Módulo 9.

Experiencia educativa y Práctica Pedagógica

Semana 4
Actividad 1. “La docencia, una actividad compleja y paradójica”
Presenta: Vite Sierra Carlos Alberto

Freedom Writers. Paramount Pictures, 2006.

Alemania/Estados Unidos
Dirigida por Richard LaGravenese Escrita por Richard LaGravenese, basado en
el libro de Erin Gruwell Editada por David Moritz (CePA, 2009).

Albornoz, (2011). Describe el contexto social de la cinta desde la mirada de la

Prof. Erin Gruwell, quien ingresa al sistema educativo en el marco de aplicación
de una reforma educativa. Frente a los disturbios y episodios de violencia de
base racial que se desarrollan en la ciudad de Los Ángeles en el año 1992, se
decide implementar el “Programa de Integración” cuyo objeto es la superación
de estos problemas a partir de la convivencia y la integración en una institución
por la cual todos pasamos: la escuela.

Sus referentes iniciales pueden resumirse en una profunda desconfianza mutua

entre ella y los estudiantes. Los estudiantes están desinteresados en la
educación y se sienten marginados por el sistema.

Como visualizamos en la película, la entrevista con la directora del plantel, las

charlas con otros profesores y sus primeras clases le brindan a Erin Gruwell
una visión más clara de la difícil situación de los estudiantes y las expectativas
institucionales.
La directora le expone la gravedad de la situación, la baja tasa de graduación y
el conflicto racial en la escuela. Las charlas con otros profesores le muestran la
falta de esperanza de sus colegas y la percepción generalizada de que estos
estudiantes no pueden cambiar. En sus primeras clases, se da cuenta de la
hostilidad y la falta de interés de los estudiantes hacia el aprendizaje.

Según Albornoz (2011). La profesora se enfentó a un curso duro, un grupo

multiétnico de adolescentes racialmente dividido e infestado de pandillas,
donde las peleas eran cotidianas y los asesinatos eran comunes a las vivencias

1 Docente: Dra. Teresa Cupryn Slomczewska

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individuales de cada estudiante. Algunos de ellos no tenían hogar, contención
familiar, y muchos proveían de familias desestructurados con violencia
intrafamiliar. Hay una sola cosa que parecen tener en común: el odio que se
profesan entre sí y a la intuición de que el sistema educativo se está limitando a
almacenarlos en cualquier lugar antes de que tengan edad para desaparecer.

Para alcanzar los objetivos que se había planteado, la profesora comienza a

utilizar diversas estrategias a lo largo del curso para conectar con sus
estudiantes. Estas estrategias incluyen:

 La introducción de libros que abordan temas relacionados con la vida de los

estudiantes.
 El uso de diarios para que los estudiantes expresen sus pensamientos y
sentimientos.
 La organización de actividades que fomentan la empatía y la comprensión
entre los estudiantes.
 La invitación de personas reales que han superado situaciones similares
para hablar con los estudiantes.
 La promoción de la tolerancia y el respeto entre los estudiantes de diferentes
orígenes culturales y raciales.

Gruwell muestra preocupación por el bienestar de sus estudiantes, su falta de

oportunidades y la persistencia de la violencia en sus vidas. También se
preocupa por el desafío de romper las barreras de desconfianza entre ella y
sus alumnos.

Desde mi punto de vista, resuelve estas preocupaciones a través de la

empatía, la paciencia y la persistencia. Ella trabaja arduamente para construir
relaciones de confianza con sus estudiantes, y los motiva a comprometerse con
su educación y cambiar sus propias vidas.

2 Docente: Dra. Teresa Cupryn Slomczewska

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Presenta: Vite Sierra Carlos Alberto
Considero que, el proceso de integración del grupo se da a medida que Erin
Gruwell trabaja en la construcción de un ambiente seguro y de apoyo en el
aula. A medida que los estudiantes comienzan a compartir sus historias a
través de los diarios y a comprender las experiencias de los demás, se crea un
sentido de comunidad. Esto favorece el aprendizaje al permitir que los
estudiantes se sientan valorados, escuchados y comprendidos. También les da
un motivo para esforzarse en la escuela, ya que ven que su educación puede
abrirles nuevas oportunidades.

Para que el proceso sea exitoso, todos los actores sociales desempeñan un
papel importante:

- La profesora Erin Gruwell actúa como catalizadora al desarrollar estrategias

efectivas de enseñanza y al mostrar a los estudiantes que se preocupa por
ellos.
- Los estudiantes participan activamente al abrirse, escribir en sus diarios y
comprometerse con la educación.
- Las autoridades escolares brindan apoyo y recursos para las iniciativas de
Erin Gruwell.
- La familia y el entorno social también son relevantes, ya que algunos
estudiantes enfrentan presiones y expectativas negativas en sus hogares y
comunidades, lo que complica su proceso de aprendizaje.

En conclusión, la película "Escritores de la libertad" muestra cómo la empatía,

la comprensión y la persistencia pueden transformar la vida de los estudiantes
y mejorar su aprendizaje, involucrando a diversos actores sociales en el
proceso.
REFERENCIAS

1. Albornoz, M. (2011). “ESCRITORES DE LA LIBERTAD” de Richard

LaGravenese. Enseñanza y Aprendizaje. Disponible en:
https://lilimlami.blogia.com/2011/051901-escritores-de-la-libertad-an-lisis-
de-la-pel-cula-de-richard-la-gravenese.php

3 Docente: Dra. Teresa Cupryn Slomczewska

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Presenta: Vite Sierra Carlos Alberto

2. Centro de Pedagogías de Anticipación (CePA). (2009). Sistema

Educativo y Políticas Educativas. Disponible en:
https://buenosaires.gob.ar/areas/educacion/cepa/tp_guia_pelicula_sist_y
_pol_09.pdf

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