivo General: Hipótesis Variable Tipo de Investigación Población: Técnicas:
¿Qué efectos produce Demostrar los efectos General: Independiente Experimental-Aplicada Estudiantes de la Observación
la aplicación de la que produce la La aplicación de la Aplicación de la Diseño de I.E 34139Alfonso Prueba de
Taptana en la mejora aplicación de la Taptana influye Taptana Investigación Ugarte de Pillao conocimientos
de las habilidades Taptana en la mejora significativamente Cuasi experimental del 1° al 6°
matemáticas de los de habilidades en la mejora de las Variable G.E: X1 E X2 grados total: 113
estudiantes del 2° matemáticas de los habilidades Dependiente estudiantes
grado de primaria de estudiantes del 2° matemáticas de los Desarrollo de Muestra:
la I.E. N° 34139 grado de Primaria de estudiantes del 2° habilidades Estudiantes del
“Alfonso Ugarte” la I.E. N° 34139 grado de Primaria matemáticas 2° grado elegidos
Pillao, Daniel Alcides “Alfonso Ugarte” Pillao- de la I.E. N° 34139 Métodos de al azar Instrumentos:
Carrión, Pasco, 2018? Daniel Alcides Carrión- “Alfonso Ugarte” Variables Investigación Total: 18 Encuestas
Pasco-2018 Pillao-Daniel Intervinientes Científico y heurístico: estudiantes,
Alcides Carrión- Uso del material Inductivo-Deductivo tomados por que
Pasco-2018. Didáctico. Analítico-Sintético cumplen con
Proceso de reflexión Comparativo algunas
sobre actividades. Estadístico características en
Participación en Resolución de nuestra
actividades de Problemas. investigación.
interacción
presencial.
Edad, Status social,
sexo, rendimiento
Problemas Objetivos Específicos Hipótesis
Específicos: a) Determinar la Específicas:
a) ¿Cómo influye la influencia que tiene la a) La aplicación de
aplicación de la aplicación de la la Taptana influye
Taptana en la mejora Taptana en la mejora en la mejora de
habilidades numéricas de habilidades habilidades
de suma de los numéricas de suma de numéricas de
estudiantes del 2° los estudiantes del 2° suma de los
96
grado de primaria de grado de Primaria de estudiantes del 2°
la I.E. N° 34139 la I.E N° 34139 grado de Primaria
“Alfonso Ugarte” “Alfonso Ugarte” Pillao- de la I.E. N° 34139
Pillao-Daniel Carrión- Daniel Alcides Carrión- “Alfonso Ugarte”
Pasco-2018” Pasco-2018. Pillao-Daniel
b) ¿Cómo influye la b) Determinar la Alcides Carrión-
aplicación de la influencia que tiene la Pasco-2018.
Taptana en la mejora aplicación de la b) La aplicación de
de las habilidades Taptana en la mejora la Taptana influye
numéricas de resta de de habilidades en la mejora de
los estudiantes del 2° numéricas de resta de habilidades
grado de Primaria de los estudiantes del 2° numéricas de resta
la I.E. N° 34139 grado de Primaria I.E. de los estudiantes
“Alfonso Ugarte” N° 34139 “Alfonso del 2° grado de
Pillao-Daniel Alcides Ugarte” Pillao-Daniel Primaria de la I.E.
Carrión- Pasco-2018? Alcides Carrión- N° 34139 “Alfonso
c) ¿Cómo influye la Pasco-2018? Ugarte” Pillao-
aplicación de la c) Determinar la Daniel Alcides
Taptana en la mejora influencia que tiene la Carrión-Pasco -
de las habilidades aplicación de la 2018.
numéricas de Taptana para mejorar c) La aplicación de
multiplicación de los de las habilidades la Taptana influye
estudiantes del 2° numéricas de en la mejora de
grado de Primaria de multiplicación de los habilidades
la I.E. N° 34139 estudiantes del 2° numéricas de
“Alfonso Ugarte” grado de Primaria de multiplicación de
Pillao-Daniel Alcides la I.E. N° 34139 los estudiantes del
Carrión- Pasco-2018? “Alfonso Ugarte” Pillao- 2° grado de
Daniel Alcides Carrión- Primaria de la I.E.
Pasco-2018? N° 34139 “Alfonso
Ugarte” Pillao-
Daniel Alcides
Carrión-Pasco-
2018.
Fuente: Elaboración Propia de las investigadoras
97