EL CURRÍCULUM LABORAL

EN MEDIA SUPERIOR
SEMS-COSFAC
El porqué del cambio curricular
de la formación laboral
Formación
Nueva Escuela
Mexicana
(NEM)
Replanteamiento
reflexivo del
Carencias modelo
y educativo
limitaciones
MCC
2008

Análisis
Nueva Escuela
Mexicana
(NEM) Promover un aprendizaje inclusivo,
pluricultural, colaborativo, equitativo y de
excelencia a lo largo de la trayectoria de
formación de las y los mexicanos,
garantizando las mismas oportunidades de
aprendizaje para todas y todos.

Desde el humanismo, colocando a las y los

estudiantes como eje central del modelo
educativo; considerándolo como un sujeto
moral, autónomo, político, social,
económico, con personalidad, dignidad y
derechos.
Cambio curricular

Acuerdo número 17/08/22

Acuerdo número 09/08/23 por el que
se establece y regula el Marco
Curricular Común de la Educación
Media Superior.
Organización
educativa
del MCCEMS
Organización educativa del componente
de formación laboral
 El Currículum Laboral desde la NEM
Enfoque y principios de la NEM
Objetivo del Currículum Laboral
EL ENFOQUE EN COMPETENCIAS
EN LA FORMACIÓN LABORAL
Competencias laborales
Capacidad desarrollada para emplear, demostrar o
aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y
valores en el desarrollo personal, académico, social, laboral
y profesional en situaciones de la vida común, de estudio o
trabajo.
Las competencias pueden describirse en términos de
responsabilidad y autonomía laboral, para desenvolverse
en contextos específicos y diversos a lo largo de la vida.
Competencias laborales
Por su amplitud y profundidad
Título y cédula de cualificación
No requieren estudios de
bachillerato o sus equivalentes
(DGCFT o equivalentes)
Competencias laborales básicas
• Formación elemental o básica para el trabajo (nivel 2).
• Carácter genérico y transversal en diversos campos
laborales.
• Solución a problemas simples en contextos conocidos y
específicos.
• No son compartidas por todos los egresados de EMS.
• Validez oficial en el SEN.
Competencias laborales extendidas
• Nivel técnico o tecnológico, con carácter específico (nivel
3).
• No son compartidas por todos los egresados de EMS.
• Validez oficial en el SEN.
Formación Es aquella que resulta de la
laboral adquisición de competencias laborales
básicas y/o competencias laborales
extendidas del MCCEMS para el
desempeño en el sector social y
productivo.
Comprende los niveles de formación
laboral básica, técnica y tecnológica, los
cuales se pueden desarrollar, sin tener
de manera indispensable los estudios de
bachillerato o equivalentes, debido a
que se pueden cursar antes, a la par o
después de ellos.
 TRANSFORMACIÓN DE FUTUROS
PARA LOS ADOLESCENTES Y JÓVENES
 CIFLT
Investigación
Diseño
Perfil
y de
análisis egreso

Programas
de estudio
Participación
del sector
productivo Metodología
FL
Elementos fundamentales para la impartición del
Currículum Laboral
Proceso de formación bajo el enfoque en
competencias

• Se desarrolla en escenarios
reales o cercanos a los laborales
y sociales.
Desarrollar habilidades,
• Métodos, estrategias, técnicas, involucrando a los
recursos, materiales didácticos, estudiantes en actividades de .
actividades y prácticas. resolución de problemas,
• Articulación curricular formulación de proyectos,
contextualizada. experimentación, reflexión y
trabajo colaborativo.
• Evaluación auténtica y
formativa.
Proceso de formación bajo el enfoque en
competencias
Resultado
de
Estrategia aprendizaje
de
evaluación
Desarrollo de la
competencia
Estrategia de
enseñanza y de
Actividades aprendizaje
clave
Transversalidad
curricular

Competencia
laboral
Articulación del Currículum
La articulación contextualizada del
currículum permite:
¿Qué papel quieres desempeñar en
la transformación del presente y
futuro de la formación laboral en la
educación media superior?
 ¡Gracias!

Delia Carmina Tovar Vázquez

Directora de Innovación Educativa – COSFAC
delia.tovar@cosfac.sems.gob.mx