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DESTREZAS DE APRENDIZAJE MATEMATICO ETAPA 5

CATA SALQUIL NIVEL 42

BLOQUE 1: CONOCIÉNDONOS 2023

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA OFICIAL DE PÁRVULOS ANEXA A ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA GUINEALES
GRADO: PÁRVULOS 2 SECCION: B BLOQUE DEL: 20 DE FEBRERO AL 24 DE ABRIL

Competencias Indicadores de Logro Contenidos Actividades de Actividades de

Aprendizaje Evaluación
Establece semejanzas y Percepción Percepción Háptica, Gustativa y Olfativa Interactúe con los Discrimina los elementos
diferencias entre las Describe diferencias y ⮚ Identificación, por medio del tacto y sin ver, de básicos de figuras planas
pequeños propiciando la
cualidades de objetos, similitudes entre las objetos y sustancias conocidas por sus
identificándolos en objetos
sustancias conocidas y diversas sensaciones características físicas. acción, la experimentación
diversos estímulos que percibe por medio de ⮚ Diferenciación, por medio del tacto, de la del entorno describiendo
visuales auditivos, los sentidos. temperatura de los objetos con los que tiene y la resolución de
sus características sobre
hápticos, gustativos y contacto: frío, caliente, templado.
problemas. objetos reales y sobre
olfativos. ⮚ Identificación, por medio del tacto y sin verlos,
de objetos por su textura: áspero, liso, suave, El significado del juego es imágenes estableciendo

rugoso, entre otros. semejanzas y diferencias

fundamental en esta etapa,
⮚ Organización de elementos por su peso.
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⮚ Organización de objetos según la sensación se le considera como el Identifica diversas figuras

gustativa que producen: dulce, salado, ácido, geométricas sencillas
medio peculiar de
entre otros.
mencionándolas por su
⮚ Expresión de preferencias en cuanto a los interacción del niño o la
olores que percibe: agradables y nombre indicando el
Clasifica objetos desagradables. niña consigo mismo (a),
número de lados que la
atendiendo a dos criterios Percepción Visual
con los otros y las otras conforman indicando su
en forma simultánea. ⮚ 1.2.1. Diferenciación entre objetos según su
tamaño: grande, mediano, pequeño. color, su forma, su tamaño
para el desarrollo de la
⮚ Identificación de atributos bidimensionales: y su textura dibujándolas
autonomía.
largo – ancho, pequeño – angosto, alto –
delgado, entre otros.
Además. implica reconocer
Expresa, en forma
⮚ Clasificación de objetos según su color y su
forma. la actividad lúdica como el correcta, la localización de

⮚ Clasificación de objetos según su forma y objetos en el espacio

recurso metodológico más
dimensión.
indicando su posición con
⮚ Elaboración de modelos a partir de figuras apropiado y significativo
geométricas. relación a sí mismo (a)
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⮚ Identificación de la forma o figura que es para la consecución de las indicando su posición con
diferente. Creación de colores secundarios a respecto a otros y otras
metas en esta etapa.
partir de la mezcla de colores primarios.
asociando objetos por su
⮚ Utilización del color blanco y del negro para Incluya en su
generar colores agrisados y colores pastel. uso y pertenencia

⮚ Identificación de la posición que las figuras planeamiento el tiempo

ordenando objetos o
ocupan en el espacio: adelante, atrás, a un
necesario para que el niño figuras según la secuencia
Identifica objetos sin lado, arriba, abajo, en medio.
importar la variabilidad de en que ocurren
⮚ Identificación de objetos y figuras en cuanto a y la niña actúen, exploren,
su posición en el espacio.
su forma, tamaño, brillantez y color estableciendo secuencias
resuelvan, reconozcan
independientemente de los factores que
según el tamaño de los
puedan cambiar esos aspectos.
errores y los corrijan.
objetos
⮚ Identificación de figuras geométricas sin
importar el color, el tamaño o su posición.
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⮚ Seguimiento, con ambos ojos coordinados, de

Realiza, con ambos ojos un objeto que se mueve en forma circular, sin
coordinados, mover la cabeza.
movimientos de derecha ⮚ Seguimiento, con ambos ojos coordinados, de
a izquierda y de arriba un objeto que se mueve en forma horizontal,
hacia abajo sin mover la sin mover la cabeza.
cabeza.

f) ____________________ Vo.Bo.________________ Vo.Bo. _____________________

Catarina Guachiac Salquil Roberto Guarchaj Coj Comision de Evaluación
Docente Director
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BLOQUE 2: TEJIENDO RELACIONES 2023

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA OFICIAL DE PÁRVULOS ANEXA A ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA GUINEALES
GRADO: PÁRVULOS 2 SECCION: B BLOQUE DEL: 25 DE ABRIL AL 23 DE JUNIO

Competencias Indicadores de Logro Contenidos Actividades de Actividades de

Aprendizaje Evaluación
Establece semejanzas y Reconoce objetos figuras ⮚ Rememoración de hasta tres objetos del Planifique conjuntamente, Expresa, en forma
diferencias entre las o imágenes “a primera entorno inmediato luego de haberlos visto correcta, la localización de
con niños y niñas,
cualidades de objetos, vista”. focalizando su durante cinco segundos.
objetos en el espacio
sustancias conocidas y mirada sobre ellos sin ⮚ Enumeración, en forma ordenada, de las proyectos y actividades
diversos estímulos mover la cabeza. figuras que ha visto en una tarjeta durante indicando su posición con
visuales auditivos, cinco segundos. globalizadas y oriente los
relación a sí mismo (a)
hápticos, gustativos y ⮚ Identificación de detalles que hacen la
procesos de manera que indicando su posición con
olfativos. diferencia en figuras conocidas.
respecto a otros y otras
⮚ Descripción de escenas y objetos los modifiquen o corrijan
observados. asociando objetos por su
ellos mismos las
uso y pertenencia
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⮚ Identificación de figuras, que forman un dificultades van ordenando objetos o

par (objetos, figuras geométricas, letras, figuras según la secuencia
manifestando.
numerales, entre otros.)
en que ocurren
⮚ Identificación de la figuras que es igual al Establezca vínculos entre
modelo (objetos, figuras geométricas, estableciendo secuencias

letras, numerales, otras.) las diferentes áreas; se según el tamaño de los

entre
Reproducción de modelos observados.
sugiere que organice objetos.
⮚ Identificación visual de palabras
conocidas o del vocabulario visual básico. circuitos dentro de la Identifica objetos no

⮚ Identificación visual de las letras de su importando su ubicación en

escuela y recorridos sobre
nombre.
el espacio con respecto a la
⮚ Trazo, con un color diferente, de figuras todo cuando no se dispone persona que observa
Establece la diferencia seleccionadas de entre varios objetos..
de suficiente material de (Constancia de la
entre la figura (estímulo) ⮚ Identificación de una figura, presentada
y el fondo que la rodea. como modelo, incluida en un dibujo trabajo y / o aparatos para Percepción) nombrando el
complejo. objeto cuando el
lograr la participación
observador está arriba de
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⮚ Asociación de figuras que representan dinámica y simultánea de él nombrando el objeto

objetos de la vida real con su respectivo cuando el observador está
los niños y las niñas.
Identifica los aspectos de contorno.
debajo de él nombrando el
duración, intensidad y de ⮚ Identificación de detalles sutiles que Utilice la exploración, la
secuenciación de los señalan semejanzas y diferencias en objeto cuando el
sonidos. (Conciencia figuras concretas. resolución de problemas y
observador está a uno u
Auditiva) Percepción Auditiva
el descubrimiento gradual, otro lado de él
⮚ Discriminación entre sonidos largos y
sonidos cortos. Compara sonidos del
relacionándolos con la
⮚ Diferenciación en cuanto a la duración medio describiendo
organización de juegos
cuando se pronuncian palabras de una,
sonidos que escucha
Reproduce sonidos
dos, tres y cuatro sílabas.
individuales, en pareja, en
escuchados en el orden agrupando objetos e
en que fueron emitidos. ⮚ Reproducción de grupos de palabras en
pequeños grupos, con o sin ilustraciones cuyo nombre
(Memoria Auditiva) el orden en que fueron escuchadas.
⮚ Seguimiento de secuencias de tres y elementos, inicia con el mismo sonido
juegos de
cuatro instrucciones. identificando palabras que
construcción, de
tengan el mismo sonido
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⮚ Reproducción oral de secuencias de dos persecución, con o sin final identificando sonidos
o tres instrucciones en el orden en que similares al principio, en el
refugios.
fueron dadas.
medio y al final de palabras
⮚ Reproducción oral de rimas, canciones,
Identifica sonidos poesías y cuentos. del vocabulario básico
iniciales y finales en
percibiendo la sílaba que
⮚ Identificación de, entre un grupo de
palabras, oraciones y
palabras, las palabras que inician con el se pronuncia con mayor
rimas. (Discriminación
mismo sonido.
Auditiva) intensidad en palabras del
⮚ Identificación de, entre un grupo de
vocabulario básico
palabras, las palabras que finalizan con el
mismo sonido.
⮚ Identificación de un estímulo sonoro
dentro den fondo con tres distractores.

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Docente Director
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BLOQUE 3: CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA 2023

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA OFICIAL DE PÁRVULOS ANEXA A ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA GUINEALES
GRADO: PÁRVULOS 2 SECCION: B BLOQUE DEL: 05 DE JULIO AL 04 DE SEPTIEMBRE

Competencias Indicadores de Logro Contenidos Actividades de Actividades de

Aprendizaje Evaluación
Demuestra fluidez y Motricidad Eficiencia motriz Ejercicios manuales y Atienda las propuestas y Compara sonidos del
regularidad en la presión Demuestra regularidad digitales
medio describiendo
tenga en cuenta los
que ejerce con las manos en la coordinación de ⮚ Ejercitación, en forma sucesiva, de
sonidos que escucha
y los dedos al realizar ojos, manos y dedos para movimientos de contracción, rotación, y intereses de los niños y las
actividades manuales y realizar trabajos relación de brazos, manos y dedos. Técnicas agrupando objetos e
digitales. manuales. No Gráficas niñas, fomentándolos e
ilustraciones cuyo nombre
⮚ Utilización de la punta de los dedos al realizar
incentivándolos inicia con el mismo sonido
plegado de papel en los ejes medio y diagonal.
⮚ Coordinación ojo – dedos al realizar plegado identificando palabras que
Indague, observe y
de papel en los ejes medio y diagonal. tengan el mismo sonido
escuche atentamente, el
⮚ Coordinación de dedos índice y pulgar para
final identificando sonidos
realizar movimientos de pinza.
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⮚ Coordinación de manos y dedos al abrochar bagaje de saberes que similares al principio, en el

y desabrochar botones y cinchos, atornillar y medio y al final de palabras
traen los alumnos para ir un
desatornillar, sacar tuercas, entre otros.
del vocabulario básico
⮚ Coordinación ojo – mano al ensartar perlas o poco mas allá de las
semillas y enhebrar agujas. percibiendo la sílaba que
Demuestra fluidez y ⮚ Coordinación ojo – mano – brazo en el respuestas reales que dan. se pronuncia con mayor
regularidad en la presión manejo de tijeras al recortar áreas curvas y
Interactúe con los intensidad en palabras del
que ejerce con manos y mixtas.
dedos al realizar vocabulario básico
pequeños propiciando la
actividades que requieren
Técnicas gráficas
coordinación ojo – mano. acción, la experimentación
⮚ Manifestación de seguridad al utilizar Encuentra la solución
pinceles y lápices gruesos en la ejecución de y la resolución de
problemas de orden motor
sus trabajos libres.
problemas. reconociendo las partes de
⮚ Manifestación de diferentes grados de
tensión motriz en brazos, manos y dedos al El significado del juego es su cuerpo identificando
realizar arabescos con matices al pincel izquierda y derecha sobre
fundamental en esta etapa,
su eje corporal ejecutando
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(trazos gruesos, finos o combinados según la se le considera como el movimientos oculares de

forma como se maneja el pincel).
izquierda a derecha sin
medio peculiar de
⮚ Utilización de líneas regulares y ordenadas
mover la cabeza
en un determinado sentido al rellenar interacción del niño o la
superficies delimitadas. Demuestra coordinación

⮚ Desarrollo del movimiento rítmico por medio niña consigo mismo (a), ojo – mano - dedos
de la elaboración de trazos deslizados con
con los otros y las otras realizando trabajos que
lápiz grueso y papel de formato grande.
⮚ Utilización de brazos y antebrazos y de para el desarrollo de la requieren recorte, plegado,
hombro y codo al realizar ejercicios de trenzado, entre otros
progresión grandes en un plano vertical con autonomía.
realizando trazos
tiza (piso o pizarrón).
Además. implica reconocer
deslizados con lápices,
⮚ Utilización de brazos y antebrazos y de
hombro y codo al realizar ejercicios de la actividad lúdica como el crayones gruesos y
progresión grandes en un plano horizontal
marcadores, entre otros
recurso metodológico más
con pintura en hoja de formato grande.
realizando trazos para el
⮚ Utilización de la mano (rotación alrededor del apropiado y significativo
puño) y de los dedos (movimientos de flexión
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y extensión) al realizar ejercicios con para la consecución de las desarrollo de la escritura

movimientos continuos en forma vertical en
con letra “script” (de molde)
metas en esta etapa.
papel de formato pequeño.
⮚ Utilización de la mano (rotación alrededor del
puño) y de los dedos (flexión y extensión) al
realizar ejercicios con movimientos continuos
en forma circular en papel de formato
pequeño (Jugar a escribir).
⮚ Utilización de la mano y de los dedos al
realizar ejercicios con movimientos continuos
en forma mixta según niveles de maduración
para la escritura.

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BLOQUE 4: SEMBRANDO EL FUTURO 2023

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA OFICIAL DE PÁRVULOS ANEXA A ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA GUINEALES
GRADO: PÁRVULOS 2 SECCION: B BLOQUE DEL: 05 DE SEPTIEMBFRE AL 31 DE OCTUBRE

Competencias Indicadores de Logro Contenidos Actividades de Actividades de

Aprendizaje Evaluación
Emite juicios, lógicos Pensamiento Expresión verbal de un juicio lógico Utilice la exploración, la Demuestra coordinación
verbalmente y en forma Establece la diferencia ⮚ Identifica, de entre un grupo de objetos, el ojo – mano - dedos
resolución de problemas y
simbólica, de acuerdo entre negaciones, objeto al que se refiere el mensaje que
realizando trabajos que
con las relaciones que se conjunciones, expresa una disyunción. el descubrimiento gradual,
dan entre elementos de disyunciones. ⮚ Diferencia, de entre un grupo de mensajes, el requieren recorte, plegado,
su entorno natural, social que representa una negación. relacionándolos con la
trenzado, entre otros
y cultural. ⮚ Traslado de la noción de negación y de
organización de juegos realizando trazos
afirmación a falso y verdadero.
deslizados con lápices,
⮚ Diferencia, de entre un grupo de mensajes, individuales, en pareja, en
el que representa una conjunción. crayones gruesos y
pequeños grupos, con o sin
marcadores, entre otros
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⮚ Diferencia, de entre un grupo de mensajes, elementos, juegos de realizando trazos para el

el que representa una disyunción. desarrollo de la escritura
construcción, de
con letra “script” (de molde)
Identificación de la
persecución, con o sin
correspondencia en una Expresión simbólica de un juicio lógico
secuencia “símbolo – ⮚ Asociación de símbolos como flecha simple o refugios.
Valora el trabajo individual
imagen” por medio del flecha cruzada para simbolizar negación o F
Atienda las propuestas y y grupal demostrando
uso de signos o V para simbolizar falso o verdadero.
determinados. ⮚ Utilización de símbolos determinados para tenga en cuenta los
satisfacción por el trabajo
indicar una conjunción (y). realizado emitiendo
⮚ Utilización de símbolos determinados( ) para intereses de los niños y las
opiniones sobre la calidad
indicar una disyunción.
niñas, fomentándolos e
⮚ Describe los estados de ánimo que identifica de su trabajo expresando

en ilustraciones. incentivándolos. comentarios positivos

⮚ Asocia el significado de algún objeto con su
acerca del trabajo propio y
representación en forma de imagen mental o
del de los otros y otras

haciendo sugerencias para

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significante (dibujo esquemático, gestos, Indague, observe y mejorar el trabajo en caso

movimientos, entre otros.)
necesario compartiendo lo
escuche atentamente, el
aprendido con otros y otras
Noción de seriación bagaje de saberes que
Establece una dentro y fuera de la
⮚ Ordenamiento de objetos o imágenes en
organización de los traen los alumnos para ir un
progresión de menor a mayor o de mayor a situación escolar.
objetos o figuras
menor. poco mas allá de las Encuentra la solución
siguiendo un orden
⮚ Ordenamiento de imágenes que representan
preestablecido. problemas de orden motor
diferentes escenas de la ocurrencia de un respuestas reales que dan.
hecho (construcción de una casa, caída de un reconociendo las partes de
Clasifica sobre la base de
árbol o poste, etapas en el crecimiento de una su cuerpo identificando
dos o más propiedades
planta, entre otras).
estableciendo la relación izquierda y derecha sobre
⮚ Ordenamiento de imágenes (de menor a
entre el todo y sus
su eje corporal ejecutando
mayor o de mayor a menor), presentadas en
partes.
forma desordenada, que representan líneas o movimientos oculares de
figuras geométricas de complejidad creciente.
izquierda a derecha sin
⮚ Conteo de objetos de 1 a 10.
mover la cabeza.
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⮚ Asociación del conjunto de objetos de 1 a 10 Identifica diversas figuras

con el numeral que le corresponde. geométricas sencillas
Noción de clase mencionándolas por su
⮚ Clasificación de objetos siguiendo uno de los
nombre indicando el
siguientes criterios: forma, tamaño, color,
entre otros. número de lados que la

⮚ Clasificación de objetos siguiendo uno o más conforman indicando su

de los siguientes criterios: forma, tamaño,
color, su forma, su tamaño
color, entre otros.
y su textura dibujándolas.
⮚ Descripción de las características de los
objetos o figuras que conforman un grupo o
conjunto.

f) ____________________ Vo.Bo.________________ Vo.Bo. _____________________

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