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Este documento propone un formato para observar clases en preescolar. El formato incluye secciones para registrar la fecha, hora de inicio, educadora y asistencia. Luego, propone aspectos a observar como objetivos de aprendizaje, contextualización, coherencia, materiales y recursos didácticos, intervención docente, secuencia didáctica, tiempo y portafolio de evidencias. Finalmente, incluye espacios para la interpretación del observador sobre la sesión, firmas del observador y docente, y hora de finalización.
Este documento propone un formato para observar clases en preescolar. El formato incluye secciones para registrar la fecha, hora de inicio, educadora y asistencia. Luego, propone aspectos a observar como objetivos de aprendizaje, contextualización, coherencia, materiales y recursos didácticos, intervención docente, secuencia didáctica, tiempo y portafolio de evidencias. Finalmente, incluye espacios para la interpretación del observador sobre la sesión, firmas del observador y docente, y hora de finalización.
Este documento propone un formato para observar clases en preescolar. El formato incluye secciones para registrar la fecha, hora de inicio, educadora y asistencia. Luego, propone aspectos a observar como objetivos de aprendizaje, contextualización, coherencia, materiales y recursos didácticos, intervención docente, secuencia didáctica, tiempo y portafolio de evidencias. Finalmente, incluye espacios para la interpretación del observador sobre la sesión, firmas del observador y docente, y hora de finalización.
PROPUESTA DE FORMATO DE OBSERVACION DE CLASE EN PREESCOLAR
FECHA: JARDIN DE NIÑOS HORA DE INICIO:
EDUCADORA: ASISTENCIA: PLANEACION
ASPECTOS A OBSERVAR RUBRICA OBSERVACIONES
Sobresaliente-planea los aprendizajes esperados de manera clara y precisa según las competencias y enfoque del campo. OBJETIVOS DE En desarrollo- planea los aprendizajes esperados de manera clara y precisa; según los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades APRENDIZAJE y procesos fundamentales Nd ee cheas bi t i al i daapdoey so .- no se observan los aprendizajes esperados ni el desarrollo Sobresaliente- ajusta la planeación a los contextos, estilos, ritmos y CONTEXTUALIZACION necesidades de los niños teniendo en cuenta los aportes de la comunidad En desarrollo- ajusta la planeación a los contextos, estilos, ritmos y necesidades de los niños Necesita apoyo-: no se observa contextualización en la planeación Sobresaliente-planea la situación didáctica a partir de los estándares básicos, las competencias y lineamientos curriculares, así como la retroalimentación En desarrollo- planea la situación didactica a partir de los referentes de COHERENCIA calidad (estándares básicos de competencias y los lineamientos curriculares). Necesita apoyo- no se evidencia relación o coherencia entre la situación didáctica a desarrollar y los referentes de calidad Sobresaliente-propone en su planeación diferentes estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos para el logro de MATERIALES Y aprendizajes en los niños. En desarrollo- propone en su planeación diferentes estrategias para utilizar de RECURSOS DIDÀCTICOS manera significativa los materiales y recursos educativos para el logro del aprendizaje Necesita apoyo- no se observa en la planeación la propuesta de estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos Sobresaliente-propone diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los niños INTERVENCION respecto a los conocimientos requeridos para alcanzar el aprendizaje esperado DOCENTE En desarrollo- propone diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los niños respecto a los conocimientos requeridos para alcanzar aprendizaje esperado. Necesita apoyo- no se observa la propuesta de estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los niños, respecto a los conocimientos requeridos Sobresaliente- diseña en la planeación secuencias didácticas coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente los estándares básicos SECUENCIA DIDACTICA de competencias. En desarrollo- diseña en la planeación secuencias didácticas coherentes, pd e rctionm enpteetse nyc viai as b les tomando como base referente los estándares básicos Necesita apoyo- no se observa en la planeación el diseño de una secuencia didáctica Sobresaliente- propone en la planeación varias estrategias para utilizar de manera significativa el tiempo centrado en el aprendizaje de los niños. TIEMPO En desarrollo- propone en la planeación varias estrategias para utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje de los niños. Necesita apoyo- no se observa en la planeación la propuesta de estrategias para utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje de los niños. Sobresaliente- determina las evidencias de aprendizaje y establece
PORTAFOLIO DE p loasnibe aledsa . n i v e l e s a alcanzar con relación a una secuencia didáctica
EVIDENCIAS En desarrollo-determina las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar. Necesita apoyo-no se observa la determinación de evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanza Sobresaliente- define la evaluación que integra los aprendizajes centrales EVALUACIÓN de la secuencia didáctica alineada con los objetivos o propósitos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas en las comunidades de aprendizaje En desarrollo- define la evaluación que integra los aprendizajes centrales de la secuencia didáctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas N e veac leusai tcaióanpi no tyeog- randoosrae observa en la planeación la propuesta de una
1. INTERPRETACIÓN DEL OBSERVADOR(A)SOBRE LA SESIÓN ANALIZADA Fortalezas Dificultades Sugerencias
2. Firmadel observador 3. Firma del docente Observado: 4. Hora en que termina la sesión observada:
Conoce Las Dos Orientaciones de Carrera Pedagogía de Que Forman Parte de La Oferta Educativa Del Departamento de Pegogia, Datos Del Proceso de Admisión y Costos Del Semestre