SERVICIOS DE SALUD DEL ESTADO DE PUEBLA

JURISDICCION SANITARIA 09 TEPEXI DE RODRIGUEZ

PASIA

CENTRO DE SALUD 2NB SAN MIGUEL ZOZUTLA

PLAN DE TRABAJO DE VIGILANCIA DEL DESARROLLO EN LA

PRIMERA INFANCIA - ESTIMULACION TEMPRANA 2021.

ELABORO:
ENFRA KARINA MARTINEZ RAMOS
RESP. DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
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Jurisdicción Sanitaria 09 Tepexi de Rodríguez
Coordinación de PASIA
Componente de VIDPI
CENTRO DE SALUD ZOZUTLA
CLUES: PLSSA004812
Plan de Trabajo de Estimulación Temprana 2021
Contenido
1.- Introducción …………………………………………………………………………………………………………….……….……3
2.- Antecedentes………………………………………………………………………………………………………….….……….….4

3.- Justificación ……………….……………………………………………………………………….……………….….....……….…5

4.- Marco Legal….……………………………………………………………………………………………………………….…..……6

5.- Objetivos…………………………………………………………………………………………………………………….…………..7

5.1.- Objetivo General……………………………………………………………………………….…………………………..….…7

5.2.- Objetivo Especifico………………………………………………………………………………………….…………......…..7

6.- Componentes……………………………………………………………………………………………………………………….…8

7.- Desarrollo y Crecimiento………………………………………………………………………………………………....…..10

8.- Estrategias……………………………………………………………………………………………………………………..……..13

8.1.- Líneas de Acción…………………………………………………………………………………………………………..….…13

9. Limites…………………………………………………………………………………………………………………………….….….14

10.- Recursos…………………………………………………………………………………………………………………………...…15

11.- Evaluación………………………………………………………………………………………………………………….………..17

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Plan de Trabajo de Estimulación Temprana 2021

1.- Introducción

El Plan de Trabajo de Estimulación Temprana de la Jurisdicción 09 ( parte del Componente de Vigilancia

del Desarrollo en la Primera Infancia), se realiza con la finalidad de proporcionar una visión integral de

una planeación estratégica, como una herramienta para la toma de decisiones directivas, que guíen las

decisiones a corto y largo plazo en un ambiente de constante cambio y ante oportunidades y amenazas

del entorno tanto interno como externo y a la vez será una herramienta para evaluar la calidad de

atención del personal de enfermería, personal médico y promotores en los componentes de Estimulación

Temprana como es: aplicación de la aplicación de prueba EDI y la realización de los talleres de

Estimulación Temprana comunitarios, con la finalidad de mejorar o complementar las habilidades de los

menores de 5 años, tomando en cuenta la las áreas de influencia de la Comunidad de Zozutla, por eso la

importancia de trazarnos metas para que en el momento de evaluar los avances podamos verificar si los

objetivos planteados se cumplieron con la finalidad de verificar si vamos bien o se necesita re

direccionar. La finalidad es que el personal este calificado para proporcionar una atención de calidad

desde el momento que se aplican las evaluaciones EDI para pasar a los Talleres de Estimulación

Temprana y al mismo tiempo concientizar a las madres la importancia de que los menores de 5 años

asistan a los talleres.

2.- Antecedentes

A partir de 2002 que se incluye el componente de Estimulación Temprana dentro de la atención

integrada de la infancia, se han generado adaptaciones en la unidad de primer nivel de atención en
los espacios ya existentes. Utilizando material mínimo, se han logrado alcanzar la funcionalidad

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necesaria para el desarrollo de las acciones que este componente implica. Se amplió el rango de
edad de la población objetivo abarcando a niñas y niños de 0 a 5 años.

Actualmente se han establecido alianzas con otros programas e instituciones que abordan el
desarrollo infantil con un enfoque preventivo; con la finalidad de poyar las actividades del personal
en las unidades de primer nivel de atención, evitar duplicidad de acciones, abarcar a un mayor
número de niñas y niños beneficiados (as) y aumentar la posibilidad de recursos. Y aunque cada
institución cuenta con un nombre para su componente estrategias, nuestras líneas de acción se
contemplan para lograr que las niñas y los niños se desarrollen de una manera integral para el
cumplimiento de todos sus derechos. En este contexto se sustituye el nombre del Componente del
Desarrollo y Estimulación temprana por Componente de Desarrollo Infantil Temprano.

El término “Desarrollo Infantil “ incluye no solo habilidades motoras si no también incluye el

desarrollo del lenguaje, motricidad fina, habilidades sociales y de aprendizaje que permiten a las
niñas

3.- Justificación

El desarrollo motor de capacidades intelectuales sigue siendo uno de los problemas que aqueja a los
niños menores de 5 años, ya que o alcanza a desarrollar sus capacidades motrices, censoras, y de
conocimiento en los primeros años de vida por la falta de estimulación temprana

Las intervenciones especificas basadas en ejercicios conforme a la edad y las estimulaciones por
medio de la convivencia o roce del cuidador hacia su pequeño que incluyen palabras de amor y
platica durante el cambio de pañal, baño y alimentación del niño, los cuales le bridan seguridad y
protección para su desarrollo e un ambiente más tranquilo y sano. De esta manera se detecta niños
con problemas de desarrollo y se refiere oportuna mete a las instituciones adecuadas para su
tratamiento y rehabilitación.

Por los cuales en las unidades de salud, se plantea un ambiente, que no tiene igualdad con ningún
otro medio, por lo que es de gran importancia que exista un plan de trabajo con el objetivo de

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programar actividades, que nos permita mejorar la atención en el componente de estimulación
temprana aplicando estrategias específicas para corregir problemas detectados en las sesiones que
se imparte a las madres con sus mejores de 5 años, lo cual resultara un beneficio para el usuario,
como para el persona siempre en un ambiente sano, humano y profesional.

4.- Marco Legal

El programa de Atención a la Infancia y Adolescencia se desarrolla con un respaldo de los siguientes

ordenamientos legales.

 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, artículos 4to párrafo 5to.
 Ley General de Salud, artículo 2do.
 Ley General de los Derechos de niñas, niños y adolescentes diciembre 2014
 Ley General de Prestación de Servicios para la Atención, Cuidado y Desarrollo integral
Infantil, octubre 2011.
 Convención sobre Derechos del niño (CDN). Primer Instrumento Internacional jurídicamente
que incorpora toda la gama de derechos humanos básicos.
 Normas Mexicanas.
- NOM 031-SSA2-1999, Para la atención a la salud del niño.
- NOM-034-SSA-2013, Para la prevención y control de enfermedades. Aplicación de
vacunas, toxoides, sueros, antitoxina e inmunoglobulinas en el humano.
- El Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2013-2018 del Gobierno de la Republica. En la
Meta Nacional: MEXICO Incluyente.
- Reglamento Interior de la Secretaria de Salud.

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5.- Objetivos

5.1.- Objetivo General

Capacitar a madres, cuidares o tutores, que tengan hijos o a su cuidado niños menores de 5 años,
en estimulación temprana con la finalidad que sus hijos tengan un mejor desarrollo.

5.2.- Objetivos Específicos

Explicar a las madres, cuidadores o tutores la importancia que tiene que los niños menores
de 5 años asistan a estimulación temprana y cuál es su finalidad.
Organizar los talleres de acuerdo por grupos de acuerdo a edad.
Aplicar los ejercicios de estimulación temprana en niños menores de 5 años con la finalidad
que las madres se capaciten.
6.- Componentes

Contemplan dos ejes: la vigilancia del desarrollo y el fenómeno de la Estimulacion Temprana integral
por competencias. Considerando indispensable que las niñas y los niños tengan igualdad de
oportunidades desde su nacimiento y puedan desarrollar todo su potencial desde los primeros años
de vida, bajo un enfoque de derechos.

La vigilancia del crecimiento y desarrollo es indispensable para la detección oportuna de

alteraciones. Detección de las alteración des del desarrollo nos permite dar atención y los casos
necesarios referir, con el fin de evitar que se perpetúen y fomenten un retraso en el desarrollo.

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A. Evaluación del Desarrollo
En la actualidad, las desviaciones del desarrollo usando la Prueba del Desarrollo Infantil ( EDI) en todos los
menores de cinco años durante la consulta de niño sano, incluyendo a los que se encuentran en control
nutricional y cuentan con diagnóstico de desnutrición leve o moderada, sobrepeso u obesidad. Esta
evaluación se debe de incluir en la Consulta del Niño Sano por ser una forma de dar seguimientos al
desarrollo neurológico de los menores después de nacer.

B. Estimulación Temprana
Un conjunto de actividades oportunas dirigidas a promover las capacidades físicas, mentales, emocionales, y
sociales de los menores de 5 años, una forma sencilla y divertida de relacionar a la madre con su hijo siempre
tomado en cuenta que es él o ella quien marca el ritmo y los tipos de la actividad, una actitud positiva ante el
desarrollo del bebe, siempre habrá que animarlo, y creer en sus capacidades.

Una herramienta para que él bebe aprenda a interesarse por las cosas, n principio por aquellas que lo lleven a
desarrollar sus habilidades (los móviles y las cuas favorece al desarrollo de la vista; la música ambiental, del
oído y la tranquilidad emocional. Los juguetes con textura, el aprendizaje del entorno por medio del tacto, la
convivencia y rose con los padres favorece la seguridad y protección entre otros). El inicio de un desarrollo
adecuado de las habilidades y de la personalidad del niño. Una serie de actividades que deben desarrollarse
de manera constante intentado que sean divertidas y de iteres para el niño (de aquí la importancia de la
creatividad del personal de salud, la madre o cuidador). Si no se realizan constantemente las actividades, el
niño no se apropiara de ellas ni las aprenderá.

La estimulación temprana tiene como prioridad fomentar las habilidades en los niños de 0 a 5 años, en el
desarrollo Sico motor, del lenguaje, social (aprender a desarrollarse y relacionarse con los demás). Cuando se
tiene la destreza y habilidad suficiente, el ser humano puede integrarse a su comunidad y desarrollar su vida
sin problemas. Si se carece de alguna de ellas se tiene que trabajar para desarrollar las demás y de ese
modo lograr un equilibrio que conduzca al sujeto a la integración con su medio social. Debe propiciarse que el
niño desarrolle el máximo de habilidades posibles, porque eso le dará más herramientas para integrarse al
mundo laboral, social, superación personal y al mismo tiempo para adquirir una mejor calidad vida.

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7.- Desarrollo y Crecimiento

Habilidad suficiente el ser humano puede integrarse a su comunidad y desarrollo su vida sin
problema. Si se carece de alguna de ellas, se tiene que trabajar para la integración con su medio
social. Debe proporcionarse que el niño desarrolle el máximo de habilidades posibles, porque esto le
dará más herramientas para integrarse al mundo laboral social superación personal y al mismo
tiempo para adquirir una mejor calidad de vida, por lo que se apoya con Estimulación Temprana para
mejor desarrollo en las siguientes áreas:

1. Área Cognitiva o de la Inteligencia: En esta área el niño empieza a comprender su

entorno a través de estructuras, mediante una interacción con el entorno. Para
desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus
niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y
reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.

2. Área del Lenguaje: Esta área se refiere a las habilidades en las que el niño podrá
comunicarse con su entorno. Podrá expresarse mediante gestos y palabras, a la vez
que comprende el significado de las mismas. Este último aspecto se desarrolla primero.
Desde antes del año, los bebés pueden comprendernos, aunque todavía no lo puedan
expresar oralmente, es por ello la importancia de estimularlos dándole el nombre
correcto de las cosas, sin usar un lenguaje "abreviado" o empleando diminutivos para
referirnos a personas, objetos o animales.

3. Área Socio-Emocional: Fortalecer el área socio-emocional mediante el vínculo con la

madre en un principio, permitirá al niño sentirse amado y seguro de sí mismo, así como

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manejar su conducta y expresar sus sentimientos. Posteriormente, logrará socializar con
los demás en una sociedad determinada. Es importante incluir en las actividades que los
padres realicen con sus bebés y niños, juegos que permitan el contacto, abrazos,
masajes, caricias. Ocurre que algunos padres, por el deseo de ver a sus hijos caminar, o
dejar los pañales, empiezan a preocuparse cada vez más, exigiendo al niño, algunas
veces gritando o molestándose con él, en vez de notar que cada pequeño avance es
muy bueno para que logre realizar lo propuesto. En este caso, es altamente
recomendable reforzarlos con palabras de ánimo, muestras de afecto, o un "¡muy bien,
tú puedes!", en vez de "ha retrocedido", "no lo haces bien", "no seas torpe", "mira cómo
tu amiguito si puede".

4. Área Motora: Esta área se refiere al movimiento y al control que el niño tiene con su
cuerpo, para tomar contacto con su entorno. Comprende dos aspectos:
• Coordinación motora fina: Comprenden actividades donde se coordina la vista y
mano, lo que posibilita realizar actividades con precisión como: coger objetos,
guardarlos, encajar, agrupar, cortar, pintar, etc. Se van desarrollando estas habilidades
desde el nacimiento y son muy importantes porque posibilitará al niño el dominio de
muchas destrezas, entre ellas, el poder leer y escribir. Para estimular al niño en esta
área, tiene que manipular los objetos para establecer la relación de su funcionamiento.
De esta manera, mediante el tacto también envía información a su cerebro en cuanto a
texturas, sensaciones, formas, etc.
• Coordinación motora gruesa: La base del aprendizaje se inicia en el control y
dominio del propio cuerpo. Implica la coordinación de movimientos amplios, como: rodar,
saltar, caminar, correr, bailar, etc., para ello es necesaria la fuerza en los músculos y la
realización de movimientos coordinados. Para que los padres estimulen a sus hijos
desde pequeños, es importante que no "salten" etapas. Antes de caminar, el bebé debe
gatear, pues con esta actividad aprenderá a poner las manos al caer, desarrollará la

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fuerza necesaria en músculos de brazos y piernas para luego apoyarse en los muebles,
pararse y lograr caminar con mucha mayor destreza y habilidad.

8.- Estrategias

Capacitación
Supervisión
Entrevistas
Coordinación medico enfermera.

8.1.- Líneas de Acciones

Capacitación:
A enfermeros pasante del servicio social
Madres, cuidador o tutor que tengan a su cuidado menores de 5 años, para realizar las
diversas actividades al menor para que lo siga realizando en su casa.

Supervisión:
Que las madres realicen correctamente las actividades ya que posteriormente lo llevaran a
cabo en su casa.

Entrevistas:
Realizarlas con las madres que se están capacitando y los menores.

Coordinación interdepartamental:
Comunicación con PASIA – Jurisdicción 09
Médicos de la unidad
Departamento de pediatría de Hospital General de Tecamachalco

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9.- Limites

a) Tiempo:

Del 7 de Enero al 12 de Diciembre.

b) Espacio:
Área de Estimulación Temprana asignada en el Centro de Salud Zozutla
c) Universo de trabajo

Madres de menores de 5 años.

Niños menores de 5 años de edad

10.- Recursos:

 Recursos Humanos

Responsable de Estimulación Temprana.

Participantes:
Dra Rosa Maria Abundio Juarez
Enfra. Karina Martinez Ramos

 Recursos Técnicos Lineamientos 2019 Salud en la Infancia.

El Manual de Aplicación 2016. Evaluación del Desarrollo infantil Prueba EDI

Manual de aplicación. Protocolo de la Evaluación del Desarrollo Infantil EDI

Guía de acompañamiento

Manual de Talleres comunitarios

Formato P-04

Formato P-29

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 Recursos Materiales

Bascula
Infantometro
Cinta Métrica
Kit de Estimulación Temprana
Caja EDI
Tapetes de fomi
Colchonetas
Material reciclable como: hojas, cartón, colores, plumones, listón, plato, vasos, etc.
 Recursos Financieros

El mínimo indispensable ya que se cuenta con Kit de Estimulación Temprana además se utiliza
material reciclado y las madres llevan material que utilizan con sus hijos como sonajas, pelotas,
toallas, etc.

11.- Evaluación

Se detecta un poco de renuencia en los pacientes citados a sus cesiones de estimulación temprana
ya que una gran parte de la población labora en el campo lo cual les dificulta acudir a las sesiones
de forma regular, sin en cambio se está trabajando en ella para concientizar a la población de la
importancia de llevar a los menores de 5 años a los talleres, por lo que se hace promoción en la
población.

Se realiza prueba EDI a menores de 5 años con la finalidad de Evaluar el Desarrollo para poder
orientar el apoyo para mejorar o complementar el desarrollo.

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ELABORADO:

___________________________________

ENFRA KARINA MARTINEZ RAMOS

Responsable de Enfermería de la Unidad

Vo. Bo.

__________________________________

DRA ROSA MARIA ABUNDIO JUAREZ

Responsable del Centro de Salud

Vo. Bo.

__________________________________

L.E. ADRIANA GONZALEZ MARTINEZ

Enfermera Zonal

Vo. Bo.

__________________________________

DRA . WENDOLYNE Y. TORAL SORCIA

Epidemióloga

Vo. Bo.

__________________________________

DRA . PIOQUINTO BAEZ VIVIANA

Resp. Del componente Vigilancia del Desarrollo en la Primera Infancia.

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