MAESTRÍA EN GESTIÓN Y

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO ACREDITACIÓN EDUCATIVA

ENSAYO La calidad educativa universitaria
Por: marisol Karina Ramirez Tafur
Maestría con Mención en Gestión
y Acreditación Educativa.

Asesor: Martín Porras

RESUMEN.
En la actualidad vivimos en una sociedad que en todas sus manifestaciones demanda calidad,
los países más desarrollados están experimentando un proceso de incremento imparable en la
valoración de calidad. El presente documento tiene como propósito de apoyar en la mejora de
calidad del sistema educativo, ya que en nuestro país es un problema, que a pesar de su
importancia crítica permanece aún sin resolverse. Se argumenta sobre la importancia de la
calidad y calidad en educativa.

Palabras Claves: Calidad, calidad educativa universitaria.

1. INTRODUCCIÓN

El presente ensayo tiene como propósito de analizar la calidad de educación es una variable
compleja para definirla cuando se trata de servicios, y la educación es un servicio que
actualmente está haciendo objeto de debate afín de sumarse a la competencia en este mundo
globalizado. (Marilú Villalobos, 2020, pág. 140) Menciona que la educación actual está
centrando sus esfuerzos en la promoción de prácticas de equidad orientadas a garantizar la
calidad de las instituciones, sin embargo, no se puede hablar de calidad cuando no se garantiza
la equidad en la educación ya que todos tenemos los mismos derechos.

2. MARCO TEÓRICO

Iniciamos por aproximarnos a la definición de calidad, en términos generales, antes de llegar a

la definición de la calidad educativa.
2.1. Calidad

(Ordoñez, 2020, pág. 118) Define la calidad está en función de alcanzar expectativas
preestablecidas; esto es el grado de coherencia entre intención, acción y logro.
Está basado a que tenemos que definir, trazarnos metas y objetivos para ponerlos en práctica
para una buena calidad en educación.

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(Marilú Villalobos, 2020, pág. 142) La calidad es algo dinámico (por eso se alude más a las
condiciones culturales de las escuelas que a sus elementos estructurales), algo que se
construye día a día y de manera permanente.
Está basado a que se tiene que trabajar en equipo, integralmente con el fin de afrontar las
problemáticas actuales de la sociedad moderna.

2.2. Calidad educativa

(Flores, 2017, pág. 173) En cuanto al significado de educación de calidad, en la actualidad

impera como característica esencial el énfasis por promover una educación dirigida a todos
(focalizando la atención a la diversidad y a la desigualdad).
Lo cual indica que la educación tiene que ser igual para todos con los mismos aspectos y la
misma calidad educativa.
Está basado que los estudiantes siempre buscan una educación de calidad de perfección
adquiridas en las universidades para que luego sean competentes ante los problemas de la
sociedad, por ello el Director tiene que trabajar de forma coordinada, unida y colectiva con los
agentes de la educación para cumplir con los objetivos y metas trazadas y siempre buscar una
educación de calidad.
(Ordoñez, 2020, pág. 121) La calidad educativa universitaria puede medirse desde las
competencias profesionales del docente que afectan el desempeño de los estudiantes, desde su
didáctica o práctica pedagógica en base a estándares de medición de esta, o desde el
rendimiento de los estudiantes medidos con instrumentos estándares.
Es por ello que la calidad educativa responde a la formación que brinda la institución de ello
depende la calidad del talento que opere en la sociedad para lo cual se tiene que brindar una
formación de calidad y asegurar la formación del docente.

3. CONCLUSIONES

- La calidad es alcanzar expectativas preestablecidas.

- La calidad educativa promueve una educación dirigida a todos.
- La calidad educativa es sinónimo de excelencia y de coherencia que se verá reflejando en
las competencias adquiridas o desarrolladas en la universidad que soporten su desempeño
profesional y que se deben realizar acciones y cumplir los objetivos propuestos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Castrillón, A. G. (2018). Modelo para el Seguimiento y Acompañamiento a Graduados (SAG),

una visión holística de la gestión de la calidad de la educación superior. Recuperado de
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educación

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Flores, G. D. (2017). Igualdad y equidad en educación: Retos para una América Latina en
transición. Recuperado de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educación
Marilú Villalobos, L. A. (2020). Prácticas de equidad y calidad en la universidad Veracruzana,
Campus Poza Rica. Recuperado de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educación