Estos son los contenidos de Primaria relacionados con el tema 1, extraídos directamente del D 198/14, que debéis

dominar como futuros maestros.

 Analizar y comprender el enunciado de problemas sencillos.
 Desarrollar actitudes adecuadas: perseverancia, flexibilidad, precisión, interés, esmero, afrontar el error como
parte del aprendizaje y poner medios para superarlo, respetar las opiniones de otros, ser participativo en la
resolución de problemas en grupo.
 Desarrollar estrategias para aplicarlas en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas
adecuadas.
 Elegir entre varias opciones de datos que resuelven un problema.
 Elaborar informes sobre el proceso realizado, exponiendo las fases, valorando los resultados y las conclusiones
obtenidas.
 Identificar e interpretar datos y mensajes de texto numéricos de la vida cotidiana (facturas, folletos, rebajas,…).
 Identificar el dato que falta para resolver un problema.
 Identificar preguntas que se pueden resolver a partir de un enunciado.
 Inventar pequeños problemas a partir de imágenes o datos proporcionados.
 Ordenar frases sencillas para componer un problema.
 Plantear diferentes preguntas a un enunciado.
 Resolver problemas planificando el trabajo mediante la formulación de preguntas (¿Qué quiero averiguar? ¿qué
busco? ¿La solución es adecuada?...)
 Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando medidas temporales y sus relaciones.
 Reflexionar sobre cómo se ha resuelto un problema, aprendiendo para situaciones futuras.
 Realizar predicciones.
 Revisar las operaciones empleadas, las unidades de medida y los resultados en la resolución de un problema.
 Seleccionar los problemas que se resuelven con una operación determinada.
 Seleccionar las operaciones que resuelven un problema.
 Solucionar problemas utilizando distintos procedimientos, entre ellos problemas numéricos, de pensamiento
lógico, enigmas matemáticos, etc.
 Usar estrategias de cálculo mental como una manera rápida de encontrar el resultado.
 Utilizar razonamientos y estrategias de cálculo aprendidas para resolver problemas.
Contenidos de Secundaria (primer ciclo):
 Analizar y comprender el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
 Calcular términos de una sucesión numérica recurrente usando la ley de formación a partir de términos
anteriores.
 Diseñar representaciones gráficas para explicar el proceso seguido en la solución de problemas, mediante la
utilización de medios tecnológicos.
 Distinguir entre problemas y ejercicios y adoptar la actitud adecuada para cada caso.
 Desarrollar actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de plantear/se preguntas y buscar
respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas.
 Desarrollar actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y
aceptación de la crítica razonada.
 Establecer conexiones entre un problema del mundo real y el mundo matemático, identificando el problema o
problemas matemáticos que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios
 Exponer y defender el proceso seguido además de las conclusiones obtenidas utilizando distintos lenguajes:
algebraico, gráfico, geométrico, estadístico-probabilístico.
 Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema, con el rigor y la
precisión adecuada.
 Interpretar la solución matemática del problema en el contexto de la realidad.
 Identificar situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de interés.
 Identificar patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos,
geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.
 Identificar progresiones aritméticas y geométricas, expresar su término general, calcular la suma de los “n”
primeros términos, y emplearlas para resolver problemas.
 Obtener una ley de formación para el término general de una sucesión sencilla de números enteros o
fraccionarios.
 Plantearse la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y
a la dificultad de la situación.
 Profundizar en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso de resolución y los pasos e ideas
importantes, analizando la coherencia de la solución o buscando otras formas de resolución.
 Plantear nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas,
resolviendo otros problemas parecidos, planteando casos particulares o más generales de interés,
estableciendo conexiones entre el problema y la realidad.
 Reflexionar sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando la potencia y sencillez de las
ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares.
 Realizar simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuación y las limitaciones de los
modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia
 Recrear entornos y objetos geométricos con herramientas tecnológicas interactivas para mostrar, analizar y
comprender propiedades geométricas.
 Resolver problemas relacionados con distancias, perímetros, superficies y ángulos de figuras planas, en
contextos de la vida real, utilizando las herramientas tecnológicas y las técnicas geométricas más apropiadas.
 Realizar estimaciones y elaborar conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, valorando su
utilidad y eficacia.
 Seleccionar herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la realización de cálculos numéricos,
algebraicos o estadísticos cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente.
 Tomar decisiones en los procesos de resolución de problemas, de investigación y de matematización o de
modelización, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
 Utilizar medios tecnológicos para representaciones gráficas de funciones con expresiones algebraicas
complejas y extraer información cualitativa y cuantitativa sobre ellas
 Usar, elaborar o construir modelos matemáticos sencillos que permitan la resolución de un problema o
problemas dentro del campo de las matemáticas.
 Utilizar las leyes matemáticas encontradas para realizar simulaciones y predicciones sobre los resultados
esperables, valorando su eficacia e idoneidad.
 Utilizar estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas, reflexionando sobre
el proceso de resolución de problemas.
 Utilizar estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas, reflexionando sobre
el proceso de resolución de problemas.
 Valorar la información de un enunciado y relacionarla con el número de soluciones del problema.
Estos son los contenidos de Primaria relacionados con el tema 2, extraídos directamente del D 198/14, que debéis
dominar como futuros maestros.
 Leer fracciones sencillas y representarlas con números y dibujos.
 Leer, escribir y ordenar números naturales, decimales y fracciones.
 Reconocer los números decimales.
 Descomponer, componer y redondear números naturales y decimales, conociendo el valor de cada una de las
cifras.
 Ordenar fracciones sencillas.
 Ordenar fracciones con igual denominador.
 Ordenar fracciones con igual denominador o con igual numerador.
 Ordenar fracciones aplicando la relación entre fracción y número decimal.
 Buscar fracciones equivalentes a partir de una dada.
 Comparar fracciones reduciendo a común denominador y obteniendo fracciones equivalentes.
 Reducir a común denominador por el método de los productos cruzados o por el m.c.m.
 Realizar comparaciones entre números decimales.
 Realizar operaciones con euros y céntimos de euro.
 Sumar, restar, multiplicar y dividir decimales.
 Sumar y restar fracciones.
 Calcular el producto de una fracción por un número.
 Interpretar diferentes tipos de números en contextos de la vida cotidiana utilizando razonamientos adecuados.
 Usar los porcentajes para calcular aumentos o disminuciones en problemas de la vida cotidiana.
 Calcular tantos por ciento.
 Establecer correspondencias entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes.

Contenidos de Secundaria (primer ciclo):

 Identificar los distintos tipos de números (naturales, enteros, fraccionarios y decimales) y utilizarlos para
representar, ordenar e interpretar adecuadamente la información cuantitativa.
 Identificar propiedades y leyes generales a partir del estudio de procesos numéricos recurrentes o cambiantes,
expresarlos mediante el lenguaje algebraico y utilizarlos para hacer predicciones.
 Calcular e interpretar adecuadamente el opuesto y el valor absoluto de un número entero comprendiendo su
significado y contextualizándolo en problemas de la vida real.
 Calcular el valor de expresiones numéricas de números enteros, decimales y fraccionarios mediante las
operaciones elementales y las potencias de exponente entero aplicando correctamente la jerarquía de las
operaciones.
 Realizar cálculos en los que intervienen potencias de exponente natural y aplica las reglas básicas de las
operaciones con potencias.
 Realizar operaciones de redondeo y truncamiento de números decimales conociendo el grado de aproximación
y aplicarlo a casos concretos.
 Realizar operaciones de conversión entre números decimales y fraccionarios, hallar fracciones equivalentes y
simplificar fracciones, para aplicarlo en la resolución de problemas.
 Realizar cálculos con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales decidiendo la forma más adecuada
(mental o escrita), coherente y precisa.
  Realizar operaciones combinadas entre números enteros, decimales y fraccionarios, con eficacia, bien mediante
el cálculo mental, algoritmos de lápiz y papel, calculadora o medios tecnológicos utilizando la notación más
adecuada y respetando la jerarquía de las operaciones.
 Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas mediante el planteamiento de ecuaciones de
primer grado aplicando para su resolución métodos algebraicos.
 Emplear adecuadamente los distintos tipos de números y sus operaciones, para resolver problemas cotidianos
contextualizados, representando e interpretando mediante medios tecnológicos, cuando sea necesario, los
resultados obtenidos. Analizar la coherencia de la solución.
 Desarrollar estrategias de cálculo mental para realizar cálculos exactos o aproximados valorando la precisión
exigida en la operación o en el problema.
 Describir situaciones o enunciados que dependen de cantidades variables o desconocidas y secuencias lógicas
o regularidades, mediante expresiones algebraicas, y opera con ellas.
 Localizar puntos en el plano a partir de sus coordenadas y nombrar puntos del plano escribiendo sus
coordenadas.
 Distinguir, al hallar el decimal equivalente a una fracción, entre decimales finitos y decimales infinitos periódicos,
indicando en este caso, el grupo de decimales que se repiten o forman período.
 Distinguir y emplear técnicas adecuadas para realizar aproximaciones por defecto y por exceso de un número
en problemas contextualizados, justificando sus procedimientos.
 Hallar la fracción generatriz correspondiente a un decimal exacto o periódico.
 Expresar números muy grandes y muy pequeños en notación científica, y opera con ellos, con y sin calculadora,
y los utiliza en problemas contextualizados.
 Expresar el resultado de un problema, utilizando la unidad de medida adecuada, en forma de número decimal,
redondeándolo si es necesario con el margen de error o precisión requeridos, de acuerdo con la naturaleza de
los datos.
 Factorizar expresiones numéricas sencillas que contengan raíces, opera con ellas simplificando los resultados.
 Aplicar adecuadamente técnicas de truncamiento y redondeo en problemas contextualizados, reconociendo los
errores de aproximación en cada caso para determinar el procedimiento más adecuado.
 Aplicar las propiedades de las potencias para simplificar fracciones cuyos numeradores y denominadores son
productos de potencias.
 Formular algebraicamente una situación de la vida cotidiana mediante ecuaciones y sistemas de ecuaciones,
resolverlas e interpretar críticamente el resultado obtenido.
Contenidos de Secundaria (segundo ciclo):
 Aplicar porcentajes a la resolución de problemas cotidianos y financieros y valorar el empleo de medios
tecnológicos cuando la complejidad de los datos lo requiera.
 Comparar, ordenar, clasificar y representar distintos tipos de números sobre la recta numérica utilizando
diferentes escalas.
Estos son los contenidos de Primaria relacionados con el tema 3, extraídos directamente del D 198/14, que debéis
dominar como futuros maestros.
 Interpretar y representar en planos o croquis sencillos diferentes elementos o situaciones.
 Aplicar los conceptos y propiedades de las figuras planas para la realización de cálculos sobre planos y
espacios reales y resolver situaciones de la vida real.
 Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa.
 Establecer equivalencias entre los múltiplos y submúltiplos de una unidad de medida.
 Explicar de forma oral y por escrito el proceso seguido para pasar de unas unidades de medida a otras.
 Comprender y describir situaciones de la vida cotidiana, interpretar y elaborar representaciones espaciales,
utilizando nociones geométricas básicas.
 Elaborar pictogramas estadísticos.
Contenidos de Secundaria (primer ciclo):
 Identificar y discriminar relaciones de proporcionalidad numérica (como el factor de conversión o cálculo de
porcentajes) y emplearlas para resolver problemas en situaciones cotidianas.
 Analizar situaciones sencillas y reconocer que intervienen magnitudes que no son directa ni inversamente
proporcionales.
 Reconocer figuras semejantes y calcular la razón de semejanza y la razón de superficies y volúmenes de figuras
semejantes.
 Utilizar la escala para resolver problemas de la vida cotidiana sobre planos, mapas y otros contextos de
semejanza.
 Reconocer y representar una función lineal a partir de la ecuación o de una tabla de valores, y obtener la
pendiente de la recta correspondiente.
 Escribir la ecuación correspondiente a la relación lineal existente entre dos magnitudes y representarla.
 Estudiar situaciones reales sencillas y, apoyándose en recursos tecnológicos, identificar el modelo matemático
funcional (lineal o afín) más adecuado para explicarlas y realizar predicciones y simulaciones sobre su
comportamiento.
 Dividir un segmento en partes proporcionales a otros dados y establecer relaciones de proporcionalidad entre
los elementos homólogos de dos polígonos semejantes.
 Reconocer triángulos semejantes y, en situaciones de semejanza, utilizar el teorema de Tales para el cálculo
indirecto de longitudes en contextos diversos.
 Calcular dimensiones reales de medidas de longitudes y de superficies en situaciones de semejanza: planos,
mapas, fotos aéreas, etc.
Contenidos de Secundaria (segundo ciclo):
 Explicar y representar gráficamente el modelo de relación entre dos magnitudes para los casos de relación lineal
y proporcionalidad inversa empleando medios tecnológicos, si es preciso.
 Interpretar situaciones reales que responden a funciones sencillas: lineales, de proporcionalidad inversa.
 Representa datos mediante tablas y gráficos utilizando ejes y unidades adecuadas.