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Papel de las universidades en el crecimiento econmico y social de Venezuela Las transformaciones que est viviendo el mundo en materia econmica,

educativa, social, poltica y cultural, aunado a los grandes avances de la ciencia, la tecnologa y la informacin en estos tiempos ha producido un nuevo contexto socio histrico donde la sociedad humana cada da debe asumir los cambios y retos que le impone la sociedad de la informacin y el conocimiento. Todos estos cambios han impactado al sistema educativo universitario en el mundo estableciendo una nueva concepcin filosfica en los docentes y en las instituciones de educacin superior. Esta realidad conlleva al surgimiento de nuevos requerimientos y prcticas de gestin para el docente, para responder de forma eficiente y efectiva a los cambios que experimentamos hoy en da en este sector. Desde el punto de vista econmico, las universidades pblicas venezolanas dependen del Estado para garantizar su funcionamiento, considerando que ms del 90% del pre supuesto de las instituciones de educacin superior oficial provienen del presupuesto nacional En Venezuela, la relacin Estado-Educacin Superior ha sido tradicionalmente, segn Lovera, de modo benevolente con asignaciones presupuestarias incrementales y una regulacin estatal laxa. Todo ello ha sido avalado por una estructura estatal basada en un modelo rentstico, con excesivo gasto pblico, acelerado endeudamiento y que comienza a gestarse a partir de los sesenta El principal papel de la Universidad es reconocer y atender adecuadamente todas las necesidades de educacin y formacin especficas de la regin donde est ubicada por cuanto la educacin y formacin suministrada ser el mximo aporte que sta pueda dar para el logro del desarrollo econmico sostenible de dicha regin. Docentes y su papel en la estructura econmico y social de Venezuela Las transformaciones que est viviendo el mundo contemporneo en materia econmica, social, poltica y cultural, aunado a los grandes avances de la ciencia y la tecnologa en estos tiempos ha producido un nuevo contexto socio histrico, donde la sociedad humana cada da debe asumir los nuevos retos que le impone la sociedad de la informacin y el conocimiento.

Estas exigencias provocadas por esta nueva sociedad del conocimiento ha tocado a las universidades y a todos sus miembros en el mundo, y particularmente en Latinoamrica y Venezuela, todos estos procesos continuos de cambios ha producido la necesidad de formularse una nueva visin, sobr el papel del docentes y los retos que estos deben asumir al igual que las universidades en el siglo XXI. Esta situacin merece una especial atencin puesto que el papel del docente en el siglo 21, ser cada vez ms complejos; es importante resaltar que este debe responder a su propia especificidad histrica cultural y los espacios geogrficos que la rodean en las dimensiones tica, poltica, culturales, econmica, jurdico, que le sean de su competencia; en este sentido podemos sealar que la universidad y los docente tienen la misin de estar al servicio de los intereses del pas, esto con el fin de promover cambios y desarrollo para la bsqueda del bienestar colectivo de la sociedad. Los continuos desafos ante un contexto social dominado por el discurso de la globalizacin; por tal razn, es necesario que el docente asuma una actitud crtica desde su propia formacin epistemolgica y su cultura investigativa. En este mismo orden de idea, la formacin de los futuros profesionales hoy en da, constituye uno de los aspectos ms importante y de mayor inters que debe tener presente el docente y las universidades, para as lograr la excelencia educativa; porque el profesional del maana no debe ser igual al de hoy en da, todo este proceso no recae solamente en la universidad, sino que el docente tambin tiene responsabilidad en el desarrollo integral de los profesionales universitarios. Veamos al docente como un hombre no como un objeto, ese sujeto, un paradigma expuesto a su continuo desarrollo humano que se ubique en un nivel de esencialidad ms profundo, dicho nivel garantice la bsqueda de las principales causas y necesidades para la transformacin y cambio en la sociedad. El docente debe formarse continuamente y aplicar sus mejores conocimientos para contribuir en la formacin ciudadana del pas, la cual va ms all del progreso educativo; abarcando lo poltico, social, cultural, tecnolgico y econmico. El individualismo vs la participacin social Histricamente el trmino individualismo ha sido utilizado para caracterizar tanto las doctrinas del contrato social que surgen en el siglo XVII como a sus sucesoras que, aun cuando

no emplean la nocin de contrato, heredan la visin de la sociedad como constituida por individuos, por sujetos que tienen metas, proyectos y fines especficamente individuales. El individualismo en nuestra sociedad no ha favorecido la construccin de un pas ms justo y equitativo; antes al contrario, han proliferado actitudes de divisin y de proteccin de los intereses individuales sobre los colectivos. La poltica se inserta en la mentalidad individualista, la nutre y saca provecho de ella. Primero, la nutre fomentando maneras de pensar, estilos de vida, ideologas y sobre todo, con formas de ver la realidad social, que en muchas ocasiones se convierten en caprichos, ms que en anlisis sociales serios y fundamentados. Para la mayora de las personas es difcil construir un criterio propio a travs de un anlisis social integral, por eso, los partidos aprovechan imponiendo ideologas a travs de mecanismos publicitarios que conllevan anlisis parciales y juicios tangenciales, pero son los que finalmente alimentan el aparato crtico de la mayora de la gente. Por tal motivo, la participacin social es una de las condiciones indispensables para el desarrollo de un pas democrtico. Esta es una de las funciones principales de los ciudadanos, quienes pueden y deben emplearlas de diferentes maneras para organizar sus peticiones y demandas frente a las autoridades, siempre y cuando se respeten los derechos de los dems; por esto se requiere que conozcamos los canales que nos permiten relacionarnos con nuestros gobernantes e influir en las decisiones pblicas analizando las propuestas de los partidos. La participacin social demanda mayores espacios en la opinin y accin pblica en la toma de decisiones, en los ltimos aos en Venezuela la colectividad ha evolucionado en materia social, la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en su artculo 70, le permite al ciudadano o ciudadana, la participacin comunitaria, de all, el movimiento a despertado a las comunidades a organizarse en consejos comunales, cooperativas, empresas de produccin social, autogestin, cogestin, asambleas ciudadanas, consultas pblicas, presupuesto participativo, medios de comunicacin alternativos, instancias de atencin ciudadana y concejos locales y regionales de planificacin de polticas pblicas. Para construir un pas democrtico es necesario optar por la participacin social, en la cual el ciudadano no se cierre en su egosmo. Necesitamos forjar actitudes y valores que fomenten la sensibilidad y el compromiso hacia las personas ms vulnerables rechazando la idea de que esos asuntos no nos incumben. El compromiso ciudadano implica la decisin de ver por los otros dentro de nuestras posibilidades, adoptndolo como elemento integrante de

nuestro proyecto de vida; de esta forma se podra lograr el sueo que no traer el individualismo. Este engao no ha trado ms que vaco y sinsentido. Hay tareas que nadie ms que a nosotros mismos nos corresponde hacer. Somos seres que nos realizamos en la medida en que contribuimos a que los otros realicen sus propios sueos. Retos del docente con relacin a la crisis econmica y social de Venezuela Son mltiples y variados los retos de la formacin de docentes en la Venezuela del siglo XXI. Muchos se derivan de los avances de la ciencia y la tecnologa, cuyas consecuencias afectan a la educacin en todas sus modalidades y en todas partes, otros estn asociados a la situacin del sistema escolar venezolano en los ltimos aos, otros ms son consecuencia de la evolucin y caractersticas de la formacin de docentes en nuestro pas y su dependencia cultural. Entendemos los retos como desafos o amenazas que incitan a la accin, como seales de alerta provocadoras de reacciones ejemplarizantes, desafos motivadores de respuestas inmediatas, de soluciones rpidas y acertadas que impidan la prolongacin de situaciones indeseadas. En ese sentido asumimos las reflexiones sobre el papel que les correspondera desempear a las instituciones dedicadas a la preparacin de profesionales especializados en la formacin de los nios y jvenes de la nacin, tanto en su incorporacin a la cultura como al desarrollo de sus capacidades para la construccin de una sociedad ms justa y prspera. La importancia de los docentes en los niveles obligatorios del sistema escolar no tiene discusin, su presencia es indispensable sea para el mantenimiento de las rutinas habituales, como para cualquier proceso de cambio o de mejora de la enseanza y del funcionamiento de las escuelas. En su intermediacin estn las posibilidades de xito o de fracaso de la transformacin del diseo curricular, su posicin es clave, aunque no suficiente para garantizar una educacin de calidad, pero tambin lo es para obstaculizar la transformacin necesaria, de no ser debidamente tomados en consideracin en la planificacin e implantacin de los cambios. Despus de la familia los adultos ms cercanos a los nios y jvenes, en cualquier lugar del mundo, son los docentes, esto los convierte en personas con grandes posibilidades de influir sobre la formacin de las nuevas generaciones, sus hbitos, sus modos de pensar y actuar. La docencia no es slo una profesin para transmitir la cultura heredada, es ante todo

una actividad que apunta hacia el futuro, hacia la cultura por construir, en consecuencia su meta es la transformacin de lo existente en mejores formas de vida. La actividad del profesor est inmersa en el entramado de interrelaciones complejas que componen la estructura tanto de la institucin escolar como de la sociedad en general, por lo que todos los cambios e innovaciones que se han sucedido en la esfera social y cientfica han provocado determinados rasgos en la profesin del profesor universitario caracterizada por su complejidad, diversidad y su desarrollo en contextos especficos nicos e irrepetibles. Esa creciente complejidad social y educativa de la educacin (an ms en el futuro) debera provocar que la profesin docente se hiciera, en consonancia, menos individualista y ms colectiva, superando el punto de vista estrictamente individual aplicado al conocimiento profesional, en el que la colaboracin entre los compaeros est ausente ya que el profesorado se convierte en instrumento mecnico y aislado de aplicacin y reproduccin, con unas competencias que se limitan a la aplicacin tcnica en su aula. La colaboracin a la que nos referimos, en el sentido de construir un conocimiento profesional colectivo, requiere desarrollar en la docencia instrumentos intelectuales para facilitar las capacidades reflexivas colectivas sobre la propia prctica docente, y cuya meta principal no es otra que aprender a interpretar, comprender y reflexionar sobre la enseanza y la realidad social de forma comunitaria. Es propicio el entorno para transformar las instituciones de formacin docente en ambientes educativos tanto por su organizacin como por su plan de estudios y su currculum. Los futuros docentes deberan contar con oportunidades para participar en el desarrollo del currculum, en la toma de decisiones institucionales, en la discusin sobre las polticas del Estado para la educacin y la carrera docente, en la defensa de los derechos de nios y jvenes, en la elaboracin de las leyes, y, especialmente como veedores del cumplimiento de los planes y metas del sector educacin. Todo esto podra formar parte de un componente o aspecto del plan de estudios destinado a dar oportunidades para el desarrollo de actitudes y habilidades de comunicacin, dilogo, trabajo en equipo, negociacin, compromiso, sensibilidad social y otros aspectos de la personalidad de incalculable valor en la profesin docente.