PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

INTRODUCCION

Nuestra sociedad está envuelta en un complicado proceso de transformación. Una

transformación no planificada que está afectando a la forma como nos organizamos, como
trabajamos, como nos relacionamos, y como aprendemos.

Estos cambios tienen un reflejo visible en la escuela como institución encargada de formar a
los nuevos ciudadanos. Nuestros niños disponen hoy en día de muchas más fuentes de
información que lo que ocurría no hace ni diez años. Esta situación está haciendo necesario un
replanteo de las funciones que tradicionalmente se han venido asignando a las escuelas y al
personal profesional o no que en ella trabajan

Una de las características de la sociedad en la que vivimos tiene que ver con el hecho de que el
conocimiento es uno de los principales valores de sus ciudadanos. El valor de las sociedades
actuales está directamente relacionado con el nivel de formación de sus ciudadanos, y de la
capacidad de innovación y emprendimiento que éstos posean; razón tenia nuestro Libertador
Simón Bolívar al afirmar que "?las naciones marchan hacia el termino de su grandeza, con el
mismo paso con que camina la educación"(octubre de 1825).

Pero los conocimientos, en nuestros días, tienen fecha de caducidad y ello nos obliga ahora
más que nunca a establecer garantías formales e informales para que los ciudadanos y
Docentes actualicen constantemente su competencia. Hemos entrado en una sociedad que
exige de los profesionales de la Educación y de otras ramas o especializaciones del saber
científico social una permanente actividad de formación y aprendizaje.

La escuela, uno de las principales agentes educativas, también está envuelta en todo este
maremagnun que caracteriza la llamada sociedad de la información. Por ello, debe atender a
las demandas sociales que desde distintos ámbitos se realizan.

Por lo tanto, una de las tareas de la escuela, diríamos que, es la alfabetización y enseñanza
global o integral porque sólo así podremos llegar a hablar de una cultura del aprendizaje
permanente como una parte real de la cultura social.

Esta cultura se caracterizaría por la participación del pueblo y la sociedad en su evolución y

desarrollo, seleccionando las alternativas más enriquecedoras que reduzcan definitivamente el
determinismo social, imperante todavía, del que solo aprenden los mas aptos. Es decir, que la
toma de decisiones no sólo sean emprendidas por especialistas que guíen según sus intereses
el cambio dentro de las mismas.
Tiene como objetivo responder a necesidades sociales y educativas que surgen de
problemáticas tales como la repitencia y el abandono escolar en la educación primaria.

La noción de apoyo escolar es una categoría a repensar en nuestro trabajo y supone una
mirada crítica a este acompañamiento a los procesos de aprendizaje; a la noción de maestros y
maestras particulares. No se trata de focalizar la falta que tiene el estudiante, sino de
posicionarse desde el reconocimiento de sus saberes, su cultura, para potenciarlo y potenciar
un trabajo que se piensa en forma participativa y social.

Los objetivos del proyecto son: Promover la inclusión social y educativa en acciones de apoyo
escolar. Atender las demandas educativas fortaleciendo la permanencia escolar en niños y
niñas de los barrios destinatarios del proyecto. Contribuir al fortalecimiento de la educación
primaria en acciones articuladas con diferentes actores de la comunidad; la escuela, las
vecinales y la universidad. Abordar la problemática de la repitencia y el abandono escolar con
docentes de escuelas primarias en jornadas y talleres y estudiantes practicantes involucrados
en el proyecto.

Las acciones educativas y solidarias resignifican el sentido del apoyo escolar en los barrios
desde un posicionamiento políticamente comprometido y educativamente transformador.
Pensar los espacios como los que estamos construyendo desde una definición de lo público
como lo que es común; “esto que nos une”, es una apuesta a una educación que pretende
hacer efectivo el derecho que tienen los estudiantes a aprender; no solo los que van a la
escuelas de nivel primario, sino también los estudiantes en su formación docente.

Se trata de repensar la idea misma de educación, repensar los vínculos pedagógicos, repensar
los espacios y los tiempos escolares desde espacios no escolares como son los espacios no
formales; las características propias de los mismos en relación a la autonomía de los
estudiantes y en relación a su propio territorio, que es el territorio de los niños y niñas de los
barrios. No se trata de focalizar la falta que tiene el estudiante en sus propios procesos
gestados desde las escuelas, no partimos de la carencia del otro. Nos posicionamos desde el
reconocimiento de sus saberes, su cultura, para potenciarlo y potenciar acciones de inclusión
educativa y social.
Las clases se brindan los sábados de 17 a 19. El proyecto Fuentealba es una iniciativa socio-educativa, concebida a
partir de la necesidad de generar un espacio que pueda poner en práctica un proceso de aprendizaje y enseñanza que
se construya de forma colectiva y comunitaria.
El proyecto es impulsado por estudiantes de educación universitaria, terciaria y secundaria y el objetivo es asistir a
los chicos en las materias donde encuentran dificultades e incentivar la lectura como forma de aprendizaje.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos46/proyecto-educativo-comunitario/

proyecto-educativo-comunitario.shtml#ixzz5D4qPxH2x