Película: “Escritores de la libertad”

Estudiante: Berenice Carmen Sejas Olivera

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Guía de preguntas a responder por el estudiante:

1. Describe el contexto socioeducativo en el que la maestra Erin Gruwell tiene que

desarrollar el proceso de enseñanza. (1 punto).
La película se contextualiza en el colegio “Woodrow Wilson” de Long Beach, California,
EEUU. La profesora Erin Gruwell debe empezar a trabajar en un contexto bastante
complicado. Primero, existen problemas raciales y de violencia (pandillas y familias
desintegradas) y eso causa problemas en el entorno familiar y escolar de los estudiantes.
Segundo, existe un bajo rendimiento académico de los estudiantes a causa de esto. Los
profesores se concentran en resultados nada más y no en la parte humana de los
estudiantes.
2. ¿Cuáles son los indicadores que considera la maestra Erin Gruwell para su
planificación de la enseñanza? (2 puntos).
Ella se concentra en dos:
a. Indicadores académicos: Planificación de clases, uso de tecnología y herramientas
educativas.
b. Indicadores humanos: Reconocimiento de necesidades, intereses y motivaciones, e
inclusión integral de los estudiantes provenientes de diferentes contextos culturales y
sociales.
3. Realiza un análisis de las estrategias didácticas que utiliza la maestra Erin Gruwell para
despertar el deseo por aprender de los estudiantes (2 puntos).
Ella incluía actividades que podrían interesar a los estudiantes para mantenerlos motivados.
Eso lo hacía para generar confianza y crear lazos con ellos para al mismo tiempo conectarlo
con actividades educativas como trabajos grupales, debates, voluntariados con personas de
diferentes orígenes culturales y sociales y la creación de diarios personales.
4. Identifica el plan de acción que elabora la maestra Erin Gruwell para generar un cambio
en los estudiantes en relación al aprendizaje (2 puntos).
Ella busca, sobre todo, conectar con los estudiantes y tornar las situaciones negativas en
aprendizaje significativo, basándose en ejemplos de la realidad de ellos. Hace que los
estudiantes se conozcan a sí mismos y exploten sus capacidades al máximo, consultando
 libros, escribiendo diarios y haciendo visitas a museos relacionados con los temas que
enseña.
5. ¿Cuál es la percepción que tiene la directora y los otros docentes sobre la enseñanza
a los estudiantes? La docente Erin Gruwell en una reunión expresa sobre los
estudiantes: “No lo enseñarán nada, porque a ustedes no les importan los estudiantes”.
(1 punto).
Ellos se molestan, la desprecian y no ven su forma de enseñar como algo positivo, así que
critican negativamente su forma de enseñar. Eso debido a que los docentes y la directora solo
se concentran en las evaluaciones y los resultados, es decir, solo quieren “hacer su trabajo”,
pero no ayudarlos realmente a ser mejores personas mediante el aprendizaje.
6. ¿Cómo calificas el manejo de la ira, la rabia y el odio de sus estudiantes por parte de la
maestra para generar un cambio? (1 punto).
Ella transforma la ira, rabia y el odio de sus estudiantes en cosas creativas. Los hechos
violentos y/o racistas los transforma en temas de avance y las emociones negativas de los
estudiantes en escritura de diarios creativos. El manejo de Erin de estos temas negativos, me
parece súper interesante y nuevo, porque no se habría ocurrido hacer eso en clases.
7. Presenta un comentario personal sobre el proceso de enseñanza–aprendizaje sobre la
película escritores de la libertad (1 punto).

El proceso de enseñanza-aprendizaje que muestra esta película es sociocultural y

constructivista, enfocado en un desarrollo positivo constante de los estudiantes.
Por una parte, ella trabajaba en la realidad de los estudiantes (sociales y culturales) y los
transformaba en temas de avance. Todo esto ella lo hizo partiendo de los conocimientos y
experiencias propios de los estudiantes. Además, su forma de enseñar era más horizontal,
ya que ella cumplía el rol de facilitadora.
Por otra parte, ella enseñaba trabajando en la parte académica y humana de sus
estudiantes; primero generaba confianza y después enseñaba. De esta forma, su enseñanza
era integral.
Esos dos factores lograron que ella pudiera cumplir sus metas de enseñanza y a su vez, los
estudiantes sus metas de aprendizaje. Este tipo de proceso educativo fue gratificante para
ambos involucrados.

“Es mejor encender una pequeña luz en medio de tanta oscuridad.”