Maestría Académica con Trayectoria Profesional en Educación,

Mención en Gestión y Aseguramiento de la Calidad de la Educación

Desarrollo de habilidades y/o competencias blandas en la educación superior

Marco Teórico

El desarrollo de habilidades blandas en la educación superior, y específicamente en

disciplinas técnicas como la estadística, se apoya en varias teorías educativas y estudios
empíricos que resaltan su valor en la formación integral de los estudiantes y su impacto
en el desempeño profesional.

Teorías de Aprendizaje Experiencial

El aprendizaje experiencial, una teoría popularizada por David Kolb, sostiene que los
estudiantes aprenden mejor a través de la experiencia directa seguida de la reflexión.
Inteligencia Emocional

La inteligencia emocional, un concepto introducido por Salovey y Mayer (1990) y

popularizado por Goleman (1995), se refiere a la capacidad de reconocer, entender,
manejar y utilizar las emociones de manera efectiva en uno mismo y en las relaciones
con otros.

Competencias Transversales

Las competencias transversales, que incluyen habilidades blandas, son esenciales en la

formación universitaria, según argumenta el Marco Europeo de Cualificaciones para el
aprendizaje permanente (European Commission, 2008).

Aprendizaje Basado en Proyectos

El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un enfoque pedagógico que implica a los

estudiantes en proyectos complejos, basados en problemas reales, durante un período
extendido.

Docente Investigador de la Universidad Técnica de Manabí

Douglas Andrés Verduga Alcívar
douglas.verduga@utm.edu.ec
 Maestría Académica con Trayectoria Profesional en Educación,
Mención en Gestión y Aseguramiento de la Calidad de la Educación

Evaluación de Habilidades Blandas

La evaluación de habilidades blandas se abordará mediante un enfoque multifacético

que incluye autoevaluaciones, evaluaciones por pares, feedback de instructores y
análisis de desempeño en proyectos.

Conclusiones

La implementación de un programa enfocado en el desarrollo de habilidades

blandas dentro del currículo de Estadística en la Universidad Técnica de Manabí marca
un hito importante en la educación superior. Este enfoque no solo responde a las
demandas cambiantes del mercado laboral sino que también refleja un compromiso con
la formación integral de los estudiantes. Las conclusiones detalladas de este proyecto
son las siguientes:

Referencias bibliográficas

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Docente Investigador de la Universidad Técnica de Manabí

Douglas Andrés Verduga Alcívar
douglas.verduga@utm.edu.ec
 Maestría Académica con Trayectoria Profesional en Educación,
Mención en Gestión y Aseguramiento de la Calidad de la Educación

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Douglas Andrés Verduga Alcívar
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MATRIZ DE HABLIDADES BLANDAS Y/O COMPETENCIAS

Esta lista de habilidades blandas está basada en el Reglamento de armonización de la

nomenclatura de título de profesionales y grados académicos.

Campo amplio: Ciencias Naturales, Matemáticas y Estadística

Niveles de desarrollo en la
formación de grado
Lista de Habilidades blandas y / o competencias (marque con una X según
(proponga al menos 10) corresponda)
Básico Intermedi avanzado
o
Comunicación efectiva X
Trabajo en equipo X
Pensamiento crítico X
Resolución de problemas X
Gestión del tiempo X
Adaptabilidad y flexibilidad X
Ética profesional X
Liderazgo X
Aprendizaje continuo X
Habilidades de presentación X

Esta matriz refleja una progresión en el desarrollo de competencias desde el nivel

básico, donde los estudiantes comienzan a familiarizarse con conceptos fundamentales de
habilidades blandas, hasta el nivel avanzado, donde se espera que los estudiantes demuestren
un dominio completo y puedan aplicar estas habilidades en entornos complejos y
profesionales.

Puntos para considerar en la propuesta:

Habilidades Blandas en la Educación Superior

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Las habilidades blandas, como la comunicación efectiva, el trabajo en equipo, el

pensamiento crítico, y la adaptabilidad, son fundamentales para el desarrollo integral de los
estudiantes. Su incorporación en el currículo de educación superior permite preparar a los
estudiantes no solo en aspectos técnicos de su formación profesional, sino también en
competencias esenciales para su desarrollo personal y profesional. Estas habilidades facilitan
la inserción laboral y promueven una mayor efectividad en el entorno de trabajo.

Medición de Resultados de Aprendizaje

Una rúbrica es un instrumento efectivo para evaluar la aplicación de habilidades blandas.

Esta debe diseñarse con criterios específicos que describan distintos niveles de dominio en
cada habilidad. Por ejemplo, para la habilidad de "Trabajo en equipo", los criterios podrían
incluir aspectos como la contribución al equipo, la comunicación con los miembros del
equipo, la resolución de conflictos y la capacidad para trabajar hacia objetivos comunes.
Cada criterio tendría descripciones para niveles de desarrollo como "incipiente", "en
desarrollo", "competente", y "avanzado", permitiendo una evaluación cuantitativa y
cualitativa del desempeño del estudiante.

Implementar estas estrategias requiere un compromiso institucional para la formación

continua del profesorado, el desarrollo de materiales didácticos específicos, y la integración
de oportunidades de aprendizaje que promuevan el desarrollo de habilidades blandas en
contextos reales o simulados. La evaluación continua y el ajuste de la rúbrica basados en
retroalimentación de estudiantes y docentes son esenciales para garantizar la relevancia y
efectividad de la enseñanza de habilidades blandas.

Propuesta de rúbrica para evaluar las habilidades blandas identificadas

Esta rúbrica permitirá una evaluación estructurada de cómo los estudiantes desarrollan y
aplican estas habilidades a lo largo de su formación. Cada habilidad se evaluará en una escala
de 1 a 4, donde 1 representa un nivel básico y 4 un nivel avanzado de dominio. Los criterios
incluirán aspectos como la calidad y eficacia de la comunicación, la contribución al trabajo
en equipo, la capacidad para resolver problemas de manera creativa, entre otros. Se
proporcionarán descripciones detalladas para cada nivel de competencia, facilitando así una
evaluación más objetiva y consistente.

Rúbrica para Evaluación de Habilidades Blandas

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Competencia Nivel 1 Nivel 2 (En Nivel 3 Nivel 4

(Incipiente) Desarrollo) (Competente) (Avanzado)
Comunicación Dificultades Expresa ideas Comunica ideas Excelente en
efectiva para expresar con claridad complejas de comunicar ideas
ideas en situaciones manera clara y complejas
claramente. estructuradas. efectiva en innovadoramente
diversos y adaptándose a
contextos. cualquier
audiencia.
Trabajo en Participa Colabora con Contribuye Lidera y fomenta
equipo mínimamente el equipo, significativament el éxito del
en actividades pero puede e al equipo, equipo,
de equipo. mejorar en la mostrando resolviendo
iniciativa. iniciativa y conflictos y
cooperación. motivando a los
miembros.
Pensamiento Identifica Analiza Evalúa Demuestra una
crítico problemas de problemas y críticamente excepcional
forma básica propone situaciones capacidad para
sin analizar soluciones complejas y analizar y
causas. básicas. propone resolver
soluciones problemas
innovadoras. complejos de
forma creativa.
Resolución de Resuelve Resuelve Aborda y resuelve Innovador en la
problemas problemas problemas de problemas resolución de
simples con complejidad complejos de problemas
ayuda. moderada y manera complejos,
busca independiente. aportando
soluciones. soluciones
originales.
Gestión del Gestiona el Planifica y Gestiona el Excelente en la
tiempo tiempo de organiza tiempo gestión del
manera tareas con eficazmente, tiempo,
ineficaz. cierta cumpliendo con optimizando
eficacia. las tareas y tareas y plazos
plazos. con flexibilidad.
Adaptabilida Muestra Se adapta a Muestra alta Excelente
dy resistencia al cambios con adaptabilidad y adaptabilidad,
flexibilidad cambio. cierta busca activamente liderando en
facilidad. soluciones ante situaciones de
cambios. cambio y
incertidumbre.
Ética Muestra Aplica Consistentemente Modelo a seguir
profesional entendimiento principios demuestra en ética
básico de la éticos en integridad y ética profesional,
ética situaciones profesional. promoviendo
profesional. conocidas. activamente
estándares éticos

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altos.
Liderazgo Muestra poco Demuestra Lidera Liderazgo
liderazgo o potencial de eficazmente, excepcional,
influencia en liderazgo en inspirando y impulsando
el equipo. roles motivando al innovación y
asignados. equipo. cambio positivo.
Aprendizaje Participa en Busca Se compromete Lidera en el
continuo aprendizaje oportunidades activamente en el aprendizaje y
cuando es de aprendizaje para desarrollo
requerido. aprendizaje mejorar su personal y
relacionadas desempeño profesional,
con sus profesional. inspirando a
intereses. otros.
Habilidades Presentaciones Presenta con Presentaciones Presentaciones
de básicas sin claridad, claras y excepcionales,
presentación claridad o necesita estructuradas que altamente
estructura. mejorar en la captan la efectivas y
captación de audiencia. adaptativas a
la audiencia. distintas
audiencias.

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