TALLER-CINE FORO ESCRITORES DE LA LIBERTAD

GRUPO 1 REFLEXIN SOBRE LA ESCUELA

1. Cules son las problemticas que emergen en la realidad de la escuela en la

pelcula escritores de la libertad?

Aunque la diversidad presente en el aula de clases no es propiamente un problema, si es

la causante de los conflictos presentes entre los alumnos de la profesora Erin Gruwell,
aqu encontramos a jvenes de distintas nacionalidades, colores de piel, razas y clases
sociales, por estas razones se ven discriminados por los maestros e incluso entre ellos
mismos, por lo que la desunin en este grupo es enorme. En cualquier aula de clase de
cualquier pas podemos encontrar este tipo de discriminacin que lastimosamente va de
la mano con la diversidad, ya que claramente no todos somos iguales, tenemos
opiniones distintas, maneras de ser nicas y razones por las cuales a veces nos vemos
excluidos, e incluso nosotros mismos nos sentimos inferiores o superiores ante los
dems.

En la preparatoria Wilson, vemos claramente la subestimacin por parte de los

superiores de la profesora Gruwell, hacia los estudiantes de la misma, no los creen
capaces de leer libros y les sugieren leer las versiones resumidas de los mismos, adems
no les prestan material educativo por miedo a los daos que este pueda sufrir, de este
modo vemos el claro desinters hacia el desarrollo de los estudiantes por parte de las
directivas, ya que prefieren que los ejemplares no corran riesgos a que los jvenes
reciban una educacin de calidad. Por otra parte los superiores ante las estrategias
innovadoras de la profesora se muestran escpticos y hasta lo toman como algo
gracioso. Asimismo, algunos muchachos ven a la escuela como una obligacin, ya que
no le encuentran el sentido a la misma, por lo que tambin por parte de los alumnos se
ve un claro desinters en las clases.

En conjunto el racismo y la discriminacin presente en el saln 203 nos encontramos

con una atmosfera en la que solo se respira deseos de venganza, de poder, o
simplemente impulsos de hacer dao; muchos viven con el sentimiento de que en el
mundo no hay justicia ni igualdad porque han presenciado como matan a familiares o
amigos y nadie ha hecho nada, por lo que esa sensacin de impotencia que tal vez en el
momento sintieron crece para convertirse en odio hacia determinados grupos, como en
el caso de Eva quien asegura odiar a todos los blancos por el incidente con su padre. En
este aspecto cabe resaltar los problemas familiares, sociales, econmicos, que viven los
estudiantes y que repercuten directamente en el aula, ya que es imposible que los
alumnos se desprendan de sus emociones solo con entrar al saln, algunos tienen el
continuo pensamiento de poseer suerte de vivir un da ms, muchos viven con el
rechazo de sus familiares, es decir, todos y cada uno tiene pasados y presentes difciles
que en ocasiones resultan devastadores.
 2. Cules es la actitud de la profesora ante las problemticas de esta realidad?

La docente encargada del grupo de adolescentes que hacan parte del colegio cuyo
programa era de inclusin, principalmente se vio obligada a enfrentar una serie de retos
en cuanto a la forma de plantear un plan de organizacin para que los estudiantes capten
de la manera ms apropiada todos los contenidos de su materia y por supuesto la forma
en que los educandos manejaban una ya establecida actitud ante el desarrollo de sus
clases.

Al comenzar las clases la docente Erin Gruwell no saba a qu tipo de pblico escolar se
enfrentaba, es por eso que al llegar al saln 203 sorpresivamente se encuentra con que
los estudiantes mantienen una batalla campal ya que poseen caractersticas diferentes
como: el color de piel, la raza e incluso la nacionalidad. La educadora no estaba
tcnicamente preparaba para enfrentar este primer reto docente con estudiantes que
posean estas problemticas, es por ese motivo que se sinti un tanto desanimada debido
a la actitud reacia por parte de algunos educandos, de tal manera que la educadora al
instante realiza didcticas propias para llamar su atencin, tratando de involucrarse de
alguna manera en sus modos de vida, logrando as una mayor capacidad de aprendizaje
y motivacin en sus estudiantes, dejando de lado su visin un poco irreal en cuanto a las
cosas que pasan a su alrededor.

En el saln 203 se manej una especie de conceptos como: la igualdad, el respeto y la

cooperacin, para neutralizar las rivalidades que existan, de esta manera la docente
consigui que los estudiantes no solo trabajen individualmente si no en grupo, es as
como mediante la implementacin de diversas estrategias didcticas ellos lograron
mejorar su rendimiento acadmico y las relaciones interpersonales en el saln, las
estrategias didcticas que se emplearon en el saln permitieron crear no solo un
crecimiento profesional en la vida de la profesora, sino crecimiento intelectual y
humano en los estudiantes a partir de metodologas en la que no solo se les brinden
conocimientos tericos sino les permitan experimentar la realidad de las cosas, es as
como la implementacin del modelo pedaggico de escuela nueva permite crear nuevos
caminos en los que los estudiantes se desenvuelven perfectamente y aprenden a
relacionarse con su entorno, los educandos por medio de este modelo educativo
avanzaron hasta tener un nivel de educacin relativamente de calidad, con lo cual no
solo podran ingresar a una universidad sino ser excelentes personas que no luchan
individualmente sino colectivamente, de esta manera no solo ellos consiguen un motivo
para seguir adelante, sino ser considerados como un ejemplo en la comunidad en la que
viven ya que aprendieron que la vida no solo se basa en la lucha de territorios e ideales,
sino en encontrar el verdadero sentido de la existencia y por qu no descubrir la misin
con la que fueron enviados a este mundo.

3. Qu elementos de la cultura organizacional de la institucin predominaban que

impedan cambios?
Entendiendo la cultura organizacional como una serie de costumbres, normas,
percepciones y la organizacin misma de una institucin se pueden notar diversos
factores que impedan la implementacin de cambios de carcter inclusivo en la escuela
que se representaba en la pelcula, en primer lugar se puede evidenciar la fuerza de la
historia y la tradicin como un factor determinante a la resistencia al cambio, la
institucin de la pelcula al parecer obedeca a un modelo en el cual se elega
rigurosamente a los estudiantes y los nicos indicadores importantes hacan referencia
al rendimiento acadmico, dejando de lado un sinfn de variables que intervienen en el
espacio educativo.

Por otra parte, se evidencia la incapacidad y la falta de motivacin por parte de las
personas que ejercan el poder en la institucin para ajustarse a las nuevas necesidades
del contexto, por caractersticas como la historia y el recorrido de estas personas y la
ausencia del control constante de un ente regulador, generaban mecanismos que
simplemente apuntaban al adiestramiento, la disciplina y la obediencia, sin tener en
cuenta que el proceso de integracin requera cambios profundos y la voluntad de todos
los componentes del sistema educativo.

Otra situacin que pudo haber estancado la generacin o implementacin de cambios en

pro al proceso de integracin son los factores personales de profesores directivos y
estudiantes, si bien este hecho no parece ser un componente directo de la cultura
organizacional no se puede desligar de las situaciones grupales, donde los factores
personales explican de mejor manera algunos fenmenos de resistencia al cambio, es
muy probable que la forma y el sistema de educacin correspondientes a mtodos
tradicionales no se ajustaran correctamente a la diversidad presente en el contexto y que
muy por el contrario los fenmenos como el racismo y la segregacin mezclados con
factores personales se convertan no solo en una situacin que impeda cambios, sino
que tambin agudizaba las problemticas que atravesaba el pas en ese momento.

4. Por qu se dificult el trabajo en equipo de los docentes en la escuela segn lo

mostrado en la pelcula, sobre todo lo que tena que ver con la organizacin y
gestin del centro para dar respuesta a la poblacin estudiantil atendida?

En la institucin se dificult el trabajo en equipo porque los docentes que ya haban

trabajado en la escuela hace varios aos, en realidad no se sentan preparados o capaces,
para realizar un proyecto basado en respaldar las necesidades de los estudiantes que
luchan cada da por sobrevivir en una sociedad que los excluye, es por esto que le
dieron la espalda a las ideas de la recin llegada profesora Gruwell ya que ella propona
estrategias poco empleadas por ellos, principalmente las que tenan que ver con crear
mtodos para terminar con la violencia escolar.

El apoyo de sus colegas fue muy escaso, debido a su conformismo y al poco inters que
tenan por la vida de cada estudiante, no les conmova en lo absoluto la situacin que
cada joven viva a causa de la violencia, solo les importaba dar su clase terica. Al
contrario de estos antiguos docentes, la profesora Erin Gruwell que era una persona sin
experiencia, tomo de una manera muy seria su labor como docente decidiendo cambiar
las estrategias anteriores con dinmicas que un futuro ayudaron a disminuir la violencia
y la discriminacin racial que exista en el instituto.

Fue imposible para la profesora Gruwell llegar a un acuerdo incluso con los superiores,
puesto que a ellos no les pareca correcto las ideas innovadoras que la profesora haba
creado para estimular a los estudiantes, estas estrategias tenan que ver principalmente
con la integracin grupal, ya que se realizaban por fuera de la escuela. El anterior
proyecto fue de gran ayuda para los estudiantes, porque les impulso a mejorar su vida
personal y educativa y los jvenes empezaron a ser responsables, a trabajar en grupo y
a resolver sus conflictos sin violencia.

5. A qu se atrevi la profesora Erin Gruwell para dar respuestas a su grupo de

estudiantes, con qu paradigmas tuvo que romper? ; Por qu en la escuela cost
tanto que se aceptara los cambios que present la profesora, aun cuando era un
centro que plante el proceso de integracin?

La profesora Erin Gruwell primero que todo tuvo que romper con el paradigma de
menosprecio hacia las capacidades intelectuales, de convivencia y de superacin de sus
estudiantes, fomentado por el personal administrativo y docente del colegio, sus
estudiantes no eran tratados ni vistos como personas con grandes capacidades, por parte
del colegio, ni por el resto de personas. Esta profesora tuvo que romper con el prototipo
de rivalidad que se encontr desde el primer da en que piso el colegio, el cual se
evidenciaba con la divisin que exista entre los subgrupos del saln donde se
establecan fronteras y lmites trasladando las ideas y los comportamientos propios de
las pandillas al aula de clase. De acuerdo a lo anterior la pauta principal y la que
contena de algn modo el resto de paradigmas mencionados es el concepto de la raza
que haba no solo en el saln de clases sino comnmente en toda la sociedad, la cual
consista en diferenciar o identificar a una persona por su color de piel o nacionalidad.
La profesora de la pelcula Escritores de la Libertad se atrevi a dar un voto de
confianza al creer en sus estudiantes aun sabiendo que esto le iba a causar problemas
tanto con sus colegas en el colegio, como en su vida personal, logrando un avance
intelectual, individual y social.

En la escuela fue difcil aceptar ciertos cambios propuestos por la profesora, ya que el
hecho de que el colegio tuviera un programa de integracin le ocasiono un bajo nivel
acadmico, perdiendo el reconocimiento que se otorgaba anteriormente por esta
caracterstica, lo cual pudo ocasionar la perdida de inters y cierta resistencia a los
estudiantes que se consideraban diferentes, hecho que se reflejaba con la
estigmatizacin de estos estudiantes causando sentimientos de rechazo y recelo,
quitndoles la oportunidad de aprender y de pertenecer de una forma real al sistema
educativo.