República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Universidad Nacional Abierta.
Centro Local Aragua.

PROGRAMA DE ORIENTACION FAMILIAR

Estudiante
Connie Katherine García Soto
C: I 12565174

Profesora: Ana Garrido

Materia: Orientación familiar
Código: 587

Maracay, octubre 2.023

 INTRODUCCIÓN

La familia, es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la

protección de la sociedad y del Estado. La familia supone una profunda unidad interna de
dos grupos humanos: padres e hijos que se constituyen en comunidad a partir de la unidad
hombre-mujer. La familia siempre ha sido y es, el principal pilar de la sociedad. Es el lugar
donde los miembros nacen, aprenden, se educan y desarrollan. La familia cumple a nivel
social diferentes funciones entre la cuales podemos encontrar, procreación de los futuros
ciudadanos, crianza, educación e integración social de las próximas generaciones,
prevención de salud personal y social.
La Orientación Familiar es un conjunto de técnicas y prácticas profesionales
dirigidas a fortalecer las capacidades y los vínculos que unen a los miembros de un mismo
sistema familiar, con la finalidad de que éstos resulten sanos, eficaces y capaces de
promover el crecimiento personal de cada uno de los miembros de la familia y de sus lazos
afectivos y emocionales. Por tanto, es un servicio de ayuda y apoyo a las familias que se
encuentran con dificultades dentro de su ciclo vital, cuyo objetivo es potenciar sus recursos
y habilidades, sirviendo de prevención ante posibles trastornos psicosociales más graves.
Un programa de orientación familiar.
Los enfoques y programas de orientación familiar son las diferentes perspectivas
teóricas y metodológicas que se han desarrollado para comprender y ayudar a las familias
en sus procesos de funcionamiento, adaptación y educación.
Se presenta informe tiene como objetivo desarrollar un programa de orientación
familiar para el abordaje de las necesidades detectadas en el grado, en función al grupo de
padres y representantes que presentaron hijos con necesidades especiales, y para quienes la
relación tanto con la docente, como con la institución y ellos mismos dentro del núcleo
familiar propiciaban la desmotivación al trabajo escolar y al avance de los niños por el
sistema educativo.
 1. Conceptualizar la orientación familiar.

“Conjunto de técnicas encaminadas a desarrollar las capacidades evidentes y latentes que

tienen como objetivo el fortalecimiento de los núcleos que unen a los miembros de un
mismo sistema familiar, con el fin de que el comportamiento de los mismos resulte sano,
eficaz y capaz de estimular un continuo progreso, tanto a nivel individual como a nivel de
todo el contexto emocional que los acoge” (Diccionario Enciclopédico de Educación
Especial Madrid 1985).
2. Los enfoques y programas de orientación familiar.

Los enfoques de orientación familiar son las diferentes perspectivas teóricas y

metodológicas que se han desarrollado para comprender y ayudar a las familias en sus
procesos de funcionamiento, adaptación y educación. Algunos de los enfoques más
conocidos son:

a. Enfoque educativo representado por la educación familiar

b. Enfoque de asesoramiento representado por la orientación de seguimiento
c. Enfoque clínico representado por la orientación terapéutica.
Analizando estos tres enfoques encontramos que pueden considerarse niveles de la
orientación familiar por la complejidad de los problemas y por el alcance de los objetivos.
Para atender la afirmación anterior se hace necesario analizar cada uno de los niveles o
enfoques.
Enfoque educativo: se refiere a la orientación tendiente a proporcionar a los miembros del
grupo familiar los fundamentos de una formación básica amplia y realista para que puedan
convertirse en los mejores educadores de sus hijos. La finalidad de la educación familiar se
centra en proporcionar a ésta los medios adecuados para la realización de su misión
educadora en los aspectos que le corresponden como grupo primario de encuentro y
comunicación y entre cuyas prioridades hay que destacar los procesos que abarcan los tipos
y características de interrelación entre el sujeto con necesidades especiales y las figuras
significativas del grupo familiar.
Objetivos de la educación familiar
1. Informar a los miembros de la familia acerca de los estudios y procesos del desarrollo
evolutivo del hijo con deficiencias, para una mejor comprensión del proceso de adaptación al
contexto socio-cultural.
2. Orientar sobre los medios que la familia puede poner en práctica para proporcionar el apoyo
debido, la seguridad mínima y el cambio hacia una evolución progresiva a pesar de las
dificultades del hijo.
3. Analizar los modos en que ha de verificarse la relación padre-hijo a fin de instalar las bases
de la maduración del hijo, así como los aspectos específicos de la dinámica familiar que alberga
a un hijo con necesidades especiales; tales como sobreprotección, rechazo, abandono,
interacción conflictiva, etc.
4. Analizar las formas y peculiaridades en que ha de realizarse las relaciones interpersonales,
dadas las características de los sujetos especiales: comunicación verbal y no verbal, aceptación,
etc.
5. Analizar los niveles y tipos de comunicación como elemento básico para la interacción
familiar,
Enfoque de asesoramiento: como objetivo puede fijarse el ofrecimiento de criterios de
funcionamiento tanto para las situaciones normales de la dinámica familiar, como para aquellas
otras en las que cualquier alteración de los procesos o fenómenos normales presentan
dificultades que obstaculicen el logro de objetivos educativos y formadores de la familia.
En el ámbito de la Educación Especial todo esto supone ir más allá de la formación básica de
los padres, debiendo hacer referencias muy concretas a cuanto se relacione con el hecho de
contar en la familia con un miembro con necesidades especiales. Supone entonces la
comprensión de los procesos alterados y el contexto emocional derivado de tales alteraciones.
En estos objetivos de quedar incluidos los procesos y etapas que ha de atravesar el núcleo
familiar afectados por un miembro necesitado de educación especial; y en otro plano habrá que
replantear y reformular las reglas más idóneas de interacciones y comunicación que puedan
aliviar la carga de la existencia de un miembro problemático y necesitado de educación
diferenciada.
Los métodos e instrumentos idóneos se centran en la implantación de servicios o gabinetes de
orientación de padres, sin reducirse a un contacto superficial y ocasional desencadenado por
dificultades momentáneas; hay que llagar al establecimiento de una dinámica rica en la que
reciban ayuda y orientación todos los miembros de la familia y no solo los padres.
Paralelamente hay que potenciar cuanto afecta a los progenitores en su doble vertiente de
padre-madre, marido-mujer, así como lo que afecta a los subsistemas familiares que vinculan a
los hermanos entre sí y a otros miembros significativos del entorno familiar (abuelos, tíos, etc.).

Enfoque Terapéutico: tiene como finalidad la de poseer al grupo familiar de las técnicas
adecuadas para el trabajo de elaboración y reestructuración de los aspectos en los que se
descubra alguna alteración severa de los dinamismos de interacción familiar. Se trata de
situaciones excepcionales por cuanto supone un deterioro de los mecanismos normales de
funcionamiento del sistema familiar. Tales objetivos deben centrarse en potenciar los elementos
positivos que aún están presentes, en señalar la utilización de los resortes adecuados para
eliminar los factores negativos; favorecen la interacción entre los miembros y del sistema con
el ambiente educativo y social,
La metodología y los instrumentos para alcanzar tal meta se sintetizan en el uso de las técnicas
de terapia familiar desde un enfoque sistemático, abarcando:
 a todo el sistema familiar
 al subsistema conyugal
 a algún miembro en concreto sin abandonar el enfoque sistemático

 a los miembros de los familiares de origen de los padres del sujeto especial, ya que
muchas actitudes educativas erróneas tienen que ver con lo transmitido por
generaciones anteriores.
Programas de orientación familiar

Para lograr el fortalecimiento de los vínculos que unen a los miembros de una familia se
hace necesario un conjunto de estrategias bien planificadas que tiendan a lograr ese fin.
De acuerdo al nivel a que se dirija, ya hemos visto que la orientación familiar puede ser
educativa, de seguimiento y terapéutica. En base a esto, los programas pueden ser:

 Programas educativos
 Programas de asesoramiento
 Programas clínicos o terapéuticos,
Los programas educativos: son aquellos que tienen como finalidad promover el desarrollo
integral de las personas y las familias, mediante la prevención, la formación y la
intervención educativa. Estos programas se centran en el aprendizaje de habilidades,
actitudes y valores que favorezcan el bienestar familiar, el ejercicio de la parentalidad
positiva, la convivencia democrática y la participación social. Los programas educativos se
realizan a través de talleres, cursos, conferencias, charlas, etc., y están dirigidos a familias
con hijos de diferentes edades, así como a otros agentes educativos, como profesores,
orientadores, etc.
Los programas educativos constan de una serie de técnicas encaminadas a proporcionar a
los padres y otros miembros de la familia una formación básica objetiva, amplia y realista a
fin de contribuir con la configuración de personas sanas.
Los programas de orientación familiar de índole educativa pueden ser: informativos y
formativos.
Los programas informativos son aquellos que se basan en brindar información teórica sobre
temas de interés para el usuario. Las actividades se encuentran en charlas, seminarios,
foros, talleres, etc.
Los programas formativos son aquellos que buscan la educación de los usuarios a través de
la experiencia práctica. Como ejemplo de programas formativos se encuentra la Escuela de
Padres. Esta estrategia es cada vez más utilizada por su atractiva estructura y
funcionamiento operativo.
Los programas de asesoramiento: son aquellos que tienen como finalidad ofrecer apoyo,
orientación y guía a las familias que se encuentran en situación de conflicto o crisis, o que
presentan alguna dificultad o duda en relación con su funcionamiento, adaptación o
educación. Estos programas se basan en el estudio de la familia y sus vínculos, y ofrecen
herramientas para superar los conflictos cotidianos que se pueden generar en la dinámica
intra y extra familiar. Los programas de asesoramiento se realizan a través de sesiones
individuales, grupales o mixtas, y están dirigidos a personas, parejas y familias que
necesiten asesoramiento profesional y especializado.
Los programas clínicos o terapéuticos: son aquellos que tienen como finalidad intervenir
en las problemáticas familiares que afectan al equilibrio, la salud y la calidad de vida de las
personas y las familias. Estos programas se basan en el diagnóstico, el tratamiento y el
seguimiento de las situaciones que requieren una atención psicológica o psiquiátrica, como
la depresión, la ansiedad, la violencia, las adicciones, los trastornos alimentarios, etc. Los
programas clínicos o terapéuticos se realizan a través de sesiones individuales, familiares o
grupales, y están dirigidos a personas, parejas y familias que necesiten una intervención
terapéutica.

3. Las estrategias y técnicas que se utilizan en los programas educativos de

orientación familiar.

Los programas educativos de orientación familiar son aquellos que tienen como finalidad
promover el desarrollo integral de las personas y las familias, mediante la prevención, la
formación y la intervención educativa. Estos programas se centran en el aprendizaje de
habilidades, actitudes y valores que favorezcan el bienestar familiar, el ejercicio de la
parentalidad positiva, la convivencia democrática y la participación social. Algunas de las
estrategias y técnicas que se pueden utilizar en estos programas son:

 La escuela para padres: Es una modalidad de orientación familiar que consiste en

ofrecer a los padres información, formación y apoyo sobre aspectos relacionados
con la educación y el desarrollo de sus hijos, así como sobre su propio rol parental.
La escuela para padres se realiza a través de sesiones grupales, en las que se
abordan temas como la comunicación, la disciplina, la autoestima, la sexualidad, la
prevención de riesgos, etc. La escuela para padres busca fomentar el intercambio de
experiencias, el aprendizaje cooperativo y la creación de redes de apoyo entre las
familias.
 Las charlas: Son exposiciones breves y sencillas que se realizan sobre un tema de
interés para las familias, con el objetivo de informar, sensibilizar y orientar a los
asistentes. Las charlas pueden ser impartidas por profesionales, expertos o familias,
y pueden contar con la participación activa del público a través de preguntas,
comentarios o sugerencias. Las charlas pueden abordar temas como la salud, la
nutrición, la convivencia, la violencia, la inclusión.
 Los seminarios: Son actividades formativas que se realizan sobre un tema
específico y con un nivel de profundidad mayor que las charlas, con el propósito de
 capacitar, actualizar y especializar a las familias. Los seminarios pueden ser
impartidos por profesionales, expertos o familias, y pueden combinar la exposición
teórica con la práctica, el análisis y la reflexión. Los seminarios pueden abordar
temas como la educación emocional, la inteligencia múltiple, la mediación familiar,
la resiliencia.
 Los foros: Son espacios de debate y discusión que se realizan sobre un tema de
actualidad o relevancia para las familias, con el fin de generar opinión, consenso y
propuestas. Los foros pueden ser moderados por profesionales, expertos o familias,
y pueden contar con la participación de diferentes actores sociales, como
instituciones, organizaciones, medios de comunicación, etc. Los foros pueden
abordar temas como la educación inclusiva, la diversidad familiar, la participación
ciudadana, la responsabilidad social.
 Los talleres: Son actividades prácticas que se realizan sobre un tema de interés para
las familias, con el objetivo de desarrollar habilidades, competencias y recursos. Los
talleres pueden ser dirigidos por profesionales, expertos o familias, y pueden utilizar
diferentes técnicas, como el caso práctico. Los talleres pueden abordar temas como
la comunicación asertiva, la resolución de conflictos, la creatividad, el liderazgo.
 Las entrevistas: Son encuentros individuales o familiares que se realizan con un
profesional de la orientación familiar, con el fin de ofrecer atención personalizada,
asesoramiento y apoyo a las familias. Las entrevistas pueden realizarse de forma
presencial, telefónica o telemática, y pueden tener una duración variable, según las
necesidades y demandas de cada familia. Las entrevistas pueden abordar temas
como la adaptación, la convivencia, la educación, la crisis.
 Los juegos de roles: Son actividades lúdicas que consisten en representar una
situación o un problema familiar, asumiendo el papel de los diferentes miembros de
la familia o de otros agentes implicados, con el fin de comprender, analizar y
resolver la situación o el problema. Los juegos de roles pueden ser guiados por
profesionales, expertos o familias, y pueden contar con la observación y la
retroalimentación del resto de los participantes. Los juegos de roles pueden abordar
temas como la comunicación, la disciplina, la afectividad, la sexualidad.
  Las discusiones grupales: Son actividades que consisten en intercambiar
opiniones, ideas y argumentos sobre un tema de interés para las familias, con el fin
de contrastar, enriquecer y ampliar los puntos de vista. Las discusiones grupales
pueden ser coordinadas por profesionales, expertos o familias, y pueden seguir
diferentes métodos, como el debate, el diálogo, la mesa redonda, el panel, etc. Las
discusiones grupales pueden abordar temas como los valores, las actitudes, las
emociones, las metas.
 El panel: Es una modalidad de discusión grupal que consiste en la exposición de
diferentes opiniones o experiencias sobre un tema de interés para las familias, por
parte de un grupo de personas que tienen conocimiento o vivencia del tema, con el
fin de informar, orientar y motivar a los asistentes. El panel puede ser moderado por
un profesional, un experto o una familia, y puede contar con la participación activa
del público a través de preguntas, comentarios o sugerencias. El panel puede
abordar temas como la educación, la salud, la convivencia, la sexualidad, la
prevención de riesgos.
 El análisis de videos: Es una actividad que consiste en observar y analizar un video
que muestra una situación o un problema familiar, con el fin de identificar,
comprender y evaluar los aspectos positivos y negativos de la situación o el
problema, así como las posibles alternativas o soluciones. El análisis de videos
puede ser dirigido por un profesional, un experto o una familia, y puede contar con
la participación activa de los asistentes a través de preguntas, comentarios o
sugerencias. El análisis de videos puede abordar temas como la comunicación, la
disciplina, la autoestima, la sexualidad, la prevención de riesgos.

Estas estrategias y técnicas se pueden utilizar en los programas educativos de orientación

familiar en estudiantes con necesidades educativas especiales, adaptándolas a las
características, intereses y demandas de este colectivo. Los estudiantes con necesidades
educativas especiales son aquellos que requieren una atención educativa diferente a la
ordinaria por presentar dificultades de aprendizaje, discapacidad, altas capacidades,
trastornos de conducta, etc. Estos estudiantes y sus familias necesitan una orientación
educativa familiar que les ayude a afrontar los retos y las dificultades que se les presentan,
así como a potenciar sus capacidades y recursos. Algunos de los objetivos que se pueden
perseguir con la orientación educativa familiar en este ámbito son:

 Informar y sensibilizar a las familias sobre las características, necesidades y

derechos de los estudiantes con necesidades educativas especiales, así como sobre
los recursos y servicios disponibles para su atención.
 Formar y capacitar a las familias para que puedan ejercer una parentalidad positiva,
adaptada a las necesidades educativas especiales de sus hijos, y que favorezca su
desarrollo integral, su autonomía y su inclusión social.
 Apoyar y asesorar a las familias para que puedan afrontar las situaciones de estrés,
ansiedad, frustración, culpa, aislamiento, etc., que pueden surgir en el proceso
educativo de sus hijos, y que puedan encontrar apoyo emocional, social y
profesional.
 Fomentar la participación y la colaboración de las familias con los profesionales y
las instituciones educativas, así como con otras familias en situación similar, para
establecer una relación de confianza, comunicación y coordinación que beneficie al
proceso educativo de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
 Promover la reflexión y la toma de decisiones de las familias sobre aspectos
relevantes para la educación y el futuro de sus hijos, como la elección de centro, la
modalidad de escolarización, la orientación académica y profesional, etc.
4. Elementos que conforman un programa de orientación familiar.

Un programa de orientación familiar es una iniciativa que busca apoyar a las familias en su
desarrollo, educación y bienestar, mediante la oferta de servicios de asesoramiento,
formación, prevención e intervención. Los elementos que conforman un programa de
orientación familiar son:

 Los objetivos: Son las metas que se pretenden alcanzar con el programa, y que
deben ser claros, específicos, medibles, alcanzables, relevantes y temporales. Los
objetivos deben responder a las necesidades, intereses y demandas de las familias,
así como a los principios y valores de la orientación familiar. Algunos ejemplos de
objetivos son: informar, sensibilizar, formar, capacitar, orientar, asesorar, apoyar,
intervenir, prevenir.
 Los destinatarios: Son las personas o grupos a los que se dirige el programa, y que
deben ser identificados, seleccionados y caracterizados. Los destinatarios pueden
ser familias con hijos de diferentes edades, familias en situación de vulnerabilidad,
familias en situación de conflicto o crisis, familias con necesidades educativas
especiales.
 Los contenidos: Son los temas o áreas que se abordan en el programa, y que deben
ser relevantes, significativos, actualizados y adaptados a los objetivos y a los
destinatarios. Los contenidos pueden ser teóricos o prácticos, y pueden abarcar
aspectos como la comunicación, la disciplina, la autoestima, la sexualidad, la
prevención de riesgos, la educación emocional, la inteligencia múltiple, la
mediación familiar, la resiliencia.
 Las modalidades: Son las formas o maneras de llevar a cabo el programa, y que
deben ser coherentes, flexibles, diversificadas y participativas. Las modalidades
pueden ser individuales, grupales o mixtas, y pueden implicar diferentes niveles de
intervención, como la información, la orientación, la formación, el asesoramiento, el
apoyo, la prevención, la intervención.
 Las estrategias y técnicas: Son los recursos o procedimientos que se utilizan para
desarrollar el programa, y que deben ser adecuados, eficaces, creativos y
motivadores. Las estrategias y técnicas pueden ser variadas, como la exposición, el
debate, el diálogo, la mesa redonda, el panel, el análisis de videos, la escuela para
padres, las charlas, los seminarios, los foros, los talleres, las entrevistas, los juegos
de roles, las discusiones grupales.
 La evaluación: Es el proceso que permite valorar el diseño, la ejecución y los
resultados del programa, y que debe ser sistemático, continuo, integral y
participativo. La evaluación debe tener en cuenta los criterios, los indicadores, los
instrumentos y las fuentes de información, así como las acciones de mejora que se
deriven de la misma. La evaluación puede ser de diferentes tipos, como la inicial, la
formativa, la sumativa, la interna, la externa.

5. La orientación como competencia del docente especialista.

La orientación como competencia del docente especialista en estudiantes con necesidades
educativas especiales es un tema muy relevante y complejo, que implica una serie de
conocimientos, habilidades y actitudes para atender la diversidad del alumnado y favorecer
su desarrollo integral. Algunos aspectos que se pueden considerar son:

 La orientación como un proceso continuo y colaborativo, que implica a todos los

agentes educativos (familia, profesorado, alumnado, equipo de orientación, etc.) y
que se basa en el conocimiento de las características, intereses y necesidades de
cada estudiante.
 La orientación como una herramienta para la prevención, detección e intervención
de las necesidades educativas especiales, que requiere de una evaluación
psicopedagógica y de unas adaptaciones curriculares adecuadas a cada caso.
 La orientación como un medio para favorecer la inclusión educativa y social de los
estudiantes con necesidades educativas especiales, promoviendo su participación,
autonomía, autoestima y respeto a la diversidad.
 La orientación como una competencia profesional del docente especialista, que
implica una formación inicial y permanente, una reflexión crítica sobre la propia
práctica y una actualización constante de los recursos y metodologías disponibles.

La orientación como competencia del docente especialista en estudiantes con

necesidades educativas especiales es, por tanto, un reto y una oportunidad para mejorar
la calidad y la equidad de la educación.

Justificación del programa

El presente programa de orientación familiar para un estudiante con dificultades de
aprendizaje y los miembros de su familia tiene como objetivo apoyar a la familia y al
estudiante para conseguir un correcto desarrollo a nivel personal y educativo. La
orientación pretende ofrecer las herramientas, estrategias y técnicas necesarias para que el
estudiante pueda conseguir sus objetivos, ayudándolo en la toma de decisiones educativas.
La participación de la familia en el proceso educativo es fundamental para el éxito del
estudiante. Un programa de orientación familiar puede ser beneficioso para mejorar el
rendimiento académico y la calidad de vida del estudiante con dificultades de aprendizaje.
Al involucrar a la familia en el proceso educativo, se puede lograr una mayor colaboración
y apoyo en el hogar, lo que puede tener un impacto positivo en el rendimiento académico
del estudiante

Objetivo general del programa

Desarrollar un programa de orientación familiar para un estudiante con dificultades
de aprendizaje y sus familiares donde se le brindaran las herramientas estrategias y técnicas
necesarias para que el estudiante pueda conseguir sus objetivos, ayudando en la toma de
decisiones educativas en conjunto con el apoyo de su familia.

Objetivos específicos
 Capacitar a los padres y representantes sobre la familia, estructura, funcionamiento,
importancia y responsabilidades en el marco de la ley.
 Instruir a los padres y representante sobre que son las necesidades educativas
especiales en el entorno educativo.
 Promover y estimular la comunicación de los padres y representantes por el proceso
de enseñanza aprendizaje del estudiante
 Desarrollar la participación y el apoyo de los padres y representante en el proceso
educativo del estudiante.
 Estimular y propiciar la participación y apoyo de los padres y representante en la
relación familia-escuela-comunidad.
 Identificar y corregir las causas del ausentismo escolar por parte del estudiante a la
institución educativa.
 Evaluar y buscar alternativas a las dificultades económicas que presenta la familia.
 Determinar y abordar las causas del maltrato físico y emocional por parte de la
familia hacia el estudiante.
 Propiciar y fomentar en los padres y representantes la voluntad de buscar ayuda o
apoyo en las diferentes instituciones del estado para beneficio de toda la familia.
 PROGRAMA DE ORIENTACION FAMILIAR

OBJETIVOS ESPECIFICOS ESTRATEGIA ACTIVIDAD POBLACION RECURSOS

Capacitar a los padres y Exposición

Charla sobre el tema (inicio, desarrollo y Padres y Proyector Video Vin
representantes sobre la familia, Video representantes. TV, Radio, Cartulina
estructura, funcionamiento, Dinámica
Proyección de un video sobre la familia. Docentes de Marcadores,
importancia y Dinámica de cierre sobre la familia. aula y Colores, Hojas
responsabilidades en el marco Especialista. blancas, Lápiz
de la ley. Psicóloga. Papel bond.
Instruir a los padres y Exposición
Taller sobre el tema (inicio, desarrollo y Padres y
representante sobre que son las Lectura representantes. Proyector Video Vin
dificultades de aprendizaje en reflexiva
Proyección de un video sobre las dificultades de Docentes de TV, Radio, Cartulina
el entorno educativo. aprendizaje
Video en el entorno educativo. aula y Marcadores,
Especialista. Colores, Hojas
Psicóloga. blancas, Lápiz
Papel bond.
Promover y estimular la Charla
Exposición sobre el tema (inicio, desarrollo y Padres y Proyector Video Vin
comunicación de los padres y Dinámica representantes. TV, Radio, Cartulina
representantes por el proceso Videos
Dinámica, proyección de video, lectura reflexiva
Docentes de Marcadores,
de enseñanza aprendizaje del Lectura de aula y Colores, Hojas
estudiante Reflexión Especialista. blancas, Lápiz
Psicóloga. Papel bond.
Desarrollar la participación y el Exposición
Taller sobre el tema (inicio, desarrollo y Padres y Material fotocopiado
apoyo de los padres y Lectura de representantes. Proyector Video Vin
representante en el proceso Reflexión Docentes de TV, Radio, Cartulina
educativo del estudiante. Videos aula y Marcadores,
Especialista. Colores, Hojas
Psicóloga. blancas, Lápiz
Papel bond.
Estimular y propiciar la Discusión
Foro grupal sobre el tema Directivos Proyector Video Vin
participación y apoyo de los Lluvia de ideas Padres y TV, Radio, Cartulina
padres y representante en la Visita representantes. Marcadores,
relación familia-escuela- domiciliaria Docentes de Colores, Hojas
comunidad. aula y blancas, Lápiz
Especialista. Papel bond.
Psicóloga
Identificar y corregir las causas Recopilación
Visita de información. Directivos Vehículo
del ausentismo escolar por domiciliaria
Informe de alternativas de solución. Padres y Cuaderno
parte del estudiante la Entrevista representantes. Hojas blancas
institución educativa. Lectura de Docentes de Lápiz
Reflexión aula y
Especialista.
Psicóloga
Determinar y abordar las Exposición
Charla sobre el tema (inicio, desarrollo y Padres y Material fotocopiado
causas del maltrato físico y Dinámica representantes. Proyector Video Vin
psicológico por parte de los Videos
Dinámica, proyección de video, lectura reflexiva Docentes de TV, Radio, Cartulina
padres y representantes hacia el Lectura de aula y Marcadores,
estudiante. Reflexión Especialista. Colores, Hojas
Psicóloga blancas, Lápiz
Papel bond.
Evaluar y buscar alternativas a Recopilación
Visita de información. Directivos Vehículo
las dificultades económicas domiciliaria
Informe de alternativas de solución. Padres y Cuaderno
que presenta la familia. Entrevista representantes. Hojas blancas
Docentes de Lápiz
aula y
Especialista.
Psicóloga
Propiciar y fomentar en los Recopilación
Visita de información. Directivos Vehículo
padres y representantes la domiciliaria
Informe de alternativas de solución. Padres y Cuaderno
voluntad de buscar ayuda o Entrevista representantes. Hojas blancas
apoyo en las diferentes Docentes de Lápiz
instituciones del estado para aula y
beneficio de toda la familia. Especialista.
Psicóloga

DESCRIPCION DEL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN FAMILIAR

OBJETIVO ESTRATEGIA CONTENIDO INICIO DESARROLLO CIERRE TIEMPO

ESPECÍFICO
Capacitar a los Charla Concepto de Dinámica Exposición del Video 2 horas
padres y Video familia Sobre la contenido referente
representantes Dinámica Funciones de la familia. al tema (la familia). La importancia 1 día de la
sobre la familia, familia de la familia semana turno
estructura, Tipos de familias familias Sección de (YouTube) de la tarde
funcionamiento, Factores que preguntas y
importancia y interviene en la fuertes (amor respuestas
responsabilidades dinámica familiar y límites)
en el marco de la Características de dinámica "el
ley (CRBV, ley la familia
nudo"
orgánica de (funcional,
educación, ley disfuncional)
para las personas Ciclo de vida de la
con discapacidad, familia.
LOPNNA. Características de
la familia
venezolana.
La familia como
sistema social.
 responsabilidades
en el marco de la
ley (CRBV, ley
orgánica de
educación, ley
para las personas
con discapacidad,
LOPNNA.

OBJETIVO ESTRATEGIA CONTENIDO INICIO DESARROLLO CIERRE TIEMPO

ESPECÍFICO
Instruir a los Taller  Que son las Video Exposición del Lectura 2 horas
padres y Lectura dificultades en contenido referente reflexiva
representante reflexiva el Aprendizaje Dificultades al tema. 1 día de la
sobre que son las Video  Problemas de semana turno
las dificultades Escolares aprendizaje Sección de ¿Qué nos de la tarde
de aprendizaje el  Bajo (YouTube) preguntas y pasa?:
entorno Rendimiento respuestas Reflexiones
educativo.  Dificultades sobre la
Específicas en dificultad de
el Aprendizaje aprendizaje.
 Dificultades
Específicas en
el Aprendizaje
de la Lectura,
escritura y las
matemáticas.
 Déficit de
Atención con
Hiperactividad
 Discapacidad
 Intelectual
Límite
 Protocolos de
Detección e
intervención.

OBJETIVO ESTRATEGIA CONTENIDO INICIO DESARROLLO CIERRE TIEMPO

ESPECÍFICO
Promover y Charla Fomentar en la  Qué es la 2 horas
estimular la Dinámica comunidad Dinámica: comunicación Ponencia:
comunicación Videos familiar y Aprecios  tipos "Comunicación 1 día de la
de los padres y escolar como (Reconocer el  importancia Asertiva en semana turno
representantes elemento valor de los Familia" - de la tarde
 elementos
por el proceso primordial para demás) Facebook
el desarrollo  objetivo
de enseñanza  funciones.
aprendizaje del integral de
todos.  La comunicación
estudiante
en el ámbito
escolar.
 La comunicación
con los padres y
representantes en
el ámbito
educativo.

OBJETIVO ESTRATEGIA CONTENIDO INICIO DESARROLLO CIERRE TIEMPO

 ESPECÍFICO
Desarrollar la Estrategia de Dinámica escolar: Lectura de 2 horas
participación y educación Escuela para programación y Reflexión
el apoyo de los familiar Escuela para padres planificación escolar, “la luna”: un 1 día de la
padres y Videos padres Comunicación y régimen de evaluación corto para semana turno
representante en Lectura de dinámica familiar. procesos educativos. reflexionar de la tarde
el proceso Reflexión (YouTube) Psicopedagogía: sobre el papel
educativo del estimulación, de padres.
estudiante. prevención,
integración.

OBJETIVO ESTRATEGIA CONTENIDO INICIO DESARROLLO CIERRE TIEMPO

ESPECÍFICO
Estimular y Estrategia de Integración social 2 horas
propiciar la educación Sociología familiar Vinculo
participación y familiar Escuela para padres Familia, y ambiental Familia, 1 día de la
apoyo de los Videos Escuela y Educación para la Escuela y semana turno
padres y Lectura de Comunidad- salud. Comunidad de la tarde
representante en Reflexión YouTube Integración YouTube
la relación comunitaria
familia-escuela-
comunidad

OBJETIVO ESTRATEGIA CONTENIDO INICIO DESARROLLO CIERRE TIEMPO

ESPECÍFICO
Identificar y Visita Visita domiciliaria Lectura de Realización de la Lectura de Agendar cita
corregir las domiciliaria Entrevista Reflexión visita Reflexión
causas del Entrevista Entrevista a la
ausentismo Lectura de familia.
escolar por parte Reflexión
del estudiante la
institución
educativa.

OBJETIVO ESTRATEGIA CONTENIDO INICIO DESARROLLO CIERRE TIEMPO

ESPECÍFICO
Determinar y Charla ¿Qué es violencia Exposición del prevención de 2 horas
abordar las Videos física y emocional? Violencia contenido referente maltrato
causas del ¿Cómo afecta el infantil: al tema. infantil 1 día de la
maltrato físico y maltrato físico en los Maltrato (YouTube) semana turno
psicológico por niños que van a la físico y Sección de de la tarde
parte de los escuela? emocional- preguntas y
padres y ¿Qué es la violencia (YouTube) respuestas
representantes emocional en la
hacia el infancia?
estudiante.
¿Influencia del
maltrato físico-
psicológico en el
aprendizaje’
¿Como afrontar este
problema familiar?

OBJETIVO ESTRATEGIA CONTENIDO INICIO DESARROLLO CIERRE TIEMPO

ESPECÍFICO
 Evaluar y Visita Recopilación de Visita Exposición de Informe de Agendar cita
buscar domiciliaria información. Entrevista motivo alternativas
alternativas a Entrevista Exposición de Integración con el de solución.
las dificultades motivo consejo comunal,
económicas ubche, madres del
que presenta la barrio y otros planes
familia. sociales

OBJETIVO ESTRATEGIA CONTENIDO INICIO DESARROLLO CIERRE TIEMPO

ESPECÍFICO
Propiciar y Visita Visita Recopilación de Visita Exposición de Agendar cita
fomentar en los domiciliaria domiciliaria información. Entrevista motivo
padres y Entrevista Entrevista Exposición de motivo Integración con
representantes Enlace con psicólogo, autoridad única
la voluntad de terapias, evaluaciones, de educación y
buscar ayuda o medicas entre otras el consejo
apoyo en las comunal
diferentes (módulo de
instituciones del salud).
estado para
beneficio de
toda la familia a
nivel educativo,
salud.
 Evaluación de los objetivos planteados en el programa de orientación familiar

Con el fin de medir los resultados de este programa de orientación familiar se

propone una evaluación del mismo de forma que se pueda comprobar que es efectivo y
eficaz. Para ello, será necesario que la evaluación se realice a los que participan padres,
representantes, docentes de aula y especialista. El objetivo de la evaluación será poder
realizar mejoras para futuras implementaciones y dar continuidad a aquello que está dando
buenos resultados, por lo que, será preciso valorar diferentes dimensiones desde el dominio
del proceso educativo del estudiante, la participación y comunicación entre la familia-
escuela-comunidad, la importancia y el funcionamiento de la familia, el conocimiento de
las dificultades en el aprendizaje, el apoyo psicológico.

CUESTIONARIO DE EVALUACION

REPRESENTANTE

Marca con una (x) la casilla que correspondiente teniendo en cuenta que:

0= nada, 1= poco, 2= bastante y 3 = totalmente.

NC= no contesta.

Me han servido las orientaciones dadas en el programa. 0 1 2 3 NC

He aplicado lo trabajado en mi familia- escuela- comunidad. 0 1 2 3 NC
He notado cambios en la forma de educar a mi hijo (a). 0 1 2 3 NC
Ejerzo la parentalidad positiva. 0 1 2 3 NC
He visto mejoras en el desarrollo psicológico de mi familia 0 1 2 3 NC
Las estrategias tienen una duración adecuada. 0 1 2 3 NC
Los contenidos impartidos han sido útiles y productivos. 0 1 2 3 NC
El orientador/a ayuda a entender los conceptos de forma fácil y 0 1 2 3 NC
sencilla.
He participado en todas las estrategias del programa. 0 1 2 3 NC
Me ha gustado la forma de trabajar en las actividades. 0 1 2 3 NC
Mi situación económica ha mejorado actualmente 0 1 2 3 NC
 CUESTIONARIO DE EVALUACION

ESPECIALISTA Y DOCENTE
Marca con una (x) la casilla que correspondiente teniendo en cuenta que:

0= nada, 1= poco, 2= bastante y 3 = totalmente.

NC= no contesta.

Los padres presentan dificultades para realizar las actividades. 0 1 2 3 NC

Ha habido participación de los padres. 0 1 2 3 NC
Los padres se muestran interesados en los temas tratados. 0 1 2 3 NC
Los asistentes presentas dudas relacionadas con la temática. 0 1 2 3 NC
Se notan cambios en las competencias parentales de los 0 1 2 3 NC
asistentes de una sesión a otra.
Se aprecia que los padres llevan a la práctica lo trabajado en el 0 1 2 3 NC
programa.
El tiempo programado para cada actividad es adecuado. 0 1 2 3 NC
Se han desarrollado todas las sesiones con normalidad. 0 1 2 3 NC
Los padres presentan dificultades para realizar las actividades. 0 1 2 3 NC
Ha habido participación de los padres. 0 1 2 3 NC
Los padres se muestran interesados en los temas tratados. 0 1 2 3 NC

CONCLUSION Y RECOMENDACIONES
 La familia es un grupo de personas unidas por vínculos de matrimonio, parentesco o
adopción. Es considerada como una comunidad natural y universal con base afectiva, que
influye en la formación del individuo y tiene interés social. La familia es la unidad social
mínima, cuyo modelo estándar es el de: padre, madre e hijos. Entre las funciones
principales de la familia se encuentran la socialización de los hijos, la provisión de apoyo
emocional y afectivo, la transmisión de valores y normas culturales, y la satisfacción de
necesidades básicas como la alimentación, el alojamiento y la atención médica. Además, la
familia es el lugar donde se establecen las relaciones afectivas más importantes en la vida
de las personas, es el lugar donde se encuentran el amor, la comprensión, el apoyo y la
protección.
Las relaciones intrafamiliares van cambiando con la evolución personal de cada
miembro de la familia, pueden aparecer circunstancias nuevas que sean motivo de
confrontación o situaciones que antes se vivían con tranquilidad y que se vuelven
conflictivas. La evolución personal implica que las necesidades a cubrir dentro del hogar
vayan cambiando. Si el seno familiar no es capaz de adaptarse a estas nuevas peticiones,
aparecen disensiones entre sus miembros, que afectarán inevitablemente a las relaciones
afectivas deteriorándolas o en un caso extremo, si se alargan en el tiempo, destruyéndolas.
Por consiguiente, La orientación familiar es un proceso que tiene como objetivo
ayudar a las familias a desarrollar habilidades y estrategias para enfrentar los desafíos que
se presentan en la vida cotidiana. La orientación familiar se enfoca en el bienestar de la
familia en su conjunto, y no solo en los problemas individuales de sus miembros. La
orientación familiar puede ser útil para una variedad de situaciones, como problemas de
comunicación, conflictos familiares, problemas de comportamiento infantil, problemas de
salud mental y adicciones, entre otros.
En este sentido, para lograr el fortalecimiento de los vínculos que unen a los
miembros de una familia se hace necesario un conjunto de estrategias bien planificadas que
tiendan a lograr ese fin.
 El presente programa de orientación familiar para un estudiante con dificultades de
aprendizaje y los miembros de su familia tuvo como objetivo apoyar a la familia y al
estudiante para conseguir un correcto desarrollo a educativo, familiar y social. La
orientación aporto las estrategias y técnicas necesarias para que el estudiante pueda
conseguir sus objetivos, ayudándolo en la toma de decisiones educativas y familiares.
Así mismo la participación de la familia en el proceso educativo del estudiante es
fundamental para su proceso enseñanza aprendizaje y de su desarrollo en la sociedad.
Un programa de orientación familiar es de gran beneficioso para mejorar el
rendimiento académico y la calidad de vida del estudiante con dificultades de aprendizaje
ya que permite involucrar a la familia en el proceso educativo, lo cual permite una mayor
colaboración y apoyo en el hogar, lo que puede tener un impacto positivo en el rendimiento
académico del estudiante
En el programa de orientación familiar se involucraron todos los actores necesarios
para un gran trabajo, entre los cuales están la familia, la escuela y la comunidad todos
juntos por logras un gran objetivo en función de una mejor sociedad.

RECOMENDACIONES

 Implementar y ejecutar en su totalidad la estrategia propuesta en el programa de

orientación familiar ya que esto garantizar que este sea efectivo y que se alcancen
los resultados deseados.
 Trabajar de forma conjunta y como un gran equipo, familia, escuela y comunidad
para un mejor desarrollo y efectividad del programa de orientación familiar.
 Realizar el seguimiento de los objetivos y la estrategia a implementada.
 Proporcionar recursos adecuados para la ejecución de programa de orientación
familiar, incluyendo materiales educativos, capacitación y apoyo técnico.

 Analizar los resultados del programa de orientación familiar ya que dependiendo del
resultado obtenidos se puede generar unas nuevas estrategias enfocada en mejorar a
las anteriores.
 Evaluar regularmente el programa, es importante evaluar regularmente el programa
de orientación familiar para asegurarse de que esté funcionando correctamente y
hacer ajustes según sea necesario.
 BIBLIOGRAFIA

Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto de Mejoramiento Profesional

del Magisterio. Orientación Familiar. Manual del Estudiante.

Mejía de Lancara, E. (1985). Manual para formar multiplicadores. Ministerio de la

Juventud. Dirección de Familia. Caracas.

Petricone, F. (1998). La familia como apoyo a las labores de orientación y asesoramiento.

Revista de Pedagogía. Volumen XIX. Nº54. Universidad Central de Venezuela. Abril-junio.

Casado, Elisa (1998). Una visión psicosocial alternativa para la orientación educativa.
Revista de Pedagogía. Volumen XIX. Nº 54. Universidad Central de Venezuela. Abril-junio.