PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesin 08

Revisamos el texto instructivo para la

elaboracin del ceramio
Para qu usamos el lenguaje escrito al dar
sentido y claridad a un texto instructivo?
En la vida diaria, cuando escribimos instrucciones para
otra persona, a fin de que las entienda claramente, las
revisamos antes de entregrselas. En esta sesin, los nios
y las nias revisarn y mejorarn su texto instructivo, el
cual ser parte de los ficheros de la biblioteca del aula.

Antes de la sesin
Verifica que todos tengan el texto instructivo
escrito en la sesin anterior.
Alista el papelote con el cuadro de planificacin,
as como las tiras de papel o cartulina con los
nombres de los materiales y las acciones.
Asegrate de que hayan llevado los dibujos
relacionados con la elaboracin del ceramio.
Elabora en un papelote la Ficha para revisar un
texto instructivo (Anexo 1) y fotocpiala en
cantidad suficiente para cada estudiante.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Textos instructivos escritos en la sesin anterior
Papelote con el cuadro de planificacin y tiras de
papel o cartulina.
Papelote con la Ficha para revisar un texto
instructivo y fotocopias de ella.
Dibujos relacionados con la elaboracin del
ceramio.
Lpices, borradores y hojas bond.
Tijeras y goma.
Lista de cotejo.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Produce textos escritos.

Textualiza sus ideas segn

las convenciones de la
escritura.

Usa el punto y aparte para

dar claridad y sentido
al texto instructivo que
produce.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10
minutos

Planificacin
En grupo clase
Recuerda con los nios y las nias las actividades que realizaron en la
sesin anterior. Pregntales: qu hicimos?, para qu lo hicimos?,
qu pasos seguimos? Anota sus respuestas en la pizarra.
Plantea esta interrogante: qu debemos revisar en nuestro texto
instructivo para que otras personas puedan seguir las instrucciones?
Escribe sus respuestas en un papelote.
Pide que todos tengan a la mano los dibujos que realizaron en casa e
indica que sern incluidos en el texto instructivo.
Comunica el propsito de la sesin: hoy revisarn y mejorarn su
texto instructivo, el cual ser parte de los ficheros de la biblioteca del
aula.
Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de las normas de
convivencia y solicita que seleccionen dos que los ayuden a trabajar
en armona.

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2. DESARROLLO
70
minutos

Textualizacin
En grupo clase
Pide al nio o a la nia responsable de materiales que entregue a cada
uno de sus compaeros su portafolio personal para que extraigan el
texto instructivo que escribieron en la sesin anterior.
Comenta que harn una revisin del texto para verificar si se ajusta a
lo sealado en el planificador, y que pueden realizar marcas, tachar
o borrar palabras. Asimismo, utilizarn la Ficha para revisar un texto
instructivo (Anexo 1).
Pega en la pizarra el papelote con el cuadro de planificacin y
el papelote con la Ficha para revisar un texto instructivo; luego,
proporciona a cada estudiante una copia de la ficha.
Lee en voz alta cada uno de los aspectos contemplados en la
planificacin y en la ficha, y conduce la revisin planteando estas
interrogantes:
Hemos escrito un instructivo? Invtalos a observar el
planificador y verificar si sus textos presentan cada una de las
partes all sealadas: ttulo, materiales y pasos o procedimiento.
Posteriormente, indica que recorten las manitos en la ficha y las
peguen de acuerdo a lo verificado.
Quienes lean el texto entendern lo escrito? En este caso, pide
que intercambien textos con un compaero o una compaera, y,
despus de leer, digan si comprenden los pasos que deben seguir.
Luego, debern pegar las manitos en su ficha, segn corresponda.
Qu hemos escrito en el instructivo? Pide que cada uno revise
si en su texto ha incluido todos los materiales que se encuentran
en el planificador y las acciones que fueron escritas en las tiras de
papel o cartulina. Si ocurriera que un nio o una nia ha escrito
alguna palabra en nivel silbico o silbico-alfabtico, y hay una
palabra (accin) que inicia con alguna parte de las slabas que
faltan completar en lo que escribi, entonces, haz que compare
ambas palabras para ayudarlo(a) en la reflexin de qu parte de
esa palabra le podra servir. Posteriormente, indica que todos
registren en su ficha lo que corresponde a los materiales y al
procedimiento.

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Reescritura
Entrega a los estudiantes una hoja bond y comenta que ah reescribirn
su texto instructivo, tomando en cuenta la revisin llevada a cabo
anteriormente.
En el transcurso de esta actividad, acrcate a cada nio y nia, y
pregntale: qu has escrito?
Si se encuentran en el nivel presilbico, escribe las palabras
o expresiones en nivel alfabtico debajo de su texto. Esto les
permitir comparar las escrituras y hacerse preguntas para
mejorar.
Si se trata de estudiantes en nivel silbico o silbico-alfabtico,
pide que lean lo que escribieron y, mientras lo hacen, sealen
en el texto. Pregntales, por ejemplo: dnde comienza y dnde
termina su texto?, qu palabras comienzan como materiales?
Pueden realizar la bsqueda en los textos que se encuentran en el
aula o en las tiras de papel o cartulina. Escribe esas palabras junto
a la que los estudiantes hayan escrito y, luego, pregntales: en
qu parte se parecen?, qu parte falta para que sean iguales?
Haz esto con cada parte que les falte en las palabras del texto.

En el caso de quienes se
encuentran en el nivel presilbico,
recuerda que debes escribir el
texto en forma alfabtica, debajo
del texto escrito por ellos. Ambas
escrituras deben permanecer en
el papel.

Anima a todos a terminar de reescribir su texto y resalta la importancia

de considerar el uso del punto y aparte al terminar una instruccin, un
procedimiento, etc., pues le da claridad, orden y sentido al contenido
que estn produciendo.
Indica que recorten sus dibujos y los peguen a los lados del texto
instructivo.

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3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

En grupo clase

10
minutos

Haz una sntesis de las actividades realizadas para revisar la produccin

del texto instructivo y, luego, solicita que cada uno ubique el suyo en
el fichero correspondiente.
Destaca que entregar al lector un texto claro y con sentido asegura el
entendimiento de todo lo escrito.
Finalmente, formula estas preguntas: qu aprendimos hoy?, de qu
manera?; qu dificultades tuvimos?, cmo las superamos?

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Anexo 1
Primer grado
Ficha para revisar un texto instructivo

Nombres y apellidos:____________________________________________________

Mi instructivo
Tiene ttulo?
Se indican los materiales a usar?
Comienza con una accin?
Presenta las instrucciones de manera ordenada, paso a paso?
Tiene indicaciones claras y se entienden fcilmente?
Presenta el uso del punto y aparte al finalizar cada instruccin?

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Competencias:
Produce textos escritos.

Anexo 2
Primer grado
Lista de cotejo
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura.

N.

Nombres y apellidos de los estudiantes

Comentarios /
Usa el punto y
Observaciones
aparte para dar
claridad y sentido
al texto instructivo
que produce.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Logrado.

No logrado.

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