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Bloque 1
Bautista, J. (2020). Educación infantil con enfoque de pedagogía
situada. Una reflexión para la formación de maestros de Educación
Infantil. Colombia. Compartir palabra maestra.
Educación infantil con enfoque de
pedagogía situada
Una reflexión para la formación de maestros
de Educación Infantil.
Mayo 12, 2020
Jenny Karina Bautista Sabogal
Resumen
Las nuevas concepciones sobre las infancias y las formas emergentes de abordar
los procesos educativos con y para los niños, llevan a la actual Facultad de
Sociedad, Cultura y Creatividad y a la Escuela de Educación del Politécnico
Grancolombiano a resignificar el programa de Educación para la Primera
infancia desde su estructura curricular en general para proponer la Licenciatura
en Educación Infantil modalidad Virtual. Con este programa la Escuela de
educación hace una apuesta por reivindicar el derecho a una educación de calidad
para los niños de Colombia, formando maestros para trabajar con y para las
infancias en todo el territorio colombiano, con un alto sentido de responsabilidad
social y profesionalismo. Maestros que sean capaces de afrontar los desafíos
educativos desde un enfoque de territorio con el fin de aportar a lugar mejor
para los niños y al desarrollo de la nación.
Ahora bien, inclinarse hacia la formación del maestro de educación infantil como
un profesional crítico y transformador de la realidad social, con un fuerte
componente de reflexión sobre la práctica pedagógica, conduce a que éste se
libere de su rutina y abra espacios hacia la innovación. Este elemento resulta muy
importante porque se enmarca en las denominadas competencias
innovadoras que van más allá de la aplicación de técnicas y estrategias de aula
que apuntan simplemente a dar soluciones inmediatistas. Por el contrario, la
formación de maestros implica pensar en la capacidad de innovación desde el
reconocimiento de sus contextos inmediatos en una relación sincrónica, donde el
maestro a la vez que realiza la acción de educar confronta la realidad con la teoría.
Esto sugiere reflexionar sobre la acción pedagógica y desarrollar teorías vivas
contextualizadas y aplicadas por los propios maestros en función de una
educación situada.