6.años-Cnb 2023

ESTABLECIMIENTO:
DOCENTE:
f)
Docente
Vo.Bo.
Director (a)
1
BLOQUE 1
PLANIFICACION ANUAL
PRIMER BLOQUE
CONOCIÉNDONOS
2
PLANIFICACIÓN ANUAL Etapa 6 Años de Educación Preprimaria
BLOQUE 1 DESTREZAS DE APRENDIZAJE

INDICADORES
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
DE LOGRO
Percepción 1.1 Percepción háptica, gustativa y olfativa • Utilizar frutas
del contexto y  Carteles  Hojas de trabajo
1. Clasifica 1.1 Establece • Diferenciación de objetos con formas geométricas por utilizar los 5
diferentes estímulos relaciones entre medio del tacto. sentidos para  Hojas de  Portafolio
visuales, auditivos las sensaciones experimentar.
(fonemas y que perciben con • Descripción de las cualidades de objetos que dan papel bond  Lista de cotejo
grafemas) y objetos o sensaciones opuestas: frío – caliente, húmedo – seco,
hápticos, según sus imágenes del rugoso – liso, entre otras.  Lapicero  Escala de Rango
rasgos distintivos ambiente que lo • Identificación,
rodea. • Descripción de la textura de objetos, sin verlos (áspero, liso,  Marcadores  Rúbrica
por medio del
suave, rugoso, entre otras). tacto y sin  Crayones  Otro
verlos, de
• Discriminación de diferentes sensaciones que producen
sustancias frías, templadas y calientes. objetos y  Cuaderno
sustancias
• Traducción de percepciones visuales en kinestésicas (Al ver familiares por  Libros
imágenes que representen escenas de ambientes fríos o sus
calurosos, enumerar objetos del ambiente inmediato que  Papel china
características
produzcan las mismas sensaciones). físicas.  Papel
Percepción visual periódico

Percepción visual
1.2 Reconoce la  Temperas

• Identificación de la figura, que por un detalle se diferencia • Clasificar
configuración
de las demás en un grupo de figuras. objetos según  Reciclado
dada por líneas
su tamaño.
curvas y rectas
• Identificación de la figura que se diferencia de otras figuras Utilizar todo  Entre
(horizontales,
en un grupo, por su direccionalidad o por su a posición. tipo de
verticales y
materiales otros.
oblicuas) y
concretos.
palabras como un
todo.
3

INDICADORES
DE LOGRO
1.3 Focaliza la Memoria visual • Clasificación de
1. Clasifica miradaen objetos • Descripción del objeto que se ha suprimido de una serie  Carteles  Hojas de
formas
diferentes estímulos estáticos, en de hasta cinco objetos previamente analizada. geométricas según
visuales, auditivos letras y en  Hojas de trabajo
tres criterios:
(fonemas y palabras y los • Organización de figuras en el mismo orden que aparecen
grafemas) y reconoce “a en un modelo dado, después de haber observado el forma, tamaño y papel bond  Portafolio
hápticos, según sus primera vista”. modelo durante cinco segundos. color.
rasgos distintivos .  Lapicero  Lista de
• Identificación de una figura dada como modelo de entre
un grupo de figuras semejantes  Marcadores cotejo
• Identificación de la
dimensión de los  Crayones  Escala de
1.4 Identifica la • Identificación de un objeto según su tamaño real sin
objetos: ancho y
posición de dos o importar los factores que aparentemente lo cambian
más objetos con angosto  Cuaderno Rango
relación a sí • Descripción de la relación de uno o más objetos con el
mismo o así observador y entre sí (adelante, atrás, a la derecha, a la • Identificación de  Libros  Rúbrica
misma así como izquierda, alrededor de, entre, allá, allí, aquí, entre otras.) detalles sutiles en
con relación a los dos ilustraciones  Papel china  Otro
mismos objetos • Identificación de las partes que hacen falta para del mismo objeto
ensamblar un todo. para establecer  Papel
semejanzas y
Percepción auditiva diferencias. periódico
Conciencia auditiva
1.5 Diferencia • Identificación de  Temperas
• Identificación auditiva de la sílaba acentuada en palabras sonidos emitidos
sonidos
del vocabulario básico por fenómenos  Reciclado
semejantes a/ o
diferentes de un naturales,
Discriminación auditiva animales y  Entre otros.
sonido
determinado elementos
• Seguimiento de instrucciones, de hasta cinco eventos, .en producidos por el
el mismo orden en el que las escuchó. hombre.
(Onomatopeya)
4

INDICADORES
DE LOGRO
Motricidad Eficiencia Motriz • Identificación de las
Técnicas no gráficas cualidades del  Carteles  Hojas de
2. Coordina sonido: tono, timbre,
movimientos de 2.1 Demuestra • Exactitud en el manejo de tijeras para recortar figuras o intensidad y Duración  Hojas de trabajo
ojos, manos y dedos precisión en la líneas curvas, onduladas, quebradas y mixtas.
al realizar coordinación de papel bond  Portafolio
movimientos movimientos de • Agilidad para efectuar una trenza utilizando tiras de • Movilización de
específicos de ojos, manos y papel diferentes partes del  Lapicero  Lista de
preparación para la dedos. cuerpo frente a un
escritura. • Utilización de pinzas para trasladar semillas, hojas, espejo: siguiendo las  Marcadores cotejo
papeles de colores de un lugar a otro. instrucciones del
docente.  Crayones  Escala de
• Realización de  Cuaderno Rango

movimientos de:
contracción,  Libros  Rúbrica
relajación y rotación
de brazos, manos y  Papel china  Otro
dedos.
Técnicas gráficas  Papel
2.2 Refleja • Utilización de
distensión motriz • Utilización de lápices de punta gruesa y de colores para técnicas no gráficas: periódico
y fluidez del hacer arabescos. recorte con tijera de
movimiento al áreas curvas y  Temperas
realizar dibujos mixtas, plegado de
libres y trabajos papel en los ejes  Reciclado
de preparación medio y diagonal,
para la escritura nudos con un grado  Entre
de complejidad
mayor, bordado de otros.
trazos simples
5

INDICADORES
DE LOGRO
Pensamiento Expresión verbal de un juicio lógico
 Carteles  Hojas de trabajo
3. Infiere juicios 3.1 Utiliza con • Descripción de datos recolectados que se relacionan con su • Utilización de
lógicos y los expresa propiedad las entorno social y cultural. diversas  Hojas de  Portafolio
en forma verbal, negaciones, formas para
gráfica y simbólica conjunciones y • Reconocimiento de falso y verdadero con respecto a si un expresar papel bond  Lista de cotejo
relacionando las disyunciones en objeto tiene o no determinadas propiedades. oraciones que
partes con el todo. sus expresiones expresan  Lapicero  Escala de Rango
verbales • Identificación de los elementos comunes a dos objetos que negación y
cotidianas forman un par. afirmación.  Marcadores  Rúbrica
• Comparaciones entre objetos que constituyen un par. • Determinació  Crayones  Otro

n de falso o
• Identificación de cantidades sin que sea necesario verdadero en  Cuaderno
precisarlas (algunos, ninguno, todos, pocos, muchos, entre relación con
otros). oraciones que  Libros
expresan
• Emisión de juicios con respecto a una situación que negación o  Papel china
requiere el uso de cuantificadores (más grande, más afirmación
pequeño, menos numeroso, entre otros.  Papel
• Seguimiento de instrucciones que impliquen comprensión periódico

de las expresiones utilizadas a partir del uso de
cuantificadores (“coloca las monedas más pequeñas sobre  Temperas
la mesa y las más grandes dentro de la caja.”
 Reciclado
Expresión simbólica de un juicio lógico
 Entre
• Identificación de absurdos en ilustraciones.
3.2 Emite juicios
lógicos usando otros.
• Identificación de eventos posibles e imposibles en su
expresiones
entorno cultural
simbólicas
6
BLOQUE 1 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1

INDICADORES
DE LOGRO
Actitudes • Ejecución de
comunicativas movimientos  Carteles  Hojas de trabajo
articulatorios
1. Responde con 1.1 Realiza juegos simultáneos,  Hojas de  Portafolio
gestos, movimientos rítmicos y rimas • Ejecución de instrucciones escuchadas. para el
y oralmente a según las • Realización de acciones usando como base lo que escucha. desarrollo de su papel bond  Lista de cotejo
mensajes indicaciones que • Creación del final de un cuento que escucha sistema
escuchados en se le dan. fonológico.  Lapicero  Escala de Rango
poemas, cuentos y
textos diversos de • Intervención en  Marcadores  Rúbrica
su cultura y otras conversaciones
culturas. de forma clara y  Crayones  Otro
ordenada.
 Cuaderno
• Demostración de respeto ante las ideas y sugerencias que
1.2 Demuestra
expresan sus compañeros y compañeras. …escucha atenta.  Libros
respeto ante las
ideas y
• …espera de turno para hablar.  Papel china
sugerencias de
sus compañeros
• …utilización de vocabulario adecuado a su edad y situación.  Papel
(as)
• Demostración de respeto hacia gestos y prácticas periódico
comunicativas que utilizan las personas de otras culturas.
 Temperas
.
 Reciclado
 Entre
otros.
7

INDICADORES
DE LOGRO
Estructuración Sistema fonológico • Interpretación
lingüística de mensajes  Carteles  Hojas de trabajo
• Ejecución de movimientos necesarios para la emisión de gestuales de
1. Responde con 2.1 Asocia los diferentes fonemas en la L l uso social.  Hojas de  Portafolio
gestos, movimientos movimientos
y oralmente a articulatorios de • .labios: oprimiéndolos uno contra el otro fuertemente. papel bond  Lista de cotejo
mensajes los diferentes • Utilización del
escuchados en órganos del • colocándolos para la producción de fonemas específicos cuchicheo  Lapicero  Escala de Rango
poemas, cuentos y aparato fonador para
textos diversos de con la emisión • . . . mejillas: inflándolas alternadamente sin reposo y a transmitir  Marcadores  Rúbrica
su cultura y otras precisa de los diferentes velocidades mensajes
culturas. sonidos del habla. orales.  Crayones  Otro
• lengua, moviéndola dentro y fuera de la boca en diferentes
direcciones y a diferentes velocidades  Cuaderno
• lengua: colocándola para la producción de fonemas  Libros

específicos
 Papel china
• . . . lengua: enrollándola hacia atrás colocando la punta
detrás de los dientes superiores  Papel
periódico
Aspecto sintáctico
2.2. Utiliza,
correctamente,  Temperas
Expresión oral, en forma lógica y ordenada, utilizando
los tiempos
pronombres personales.  Reciclado
verbales y los
pronombres
personales en su  Entre
expresión oral
otros.
8

INDICADORES
DE LOGRO
1. Responde con Aspecto semántico • Utilización
gestos, movimientos adecuada de  Carteles  Hojas de trabajo
y oralmente a 2.3. Interpreta el • Expresión en el idioma materno usando entonaciones palabras
mensajes significado de adecuadas al significado de las palabras. según su  Hojas de  Portafolio
escuchados en elementos y significado y
poemas, cuentos y mensajes gráficos • Utilización del tiempo presente, pasado y futuro al hablar. orden papel bond  Lista de cotejo
textos diversos de y orales del correcto al
su cultura y otras entorno hablar.  Lapicero  Escala de Rango
culturas. inmediato
 Marcadores  Rúbrica
3.1 Utiliza el • Participación espontánea en diálogos con compañeros y
diálogo como compañeras.  Crayones  Otro
medio de
comunicación. • Creación de diálogos entre dos o más personajes de las  Cuaderno
historias que escucha.
 Libros
• Participación, espontánea, en sesiones de teatro de títeres.
 Papel china
• Reproducción en forma de dramatizaciones de cuentos
conocidos.  Papel
periódico
3.2 Participa en
conversaciones • Iniciación y desarrollo de conversaciones, dentro y fuera  Temperas
con compañeros del aula.
(as) y con adultos  Reciclado
(as). • Formulación de preguntas para solicitar información con
respecto a mensajes escuchados.  Entre
• Emisión de opiniones personales con respecto a mensajes otros.

escuchados
9
BLOQUE 1 MEDIO SOCIAL Y NATURAL

INDICADORES
DE LOGRO
1. Practica las Adaptación La escuela • Identificación
normas 1.1. Descripción • Identificación (ubicación y funciones) de las dependencias de los  Carteles  Hojas de trabajo
establecidas en su de las del ambiente educativo miembros de
ambiente escolar, dependencias de . la escuela y  Hojas de  Portafolio
manifestando la escuela, su • Aplicación de las normas de conducta dentro de la escuela. sus funciones.
satisfacción y ubicación física y papel bond  Lista de cotejo
respeto a los seres sus funciones. • Descripción del recorrido de su casa hacia la escuela. • Utilización
humanos y adecuada de  Lapicero  Escala de Rango
colaborando con la 1.2. Identifica las • Identificación de funciones del personal docente, los ambientes
conservación del actividades del administrativo y de servicio de la escuela de la escuela  Marcadores  Rúbrica
ambiente físico de personal docente,
su entorno administrativo y  Crayones  Otro
inmediato. de servicio de la
escuela.  Cuaderno
Naturaleza inanimada
Entorno Natural  Libros
• Descripción de la variedad de materiales de los elementos
que integran el entorno natural: metálicos, madera, piedra,
2.1. Identifica  Papel china
plástico, cartón, vidrio y otros.
2. Agrupa elementos del • Descripción de
elementos entorno natural y fenómenos  Papel
• Identificación de los recursos renovables, no renovables y
inanimados de la los beneficios que fuentes de contaminación de su comunidad. Atmosféricos
naturaleza y de los le proporcionan periódico
seres vivos, al ser humano. • Identificación del planeta tierra: forma, movimientos, mar, • Clasificación
participando en de los  Temperas
tierra y cielo.
actividades de minerales de
rescate acuerdo a su  Reciclado
• Identificación de eventos o sucesos que ocurren por los
conservación y fenómenos físicos: electricidad, magnetismo, gravedad, luz utilidad.
 Entre
y sombra.
otros.
• Identificación de la utilidad de los minerales en la vida del
ser humano
10

INDICADORES
DE LOGRO
2. Agrupa 2.2. Describe El ser humano.
elementos semejanzas y • Diferenciación de semejanzas entre animales, plantas y el ser • Identificación  Carteles  Hojas de
inanimados de la diferencias entre humano. de las
naturaleza y de los seres vivos: articulaciones  Hojas de trabajo
seres vivos, animales, plantas • Descripción de medidas de seguridad para prevenir del cuerpo
participando en y el ser humano. enfermedades: vacunas, medicina natural y medicina humano y sus papel bond  Portafolio
actividades de química. movimientos
rescate  Lapicero  Lista de cotejo
conservación y • Identificación de los órganos sexuales masculino y femenino.
 Marcadores  Escala de
• Descripción de cómo cambia su cuerpo.
 Crayones Rango
Entorno Socio -
cultural • Identificación  Cuaderno  Rúbrica
• Demostración de toma de conciencia de la propia identidad. de semejanzas y

3.1. Demuestra diferencias con  Libros  Otro
3. Manifiesta actitudes de • Descripción de sí mismo y sí misma con relación a las y los los demás.
aceptación de sí aceptación,  Papel china
demás.
mismo y de si tolerancia y
misma, respeto hacia su  Papel
• Descripción su propia historia personal, aceptando sus
identificándose con cultura y la de las capacidades y limitaciones.
su cultura y los demás periódico
• Descripción de sus necesidades individuales o personales  Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
11

INDICADORES
DE LOGRO
4. Realiza, 4.1. Practica • Utilización adecuada del jabón, agua, toalla y secado después
cooperativamente, hábitos de del lavado o baño. • Identificación  Carteles  Hojas de
con independencia y higiene, aseo de los
cortesía las personal, • Utilización de los espacios para aseo dejándolos limpios al elementos de la  Hojas de trabajo
actividades que le alimenticios y de finalizar. cultura de las
son asignadas en su vestuario, diferentes papel bond  Portafolio
familia, escuela y demostrando • Utilización correcta de papeleros y recipientes de basura. regiones de su
comunidad. desarrollo de su departamento  Lapicero  Lista de cotejo
autonomía • Demostración de autonomía cuando se viste y calza, con ropa
personal y zapatos que elige según su gusto combinándolos  Marcadores  Escala de
apropiadamente. .
• Utilización  Crayones Rango
• Colaboración en el arreglo del cabello y limpieza de calzado.
4.2. Cuida la ropa, adecuada de
zapatos y otras papel higiénico,  Cuaderno  Rúbrica
• Demostración de actitudes de cuidado y conservación del
prendas que del pañuelo al
vestido propio y ajeno  Libros  Otro
utiliza. limpiarse la
nariz y del jabón
al bañarse o  Papel china
• Identificación de alimentos de su entorno con nutrientes
4.3. Muestra como: proteínas, vitaminas, minerales y carbohidratos en una lavarse.
preferencias por  Papel
dieta balanceada.
los alimentos • Reacción
nutritivos que se correcta al periódico
• Colaboración al pedir o aceptar la cantidad de alimentos que
producen en su va a consumir. toser, girando la
comunidad cabeza y  Temperas
• Demostración de cuidado al pelar frutas que no requieren cubriéndose la
boca.  Reciclado
cuchillo, depositando la basura en su lugar.
 Entre
• Cooperación al poner y quitar la mesa o arreglar el espacio
para tomar los alimentos rutinarios o en una ocasión especial
otros.
12
BLOQUE 1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

INDICADORES
DE LOGRO
Sensopercepción Conciencia Sonora
1. Demuestra 1.1. Discrimina • Identificación de sonido, silencio y ruido. • Discriminación de  Carteles  Hojas de
conciencia de su características y • Identificación del ambiente sonoro de su casa, aula y características y
cuerpo, de su cualidades del escuela. cualidades del  Hojas de trabajo
movimiento y de sus sonido. sonido.
capacidades • Identificación de la intensidad del sonido: fuerte, medio papel bond  Portafolio
perceptivas fuerte y suave (forte, mezzoforte, piano, crescendo, • Identificación de
decrescendo). formas de  Lapicero  Lista de cotejo
• Identificación de sonidos producidos simultáneamente. producción
sonora.  Marcadores  Escala de
• Identificación de timbres y nombres de útiles sonoros e
instrumentos del aula.  Crayones Rango
1.2. Marca el • Participación en
Conciencia rítmica  Cuaderno  Rúbrica
pulso y el acento ejercicios que
• Reproducción de estructuras rítmicas marcando el pulso,
de la música con involucren el
acento, tiempo débil y ritmo de la melodía.  Libros  Otro
su cuerpo o con movimiento de
diversos objetos. cada parte del
cuerpo.  Papel china
Ecología Acústica
1.4. Pone en
• Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y  Papel
práctica medidas • Producir y
contaminado.
que previenen la escuchar
contaminación diferentes sonidos periódico
• Identificación del contraste entre sonido y silencio.
auditiva utilizando varios
objetos.  Temperas
• Participación en actividades para proteger el oído de
sonidos, objetos y aparatos dañinos.  Reciclado
• Identificación de
normas de
• Control de la intensidad de voz al hablar dentro del aula y  Entre
prevención para
en espacios cerrados.
cuidar el oído de
sonidos, objetos y otros.
• Utilización adecuada del “volumen” (intensidad) de la
aparatos dañinos.
música y otras audiciones.
13

INDICADORES
DE LOGRO
Sensopercepción Kinética
• Realización de  Carteles  Hojas de trabajo
1. Demuestra 1.5. Comenta las Experiencias y ejercicios sensoriales aplicados a los ejercicios y
conciencia de su sensaciones y diferentes temas del movimiento. experiencias  Hojas de  Portafolio
cuerpo, de su emociones que • Exploración del movimiento de todo el cuerpo y de sus sensoriales,
movimiento y de sus producen en su partes grandes, medianas y pequeñas, en aislamiento, auditivos, papel bond  Lista de cotejo
capacidades cuerpo la guiando y siguiendo. visuales,
perceptivas ejecución de olfativos,  Lapicero  Escala de Rango
movimientos • Toma de conciencia del espacio gestual. táctiles y
• Toma de conciencia de la energía y el tiempo con que se kinestésicos  Marcadores  Rúbrica
mueve el cuerpo. aplicados a las
• diferentes  Crayones  Otro
Memoria kinestésica temas del
y sensorial movimiento:  Cuaderno
• Participación en ejercicios y experiencias para el cuerpo,
calentamiento del cuerpo y desarrollo de fuerza, espacio,  Libros
flexibilidad y resistencia. energía y
tiempo.  Papel china
Conciencia corporal
• Práctica de patrones de coordinación: movimientos  Papel
homólogos, homolaterales y croslaterales.
periódico
• Práctica de ejercicios de respiración y relajación.
• Práctica de posturas con el cuerpo: cerrada, abierta,  Temperas
erguida.
 Reciclado
• Práctica de hábitos de cuidado y limpieza del cuerpo.
 Entre
Conciencia del entorno físico y humano.
• Aplicación de las reglas en el juego de movimiento creativo, otros.
tomando en cuenta la relación entre las personas y el
espacio.
14

INDICADORES
DE LOGRO
TEATRO – ARTE DRAMÁTICO • Participación
en ejercicios  Carteles  Hojas de trabajo
1.6. Explora • Relación de los sentidos con el medio ambiente: vista, que
estímulos que le tacto, olfato, oído, gusto. involucren el  Hojas de  Portafolio
permiten percibir movimiento
una variedad de • Exploración de sonidos vocales, corporales, de cada parte papel bond  Lista de cotejo
sensaciones. onomatopéyicos. del cuerpo.
 Lapicero  Escala de Rango
• Participación  Marcadores  Rúbrica

ARTES PLÁSTICAS en actividades
Lenguaje gráfico plástico y actividad motriz para el  Crayones  Otro
desarrollo de
1.7. Explora y • Ejercitación de la coordinación mano-ojo realizando la expresión  Cuaderno
analiza los diversos trazos utilizando distintos materiales e corporal y
elementos y instrumentos. gráfica  Libros
situaciones de su siguiendo el
• Identificación de elementos del lenguaje plástico: colores ritmo de la  Papel china
entorno,
cálidos y fríos, el color y sus relaciones; formas y fondos de música.
identificando sus
su entorno; línea inclinada, la línea y sus funciones;  Papel
características
proporción de los diferentes elementos del rostro y de las
plásticas
diferentes representaciones de objetos; Área: figura fondo, periódico
relevantes
figuras geométricas tridimensionales, segundo plano,
cuadrícula como medio para medir y copiar modelos;  Temperas
volumen; textura
 Reciclado
 Entre
otros.
15

INDICADORES
DE LOGRO
EDUCACION MUSICAL
• Audición de  Carteles  Hojas de trabajo
Comunicación Práctica vocal cuentos
musicales  Hojas de  Portafolio
2. Establece 2.1. Establece • Entonación de canciones diversas: recreativas, con
relaciones entre los la relación entre movimiento, nacionales, tradicionales, en distintos idiomas, papel bond  Lista de cotejo
diversos lenguajes postura corporal entre otras.
artísticos al y respiración para • Entonación de  Lapicero  Escala de Rango
comunicar sus una mejor • Técnicas respiratorias para la emisión de la voz y la dos cuartetos
sentimientos ideas y emisión de la voz relajación corporal: inspiración, retención y espiración. del Himno  Marcadores  Rúbrica
emociones. Nacional
• Participación en juegos y ejercicios de vocalización.  Crayones  Otro
 Cuaderno
• Entonación de la primera estrofa del Himno Nacional (2
cuartetos y un coro).
 Libros
Correlaciones y juegos  Papel china
2.2. Participa en • Participación en juegos rítmicos: ecos simples, ecos  Papel

juegos propios de corporales y manuales, juegos de palmadas, rondas
su comunidad o tradicionales, rimas, pregones y adivinanzas periódico
de otras ritmizadas
comunidades  Temperas
vecinas.
 Reciclado
 Entre
otros.
16

INDICADORES
DE LOGRO
2. Establece 2.3. Participa en Práctica instrumental
relaciones entre los producciones • Participación en la producción de sonidos para recrear • Participación  Carteles  Hojas de trabajo
diversos lenguajes sonoras un ambiente (ambientaciones sonoras). en ejercicios
artísticos al utilizando su voz, que  Hojas de  Portafolio
comunicar sus su cuerpo y • Realización de orquestaciones aplicando cuatro modos involucren el
sentimientos ideas y objetos de su rítmicos: ritmo de la melodía, acento, pulso, tempo movimiento papel bond  Lista de cotejo
emociones. entorno. débil. de cada parte
del cuerpo.  Lapicero  Escala de Rango
2.4. Lee y Lectura y escritura musical  Marcadores  Rúbrica

escribe sonidos • Ejercitación de la percepción y graficación de:
con códigos sonidos, silencios y pulsos.  Crayones  Otro
inventados y
signos  Cuaderno
convencionales
 Libros
Proceso de internalización y juego sonoro libre  Papel china

2.5. Expresa • Ejercitación de la memoria auditiva.
su creatividad  Papel
en actividades • Variación de un elemento de manera libre de un motivo
de juego o canción original. periódico
sonoro libre.
• Participación en diálogos cantados, improvisados  Temperas
sobre cualquier tema.
 Reciclado
• Invención de secuencias sonoras, cantadas o tocadas,
que el o ella mismos pueden repetir después de crearlas.  Entre
• Participa en juegos de pregunta y respuesta libre otros.
17

INDICADORES
DE LOGRO
DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO • Participación
• Elementos y principios del movimiento: en juegos  Carteles  Hojas de trabajo
intelectuales y
El cuerpo de ejercicio  Hojas de  Portafolio
2. Establece 2.6. Utiliza su • Ejercitación del movimiento de las partes del cuerpo una a físico.
relaciones entre los cuerpo como una. papel bond  Lista de cotejo
diversos lenguajes instrumento y el • Participación en acciones locomotoras y no locomotoras.
artísticos al movimiento • Participación  Lapicero  Escala de Rango
comunicar sus como medio al • Realización de formas con su cuerpo: rectas, con picos, en ejercicios
sentimientos ideas y expresar ideas y redondas, retorcidas. que  Marcadores  Rúbrica
emociones. emociones. • Aplicación de distintos soporte del cuerpo (acostados, involucren el
sentados, parados) movimiento  Crayones  Otro
de cada parte
El espacio del cuerpo.  Cuaderno
• Utilización adecuada del espacio personal y compartido.
• Seguimiento de dirección en relación al cuerpo: adelante, • Realización de  Libros
atrás, lado y lado. acciones
locomotoras y  Papel china
• Participación en desplazamientos en niveles alto medio y no
bajo. locomotoras.  Papel
• Ejecución de movimientos representando tamaños con el
cuerpo: grande y pequeño. • Realización periódico
de formas con
La energía y el tiempo su cuerpo:  Temperas
• Ejecución de movimientos en tensión y relajación. rectas, con
• Ejecución de movimientos siguiendo el pulso y velocidad de picos,  Reciclado
la música. redondas y
retorcidas  Entre
Las relaciones
• Relación entre partes del cuerpo en movimiento y con su otros.
entorno: sobre, bajo, dentro, fuera, lejos, cerca.
18

INDICADORES
DE LOGRO
Exploración del lenguaje no verbal
Uso de instrumento • Juegos de  Carteles  Hojas de trabajo
• Participación en actividades de expresión gestual. rondas,
canciones ,  Hojas de  Portafolio
2. Establece 2.7. Improvisa Composición
relaciones entre los movimientos • Composición, memorización y repetición de frases de • Lectura de papel bond  Lista de cotejo
diversos lenguajes motivado(a) por movimiento. cuentos
artísticos al diversos  Lapicero  Escala de Rango
comunicar sus estímulos visuales Improvisaciones y juegos • títeres
sentimientos ideas y y auditivos. • Improvisación de movimientos y juegos utilizando  Marcadores  Rúbrica
emociones. materiales escritos, elementos del entorno, piezas
musicales, fotografías.  Crayones  Otro
TEATRO-ARTE DRAMÁTICO  Cuaderno

• Reacción espontánea ante sonidos, palabras, imágenes.
 Libros
2.8. Desarrolla • Descripción de lugares objetos, animales, situaciones,
formas de historias.  Papel china
expresión para
comunicarse. • Ejercitación de la proyección de la voz mediante frases,  Papel
poemas, canciones, trabalenguas.
periódico
• Participación en juegos con intención dramática: juego de
roles, creación de personajes, juegos domésticos, de • Descripción de  Temperas
ocupaciones, pantomimas, mimos, dramatizaciones, uso de los elementos
títeres. de las artes  Reciclado
plásticas
• Improvisación de expresiones vocales y corporales usando expresados en  Entre
sonidos, música, canciones, bailes, temas. obras de su
entorno otros.
inmediato.
19

INDICADORES
DE LOGRO
Artes Plásticas
2. Establece 2.9. Combina los • Utilización de los componentes: color, forma, línea, • Manipulación
relaciones entre los componentes de proporción, volumen, textura, claroscuro en actividades de elementos  Hojas de  Portafolio
diversos lenguajes las Artes Plásticas para el desarrollo de la expresión gráfico - plástica. gráfico-plásticos
artísticos al y distintos de su entorno papel bond  Lista de cotejo
comunicar sus materiales del • Participación en la elaboración de juguetes propios de su
sentimientos ideas y entorno en sus comunidad, utilizando materiales de su entorno, según sus  Lapicero  Escala de Rango
emociones. creaciones capacidades.
artísticas.  Marcadores  Rúbrica
 Crayones  Otro
EDUCACION MUSICAL  Cuaderno

Apreciación
• Lectura de
3. Demuestra 3.1. Participa en cuentos  Libros
• Audición de música asociada a la expresión corporal y
respeto hacia la actividades
gráfica.  Papel china
expresión artística artísticas
de su comunidad en escolares que
• Identificación de motivos musicales asociados al cine o al  Papel
sus diferentes involucren el
teatro.
manifestaciones movimiento, la
expresión gestual periódico
• Participación en la sonorización de cuentos produciendo
y gráfica y la
efectos con su cuerpo y con objetos de su entorno.  Temperas
audición musical.
• Identificación de las voces de distintos personajes y motivos  Reciclado
musicales escuchados en un cuento.
 Entre
• Audición de cuentos interesantes acerca de compositores,
adecuados a la edad de niños y niñas. otros.
20

INDICADORES
DE LOGRO
Apreciación
DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO • Escuchar y  Carteles  Hojas de trabajo
3. Demuestra 3.1. Participa en • Participación en danzas sociales, tradicionales y teatrales bailar
respeto hacia la actividades tomando en cuenta sus habilidades y limitaciones. distintas  Hojas de  Portafolio
expresión artística artísticas danzas
de su comunidad en escolares que tradicionale papel bond  Lista de cotejo
• Respuesta personal ante diversos eventos artísticos por
sus diferentes involucren el s y música
manifestaciones movimiento, la medio de diferentes modalidades de expresión. moderna  Lapicero  Escala de Rango
expresión gestual
y gráfica y la TEATRO - ARTE DRAMÁTICO
• Participación en actividades escénicas de su escuela y  Marcadores  Rúbrica
audición musical.
comunidad.
• Pintar  Crayones  Otro
• Escenificación de vivencias según las tradiciones de la diferentes
comunidad. figuras  Cuaderno
utilizando
ARTES PLÁSTICAS varios  Libros
• Descripción de elementos como color, forma, línea elementos
de color,  Papel china
proporción, textura, volumen, área, claroscuro, presentes en
forma,
obras de su entorno inmediato.
textura. Etc.  Papel
• Demostración de seguridad en el manejo de elementos
gráfico plásticos de su entorno. periódico
• Elaboración de diseños que reflejan elementos propios de la  Temperas

comunidad en la decoración de utensilios.
 Reciclado
 Entre
otros.
21
BLOQUE 1 EDUCACIÓN FÍSICA

INDICADORES
DE LOGRO
Motriz Control y Coordinación • Interrelación de la
posturalidad,  Carteles  Hojas de
1. Manifiesta 1.1. Asume • Práctica de movimientos corporales segmentarios a nivel expresión
conciencia de la posiciones de extremidades superiores. corporal,  Hojas de trabajo
postura corporal segmentarias en respiración, y
indispensable para la ejecución de • Práctica de movimientos corporales segmentarios a nivel tensión – papel bond  Portafolio
la realización del diversos de extremidades inferiores. relajación.
movimiento. movimientos y  Lapicero  Lista de
desplazamientos • Aplicación de la funcionalidad segmentaria en la
realización de actividades cotidianas.  Marcadores cotejo
• Participación en actividades motrices que fortalecen las  Crayones  Escala de

funciones segmentarias • Ejercitación de la
evolución ,  Cuaderno Rango
• Coordinación global y control del cuerpo al ejecutar ( progresión en el
tareas de la vida cotidiana. dominio o control  Libros  Rúbrica
del espacio
externo):  Papel china  Otro
Equilibrio
perseguir,
distanciar,  Papel
esquivar, incluir,
• Salto combinando el movimiento de segmentos de las periódico
1.2. Aplica la atrapar, empujar,
extremidades inferiores y de las superiores
funcionalidad soltar y ocupar
segmentaria en  Temperas
actividades
cotidianas  Reciclado
 Entre otros.
22

INDICADORES
DE LOGRO
Orientación y Estructuración Temporal
• Ejecución de  Carteles  Hojas de
1. Manifiesta 1.3 Organiza sus • Ejecución de movimientos en forma coordinada al seguir acciones de
conciencia de la movimientos en ritmos variados. agrupación en el  Hojas de trabajo
postura corporal respuesta a espacio amplio,
indispensable para estímulos • Desplazamiento en el espacio atendiendo a un ritmo restrictivo y papel bond  Portafolio
la realización del auditivos (ritmo). determinado. global.
movimiento.  Lapicero  Lista de
• Selección de los segmentos corporales adecuados en la
reproducción de estructuras y secuencias rítmicas.  Marcadores cotejo
• Marcación de tiempos fuertes y débiles mediante  Crayones  Escala de

cambios de movimientos
 Cuaderno Rango
• Ejecución de cambios rítmicos esperados e inesperados.
 Libros  Rúbrica
• Ejecución de movimientos segmentarios combinados de
acuerdo a un ritmo musical.  Papel china  Otro
• Variación de movimientos rítmicos al realizar  Papel

desplazamientos.
periódico
 Temperas
 Reciclado
 Entre otros.
23

INDICADORES
DE LOGRO
Afectivo - Social Organización del Movimiento
2. Demuestra 2.1. Organiza las • Identificación de las relaciones entre cuerpo y espacio en
habilidad para relaciones que se diferentes direcciones: arriba – abajo, cerca – lejos, a la  Hojas de  Portafolio
diferenciar establecen entre izquierda – a la derecha, entre otras
experiencias los objetos del papel bond  Lista de cotejo
visuales, auditivas, entorno • Participación en juegos tradicionales que requieren el
táctiles y inmediato según desarrollo de la percepción de posición en el espacio:  Lapicero  Escala de Rango
kinestésicas que el el espacio en el gallinita ciega, el ratón y el gato, ponerle la cola al burro,
medio le brinda. que se ubican. entre otros.  Marcadores  Rúbrica
• Elaboración de juguetes que desarrollan la percepción y  Crayones  Otro

coordinación viso – motora: capiruchos, yo –yo´s,
barriletes, entre otros.  Cuaderno
• Manifestación de seguridad al realizar las actividades que  Libros

requieren mayor esfuerzo
 Papel china
• Identificación
de acciones de  Papel
Situación en la que se realiza la Tarea
2.2. Identifica izquierda y
relaciones de derecha en si periódico
• Identifica la figura dominante en un entorno determinado
orden y posición mismo (a), en
de los objetos y relación a otro  Temperas
figuras con los (a) y con los
que interactúa objetos.  Reciclado
 Entre
otros.
24

INDICADORES
DE LOGRO
2.3. Identifica .Influencia del Medio
relaciones de • Participación en actividades que desarrollan el sentido de • Identificación  Carteles  Hojas de trabajo
orden y posición orientación en itinerarios definido de acciones de
de elementos en izquierda y  Hojas de  Portafolio
un plano • Participación en juegos tradicionales que le permiten derecha en si
bidimensional. identificar la orientación izquierda – derecha sobre otra mismo (a), en papel bond  Lista de cotejo
persona. relación a otro
(a) y con los  Lapicero  Escala de Rango
objetos.
Relación y función de las distintas partes del cuerpo
Esquema
Corporal  Crayones  Otro
• Demuestra coordinación de sus movimientos considerando
3. Demuestra
diferentes ritmos, en acciones motrices  Cuaderno
coordinación y 3.1. Conserva el
control de su cuerpo sentido de
al ejecutar tareas de dirección al  Libros
la vida diaria. desplazarse con
velocidad.  Papel china
 Papel
Función global del cuerpo
3.3. Ejecuta periódico

• Ejecución de posiciones corporales que observa en otras
movimientos personas o en ilustraciones.
simultáneos  Temperas
• Imitación de desplazamientos observados en ilustraciones.
controlando las
diferentes partes • Descripción de las funciones de las diferentes partes del  Reciclado
del cuerpo cuerpo.
• Utilización del vocabulario pertinente al referirse a las  Entre
diferentes partes del cuerpo.
otros.
25
BLOQUE 2
PLANIFICACION ANUAL
SEGUNDO BLOQUE
TEJIENDO RELACIONES
26

INDICADORES
DE LOGRO
1. Clasifica Percepción Percepción háptica, gustativa y olfativa Descripción de
diferentes 1.1 Establece • Diferenciación de objetos con formas geométricas por  Carteles  Hojas de trabajo
la textura de
estímulos relaciones entre medio del tacto. objetos, sin
visuales, las sensaciones  Hojas de  Portafolio
• Descripción de las cualidades de objetos que dan verlos (áspero,
auditivos que perciben con sensaciones opuestas: frío – caliente, húmedo – seco, liso, suave, papel bond  Lista de cotejo
(fonemas y objetos o rugoso – liso, entre otras.
grafemas) y imágenes del
rugoso, entre
hápticos, según ambiente que lo otras).  Lapicero  Escala de Rango
sus rasgos rodea. sustancias frías, templadas y calientes.
distintivos  Marcadores  Rúbrica
• Traducción de percepciones visuales en kinestésicas (Al ver
imágenes que representen escenas de ambientes fríos o  Crayones  Otro
Asociación de
calurosos, enumerar objetos del ambiente inmediato que
produzcan las mismas sensaciones). letras y
 Cuaderno
números con
• Traducción de percepciones táctil–kinestésicas en sus
percepciones visuales (Al reconocer, entre varios objetos e  Libros
correspondient
imágenes visuales, aquel que ha tocado o explorado
tactilmente sin verlo).
es  Papel china
Percepción visual  Papel

• Asociación de letras y números con sus correspondientes
esquemas o configuraciones periódico
1.2 Reconoce la
configuración • Identificación de la figura que se diferencia de otras figuras  Temperas
dada por líneas en un grupo, por su direccionalidad o por su a posición
curvas y rectas  Reciclado
(horizontales,
verticales y  Entre
oblicuas) y
palabras como un otros.
todo.
27

INDICADORES
DE LOGRO
Memoria visual Organización de
figuras en el  Carteles  Hojas de trabajo
1. Clasifica 1.3 Focaliza la • Descripción del objeto que se ha suprimido de una serie de mismo orden que
diferentes mirada en hasta cinco objetos previamente analizada. aparecen en un  Hojas de  Portafolio
estímulos objetos estáticos, modelo dado
visuales, en letras y en • Organización de figuras en el mismo orden que aparecen papel bond  Lista de cotejo
auditivos palabras y los en un modelo dado, después de haber observado el
(fonemas y reconoce “a modelo durante cinco segundos.  Lapicero  Escala de Rango
grafemas) y primera vista”.
hápticos, según • Identificación de una figura dada como modelo de entre un  Marcadores  Rúbrica
sus rasgos grupo de figuras semejantes
distintivos Identificación  Crayones  Otro
Vocabulario visual básico instantánea de
las palabras que  Cuaderno
• Identificación instantánea de palabras que nombran nombran
objetos del entorno inmediato. miembros de la  Libros
familia.
• Identificación instantánea de las palabras que nombran  Papel china
miembros de la familia.
 Papel
• Identificación instantánea de las palabras que nombran a
sus compañeros (as) de clase. periódico
• Identificación de palabras determinadas (utilizadas como  Temperas

modelo) cuando éstas se encuentran en oraciones y
párrafos.  Reciclado
• Agrupación de palabras conocidas visualmente según  Entre

categorías (personas, frutas, vegetales, animales entre
otras) otros.
28

INDICADORES
DE LOGRO
1. Clasifica 1.4 Identifica la • Identificación de un objeto sin importar la cantidad de luz Descripción de la
diferentes estímulos posición de dos o que refleje. relación de uno o  Carteles  Hojas de trabajo
visuales, auditivos más objetos con más objetos con
(fonemas y relación a sí • Identificación del color de un objeto sin importar el fondo o el observador y  Hojas de  Portafolio
grafemas) y mismo o así la luz que lo rodea. entre sí
hápticos, según sus misma así como papel bond  Lista de cotejo
rasgos distintivos con relación a los • Descripción de la relación de uno o más objetos con el
mismos objetos observador y entre sí (adelante, atrás, a la derecha, a la  Lapicero  Escala de Rango
izquierda, alrededor de, entre, allá, allí, aquí, entre otras.)
• Identificación de las partes que hacen falta para ensamblar
un todo.  Crayones  Otro
• Ubicación de un punto en un mapa con relación a otros  Cuaderno

puntos considerados importantes.
Seguimiento de  Libros
Percepción auditiva instrucciones, de
Conciencia auditiva hasta cinco  Papel china
1.5 Diferencia • Identificación auditiva de la sílaba acentuada en palabras eventos, .en el
sonidos del vocabulario básico. mismo orden en  Papel
semejantes a/ o • Pronunciación de los nombres de sus compañeros (as) o de el que las escuchó
diferentes de un objetos comunes letra por letra o sílaba por sílaba periódico
sonido indicando el número de sonidos
determinado  Temperas
Discriminación auditiva
• Identificación del objeto o ilustración, de entre un grupo,  Reciclado
cuyo nombre inicia con sonido diferente de las demás
.  Entre
• Clasificación de objetos y figuras según su nombre lleve
una, dos, tres o más sílabas. otros.
• Clasificación de palabras según el número de sílabas
29

INDICADORES
DE LOGRO
Eficiencia Motriz
Motricidad Técnicas no gráficas Identificación de  Carteles  Hojas de trabajo
2. Coordina 2.1. Demuestra • Exactitud en el manejo de tijeras para recortar figuras o los detalles que
movimientos de precisión en la líneas curvas, onduladas, quebradas y mixtas. hacen falta para  Hojas de  Portafolio
ojos, manos y dedos coordinación de completar
al realizar movimientos de • Agilidad para efectuar una trenza utilizando tiras de papel rostros, cuerpos papel bond  Lista de cotejo
movimientos ojos, manos y de personas y de
específicos de dedos. • Identificación de los detalles que hacen falta para animales con  Lapicero  Escala de Rango
preparación para la completar rostros, cuerpos de personas y de animales con diferentes
escritura. diferentes materiales (palitos, botones de diferentes materiales  Marcadores  Rúbrica
. tamaños y colores, fideos o semillas (mosaicos).
• Utilización de pinzas para trasladar semillas, hojas, papeles
de colores de un lugar a otro.  Cuaderno
Técnicas gráficas  Libros

• Desarrollo de la progresión de izquierda a derecha como
preparación para la escritura, en el pizarrón, en papel Desarrollo de la  Papel china
2.2. Refleja grande y en papel normal con lápiz de punta gruesa (líneas progresión de
distensión motriz – verticales, horizontales, oblicuas, arabescos). izquierda a  Papel
y fluidez del derecha como
movimiento al • Postura adecuada para realizar ejercicios de preescritura: preparación para periódico
realizar dibujos dorso apoyado en el respaldo de la silla, pies apoyados en la escritura
libres y trabajos el suelo, antebrazo descansando sobre la mesa, lápiz  Temperas
de preparación sostenido entre el dedo pulgar e índice y descansando
para la escritura sobre el dedo medio, los otros dos dedos guían la mano  Reciclado
sobre el papel
 Entre
• Secuenciación de trazos para el aprestamiento para la
escritura: líneas rectas (horizontales, verticales y oblicuas) otros.
círculos y semicírculos, combinación de ejercicio, desarrollo
de las letras y los numerales, entre otros.
30

INDICADORES
DE LOGRO
Pensamiento Expresión verbal de un juicio lógico Identificación de
cantidades sin  Carteles  Hojas de trabajo
3. Infiere juicios 3.1 Utiliza con • Identificación de cantidades sin que sea necesario que sea necesario
lógicos y los propiedad las precisarlas (algunos, ninguno, todos, pocos, muchos, entre precisarlas  Hojas de  Portafolio
expresa en negaciones, otros). (algunos,
forma verbal, conjunciones y ninguno, todos, papel bond  Lista de cotejo
gráfica y disyunciones en • Emisión de juicios con respecto a una situación que pocos, muchos,
simbólica sus expresiones requiere el uso de cuantificadores (más grande, más entre otros).  Lapicero  Escala de Rango
relacionando las verbales pequeño, menos numeroso, entre otros. Hechos con
partes con el cotidianas material de  Marcadores  Rúbrica
todo • Seguimiento de instrucciones que impliquen comprensión deshecho.
de las expresiones utilizadas a partir del uso de  Crayones  Otro
cuantificadores (“coloca las monedas más pequeñas sobre
. la mesa y las más grandes dentro de la caja.”  Cuaderno
 Libros
Expresión simbólica de un juicio lógico
 Papel china
3.2 Emite • Emisión de juicios lógicos utilizando símbolos convenidos
juicios lógicos para indicar si lo que se le presenta es falso o verdadero (F  Papel
usando y V).
expresiones periódico
simbólicas • Utilización del signo de negación(–) en expresiones
simbólicas de un juicio lógico.  Temperas
Utilización de
• Utilización del signo de conjunción (y)en expresiones símbolos para  Reciclado
simbólicas de un juicio lógico diferenciar lo que
es falso y lo que  Entre
es verdadero.
otros.
31

INDICADORES
DE LOGRO
3.3. Emite juicios Noción de Conservación
3. Infiere juicios con respecto al • Uso de marcas o signos que pueden ser fácilmente (ordenación de  Carteles  Hojas de trabajo
lógicos y los cambio externo manipuladas para establecer la correspondencia término a mayor a menor y
expresa en de un objeto término en mediciones de cantidad. viceversa).  Hojas de  Portafolio
forma verbal, determinado. Objetos del
gráfica y entorno papel bond  Lista de cotejo
simbólica
relacionando las  Lapicero  Escala de Rango
Noción de seriación
partes con el
todo 3.4. Establece la  Marcadores  Rúbrica
• Utilización de la noción lógica de transitividad al establecer
organización de la relación entre grupos de objetos (ordenación de mayor a
los objetos y  Crayones  Otro
menor y viceversa).
figuras siguiendo
un orden  Cuaderno
preestablecido.
 Libros
 Papel china
Concepto de número
 Papel
3.6. Establece la • Clasificación de conjuntos por el número de elementos que
relación entre el periódico
los integran.
número de
elementos en un  Temperas
conjunto y el
numeral que los  Reciclado
representa
 Entre
otros.
32

INDICADORES
DE LOGRO
1. Responde con Actitudes Demostración de
gestos, movimientos comunicativas • Realización de acciones usando como base lo que escucha. respeto ante las  Carteles  Hojas de trabajo
y oralmente a • Creación del final de un cuento que escucha. ideas y
mensajes 1.1 Realiza juegos sugerencias que  Hojas de  Portafolio
escuchados en rítmicos y rimas • Representación de mensajes literarios con base en la expresan sus
poemas, cuentos y según las literatura de su entorno cultural. compañeros , papel bond  Lista de cotejo
textos diversos de indicaciones que • Descripción del significado de palabras nuevas o utilizando las
su cultura y otras se le dan. normas de  Lapicero  Escala de Rango
desconocidas que escucha en su vida cotidiana.
culturas. convivencia.
1.2 Demuestra • Demostración de respeto ante las ideas y sugerencias que
respeto ante las expresan sus compañeros y compañeras. …escucha atenta.  Cuaderno
ideas y • …espera de turno para hablar.
sugerencias de Producción y  Libros
• …utilización de vocabulario adecuado a su edad y situación.
sus compañeros representación
(as) de cuentos y  Papel china
• Demostración de respeto hacia gestos y prácticas
recitación de
comunicativas que utilizan las personas de otras culturas.  Papel
poesías
individuales y
Literatura e grupales. periódico
iniciación a la
comprensión  Temperas
lectora
• Construcción de mensajes literarios utilizando el lenguaje  Reciclado
1.3. Produce, en
oral y gestual al comunicarse con los (as) demás.
forma oral y
gestual, cuentos, • Producción y representación de cuentos y recitación de  Entre
poemas, diálogos, poesías individuales y grupales.
dramatizaciones, otros.
entre otros.
33

INDICADORES
DE LOGRO
Estructuración Sistema fonológico  Carteles  Hojas de trabajo

lingüística
• . . . . . colocándolos para la producción de fonemas Interpretación de  Hojas de  Portafolio
1. Responde con 2.1 Asocia los específicos un cuento ,
gestos, movimientos movimientos utilizando papel bond  Lista de cotejo
y oralmente a articulatorios de • . . . mejillas: inflándolas alternadamente sin reposo y a cuentos .
mensajes los diferentes diferentes velocidades  Lapicero  Escala de Rango
escuchados en órganos del
poemas, cuentos y aparato fonador • . . . lengua, moviéndola dentro y fuera de la boca en  Marcadores  Rúbrica
textos diversos de con la emisión diferentes direcciones y a diferentes velocidades
su cultura y otras precisa de los  Crayones  Otro
culturas. sonidos del habla. • . . . lengua: colocándola para la producción de fonemas
específicos  Cuaderno
• . . . lengua: enrollándola hacia atrás colocando la punta  Libros

detrás de los dientes superiores.
 Papel china
• . . . lengua: enrollándola hacia atrás colocando la punta
detrás de los dientes inferiores.  Papel
• Ejecución de movimientos articulatorios para soplar periódico

diferentes objetos para moverlos en diferentes direcciones
y controlando la expulsión del aire.  Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
34

INDICADORES
DE LOGRO
Aspecto sintáctico Expresión oral, en
1. Responde con 2.2 Utiliza, • Formulación, oral, de oraciones que reflejen concordancia forma lógica y  Carteles  Hojas de trabajo
gestos, movimientos correctamente, de género y de número. ordenada,
y oralmente a los tiempos utilizando  Hojas de  Portafolio
mensajes verbales y los • Identificación del sujeto y del predicado en oraciones pronombres
escuchados en pronombres durante la participación en actividades lúdicas y cantos. personales. papel bond  Lista de cotejo
poemas, cuentos y personales en su
textos diversos de expresión oral. • Percepción auditiva de sílabas en las palabras del  Lapicero  Escala de Rango
su cultura y otras vocabulario básico.
culturas.  Marcadores  Rúbrica
Aspecto semántico  Crayones  Otro

2.3 Interpreta el
significado de Iniciación y
• Expresión en el idioma materno usando entonaciones  Cuaderno
elementos y desarrollo de
adecuadas al significado de las palabras.
mensajes gráficos conversaciones,
y orales del dentro y fuera del  Libros
• Utilización del tiempo presente, pasado y futuro al hablar
entorno aula
inmediato.  Papel china
 Papel
periódico
• Iniciación y desarrollo de conversaciones, dentro y fuera
3.2 Participa en del aula.
conversaciones  Temperas
con compañeros • Formulación de preguntas para solicitar información con
(as) y con adultos  Reciclado
respecto a mensajes escuchados.
(as).
 Entre
• Emisión de opiniones personales con respecto a mensajes
escuchados otros.
35

INDICADORES
DE LOGRO
Seres vivos - Los animales Descripción del
2. Agrupa 2.2 Describe • Descripción de las características de los animales y el hábitat de las  Carteles  Hojas de trabajo
elementos semejanzas y proceso de vida: nacen, crecen, se reproducen y mueren. plantas: aéreas,
inanimados de la diferencias entre acuáticas y  Hojas de  Portafolio
naturaleza y de los seres vivos: • Clasificación de animales por los beneficios que le terrestres
seres vivos, animales, plantas proporcionan en su vida. papel bond  Lista de cotejo
participando en y el ser humano. Sembrar diversos
actividades de Las plantas tipos de plantas.  Lapicero  Escala de Rango
rescate • Descripción de las características de las partes externas de
conservación y la planta: tamaño y forma.  Marcadores  Rúbrica
• Descripción del hábitat de las plantas: aéreas, acuáticas y  Crayones  Otro

terrestres.
 Cuaderno
• Clasificación de plantas de su entorno por el beneficio que
le proporcionan en su vida.  Libros
Demostración de
Desarrollo de la autonomía personal actitudes de  Papel china
4. Realiza, 4.1 Practica • Utilización adecuada del jabón, agua, toalla y secado cuidado y
cooperativamente, hábitos de después del lavado o baño. conservación del  Papel
con independencia y higiene, aseo vestido propio y
cortesía las personal, • Utilización de los espacios para aseo dejándolos limpios al ajeno periódico
actividades que le alimenticios y de finalizar.
son asignadas en su vestuario,  Temperas
familia, escuela y demostrando • Utilización correcta de papeleros y recipientes de basura.
comunidad. desarrollo de su  Reciclado
autonomía • Demostración de autonomía cuando se viste y calza, con
personal. ropa y zapatos que elige según su gusto combinándolos  Entre
apropiadamente.
otros.
36

INDICADORES
DE LOGRO
4. Realiza, 4.2 Cuida la ropa, Colaboración en el arreglo del cabello y limpieza de calzado. Descripción del
cooperativamente, zapatos y otras hábitat de las  Carteles  Hojas de trabajo
con independencia y prendas que plantas: aéreas,
cortesía las utiliza acuáticas y  Hojas de  Portafolio
actividades que le terrestres
son asignadas en su papel bond  Lista de cotejo
familia, escuela y 4.3 Muestra Sembrar diversos
como: proteínas, vitaminas, minerales y carbohidratos en  Lapicero  Escala de Rango
comunidad. preferencias por tipos de plantas.
una dieta balanceada.
los alimentos
nutritivos que se  Marcadores  Rúbrica
• Colaboración al pedir o aceptar la cantidad de alimentos
producen en su
que va a consumir.  Crayones  Otro
comunidad
• Demostración de cuidado al pelar frutas que no requieren  Cuaderno
 Libros
Demostración de
para tomar los alimentos rutinarios o en una ocasión  Papel china
actitudes de
especial.
cuidado y
conservación del  Papel
Cortesía y trato social vestido propio y

ajeno periódico
4.4. Manifiesta • Demostración de atención a los y las compañeras que lo
aceptación,  Temperas
necesiten.
tolerancia y
respeto hacia las  Reciclado
• Demostración de sinceridad ante los conflictos
personas con las
que se relaciona  Entre
otros.
37

INDICADORES
DE LOGRO
5. Participa en la 5.3 Describe las La comunidad - El campo y la ciudad Identificación de
promoción de ocupaciones o las • Descripción de las labores que se realizan en el campo y en centros turísticos  Carteles  Hojas de trabajo
valores para la labores que se la ciudad y la interrelación entre ambos. de la ciudad y del
convivencia realizan en el campo.  Hojas de  Portafolio
armónica en la campo y la ciudad • Ubicación en el espacio geográfico propio y otros cercanos:
familia y la y los centros barrio, paraje, ciudad, caserío, pueblo, aldea y otros. papel bond  Lista de cotejo
comunidad. turísticos,
históricos y  Lapicero  Escala de Rango
culturales de su • Descripción de lugares históricos y culturales de su
comunidad comunidad, departamento y país  Marcadores  Rúbrica
Medios de Comunicación  Crayones  Otro

• Descripción de medios de comunicación: la carta, el correo,
correo electrónico, teléfono domiciliar y celular.  Cuaderno
5.5 Utiliza medios
de comunicación,
• Utilización de medios de comunicación de su comunidad.  Libros
de transporte y Elaboración de las
educación vial, en señales de
Medios de Transporte  Papel china
su comunidad. transito.
• Descripción del lugar de salida y llegada: estación y
terminal de buses, estación de trenes, aeropuerto, parqueo  Papel
y otros.
periódico
Educación vial
• Utilización correcta de autobuses, automóviles,  Temperas
señalización de su comunidad.
 Reciclado
• Cruce de calle sin semáforo, carreteras, ríos, puentes y
otros  Entre
• Conducción correcta al caminar o cruzar la calle. otros.
• Utilización adecuada de las señales de transito al

conducirse por la calle.
38

INDICADORES
DE LOGRO
Sensopercepción Conciencia Sonora
1. Demuestra Identificación del  Carteles  Hojas de trabajo
conciencia de 1.1. Discrimina • Identificación de sonido, silencio y ruido. ambiente sonoro
su cuerpo, de su características y de su casa, aula y  Hojas de  Portafolio
movimiento y cualidades del • Identificación de la intensidad del sonido: fuerte, medio escuela.
de sus sonido fuerte y suave (forte, mezzoforte, piano, crescendo, papel bond  Lista de cotejo
capacidades decrescendo).
perceptivas  Lapicero  Escala de Rango
instrumentos del aula.  Marcadores  Rúbrica
Conciencia rítmica
1.2. Marca el
pulso y el acento  Cuaderno
de la música con
acento, tiempo débil y ritmo de la melodía.  Libros
su cuerpo o con
diversos objetos Identificación del
contraste entre  Papel china
Ecología Acústica sonido y silencio.
 Papel
1.4. Pone en • Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y
práctica medidas contaminado. periódico
que previenen la
contaminación • Participación en actividades para proteger el oído de  Temperas
auditiva. sonidos, objetos y aparatos dañinos.
.  Reciclado
• Control de la intensidad de voz al hablar dentro del aula y
en espacios cerrados.  Entre
• Utilización adecuada del “volumen” (intensidad) de música otros.

y otras audiciones
39

INDICADORES
DE LOGRO
1. Demuestra 1.5 Comenta las Sensopercepción Kinética Formar grupos de
conciencia de su sensaciones y danza que se  Carteles  Hojas de trabajo
cuerpo, de su emociones que Experiencias y ejercicios sensoriales aplicados a los observan en la
movimiento y de sus producen en su diferentes temas del movimiento. comunidad.  Hojas de  Portafolio
capacidades cuerpo la • Exploración del movimiento de todo el cuerpo y de sus
perceptivas ejecución de partes grandes, medianas y pequeñas, en aislamiento, papel bond  Lista de cotejo
movimientos. guiando y siguiendo.
• Toma de conciencia del espacio gestual.
• Toma de conciencia de la energía y el tiempo con que se  Marcadores  Rúbrica
mueve el cuerpo.
Memoria kinestésica y sensorial Ejercitar posturas
• Participación en ejercicios y experiencias para el adecuadas para el  Cuaderno
calentamiento del cuerpo y desarrollo de fuerza, cuerpo humano.
flexibilidad y resistencia.  Libros
Conciencia corporal  Papel china

• Práctica de patrones de coordinación: movimientos
homólogos, homolaterales y croslaterales  Papel
• Práctica de ejercicios de respiración y relajación. periódico

erguida.
 Reciclado
 Entre
• Aplicación de las reglas en el juego de movimiento otros.
creativo, tomando en cuenta la relación entre las personas
y el espacio.
40

INDICADORES
DE LOGRO
1. Demuestra 1.6 Explora TEATRO – ARTE DRAMÁTICO
conciencia de su estímulos que le • Relación de los sentidos con el medio ambiente: vista, Utilizando papel  Carteles  Hojas de trabajo
cuerpo, de su permiten percibir tacto, olfato, oído, gusto. periódico hacer
movimiento y de sus una variedad de distintos trazos y  Hojas de  Portafolio
capacidades sensaciones. • Exploración de sonidos vocales, corporales, repasar dibujos.
perceptivas onomatopéyicos. papel bond  Lista de cotejo
ARTES PLÁSTICAS  Crayones  Otro
Lenguaje gráfico plástico y actividad motriz  Cuaderno
1.7 Explora y • Ejercitación de la coordinación mano-ojo realizando  Libros

analiza los diversos trazos utilizando distintos materiales e
elementos y instrumentos.  Papel china
situaciones de su
entorno, • Identificación de elementos del lenguaje plástico: colores  Papel
identificando sus cálidos y fríos, el color y sus relaciones; formas y fondos de
características su entorno; línea inclinada, la línea y sus funciones; periódico
plásticas proporción de los diferentes elementos del rostro y de las
relevantes. diferentes representaciones de objetos; Área: figura fondo,  Temperas
cuadrícula como medio para medir y copiar modelos;  Reciclado
volumen; textura; claroscuro.
 Entre
otros.
41

INDICADORES
DE LOGRO
Comunicación EDUCACION MUSICAL
Juegos de  Carteles  Hojas de trabajo
Práctica vocal respiración
 Hojas de  Portafolio
2. Establece 2.1 Establece la • Entonación de canciones diversas: recreativas, con Entonación del
relaciones entre los relación entre movimiento, nacionales, tradicionales, en distintos idiomas, Himno Nacional papel bond  Lista de cotejo
diversos lenguajes postura corporal entre otras.
artísticos al y respiración para  Lapicero  Escala de Rango
comunicar sus una mejor • Técnicas respiratorias para la emisión de la voz y la
sentimientos ideas y emisión de la voz. relajación corporal: inspiración, retención y espiración.  Marcadores  Rúbrica
emociones
• Participación en juegos y ejercicios de vocalización.  Crayones  Otro
 Cuaderno
 Libros
 Papel china
Correlaciones y juegos
2.2 Participa en  Papel
juegos propios de • Participación en juegos rítmicos: ecos simples, ecos
su comunidad o corporales y manuales, juegos de palmadas, rondas periódico
de otras tradicionales, rimas, pregones y adivinanzas ritmizadas
comunidades  Temperas
vecinas.
 Reciclado
 Entre
otros.
42

INDICADORES
DE LOGRO
Práctica instrumental
2. Establece 2.3. Participa en Elaboración de  Carteles  Hojas de trabajo
relaciones entre los producciones • Realización de orquestaciones aplicando cuatro modos una orquesta
diversos lenguajes sonoras rítmicos: ritmo de la melodía, acento, pulso, tempo débil. utilizando  Hojas de  Portafolio
artísticos al utilizando su voz, materiales
comunicar sus su cuerpo y reciclados. papel bond  Lista de cotejo
sentimientos ideas y objetos de su
emociones entorno.  Lapicero  Escala de Rango
Lectura y escritura musical
2.4. Lee y escribe
sonidos con  Crayones  Otro
• Ejercitación de la percepción y graficación de: sonidos,
códigos
silencios y pulsos.  Cuaderno
inventados y
signos
convencionales. Juegos de  Libros
adivinanzas
 Papel china
Proceso de internalización y juego sonoro libre
2.5. Expresa su Juego de  Papel

• Ejercitación de la memoria auditiva.
creatividad en mmeoria
actividades de periódico
• Variación de un elemento de manera libre de un motivo o
juego sonoro canción original.
libre.  Temperas
• Participación en diálogos cantados, improvisados sobre
 Reciclado
cualquier tema.
 Entre
• Invención de secuencias sonoras, cantadas o tocadas, que
el o ella mismos pueden repetir después de crearlas.
otros.
• Participa en juegos de pregunta y respuesta libre
43

INDICADORES
DE LOGRO
2. Establece DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO Realización de
relaciones entre los 2.6 Utiliza su formas con su  Carteles  Hojas de trabajo
diversos lenguajes cuerpo como Elementos y principios del movimiento: cuerpo: rectas,
artísticos al instrumento y el con picos,  Hojas de  Portafolio
comunicar sus movimiento El cuerpo redondas y
sentimientos ideas y como medio al • Ejercitación del movimiento de las partes del cuerpo una a retorcidas papel bond  Lista de cotejo
emociones expresar ideas y una.
emociones • Participación en acciones locomotoras y no locomotoras.  Lapicero  Escala de Rango
• Realización de formas con su cuerpo: rectas, con picos,  Marcadores  Rúbrica

redondas, retorcidas.
• Aplicación de distintos soporte del cuerpo (acostados,  Crayones  Otro
sentados, parados)
 Cuaderno
El espacio
• Utilización adecuada del espacio personal y compartido.  Libros
• Seguimiento de dirección en relación al cuerpo: adelante, Dibujar y
atrás, lado y lado. distinguir los  Papel china
espacios.
• Participación en desplazamientos en niveles alto medio y  Papel
bajo.
• Ejecución de movimientos representando tamaños con el periódico
cuerpo: grande y pequeño.
 Temperas
La energía y el tiempo
• Ejecución de movimientos en tensión y relajación.  Reciclado
• Ejecución de movimientos siguiendo el pulso y velocidad de Ejercicios
la música. corporales  Entre
siguiendo una
• Las relaciones canción. otros.
• Relación entre partes del cuerpo en movimiento y con su
entorno: sobre, bajo, dentro, fuera, lejos, cerca
44

INDICADORES
DE LOGRO
2. Establece 2.7 Improvisa Exploración del lenguaje no verbal
relaciones entre los movimientos Uso de instrumento Participación en  Carteles  Hojas de
diversos lenguajes motivado(a) por • Participación en actividades de expresión gestual. juegos con
artísticos al diversos intención  Hojas de trabajo
comunicar sus estímulos visuales Composición dramática: juego
sentimientos ideas y y auditivos • Composición, memorización y repetición de frases de de roles, creación papel bond  Portafolio
emociones movimiento. de personajes,
juegos  Lapicero  Lista de cotejo
Improvisaciones y juegos domésticos, de
• Improvisación de movimientos y juegos utilizando materiales ocupaciones,  Marcadores  Escala de
escritos, elementos del entorno, piezas musicales, fotografías. pantomimas,
mimos,  Crayones Rango
dramatizaciones,
TEATRO-ARTE DRAMÁTICO  Cuaderno  Rúbrica
2.8 Desarrolla uso de títeres.
formas de
• Reacción espontánea ante sonidos, palabras, imágenes.  Libros  Otro
expresión para
comunicarse
• Descripción de lugares objetos, animales, situaciones,  Papel china
historias
 Papel
• Ejercitación de la proyección de la voz mediante frases,
poemas, canciones, trabalenguas. periódico
• Participación en juegos con intención dramática: juego de  Temperas

roles, creación de personajes, juegos domésticos, de
ocupaciones, pantomimas, mimos, dramatizaciones, uso de  Reciclado
títeres.
 Entre
• Improvisación de expresiones vocales y corporales usando
sonidos, música, canciones, bailes, temas. otros.
45

INDICADORES
DE LOGRO
2. Establece 2.9 Combina los Artes Plásticas
relaciones entre los componentes de • Utilización de los componentes: color, forma, línea, Participación en  Carteles  Hojas de trabajo
diversos lenguajes las Artes Plásticas proporción, volumen, textura, claroscuro en actividades juegos con
artísticos al y distintos para el desarrollo de la expresión gráfico - plástica. intención  Hojas de  Portafolio
comunicar sus materiales del dramática: juego
sentimientos ideas y entorno en sus • Participación en la elaboración de juguetes propios de su de roles, creación papel bond  Lista de cotejo
emociones creaciones comunidad, utilizando materiales de su entorno, según sus de personajes,
artísticas capacidades. juegos  Lapicero  Escala de Rango
domésticos, de
ocupaciones,  Marcadores  Rúbrica
pantomimas,
EDUCACION MUSICAL  Crayones  Otro
Apreciación mimos,
• Audición de música asociada a la expresión corporal y
3. Demuestra dramatizaciones,
gráfica.  Cuaderno
respeto hacia la 3.1 Participa en uso de títeres.
expresión artística actividades
• Identificación de motivos musicales asociados al cine o al  Libros
de su comunidad en artísticas
teatro.
sus diferentes escolares que
manifestaciones involucren el  Papel china
• Participación en la sonorización de cuentos produciendo
movimiento, la
efectos con su cuerpo y con objetos de su entorno.  Papel
expresión gestual
y gráfica y la
• Identificación de las voces de distintos personajes y motivos periódico
audición musical.
musicales escuchados en un cuento.
 Temperas
• Audición de cuentos interesantes acerca de compositores,
adecuados a la edad de niños y niñas.  Reciclado
DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO  Entre

• Participación en danzas sociales, tradicionales y teatrales
tomando en cuenta sus habilidades y limitaciones. otros.
• Respuesta personal ante diversos eventos artísticos por
medio de diferentes modalidades de expresión
46

INDICADORES
DE LOGRO
Apreciación TEATRO - ARTE DRAMÁTICO Elaboración de
3. Demuestra diseños que  Carteles  Hojas de trabajo
respeto hacia la 3.1 Participa en • Participación en actividades escénicas de su escuela y reflejan
expresión artística actividades comunidad. elementos  Hojas de  Portafolio
de su comunidad en artísticas • Escenificación de vivencias según las tradiciones de la propios de la
sus diferentes escolares que comunidad. comunidad en la papel bond  Lista de cotejo
manifestaciones involucren el decoración de
movimiento, la utensilios.  Lapicero  Escala de Rango
expresión gestual ARTES PLÁSTICAS
y gráfica y la  Marcadores  Rúbrica
audición musical. Descripción de elementos como color, forma, línea proporción,
textura, volumen, área, claroscuro, presentes en obras de su  Crayones  Otro
entorno inmediato.
 Cuaderno
Demostración de seguridad en el manejo de elementos gráfico  Libros

plásticos de su entorno.
 Papel china
 Papel
periódico
 Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
47

INDICADORES
DE LOGRO
Motriz Control y Coordinación
Ejercicios que  Carteles  Hojas de trabajo
1. Manifiesta Asume posiciones • Se desplaza a la mayor velocidad sin pérdida del sentido y requieren de
conciencia de la segmentarias en dirección de su trayectoria equilibrio  Hojas de  Portafolio
postura corporal la ejecución de dinámico:
indispensable para diversos • Coordinación global y control del cuerpo al ejecutar tareas caminar y correr papel bond  Lista de cotejo
la realización del movimientos y de la vida cotidiana variando el punto
movimiento. desplazamientos. de apoyo (sobre  Lapicero  Escala de Rango
la punta de los
pies, sobre los
talones).
 Cuaderno
1.2 Aplica la Equilibrio  Libros

funcionalidad • Salto combinando el movimiento de segmentos de las
segmentaria en extremidades inferiores y de las superiores  Papel china
actividades
cotidianas.  Papel
periódico
 Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
.
48

INDICADORES
DE LOGRO
1. Manifiesta 1.3 Organiza • Ejecución de movimientos en forma coordinada al seguir Ejercicios de
conciencia de la sus movimientos ritmos variados. respiración,  Hojas de  Portafolio
postura corporal en respuesta a pueden utilizar
indispensable para estímulos • Desplazamiento en el espacio atendiendo a un ritmo globos, pajillas . papel bond  Lista de cotejo
la realización del auditivos (ritmo). determinado.
movimiento.  Lapicero  Escala de Rango
• Selección de los segmentos corporales adecuados en la
reproducción de estructuras y secuencias rítmicas.  Marcadores  Rúbrica
• Marcación de tiempos fuertes y débiles mediante cambios  Crayones  Otro

de movimientos
 Cuaderno
 Libros
acuerdo a un ritmo musical.  Papel china

desplazamientos.
periódico
• Asociación de las actividades que realiza con los conceptos
de día, semana y mes en un calendario  Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
.
49

INDICADORES
DE LOGRO
Afectivo - Social Organización del Movimiento Ejecución de
movimientos en  Carteles  Hojas de trabajo
2. Demuestra 2.1. Organiza las • Estructura las relaciones espaciales en función de los los que debe
habilidad para relaciones que se objetos que se encuentran en el entorno. contraer y  Hojas de  Portafolio
diferenciar establecen entre distender
experiencias los objetos del • Identificación de las relaciones entre cuerpo y espacio en músculos de los papel bond  Lista de cotejo
visuales, auditivas, entorno diferentes direcciones: arriba – abajo, cerca – lejos, a la brazos,
táctiles y inmediato según izquierda – a la derecha, entre otras. antebrazos, las  Lapicero  Escala de Rango
kinestésicas que el el espacio en el manos y los
medio le brinda. que se ubican • Participación en juegos tradicionales que requieren el dedos (primero  Marcadores  Rúbrica
desarrollo de la percepción de posición en el espacio: uno de los
gallinita ciega, el ratón y el gato, ponerle la cola al burro, miembros, luego  Crayones  Otro
entre otros. el otro y, al final,
los dos).  Cuaderno
• Elaboración de juguetes que desarrollan la percepción y
coordinación viso – motora: capiruchos, yo –yo´s,  Libros
barriletes, entre otros.
 Papel china
• Manifestación de seguridad al realizar las actividades que
requieren mayor esfuerzo.  Papel
periódico
 Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
50

INDICADORES
DE LOGRO
Situación en la que se realiza la Tarea  Carteles  Hojas de trabajo
2. Demuestra 2.2 Identifica • Identifica la figura dominante en un entorno determinado.  Hojas de  Portafolio
habilidad para relaciones de
diferenciar orden y posición • Establece relaciones espaciales interdependientes entre papel bond  Lista de cotejo
experiencias de los objetos y objetos y personas para formar un todo.
visuales, auditivas, figuras con los  Lapicero  Escala de Rango
táctiles y que interactúa • Participación en actividades que permiten la actividad
kinestésicas que el motriz en ambientes abiertos y que favorecen la salud  Marcadores  Rúbrica
medio le brinda. mental, la creatividad e impulsan el aprendizaje
significativo  Crayones  Otro
• Utilización, voluntaria, del vestuario adecuado que permita  Cuaderno

la comodidad y seguridad corporal en las actividades
motrices.  Libros
• Valoración de la práctica de hábitos higiénicos después de  Papel china

actividades motrices
 Papel
periódico
 Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
51

INDICADORES
DE LOGRO
2. Demuestra 2.3. Identifica Influencia del Medio
habilidad para relaciones de  Carteles  Hojas de trabajo
diferenciar orden y posición • Ubicación, en una hoja de papel, de trazos con orientación
experiencias de elementos en de derecha a izquierda, del centro de la hoja hacia la  Hojas de  Portafolio
visuales, auditivas, un plano izquierda y del centro de la hoja hacia la derecha.
táctiles y bidimensional papel bond  Lista de cotejo
kinestésicas que el • Participación en actividades que desarrollan el sentido de
medio le brinda. orientación en itinerarios definidos  Lapicero  Escala de Rango
Ejercitación
• Participación en juegos tradicionales que le permiten corporal  Marcadores  Rúbrica
identificar la orientación izquierda – derecha sobre otra identificando
persona. tiempo y espacio.  Crayones  Otro
 Cuaderno
Esquema  Libros
Relación y función de las distintas partes del cuerpo
Corporal Utilización
adecuada del  Papel china
3. Demuestra 3.1. Conserva el espacio de
• Demuestra coordinación de sus movimientos considerando  Papel
coordinación y sentido de trabajo
diferentes ritmos, en acciones motrices
control de su cuerpo dirección al
al ejecutar tareas de desplazarse con periódico
• Interpretación de la acción o del ademán del o de la
la vida diaria. velocidad.
docente antes de realizar los movimientos  Temperas
indicados.
 Reciclado
• Elaboración de códigos que indiquen la dirección en la que
se debe efectuar el movimiento.  Entre
otros.
52

INDICADORES
DE LOGRO
Organización y orientación espacial Ejercitación
3. Demuestra 3.2 Se ubica o corporal  Carteles  Hojas de trabajo
coordinación y ubica objetos en identificando
control de su cuerpo un plano según • Determinación de distancias entre diversos objetos. tiempo y espacio.  Hojas de  Portafolio
al ejecutar tareas de orientaciones
la vida diaria. orales recibidas • Elaboración de formas diversas siguiendo instrucciones papel bond  Lista de cotejo
recibidas en forma oral.
• Identificación del orden de colocación de los objetos en un Utilización
espacio determinado. adecuada del  Marcadores  Rúbrica
espacio de
• Identificación de la posición de objetos y otros personajes trabajo  Crayones  Otro
en relación con él o ella mismo(a).
 Cuaderno
• Cálculo de distancias para determinar la relación objeto-
objeto.  Libros
• Participación en acciones de elaboración de formas con  Papel china

objetos diversos.
 Papel
• Participación en acciones que permitan identificar
modificaciones espaciales en objetos y personas. periódico
.  Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
53
BLOQUE 3
PLANIFICACION ANUAL
TERCER BLOQUE
CONSTRUYENDO NUESTRA
CONVIVENCIA
54

INDICADORES
DE LOGRO
Percepción Percepción háptica, gustativa y olfativa Identificación
de objetos
1. Clasifica 1.1 Establece • Diferenciación de objetos con formas geométricas por según su
diferentes estímulos relaciones entre medio del tacto.  Hojas de  Portafolio
textura:
visuales, auditivos las sensaciones
ásperos, papel bond  Lista de cotejo
(fonemas y que perciben con • Descripción de las cualidades de objetos que dan
grafemas) y objetos o sensaciones opuestas: frío – caliente, húmedo – seco,
rugosos, lisos,
hápticos, según sus imágenes del rugoso – liso, entre otras. entre otros.  Lapicero  Escala de Rango
rasgos distintivos ambiente que lo
rodea. • Descripción de la textura de objetos, sin verlos (áspero, liso,  Marcadores  Rúbrica
suave, rugoso, entre otras).
sustancias frías, templadas y calientes.  Cuaderno
• Traducción de percepciones visuales en kinestésicas (Al ver  Libros

imágenes que representen escenas de ambientes fríos o
calurosos, enumerar objetos del ambiente inmediato que Trazar colores  Papel china
produzcan las mismas sensaciones). (rojo, amarillo y
azul) que se  Papel
• Traducción de percepciones táctil–kinestésicas en presentan en
percepciones visuales (Al reconocer, entre varios objetos e una línea periódico
imágenes visuales, aquel que ha tocado o explorado horizontal
tactilmente sin verlo).  Temperas
siguiendo una
dirección de  Reciclado
• Descripción de formas complejas por medio de la izquierda a
exploración táctil-kinestésica metódica (el niño o niña se
derecha.  Entre
forma una imagen visual de la figura).
otros.
55

INDICADORES
DE LOGRO
1.2 Reconoce la Percepción visual Identificación de
1. Clasifica configuración la letra que se  Carteles  Hojas de trabajo
diferentes estímulos dada por líneas • Asociación de palabras con su correspondiente esquema o repite varias
visuales, auditivos curvas y rectas configuración. veces en un  Hojas de  Portafolio
(fonemas y (horizontales, • Identificación de la figura que es diferente a las demás grupo, de letras
grafemas) y verticales y según forma, color y tamaño. similares papel bond  Lista de cotejo
hápticos, según sus oblicuas) y • Identificación de la palabra, que se repite varias veces en
rasgos distintivos palabras como un un grupo de palabras similares.  Lapicero  Escala de Rango
todo.
Memoria Visual
1.3 Focaliza la • Reproducción de secuencias de hasta cinco figuras  Crayones  Otro
mirada en después de haber visto cada secuencia durante cinco
objetos estáticos, segundos.  Cuaderno
en letras y en • Reproducción de secuencias de hasta cinco letras, después
palabras y los de haber visto cada secuencia durante cinco segundos.  Libros
reconoce “a
primera vista Vocabulario visual básico  Papel china
• Identificación instantánea de palabras que nombran
objetos del entorno inmediato. Utilizar imágenes  Papel
• Identificación instantánea de las palabras que nombran , e identificar
miembros de la familia. palabras comunes periódico
• Identificación instantánea de las palabras que nombran a utilizadas en el
sus compañeros (as) de clase. contexto.  Temperas
• Identificación de palabras determinadas (utilizadas como
modelo) cuando éstas se encuentran en oraciones y  Reciclado
párrafos.
• Agrupación de palabras conocidas visualmente según  Entre
categorías (personas, frutas, vegetales, animales entre
otras otros.
• Ejecución de acciones según lo indique la palabra mostrada
en forma escrita.
56

INDICADORES
DE LOGRO
1. Clasifica 1.4 Identifica • Identificación de un objeto sin importar la cantidad de luz que
diferentes estímulos la posición de dos refleje.  Carteles  Hojas de trabajo
visuales, auditivos o más objetos
(fonemas y con relación a sí • Identificación del color de un objeto sin importar el fondo o la  Hojas de  Portafolio
grafemas) y mismo o así luz que lo rodea.
hápticos, según sus misma así como papel bond  Lista de cotejo
rasgos distintivos con relación a los • Descripción de la relación de uno o más objetos con el
mismos objetos observador y entre sí (adelante, atrás, a la derecha, a la  Lapicero  Escala de Rango
izquierda, alrededor de, entre, allá, allí, aquí, entre otras.) Reproducción
de series de  Marcadores  Rúbrica
• Identificación de las partes que hacen falta para ensamblar un sonidos
todo. emitidos por  Crayones  Otro
una persona
• Descripción de la posición de ciertos elementos que integran que permanece  Cuaderno
una figura: el círculo en b, d, p, q. oculta
 Libros
• Trazo del camino más corto para llegar de uno a otro punto
en un mapa.  Papel china
• Organización de la secuencia de eventos que constituyen una  Papel

historia (no más de cinco eventos)
periódico
 Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
57

INDICADORES
DE LOGRO
1. Clasifica 1.5 Diferencia Percepción Clasificación de
diferentes estímulos sonidos auditiva Conciencia palabras según  Carteles  Hojas de trabajo
visuales, auditivos semejantes a/ o auditiva el número de
(fonemas y diferentes de un • Pronunciación de los nombres de sus compañeros (as) o de sílabas.  Hojas de  Portafolio
grafemas) y sonido objetos comunes letra por letra o sílaba por sílaba indicando
hápticos, según sus determinado el número de sonidos. papel bond  Lista de cotejo
rasgos distintivos
• Reconocimiento de similitudes y diferencias en sonidos  Lapicero  Escala de Rango
iniciales de los nombres de sus compañeros (as) y de objetos
comunes.  Marcadores  Rúbrica
• Identificación de rimas en poesías cortas, adivinanzas, juegos  Crayones  Otro

de palabras, entre otros.
 Cuaderno
Discriminación auditiva
 Libros
• Seguimiento de instrucciones, de hasta cinco eventos, .en el
mismo orden en el que las escuchó.  Papel china
• Identificación del objeto o ilustración, de entre un grupo,  Papel

cuyo nombre inicia con sonido diferente de las demás
periódico
• Identificación de palabras que inician con el mismo sonido en
 Temperas
oraciones o párrafos cortos
 Reciclado
 Entre
otros.
58

INDICADORES
DE LOGRO
Motricidad Eficiencia Motriz
Técnicas no gráficas Elaboración de  Carteles  Hojas de trabajo
2. Coordina 2.1 Demuestra figuras en
movimientos de precisión en la • Exactitud en el manejo de tijeras para recortar figuras o cartulina,  Hojas de  Portafolio
ojos, manos y dedos coordinación de líneas curvas, onduladas, quebradas y mixtas. perforado del
al realizar movimientos de contorno y papel bond  Lista de cotejo
movimientos ojos, manos y • Agilidad para efectuar una trenza utilizando tiras de papel bordado con
específicos de dedos lanas de colores.  Lapicero  Escala de Rango
preparación para la • Elaboración de figuras de papel: flechas, barcos u otras
escritura. figuras de “origami” (dobleces).  Marcadores  Rúbrica
• Identificación de los detalles que hacen falta para
completar rostros, cuerpos de personas y de animales con  Cuaderno
diferentes materiales (palitos, botones de diferentes
tamaños y colores, fideos o semillas (mosaicos).  Libros
• Utilización de pinzas para trasladar semillas, hojas, papeles  Papel china

de colores de un lugar a otro.
 Papel
periódico
 Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
59

INDICADORES
DE LOGRO
2. Coordina 2.2 Refleja Técnicas gráficas Asociación del
movimientos de distensión motriz • .Desarrollo de la progresión de izquierda a derecha como numeral con el  Carteles  Hojas de trabajo
ojos, manos y dedos y fluidez del preparación para la escritura, en el pizarrón, en papel conjunto de
al realizar movimiento al grande y en papel normal con lápiz de punta gruesa (líneas elementos que  Hojas de  Portafolio
movimientos realizar dibujos – verticales, horizontales, oblicuas, arabescos). representa
específicos de libres y trabajos papel bond  Lista de cotejo
preparación para la de preparación • Postura adecuada para realizar ejercicios de preescritura:
escritura. para la escritura dorso apoyado en el respaldo de la silla, pies apoyados en  Lapicero  Escala de Rango
el suelo, antebrazo descansando sobre la mesa, lápiz
sostenido entre el dedo pulgar e índice y descansando  Marcadores  Rúbrica
sobre el dedo medio, los otros dos dedos guían la mano
sobre el papel.
 Cuaderno
escritura: líneas rectas (horizontales, verticales y oblicuas)  Libros
de las letras y los numerales, entre otros.  Papel china
 Papel
Pensamiento Expresión verbal de un juicio lógico
periódico
3. Infiere juicios 3.1 Utiliza con • Emisión de juicios con respecto a una situación que
lógicos y los expresa propiedad las requiere el uso de cuantificadores (más grande, más  Temperas
en forma verbal, negaciones, pequeño, menos numeroso, entre otros.
gráfica y simbólica conjunciones y  Reciclado
relacionando las disyunciones en • Seguimiento de instrucciones que impliquen comprensión
partes con el todo. sus expresiones de las expresiones utilizadas a partir del uso de  Entre
verbales cuantificadores (“coloca las monedas más pequeñas sobre
cotidianas la mesa y las más grandes dentro de la caja.” otros.
60

INDICADORES
DE LOGRO
3. Infiere 3.3 Emite juicios Noción de Conservación Clasificación de
juicios lógicos y los con respecto al • Uso de elementos (lápices, palitos, clips, pies, entre otros) objetos o figuras  Carteles  Hojas de trabajo
expresa en forma cambio externo que pueden ser utilizados como una unidad de medida para teniendo en
verbal, gráfica y de un objeto emitir juicios con respecto a situaciones que requieran la cuenta una  Hojas de  Portafolio
simbólica determinado conservación de longitud. propiedad: clase
relacionando las o cualidades papel bond  Lista de cotejo
partes con el todo 3.4. Establece la Noción de seriación (forma, tamaño,
organización de • Utilización de la noción lógica de transitividad al establecer color).  Lapicero  Escala de Rango
los objetos y la relación de color y tamaño entre los objetos de un grupo
figuras siguiendo (ordenación de menor a mayor teniendo encuentra la  Marcadores  Rúbrica
un orden intensidad del color).
preestablecido  Crayones  Otro
• Selección del elemento común en grupos de objetos  Cuaderno

3.5. Clasifica
estructurados sobre la base de diferentes criterios (vaca,
objetos o
caballo, cerdo = animales; manzana, pan, helado =  Libros
imágenes sobre la
alimentos, entre otros).
base de dos o Escritura de
más propiedades numerales del 0  Papel china
• Selección de objetos de uso común que poseen,
estableciendo la al 9 en el sistema
simultáneamente, dos propiedades (objetos de madera que  Papel
relación entre el decimal y del 0 al
se usan para cocinar, objetos de metal que se usan para
todo y sus partes. 20 en el sistema
cocinar. periódico
maya.
Concepto de número
3.6. Establece la  Temperas
• Asociación del número de objetos o ilustraciones con el
relación entre el numeral correspondiente.
número de  Reciclado
elementos en un • Utiliza los números de 0 a 9 en el Sistema Decimal y 0 a 20
conjunto y el  Entre
en el Sistema Maya en situaciones de la vida cotidiana.
numeral que los
representa. otros.
• Práctica de la adición de objetos con totales no mayores
que 9 y la sustracción con minuendos iguales a o menores
que 9.
61

INDICADORES
DE LOGRO
Actitudes Utilización de
1. Responde con comunicativas • Demostración de respeto hacia gestos y prácticas diferentes tipos  Carteles  Hojas de trabajo
gestos, movimientos 1.2. Demuestra comunicativas que utilizan las personas de otras culturas. de gestos como
y oralmente a respeto ante las aprobación del  Hojas de  Portafolio
mensajes ideas y contenido de
escuchados en sugerencias de • Práctica de normas de cortesía en conversaciones y mensajes papel bond  Lista de cotejo
poemas, cuentos y sus compañeros diálogos . escuchados.
textos diversos de (as)  Lapicero  Escala de Rango
• Producción y representación de cuentos y recitación de
su cultura y otras
poesías individuales y grupales.  Marcadores  Rúbrica
culturas. Literatura e
iniciación a la
• Dramatización de textos y obras escolares.  Crayones  Otro
comprensión
lectora
• Identificación de propósitos y moralejas en  Cuaderno
1.3. Produce, en
historietas, cuentos y anécdotas narrados y leídos.
forma oral y
gestual, cuentos,  Libros
• Narración de experiencias propias y de otros (as).
poemas, diálogos,
dramatizaciones,  Papel china
entre otros.
 Papel
periódico
 Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
62

INDICADORES
DE LOGRO
Estructuración Sistema fonológico
1. Responde con lingüística • . . . lengua: enrollándola hacia atrás colocando la punta  Carteles  Hojas de trabajo
gestos, movimientos detrás de los dientes superiores.
y oralmente a 2.1. Asocia los  Hojas de  Portafolio
mensajes movimientos • . . . lengua: enrollándola hacia atrás colocando la punta
escuchados en articulatorios de detrás de los dientes inferiores. papel bond  Lista de cotejo
poemas, cuentos y los diferentes
textos diversos de órganos del • Emisión de fonemas sin cerrar los labios y colocando la  Lapicero  Escala de Rango
su cultura y otras aparato fonador lengua detrás de los dientes (n, d, t, r, l, s, ch).
culturas. con la emisión  Marcadores  Rúbrica
precisa de los • Emisión de fonemas desde atrás de la lengua sin cerrar la Ejecución de
sonidos del habla. boca (k,g,j). movimientos  Crayones  Otro
articulatorios
• Ejecución de movimientos articulatorios para soplar velas para soplar  Cuaderno
alejándolas y acercándolas diferentes
objetos para  Libros
Aspecto sintáctico
moverlos en
• Formulación, oral, de oraciones que reflejen concordancia  Papel china
2.2. Utiliza, diferentes
de género y de número.
correctamente, direcciones y
los tiempos controlando la  Papel
• Identificación del sujeto y del predicado en oraciones
verbales y los expulsión del aire
durante la participación en actividades lúdicas y cantos. periódico
pronombres
personales en su
• Percepción auditiva de sílabas en las palabras del  Temperas
expresión oral.
vocabulario básico.
 Reciclado
• Organización de ideas al reproducir narraciones, cuentos,
leyendas, entre otros.  Entre
• Formación, oral, de palabras nuevas uniendo palabras otros.

conocidas.
63

INDICADORES
DE LOGRO
Responde con 2.3. Interpreta el Aspecto semántico Separación oral
gestos, movimientos significado de de palabras en  Carteles  Hojas de trabajo
y oralmente a elementos y • Identificación, oral, de palabras que nombran. sílabas
mensajes mensajes gráficos  Hojas de  Portafolio
escuchados en y orales del • Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras
poemas, cuentos y entorno precisas y la entonación adecuada. papel bond  Lista de cotejo
textos diversos de inmediato.
su cultura y otras • Descripción del significado de signos y símbolos de uso  Lapicero  Escala de Rango
culturas. frecuente en el entorno inmediato.
• Identificación de la palabra omitida en un cuento.
 Cuaderno
• Iniciación y desarrollo de conversaciones, dentro y fuera del
aula.  Libros
3.2. Participa en
conversaciones
• Formulación de preguntas para solicitar información con  Papel china
con compañeros
respecto a mensajes escuchados.
(as) y con adultos
(as).  Papel
• Descripción de
escuchados periódico
características
de los
personajes  Temperas
incluidos en
las historias  Reciclado
que escucha.
 Entre
otros.
64

INDICADORES
DE LOGRO
Desarrollo de la autonomía personal
4. Realiza, 4.1. Practica • Utilización adecuada del jabón, agua, toalla y secado Práctica de  Carteles  Hojas de trabajo
cooperativamente, hábitos de después del lavado o baño. hábitos higiénicos
con independencia y higiene, aseo y de cuidado  Hojas de  Portafolio
cortesía las personal, • Utilización de los espacios para aseo dejándolos limpios al personal:
actividades que le alimenticios y de finalizar. papel bond  Lista de cotejo
son asignadas en su vestuario,
familia, escuela y demostrando • Utilización correcta de papeleros y recipientes de basura.  Lapicero  Escala de Rango
comunidad. desarrollo de su
autonomía • Demostración de autonomía cuando se viste y calza, con Participación en  Marcadores  Rúbrica
personal. ropa y zapatos que elige según su gusto combinándolos actividades para
apropiadamente. la limpieza del  Crayones  Otro
entorno después
4.2. Cuida la ropa, • Colaboración en el arreglo del cabello y limpieza de calzado. de comer.  Cuaderno
zapatos y otras
prendas que • Demostración de actitudes de cuidado y conservación del  Libros
utiliza. vestido propio y ajeno
 Papel china
4.3. Muestra como: proteínas, vitaminas, minerales y carbohidratos en  Papel
preferencias por una dieta balanceada.
los alimentos periódico
nutritivos que se • Colaboración al pedir o aceptar la cantidad de alimentos
producen en su que va a consumir.  Temperas
comunidad
• Demostración de cuidado al pelar frutas que no requieren  Reciclado
 Entre
para tomar los alimentos rutinarios o en una ocasión otros.
especial.
65

INDICADORES DE
LOGRO
Medidas de protección
4. Realiza,  Carteles  Hojas de trabajo
cooperativamente, .4.5. Ejecuta • Identificación de los objetos o personas que le pueden
con independencia y acciones para causar daño.  Hojas de  Portafolio
cortesía las prevenir accidentes.
actividades que le papel bond  Lista de cotejo
son asignadas en su
familia, escuela y  Lapicero  Escala de Rango
comunidad. Participación en
• Responsabilidad en el desempeño de roles y tareas.  Marcadores  Rúbrica
las costumbres y
4.6. Ejecuta tareas tradiciones de su
• Cumplimiento de tareas en el tiempo marcado, de  Crayones  Otro
siguiendo los pasos familia
manera individual y en equipo.
que se han indicado
para terminarlas en  Cuaderno
el tiempo
establecido.  Libros
 Papel china
La familia y la vivienda  Papel

5. Participa en la • Descripción de la familia extendida: bisabuelos, cuñados.
promoción de 5.1. Describe periódico
valores para la normas, costumbres • Descripción de las obligaciones y derechos de los
convivencia y actividades que su miembros de la familia.  Temperas
armónica en la familia realiza y que .
familia y la le ayudan a convivir  Reciclado
comunidad. mejor con las y los • Enumeración de los derechos y deberes de los miembros
demás. de su familia.  Entre
• Descripción de su historia y de la de su familia. otros.
66

INDICADORES DE
LOGRO
.
5. Participa en la 5.2 Explica formas • Descripción de los beneficios de la lactancia materna y Identificación de  Carteles  Hojas de trabajo
promoción de de lograr mejores de los alimentos que conforman la vida familiar. los materiales
valores para la condiciones de vida que se usan para  Hojas de  Portafolio
convivencia en su familia: construir las
armónica en la alimentación, • Utilización del diálogo para la interacción familiar, social viviendas: adobe, papel bond  Lista de cotejo
familia y la vivienda y y cultural expresando con libertad y coherencia sus block, madera,
comunidad. recreación ideas, pensamientos y sentimientos. ladrillo, paja,  Lapicero  Escala de Rango
bajareque, otros
• Diferenciación de las viviendas según las culturas del
mundo: tipi de los indios, iglú de los esquimales, la choza  Crayones  Otro
y otros
 Cuaderno
 Libros
 Papel china
 Papel
periódico
 Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
67

INDICADORES
DE LOGRO
Sensopercepción EDUCACIÓN MUSICAL
1. Demuestra 1.1.Discrimina Conciencia Sonora Crear distintos  Carteles  Hojas de trabajo
conciencia de su características y • Identificación de la dirección de donde proviene el sonido tipos de sonidos.
cuerpo, de su cualidades del (direccionalidad).  Hojas de  Portafolio
movimiento y de sus sonido. • Identificación de la distancia en la que se produce un
capacidades sonido con relación a sí mismo y sí misma (cerca - lejos). papel bond  Lista de cotejo
perceptivas
• Identificación de sonidos producidos simultáneamente  Lapicero  Escala de Rango
instrumentos del aula.  Marcadores  Rúbrica
1.2 Marca el
Conciencia rítmica  Crayones  Otro
pulso y el acento
de la música con
acento, tiempo débil y ritmo de la melodía.  Cuaderno
su cuerpo o con
diversos objetos
 Libros
Conciencia melódica
1.3. Distingue la • Identificación de la altura del sonido: agudo - grave Juegos de bailes
altura y y seguimiento de  Papel china
• Identificación del movimiento sonoro: ascenso - descenso
movimiento del la música.
sonido.  Papel
Ecología Acústica
1.4. Pone en • Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y periódico
práctica medidas contaminado.
que previenen la • Identificación del contraste entre sonido y silencio.  Temperas
contaminación
auditiva. • Participación en actividades para proteger el oído de  Reciclado
. sonidos, objetos y aparatos dañinos.
• Control de la intensidad de voz al hablar dentro del aula y  Entre
en espacios cerrados.
otros.
• Utilización adecuada del “volumen” (intensidad) de música
y otras audiciones
68

INDICADORES
DE LOGRO
Sensopercepción Kinética Formar grupos de
1. Demuestra 1.5. Comenta las Experiencias y ejercicios sensoriales aplicados a los estudiantes y  Carteles  Hojas de trabajo
conciencia de su sensaciones y diferentes temas del movimiento. realizar distintos
cuerpo, de su emociones que tipos de bailes  Hojas de  Portafolio
movimiento y de sus producen en su • Exploración del movimiento de todo el cuerpo y de sus que existen en el
capacidades cuerpo la partes grandes, medianas y pequeñas, en aislamiento, entorno. papel bond  Lista de cotejo
perceptivas ejecución de guiando y siguiendo.
movimientos.  Lapicero  Escala de Rango
• Toma de conciencia del espacio gestual.
• Toma de conciencia de la energía y el tiempo con que se
mueve el cuerpo.  Crayones  Otro
Memoria kinestésica y sensorial  Cuaderno

• Participación en ejercicios y experiencias para el
calentamiento del cuerpo y desarrollo de fuerza,  Libros
flexibilidad y resistencia.
 Papel china
Conciencia corporal
• Práctica de patrones de coordinación: movimientos  Papel
homólogos, homolaterales y croslaterales
periódico
• Práctica de ejercicios de respiración y relajación.
erguida.
• Práctica de hábitos de cuidado y limpieza del cuerpo.  Reciclado
Conciencia del entorno físico y humano.  Entre

• Aplicación de las reglas en el juego de movimiento
creativo, tomando en cuenta la relación entre las personas otros.
y el espacio.
69

INDICADORES
DE LOGRO
1. Demuestra 1.6. Explora TEATRO – ARTE DRAMÁTICO Expresión
conciencia de su estímulos que le • Relación de los sentidos con el medio ambiente: vista, corporal y  Carteles  Hojas de trabajo
cuerpo, de su permiten percibir tacto, olfato, oído, gusto. relacionada a la
movimiento y de sus una variedad de música.  Hojas de  Portafolio
capacidades sensaciones. • Exploración de sonidos vocales, corporales,
perceptivas onomatopéyicos. papel bond  Lista de cotejo

1.7 Explora y ARTES PLÁSTICAS
analiza los  Marcadores  Rúbrica
Lenguaje gráfico plástico y actividad motriz
elementos y
situaciones de su  Crayones  Otro
• Ejercitación de la coordinación mano-ojo realizando
entorno, diversos trazos utilizando distintos materiales e
identificando sus  Cuaderno
instrumentos.
características
plásticas  Libros
• Identificación de elementos del lenguaje plástico: colores
relevantes. cálidos y fríos, el color y sus relaciones; formas y fondos de
 Papel china
su entorno; línea inclinada, la línea y sus funciones;
proporción de los diferentes elementos del rostro y de las
 Papel
diferentes representaciones de objetos; Área: figura fondo,
periódico
cuadrícula como medio para medir y copiar modelos;
volumen; textura; claroscuro.
 Temperas
.  Reciclado
 Entre
otros.
70

INDICADORES
DE LOGRO
Comunicación y EDUCACION MUSICAL Participación en
2. Establece Creación Práctica vocal actividades  Carteles  Hojas de trabajo
relaciones entre los escénicas de su
diversos lenguajes 2.1 Establece • Entonación de canciones diversas: recreativas, con escuela  Hojas de  Portafolio
artísticos al la relación entre movimiento, nacionales, tradicionales, en distintos idiomas,
comunicar sus postura corporal entre otras. papel bond  Lista de cotejo
sentimientos ideas y y respiración para
emociones una mejor • Técnicas respiratorias para la emisión de la voz y la  Lapicero  Escala de Rango
emisión de la voz. relajación corporal: inspiración, retención y espiración.
• Participación en juegos y ejercicios de vocalización.
 Cuaderno
 Libros
 Papel china
2.2. Participa en Correlaciones y juegos
juegos propios de  Papel
su comunidad o • Participación en juegos rítmicos: ecos simples, ecos
de otras corporales y manuales, juegos de palmadas, rondas periódico
comunidades tradicionales, rimas, pregones y adivinanzas ritmizadas.
vecinas.  Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
71

INDICADORES
DE LOGRO
Práctica instrumental Participación en
2. Establece 2.3. Participa en juegos rítmicos:  Carteles  Hojas de trabajo
relaciones entre los producciones Participación en la producción de sonidos para recrear un ecos simples,
diversos lenguajes sonoras ambiente (ambientaciones sonoras). ecos corporales y  Hojas de  Portafolio
artísticos al utilizando su voz, manuales
comunicar sus su cuerpo y Realización de orquestaciones aplicando cuatro modos papel bond  Lista de cotejo
sentimientos ideas y objetos de su rítmicos: ritmo de la melodía, acento, pulso, tempo débil.
emociones entorno.  Lapicero  Escala de Rango
2.4 Lee y escribe Participación en
Lectura y escritura musical  Crayones  Otro
sonidos con diálogos
códigos cantados,
• Ejercitación de la percepción y graficación de: sonidos,  Cuaderno
inventados y improvisados
silencios y pulsos.
signos sobre cualquier
convencionales. tema  Libros
 Papel china
Proceso de internalización y juego sonoro libre
 Papel
• Ejercitación de la memoria auditiva.
2.5. Expresa su
creatividad en periódico
• Variación de un elemento de manera libre de un motivo o
actividades de canción original.
juego sonoro  Temperas
libre.
 Reciclado
• Invención de secuencias sonoras, cantadas o tocadas, que
 Entre
otros.
72

INDICADORES
DE LOGRO
DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO
2. Establece 2.6. Utiliza su Elementos y principios del movimiento:
relaciones entre los cuerpo como  Hojas de  Portafolio
diversos lenguajes instrumento y el El cuerpo
artísticos al movimiento • Ejercitación del movimiento de las partes del cuerpo una a Expresión papel bond  Lista de cotejo
comunicar sus como medio al una. corporal y
sentimientos ideas y expresar ideas y • Participación en acciones locomotoras y no locomotoras. relacionada a la  Lapicero  Escala de Rango
emociones emociones música.
sentados, parados)
 Cuaderno
El espacio
• Utilización adecuada del espacio personal y compartido.  Libros
• Seguimiento de dirección en relación al cuerpo: adelante,
atrás, lado y lado. Participación en  Papel china
actividades
• Participación en desplazamientos en niveles alto medio y escénicas de su  Papel
bajo. escuela
 Temperas
• Ejecución de movimientos siguiendo el pulso y velocidad de
la música.  Entre
Las relaciones otros.

73

INDICADORES
DE LOGRO
Exploración del lenguaje no verbal
2. Establece 2.7. Improvisa Uso de instrumento  Carteles  Hojas de trabajo
relaciones entre los movimientos • Participación en actividades de expresión gestual.
diversos lenguajes motivado(a) por  Hojas de  Portafolio
artísticos al diversos Composición
comunicar sus estímulos visuales • Composición, memorización y repetición de frases de papel bond  Lista de cotejo
sentimientos ideas y y auditivos movimiento. Participación
emociones en actividades  Lapicero  Escala de Rango
Improvisaciones y juegos escénicas de su
• Improvisación de movimientos y juegos utilizando materiales escuela  Marcadores  Rúbrica
escritos, elementos del entorno, piezas musicales, fotografías.
TEATRO-ARTE DRAMÁTICO  Cuaderno

2.8. Desarrolla
formas de
expresión para  Libros
• Descripción de lugares objetos, animales, situaciones,
comunicarse
historias  Papel china
• Ejercitación de la proyección de la voz mediante frases,  Papel

periódico
roles, creación de personajes, juegos domésticos, de  Temperas
ocupaciones, pantomimas, mimos, dramatizaciones, uso de
títeres.  Reciclado
• Improvisación de expresiones vocales y corporales usando  Entre

sonidos, música, canciones, bailes, temas.
otros.
74

INDICADORES
DE LOGRO
Artes Plásticas
2. Establece 2.9 Combina los Juegos  Carteles  Hojas de trabajo
relaciones entre los componentes de • Utilización de los componentes: color, forma, línea, Escuchar
diversos lenguajes las Artes Plásticas proporción, volumen, textura, claroscuro en actividades para Distintas  Hojas de  Portafolio
artísticos al y distintos el desarrollo de la expresión gráfico - plástica. melodías.
comunicar sus materiales del papel bond  Lista de cotejo
sentimientos ideas y entorno en sus • Participación en la elaboración de juguetes propios de su
emociones creaciones comunidad, utilizando materiales de su entorno, según sus  Lapicero  Escala de Rango
artísticas capacidades.
 Cuaderno
Apreciación EDUCACION MUSICAL
 Libros
3.1. Participa en • Audición de música asociada a la expresión corporal y gráfica.
3. Demuestra actividades  Papel china
respeto hacia la artísticas • Identificación de motivos musicales asociados al cine o al
expresión artística escolares que teatro.  Papel
de su comunidad en involucren el
sus diferentes movimiento, la • Participación en la sonorización de cuentos produciendo periódico
manifestaciones expresión gestual efectos con su cuerpo y con objetos de su entorno.
y gráfica y la  Temperas
audición musical. • Identificación de las voces de distintos personajes y motivos
musicales escuchados en un cuento.  Reciclado
 Entre
otros.
75

INDICADORES
DE LOGRO
Apreciación DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO Audición de
cuentos  Carteles  Hojas de trabajo
3. Demuestra 3.1. Participa en • Participación en danzas sociales, tradicionales y teatrales interesantes
respeto hacia la actividades tomando en cuenta sus habilidades y limitaciones. acerca de  Hojas de  Portafolio
expresión artística artísticas compositores,
de su comunidad en escolares que • Respuesta personal ante diversos eventos artísticos por adecuados a la papel bond  Lista de cotejo
sus diferentes involucren el medio de diferentes modalidades de expresión edad de niños y
manifestaciones movimiento, la niñas.  Lapicero  Escala de Rango
expresión gestual TEATRO - ARTE DRAMÁTICO
audición musical. • Participación en actividades escénicas de su escuela y
comunidad.  Crayones  Otro
• Escenificación de vivencias según las tradiciones de la  Cuaderno

comunidad.
 Libros
ARTES PLÁSTICAS
 Papel china
• Descripción de elementos como color, forma, línea
proporción, textura, volumen, área, claroscuro, presentes  Papel
en obras de su entorno inmediato.
periódico
 Temperas
gráfico plásticos de su entorno.
 Reciclado
• Elaboración de diseños que reflejan elementos propios de
la comunidad en la decoración de utensilios.
 Entre
otros.
76

INDICADORES
DE LOGRO
Motriz Control y Coordinación Salta en diversas
formas  Carteles  Hojas de trabajo
1. Manifiesta 1.1 Asume • Se desplaza a la mayor velocidad sin pérdida del sentido y amortiguando su
conciencia de la posiciones dirección de su trayectoria caída.  Hojas de  Portafolio
postura corporal segmentarias en
indispensable para la ejecución de Ejecución de papel bond  Lista de cotejo
la realización del diversos • Ejecución de giros según el tipo de apoyo, la posición inicial, acciones de
movimiento. movimientos y la dirección en que se gira y la combinación de equilibrio  Lapicero  Escala de Rango
desplazamientos. movimientos. rotatorio sin y
con elementos.  Marcadores  Rúbrica
• Conservación adecuada del equilibrio en el salto y el giro
en actividades motrices  Crayones  Otro
• Utiliza mecanismos de ajuste postural al realizar diversos  Cuaderno

movimientos y desplazamientos en diferentes acciones
 Libros
Equilibrio  Papel china
• Rotación sobre los ejes corporales manteniendo el  Papel

1.2. Aplica la
equilibrio postural
funcionalidad
periódico
segmentaria en
• Ejecución de actividades que requieren equilibrio: salto sin
actividades
y con elementos.  Temperas
cotidianas.
.  Reciclado
• Realización de lanzamiento de objetos con dos apoyos.  Entre
otros.
77

INDICADORES
DE LOGRO
Orientación y Estructuración Temporal Ejecución de
1. Manifiesta 1.3. Organiza • Ejecución de movimientos en forma coordinada al seguir acciones motrices  Carteles  Hojas de trabajo
conciencia de la sus movimientos ritmos variados. en función del
postura corporal en respuesta a espacio propio y  Hojas de  Portafolio
indispensable para estímulos • Desplazamiento en el espacio atendiendo a un ritmo del de los y las
la realización del auditivos (ritmo). determinado. demás y de la papel bond  Lista de cotejo
movimiento. direccionalidad.
• Selección de los segmentos corporales adecuados en la  Lapicero  Escala de Rango
reproducción de estructuras y secuencias rítmicas.
• Marcación de tiempos fuertes y débiles mediante cambios
de movimientos  Crayones  Otro
• Ejecución de cambios rítmicos esperados e inesperados.  Cuaderno
• Ejecución de movimientos segmentarios combinados de  Libros

acuerdo a un ritmo musical.
 Papel china
• Variación de movimientos rítmicos al realizar
desplazamientos.  Papel
periódico
• Asociación de las actividades que realiza con los conceptos
de día, semana y mes en un calendario.
 Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
78

INDICADORES
DE LOGRO
Afectivo - Social Organización del Movimiento
2. Demuestra 2.1. Organiza • Estructura las relaciones espaciales en función de los
habilidad para las relaciones que objetos que se encuentran en el entorno. Lanzamiento de  Hojas de  Portafolio
diferenciar se establecen la pelota hacia
experiencias entre los objetos • Identificación de las relaciones entre cuerpo y espacio en arriba y recepción papel bond  Lista de cotejo
visuales, auditivas, del entorno diferentes direcciones: arriba – abajo, cerca – lejos, a la con las dos
táctiles y inmediato según izquierda – a la derecha, entre otras. manos o con una  Lapicero  Escala de Rango
kinestésicas que el el espacio en el mano (variar la
medio le brinda. que se ubican • Ubicación de objetos en espacios determinados.. altura).  Marcadores  Rúbrica
• Participación en juegos tradicionales que requieren el
desarrollo de la percepción de posición en el espacio:  Cuaderno
gallinita ciega, el ratón y el gato, ponerle la cola al burro,
entre otros.  Libros
• Elaboración de juguetes que desarrollan la percepción y  Papel china

coordinación viso – motora: capiruchos, yo –yo´s,
barriletes, entre otros.  Papel
periódico
 Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
79

INDICADORES
DE LOGRO
Situación en la que se realiza la Tarea • Manifestación
• Establece relaciones espaciales interdependientes entre de seguridad  Carteles  Hojas de trabajo
2. Demuestra objetos y personas para formar un todo. al realizar las
habilidad para 2.2 Identifica actividades  Hojas de  Portafolio
diferenciar relaciones de • Participación en actividades que permiten la actividad que requieren
experiencias orden y posición motriz en ambientes abiertos y que favorecen la salud mayor papel bond  Lista de cotejo
visuales, auditivas, de los objetos y mental, la creatividad e impulsan el aprendizaje esfuerzo.
táctiles y figuras con los significativo  Lapicero  Escala de Rango
kinestésicas que el que interactúa
medio le brinda • Utilización, voluntaria, del vestuario adecuado que permita  Marcadores  Rúbrica
la comodidad y seguridad corporal en las actividades
motrices.  Crayones  Otro
• Valoración de la práctica de hábitos higiénicos después de  Cuaderno

 Libros
Influencia del Medio • Diferenciación
• Ubicación, en una hoja de papel, de trazos con orientación entre las  Papel china
2.3. Identifica
relaciones de de derecha a izquierda, del centro de la hoja hacia la clases de y las
orden y posición izquierda y del centro de la hoja hacia la derecha. cualidades de  Papel
de elementos en los estímulos.
• Descripción de la posición del círculo con respecto a la línea periódico
un plano
bidimensional recta en los siguientes trazos: b, d, p, q.
 Temperas
• Participación en actividades que desarrollan el sentido de
orientación en itinerarios definidos  Reciclado
• Participación en juegos tradicionales que le permiten  Entre

identificar la orientación izquierda – derecha sobre otra
persona. otros.
80

INDICADORES
DE LOGRO
3. Demuestra Esquema Relación y función de las distintas partes del cuerpo
coordinación y Corporal  Carteles  Hojas de trabajo
control de su cuerpo • Demuestra coordinación de sus movimientos considerando
al ejecutar tareas de 3.1. Conserva el diferentes ritmos, en acciones motrices Realización de  Hojas de  Portafolio
la vida diaria sentido de movimientos
dirección al • Elaboración de códigos que indiquen la dirección en la alternados con papel bond  Lista de cotejo
desplazarse con que se debe efectuar el movimiento. los brazos
velocidad. siguiendo  Lapicero  Escala de Rango
• Descripción de itinerarios que debe recorrer el mismo niño instrucciones
o sus compañeros y compañeras. orales o con  Marcadores  Rúbrica
apoyo visual
Organización y orientación espacial  Cuaderno

Identificación del
. 3. Demuestra 3.2. Se ubica o • Determinación de distancias entre diversos objetos. orden de  Libros
coordinación y ubica objetos en • Elaboración de formas diversas siguiendo instrucciones colocación de los
control de su cuerpo un plano según objetos en un  Papel china
recibidas en forma oral.
al ejecutar tareas de orientaciones espacio
la vida diaria. orales recibidas • Identificación de la posición de objetos y otros personajes determinado  Papel
en relación con él o ella mismo(a).
periódico
• Cálculo de distancias para determinar la relación objeto-
objeto.  Temperas
• Participación en acciones de elaboración de formas con
objetos diversos.  Reciclado
• Participación en acciones que permitan identificar  Entre
modificaciones espaciales en objetos y personas.
otros.
81
BLOQUE 4
PLANIFICACION ANUAL
CUARTO BLOQUE
SEMBRANDO FUTURO
82

INDICADORES
DE LOGRO
Percepción Percepción háptica, gustativa y olfativa Clasificación de
• Diferenciación de objetos con formas geométricas por objetos según los  Carteles  Hojas de trabajo
1. Clasifica 1.1. Establece medio del tacto. diferentes
diferentes estímulos relaciones entre sabores que se  Hojas de  Portafolio
visuales, auditivos las sensaciones • Descripción de las cualidades de objetos que dan perciben: salado,
(fonemas y que perciben con sensaciones opuestas: frío – caliente, húmedo – seco, dulce, ácido, papel bond  Lista de cotejo
grafemas) y objetos o rugoso – liso, entre otras. amargo, entre
hápticos, según sus imágenes del otros  Lapicero  Escala de Rango
rasgos distintivos ambiente que lo • Descripción de la textura de objetos, sin verlos (áspero, liso,
rodea. suave, rugoso, entre otras).  Marcadores  Rúbrica
• Discriminación de diferentes sensaciones que producen  Crayones  Otro

sustancias frías, templadas y calientes.
 Cuaderno
• Traducción de percepciones visuales en kinestésicas (Al ver Pintar con
imágenes que representen escenas de ambientes fríos o distintos  Libros
calurosos, enumerar objetos del ambiente inmediato que materiales y decir
produzcan las mismas sensaciones). cual es la  Papel china
diferencia de
• Traducción de percepciones táctil–kinestésicas en utilizar distintos  Papel
percepciones visuales (Al reconocer, entre varios objetos e materiales.
imágenes visuales, aquel que ha tocado o explorado periódico
tactilmente sin verlo).
 Temperas
• Descripción de formas complejas por medio de la
exploración táctil-kinestésica metódica (el niño o niña se  Reciclado
forma una imagen visual de la figura).
 Entre
• Identificación, en historias que escucha, palabras o
expresiones que describen diferentes texturas: “piel otros.
suave”, “cabello sedoso”, “manos ásperas”, “suelo
húmedo”, entre otras.
83

INDICADORES
DE LOGRO
1. Clasifica Percepción visual Pintar con
diferentes estímulos 1.2. Reconoce la • Identificación de la figura que es diferente a las demás distintos  Carteles  Hojas de trabajo
visuales, auditivos configuración según forma, color y tamaño. materiales y decir
(fonemas y dada por líneas cual es la  Hojas de  Portafolio
grafemas) y curvas y rectas • Identificación de la letra que se repite varias veces en diferencia de
hápticos, según sus (horizontales, un grupo, de letras similares. utilizar distintos papel bond  Lista de cotejo
rasgos distintivos verticales y materiales.
oblicuas) y • Identificación de la palabra, que se repite varias veces en  Lapicero  Escala de Rango
palabras como un un grupo de palabras similares.
todo.  Marcadores  Rúbrica
Memoria Visual  Crayones  Otro

1.3. Focaliza la
• Reproducción de secuencias de hasta cinco figuras
mirada en Identificación de
después de haber visto cada secuencia durante cinco  Cuaderno
objetos estáticos, palabras
segundos.
en letras y en determinadas
palabras y los (utilizadas como  Libros
• Reproducción de secuencias de hasta cinco letras, después
reconoce “a modelo) cuando
de haber visto cada secuencia durante cinco segundos.  Papel china
primera vista éstas se
encuentran en
Vocabulario visual básico  Papel
oraciones y
• Identificación instantánea de las palabras que nombran
párrafos
miembros de la familia. periódico
• Identificación instantánea de las palabras que nombran a  Temperas

sus compañeros (as) de clase.
 Reciclado
• Agrupación de palabras conocidas visualmente según
categorías (personas, frutas, vegetales, animales entre  Entre
otras
otros.
• Ejecución de acciones según lo indique la palabra mostrada
en forma escrita.
84

INDICADORES
DE LOGRO
1. Clasifica 1.4. Identifica la • Identificación del color de un objeto sin importar el fondo o Descripción de la
diferentes estímulos posición de dos o la luz que lo rodea. relación de uno o  Carteles  Hojas de trabajo
visuales, auditivos más objetos con más objetos con
(fonemas y relación a sí el observador y  Hojas de  Portafolio
grafemas) y mismo o así • Identificación de las partes que hacen falta para ensamblar entre sí
hápticos, según sus misma así como un todo. (adelante, atrás, a papel bond  Lista de cotejo
rasgos distintivos con relación a los la derecha, a la
mismos objetos izquierda,  Lapicero  Escala de Rango
• Organización de la secuencia de eventos que constituyen alrededor de,
una historia (no más de cinco eventos) entre, allá, allí,  Marcadores  Rúbrica
aquí, entre otras.)
Discriminación auditiva  Cuaderno
• Seguimiento de instrucciones, de hasta cinco eventos, .en  Libros

1.5. Diferencia
el mismo orden en el que las escuchó.
sonidos Reproducción de
semejantes a/ o series de sonidos  Papel china
• Asociación de imágenes con la letra que representa el
diferentes de un emitidos por una
sonido inicial de su nombre.  Papel
sonido persona que
determinado permanece oculta
• Identificación de la correspondencia entre sonidos y los periódico
símbolos impresos (letras).
 Temperas
• Identificación de la vocal que hace falta para formar
familias de palabras.  Reciclado
• Identificación de palabras que inician con el mismo sonido  Entre

en oraciones o párrafos cortos
otros.
85

INDICADORES
DE LOGRO
Motricidad Eficiencia Motriz
Técnicas no gráficas  Carteles  Hojas de trabajo
• Exactitud en el manejo de tijeras para recortar figuras o
2. Coordina 2.1. Demuestra líneas curvas, onduladas, quebradas y mixtas. Elaboración de  Hojas de  Portafolio
movimientos de precisión en la figuras de papel:
ojos, manos y dedos coordinación de • Agilidad para efectuar una trenza utilizando tiras de papel flechas, barcos u papel bond  Lista de cotejo
al realizar movimientos de • Elaboración de figuras en cartulina, perforado del contorno otras figuras de
movimientos ojos, manos y y bordado con lanas de colores. “origami”  Lapicero  Escala de Rango
específicos de dedos (dobleces).
preparación para la • Identificación de los detalles que hacen falta  Marcadores  Rúbrica
escritura. para completar la figura humana.
• Utilización de pinzas para trasladar semillas, hojas,
papeles de colores de un lugar a otro.  Cuaderno
Técnicas gráficas  Libros

• .Desarrollo de la progresión de izquierda a derecha como
preparación para la escritura, en el pizarrón, en papel  Papel china
2.2. Refleja Postura adecuada
grande y en papel normal con lápiz de punta gruesa (líneas
distensión motriz para realizar
– verticales, horizontales, oblicuas, arabescos).  Papel
y fluidez del ejercicios de pre
movimiento al escritura:
• Postura adecuada para realizar ejercicios de preescritura: periódico
realizar dibujos
dorso apoyado en el respaldo de la silla, pies apoyados en
libres y trabajos
el suelo, antebrazo descansando sobre la mesa, lápiz  Temperas
de preparación
sostenido entre el dedo pulgar e índice y descansando
para la escritura
sobre el dedo medio, los otros dos dedos guían la mano  Reciclado
sobre el papel.
 Entre
escritura: líneas rectas (horizontales, verticales y oblicuas) otros.
de las letras y los numerales, entre otros
86

INDICADORES
DE LOGRO
3. Infiere juicios Pensamiento .Noción de Conservación
lógicos y los expresa  Carteles  Hojas de trabajo
en forma verbal, 3.3. Emite juicios • Uso de elementos (cuadrados, rectángulos, entre otros)
gráfica y simbólica con respecto al que puedan ser utilizados como unidad de medida para  Hojas de  Portafolio
relacionando las cambio externo emitir juicios con respecto a situaciones que requieran la
partes con el todo. de un objeto conservación de superficie. papel bond  Lista de cotejo
determinado.
.  Lapicero  Escala de Rango
Noción de seriación  Marcadores  Rúbrica

3.4. Establece la
organización de • Utilización de la noción lógica de transitividad al establecer  Crayones  Otro
los objetos y la relación en secuencias temporales relacionadas con
figuras siguiendo distintos momentos de acción o fenómenos (ordenamiento  Cuaderno
un orden de eventos que ocurren de más temprano a más tarde, de Utiilizar figuras
preestablecido más lejano a más cercano en cuanto al tiempo geométricas para  Libros
medir otros
objetos.  Papel china
• Clasificación de objetos o figuras teniendo en cuenta una
3.5. Clasifica propiedad: clase o cualidades (forma, tamaño, color).  Papel
objetos o
imágenes sobre la • Selección del elemento común en grupos de objetos periódico
base de dos o estructurados sobre la base de diferentes criterios (vaca,
más propiedades caballo, cerdo = animales; manzana, pan, helado =  Temperas
estableciendo la alimentos, entre otros).
relación entre el  Reciclado
todo y sus partes. • Selección de objetos de uso común que poseen,
simultáneamente, dos propiedades (objetos de madera que  Entre
se usan para cocinar, objetos de metal que se usan para
cocinar otros.
87

INDICADORES
DE LOGRO
Concepto de número
3. Infiere juicios 3.6. Establece la • Asociación del número de objetos o ilustraciones con el Utiliza los
lógicos y los expresa relación entre el numeral correspondiente. números de 0 a 9  Hojas de  Portafolio
en forma verbal, número de en el Sistema
gráfica y simbólica elementos en un • Escritura de numerales del 0 al 9 en el sistema decimal y del Decimal y 0 a 20 papel bond  Lista de cotejo
relacionando las conjunto y el 0 al 20 en el sistema maya. en el Sistema
partes con el todo numeral que los Maya en  Lapicero  Escala de Rango
representa. situaciones de la
• Práctica de la adición de objetos con totales no mayores vida cotidiana.  Marcadores  Rúbrica
que 9 y la sustracción con minuendos iguales a o menores
que 9.  Crayones  Otro
• Identificación de la simetría en objetos o figuras.  Cuaderno
• Identificación de la fracción como parte de un todo.  Libros
• Identificación de las fracciones ½ y ¼, utilizando material  Papel china

concreto.
 Papel
• Utilización de monedas de cinco, diez, veinticinco,
cincuenta y un quetzal. periódico
• Indicación, en el reloj, de las horas y las medias horas.  Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
88

INDICADORES DE
LOGRO
Actitudes Utilización de
comunicativas diferentes tipos  Carteles  Hojas de trabajo
1. Responde con 1.2. Demuestra • Utilización de diferentes tipos de gestos como de gestos y
gestos, movimientos respeto ante las aprobación del contenido de mensajes escuchados. saludos como  Hojas de  Portafolio
y oralmente a ideas y sugerencias respuesta a
mensajes de sus compañeros • Práctica de normas de cortesía en conversaciones y mensajes papel bond  Lista de cotejo
escuchados en (as) diálogos . escuchados
poemas, cuentos y (saludos,  Lapicero  Escala de Rango
textos diversos de agradecimiento,
su cultura y otras Literatura e direcciones, entre  Marcadores  Rúbrica
• Reproducción oral de lo escuchado recitándolo o
culturas. iniciación a la otros).
parafraseándolo.  Crayones  Otro
comprensión
lectora
• Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas,  Cuaderno
1.3. Produce, en
retahílas, entre otros. .
forma oral y gestual,
cuentos, poemas,  Libros
diálogos,
dramatizaciones, Identificación de  Papel china
entre otros. hechos reales e
imaginarios en  Papel
literarias
Estructuración periódico
Sistema fonológico
lingüística • . . . Emisión de fonemas sin cerrar los labios y colocando
2.1. Asocia los  Temperas
la lengua detrás de los dientes (n, d, t, r, l, s, ch).
movimientos
articulatorios de los  Reciclado
• Emisión de fonemas desde atrás de la lengua sin cerrar la
diferentes órganos boca (k,g,j).
del aparato fonador  Entre
con la emisión • Ejecución de movimientos articulatorios para soplar
precisa de los otros.
velas alejándolas y acercándolas
sonidos del habla.
89

INDICADORES
DE LOGRO
1. Responde con 2.2. Utiliza, Aspecto sintáctico Crear nueva
gestos, movimientos correctamente, • Formulación, oral, de oraciones que reflejen concordancia rimas a partir de  Carteles  Hojas de trabajo
y oralmente a los tiempos de género y de número. palabras sencillas.
mensajes verbales y los  Hojas de  Portafolio
escuchados en pronombres • Identificación del sujeto y del predicado en oraciones
poemas, cuentos y personales en su durante la participación en actividades lúdicas y cantos. papel bond  Lista de cotejo
textos diversos de expresión oral.
su cultura y otras • Percepción auditiva de sílabas en las palabras del  Lapicero  Escala de Rango
culturas. vocabulario básico.
• Separación oral de palabras en sílabas.
• Organización de ideas al reproducir narraciones, cuentos,
leyendas, entre otros.  Cuaderno
• Formación, oral, de palabras nuevas uniendo palabras  Libros

conocidas.
 Papel china
• Formación, oral de palabras uniendo sílabas de palabras
conocidas.  Papel
• Formación, oral, de familias de palabras. periódico
• Corrección de los errores más comunes:  Temperas
• . . . omisión de detalles importantes en sus narraciones.  Reciclado
• . . . abuso de la conjunción “y”.  Entre
• . . . narraciones “de corrido” sin hacer pausas. otros.
90

INDICADORES
DE LOGRO
1. Responde con 2.3. Interpreta el • Identificación, oral, de palabras que nombran
gestos, movimientos significado de  Carteles  Hojas de trabajo
y oralmente a elementos y • Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras Descripción del
mensajes mensajes gráficos precisas y la entonación adecuada significado de  Hojas de  Portafolio
escuchados en y orales del palabras nuevas o
poemas, cuentos y entorno • Descripción de características de los personajes incluidos desconocidas que papel bond  Lista de cotejo
textos diversos de inmediato. en las historias que escucha escucha.
su cultura y otras  Lapicero  Escala de Rango
culturas. • Descripción del significado de signos y símbolos de uso
frecuente en el entorno inmediato.  Marcadores  Rúbrica
• Identificación de la palabra omitida en un cuento.  Crayones  Otro
 Cuaderno
2.4. Utiliza el
vocabulario  Libros
• Significado de las palabras según su entonación.
adquirido en
diferentes  Papel china
• Interpretación de significado de diferentes elementos del
situaciones al
contexto cultural.  Papel
interactuar con
otras personas.
periódico
• Iniciación y desarrollo de conversaciones, dentro y fuera
del aula.  Temperas
• Formulación de preguntas para solicitar información con  Reciclado
3.2 Participa en respecto a mensajes escuchados.
conversaciones
con compañeros  Entre
(as) y con adultos escuchados.
(as). otros.
91

INDICADORES
DE LOGRO
Entorno Socio - Civismo - Cultura nacional y de otros países. Elaboración de
cultural símbolos patrios y  Carteles  Hojas de trabajo
dibujos que
3. Manifiesta 3.2 Identifica • Descripción de los elementos de la cultura nacional y de representen el  Hojas de  Portafolio
aceptación de sí rasgos que otros países como: vestuario de cada región, artesanías, civismo
mismo y de si caracterizan su canciones, danzas, dichos, poesías, leyendas, personas y guatemalteco papel bond  Lista de cotejo
misma, identidad étnica y comidas típicas, relatos, testimonios y creencias.
identificándose su identidad  Lapicero  Escala de Rango
con su cultura. nacional. • Participación en actividades de protección y conservación
del patrimonio cultural de su comunidad.  Marcadores  Rúbrica
• Demostración de valoración y estima hacia las culturas  Crayones  Otro

nacionales y de otros países.
 Cuaderno
• Comparación de hechos y elementos pasados y presentes,
existentes en su comunidad.  Libros
• Apropiación del nombre de nuestro país.  Papel china
• Identificación del mapa de Guatemala y sus límites con  Papel

México, Honduras y El Salvador
periódico
Símbolos patrios
 Temperas
• Descripción del significado de la Ceiba y del Quetzal.
 Reciclado
• Identificación de instrumentos autóctonos: marimba, tun,
chirimía.  Entre
otros.
92

INDICADORES
DE LOGRO
Desarrollo de la autonomía personal
Práctica de  Carteles  Hojas de trabajo
4. Realiza, 4.1. Practica • Hábitos higiénicos de aseo personal, alimenticios y de hábitos higiénicos
cooperativamente, hábitos de vestuario. y de cuidado  Hojas de  Portafolio
con independencia y higiene, aseo personal.
cortesía las personal, • Utilización adecuada del jabón, agua, toalla y secado papel bond  Lista de cotejo
actividades que le alimenticios y de después del lavado o baño.
son asignadas en su vestuario, Participación en  Lapicero  Escala de Rango
familia, escuela y demostrando • Utilización de los espacios para aseo dejándolos limpios al actividades para
comunidad. desarrollo de su finalizar. afianzar su  Marcadores  Rúbrica
autonomía autonomía en el
personal. • Utilización correcta de papeleros y recipientes de basura vestuario:  Crayones  Otro
• Demostración de autonomía cuando se viste y calza, con  Cuaderno

ropa y zapatos que elige según su gusto combinándolos
apropiadamente  Libros
 Papel china
 Papel
periódico
 Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
93

INDICADORES
DE LOGRO
4. Realiza, 4.2. Cuida la ropa, Demostración de
cooperativamente, zapatos y otras • Colaboración en el arreglo del cabello y limpieza de calzado. actitudes de  Carteles  Hojas de trabajo
con independencia y prendas que cuidado y
cortesía las utiliza. conservación del  Hojas de  Portafolio
actividades que le vestido propio y
son asignadas en su ajeno papel bond  Lista de cotejo
familia, escuela y 4.3. Muestra como: proteínas, vitaminas, minerales y carbohidratos en
comunidad preferencias por  Lapicero  Escala de Rango
una dieta balanceada.
los alimentos
nutritivos que se  Marcadores  Rúbrica
• Colaboración al pedir o aceptar la cantidad de alimentos
producen en su que va a consumir.
comunidad  Crayones  Otro
• Demostración de cuidado al pelar frutas que no requieren  Cuaderno
Identificación de
espacios en los  Libros
para tomar los alimentos rutinarios o en una ocasión que se
desarrollan los  Papel china
especial.
diversos trabajos:
El trabajo de las personas talleres, oficinas,  Papel
5. Participa en la • Descripción de la tecnología y el trabajo de las personas: el campo, la casa,
promoción de 5.4. Describe la instrumentos e indumentarias utilizadas en diferentes la escuela, otros periódico
valores para la importancia de la actividades.
convivencia tecnología en el  Temperas
armónica en la trabajo de las • Descripción de profesiones y oficios de importancia social y
familia y la personas. económica de la comunidad y el país.  Reciclado
comunidad.
• Reconocimiento de la importancia de la remuneración de la  Entre
labor.
otros.
• Descripción de la importancia del trabajo para el
sostenimiento personal o familiar
94

INDICADORES
DE LOGRO
Sensopercepción Conciencia Sonora Identificación de
• Identificación de la dirección de donde proviene el sonido sonidos producidos  Carteles  Hojas de trabajo
1. Demuestra 1.1.Discrimina (direccionalidad). simultáneamente
conciencia de su características y  Hojas de  Portafolio
cuerpo, de su cualidades del • Identificación de la distancia en la que se produce un
movimiento y de sus sonido. sonido con relación a sí mismo y sí misma (cerca - lejos). papel bond  Lista de cotejo
capacidades
perceptivas • Identificación de timbres y nombres de útiles sonoros e  Lapicero  Escala de Rango
instrumentos del aula.
1.2 Marca el  Marcadores  Rúbrica
Conciencia rítmica
pulso y el acento
• Reproducción de estructuras rítmicas marcando el pulso,  Crayones  Otro
de la música con
acento, tiempo débil y ritmo de la melodía.
su cuerpo o con
diversos objetos  Cuaderno
 Libros
Conciencia melódica
1.3. Distingue la • Identificación de la altura del sonido: agudo - grave
altura y  Papel china
movimiento del • Identificación del movimiento sonoro: ascenso - descenso
sonido.  Papel
Ecología Acústica periódico

• Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y
1.4. Pone en contaminado. Participación en  Temperas
práctica medidas actividades para
que previenen la • Identificación del contraste entre sonido y silencio. proteger el oído de  Reciclado
contaminación sonidos, objetos y
auditiva. • Control de la intensidad de voz al hablar dentro del aula y aparatos dañinos.  Entre
. en espacios cerrados.
otros.
• Utilización adecuada del “volumen” (intensidad) de música
y otras audiciones
95

INDICADORES
DE LOGRO
Sensopercepción Kinética Participación en
Experiencias y ejercicios sensoriales aplicados a los ejercicios y  Carteles  Hojas de trabajo
diferentes temas del movimiento. experiencias para el
1. Demuestra 1.5. Comenta las calentamiento del  Hojas de  Portafolio
conciencia de su sensaciones y • Exploración del movimiento de todo el cuerpo y de sus cuerpo y desarrollo
cuerpo, de su emociones que partes grandes, medianas y pequeñas, en aislamiento, de fuerza, flexibilidad papel bond  Lista de cotejo
movimiento y de sus producen en su guiando y siguiendo. y resistencia.
capacidades cuerpo la  Lapicero  Escala de Rango
perceptivas ejecución de • Toma de conciencia del espacio gestual.
movimientos. • Toma de conciencia de la energía y el tiempo con que se  Marcadores  Rúbrica
mueve el cuerpo.
Memoria kinestésica y sensorial
• Participación en ejercicios y experiencias para el  Cuaderno
calentamiento del cuerpo y desarrollo de fuerza,
flexibilidad y resistencia.  Libros
Conciencia corporal  Papel china

• Práctica de patrones de coordinación: movimientos
homólogos, homolaterales y croslaterales  Papel
• Práctica de ejercicios de respiración y relajación. periódico

Práctica de hábitos
• Práctica de posturas con el cuerpo: cerrada, abierta, de cuidado y limpieza  Temperas
erguida. del cuerpo.
 Reciclado
 Entre
• Aplicación de las reglas en el juego de movimiento otros.
creativo, tomando en cuenta la relación entre las personas
y el espacio.
96

INDICADORES
DE LOGRO
TEATRO – ARTE DRAMÁTICO
1.6. Explora • Relación de los sentidos con el medio ambiente: vista,  Carteles  Hojas de trabajo
estímulos que le tacto, olfato, oído, gusto.
permiten percibir Elaboración de  Hojas de  Portafolio
una variedad de • Exploración de sonidos vocales, corporales, trabajo manual
sensaciones. onomatopéyicos. utilizando papel bond  Lista de cotejo
semillas de
colores  Lapicero  Escala de Rango
.
ARTES PLÁSTICAS
Lenguaje gráfico plástico y actividad motriz  Cuaderno
 Libros
1.7 Explora y • Ejercitación de la coordinación mano-ojo realizando
analiza los diversos trazos utilizando distintos materiales e  Papel china
elementos y instrumentos.
situaciones de su  Papel
entorno, • Identificación de elementos del lenguaje plástico: colores
identificando sus cálidos y fríos, el color y sus relaciones; formas y fondos de periódico
características su entorno; línea inclinada, la línea y sus funciones;
plásticas proporción de los diferentes elementos del rostro y de las  Temperas
relevantes. diferentes representaciones de objetos; Área: figura fondo,
figuras geométricas tridimensionales, segundo plano,  Reciclado
cuadrícula como medio para medir y copiar modelos;
volumen; textura; claroscuro  Entre
otros.
97

INDICADORES
DE LOGRO
2. Establece Comunicación EDUCACION MUSICAL Entonación de
relaciones entre los canciones  Carteles  Hojas de trabajo
diversos lenguajes 2.1 Establece la Práctica vocal diversas:
artísticos al relación entre . recreativas, con  Hojas de  Portafolio
comunicar sus postura corporal • Técnicas respiratorias para la emisión de la voz y la movimiento,
sentimientos ideas y y respiración para relajación corporal: inspiración, retención y espiración. nacionales, papel bond  Lista de cotejo
emociones una mejor tradicionales, en
emisión de la voz. • Participación en juegos y ejercicios de vocalización. distintos idiomas,  Lapicero  Escala de Rango
entre otras.
• Entonación de la primera estrofa del Himno Nacional (2  Marcadores  Rúbrica
 Cuaderno
Correlaciones y juegos  Libros

2.2. Participa en
juegos propios de • Participación en juegos rítmicos: ecos simples, ecos  Papel china
su comunidad o corporales y manuales, juegos de palmadas, rondas
de otras tradicionales, rimas, pregones y adivinanzas ritmizadas.  Papel
comunidades
vecinas. periódico
 Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
98

INDICADORES
DE LOGRO
Práctica instrumental Participación en
juegos rítmicos  Carteles  Hojas de trabajo
2. Establece 2.3. Participa en Participación en la producción de sonidos para recrear un
relaciones entre los producciones ambiente (ambientaciones sonoras).  Hojas de  Portafolio
diversos lenguajes sonoras
artísticos al utilizando su voz, Realización de orquestaciones aplicando cuatro modos papel bond  Lista de cotejo
comunicar sus su cuerpo y rítmicos: ritmo de la melodía, acento, pulso, tempo débil.
sentimientos ideas y objetos de su  Lapicero  Escala de Rango
emociones entorno. Realización de
orquestaciones  Marcadores  Rúbrica
2.4 Lee y escribe utilizando
Lectura y escritura musical  Crayones  Otro
sonidos con diversas formas
• Ejercitación de la percepción y graficación de: sonidos,
códigos de producción
silencios y pulsos.  Cuaderno
inventados y sonora
signos
convencionales.  Libros
Proceso de internalización y juego sonoro libre  Papel china

2.5. Expresa su
• Ejercitación de la memoria auditiva.  Papel
creatividad en
actividades de
• Variación de un elemento de manera libre de un motivo o periódico
juego sonoro
canción original.
libre.
 Temperas
• Participación en diálogos cantados, improvisados sobre
cualquier tema.  Reciclado
• Invención de secuencias sonoras, cantadas o tocadas, que  Entre

otros.
99

INDICADORES
DE LOGRO
DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO Aplicación de
distintos soporte  Carteles  Hojas de trabajo
2. Establece 2.6. Utiliza su Elementos y principios del movimiento: del cuerpo
relaciones entre los cuerpo como (acostados,  Hojas de  Portafolio
diversos lenguajes instrumento y el El cuerpo sentados,
artísticos al movimiento • Ejercitación del movimiento de las partes del cuerpo una a parados papel bond  Lista de cotejo
comunicar sus como medio al una.
sentimientos ideas y expresar ideas y • Participación en acciones locomotoras y no locomotoras.  Lapicero  Escala de Rango
emociones emociones
sentados, parados)
 Cuaderno
El espacio Ejecución de
• Utilización adecuada del espacio personal y compartido. movimientos  Libros
• Seguimiento de dirección en relación al cuerpo: adelante, siguiendo el pulso
atrás, lado y lado. y velocidad de la  Papel china
música.
• Participación en desplazamientos en niveles alto medio y  Papel
bajo.
 Temperas
• Ejecución de movimientos siguiendo el pulso y velocidad de
la música.  Entre
Las relaciones otros.

100
INDICADORES DE
LOGRO
2. Establece 2.7. Improvisa Exploración del lenguaje no verbal
relaciones entre movimientos Uso de instrumento  Carteles  Hojas de trabajo
los diversos motivado(a) por • Participación en actividades de expresión gestual. Crear mímicas en
lenguajes artísticos diversos estímulos representación  Hojas de  Portafolio
al comunicar sus visuales y auditivos Composición de objetos,
sentimientos ideas • Composición, memorización y repetición de frases de animales , entre papel bond  Lista de cotejo
y emociones movimiento. otros.
Improvisaciones y juegos  Lapicero  Escala de Rango
• Improvisación de movimientos y juegos utilizando
materiales escritos, elementos del entorno, piezas  Marcadores  Rúbrica
musicales, fotografías.
 Cuaderno
TEATRO-ARTE DRAMÁTICO
 Libros
2.8. Desarrolla
formas de  Papel china
• Descripción de lugares objetos, animales, situaciones,
expresión para
historias  Papel
comunicarse
• Ejercitación de la proyección de la voz mediante frases, periódico
 Temperas
roles, creación de personajes, juegos domésticos, de  Reciclado
ocupaciones, pantomimas, mimos, dramatizaciones, uso de
títeres.  Entre
• Improvisación de expresiones vocales y corporales usando otros.

sonidos, música, canciones, bailes, temas.
101

INDICADORES DE
LOGRO
. Artes Plásticas
2. Establece 2.9 Combina los  Carteles  Hojas de trabajo
relaciones entre componentes de • Utilización de los componentes: color, forma, línea, Participación en
los diversos las Artes Plásticas y proporción, volumen, textura, claroscuro en actividades juegos con  Hojas de  Portafolio
lenguajes artísticos distintos materiales para el desarrollo de la expresión gráfico - plástica. intención
al comunicar sus del entorno en sus dramática: papel bond  Lista de cotejo
sentimientos ideas creaciones • Participación en la elaboración de juguetes propios de su
y emociones artísticas comunidad, utilizando materiales de su entorno, según sus  Lapicero  Escala de Rango
capacidades.
EDUCACION MUSICAL
Apreciación Participación en  Cuaderno
la elaboración de
• Audición de música asociada a la expresión corporal y  Libros
3. Demuestra 3.1. Participa en juguetes propios
gráfica.
respeto hacia la actividades de su comunidad,
expresión artística artísticas escolares utilizando  Papel china
• Identificación de motivos musicales asociados al cine o al
de su comunidad que involucren el materiales de su
teatro.  Papel
en sus diferentes movimiento, la entorno
manifestaciones expresión gestual y
• Participación en la sonorización de cuentos produciendo periódico
gráfica y la
efectos con su cuerpo y con objetos de su entorno.
audición musical.
 Temperas
• Identificación de las voces de distintos personajes y motivos
musicales escuchados en un cuento.  Reciclado
• Audición de cuentos interesantes acerca de compositores,  Entre

adecuados a la edad de niños y niñas.
otros.
102

INDICADORES
DE LOGRO
Apreciación DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO
3. Demuestra 3.1. Participa en • Participación en danzas sociales, tradicionales y teatrales
respeto hacia la actividades tomando en cuenta sus habilidades y limitaciones.  Hojas de  Portafolio
expresión artística artísticas
de su comunidad en escolares que • Respuesta personal ante diversos eventos artísticos por papel bond  Lista de cotejo
sus diferentes involucren el medio de diferentes modalidades de expresión Realizar danzas
manifestaciones movimiento, la de la comunidad  Lapicero  Escala de Rango
expresión gestual TEATRO - ARTE DRAMÁTICO
audición musical. • Participación en actividades escénicas de su escuela y
comunidad.  Crayones  Otro
• Escenificación de vivencias según las tradiciones de la  Cuaderno

comunidad.
 Libros
ARTES PLÁSTICAS
Exposición de  Papel china
• Descripción de elementos como color, forma, línea objetos del arte
proporción, textura, volumen, área, claroscuro, presentes guatemalteco.  Papel
en obras de su entorno inmediato.
periódico
gráfico plásticos de su entorno.  Temperas
• Elaboración de diseños que reflejan elementos propios de  Reciclado

la comunidad en la decoración de utensilios.
 Entre
otros.
103

INDICADORES
DE LOGRO
Motriz Control y Coordinación Diferenciación
1. Manifiesta 1.1. Asume • Ejecución de movimientos de la cotidianidad traducidos en entre frecuencia  Carteles  Hojas de trabajo
conciencia de la posiciones formas jugadas. y pausa al realizar
postura corporal segmentarias en • Ejecución del salto según la forma de realización, el tipo de una secuencia  Hojas de  Portafolio
indispensable para la ejecución de impulso, o la combinación del movimiento. motriz.
la realización del diversos • Salta en diversas formas amortiguando su caída. papel bond  Lista de cotejo
movimiento. movimientos y
desplazamientos. • Ejecución de giros según el tipo de apoyo, la posición inicial,  Lapicero  Escala de Rango
la dirección en que se gira y la combinación de
movimientos.  Marcadores  Rúbrica
• Conservación adecuada del equilibrio en el salto y el giro  Crayones  Otro

en actividades motrices
 Cuaderno
• Utiliza mecanismos de ajuste postural al realizar diversos Ejecución de
movimientos y desplazamientos en diferentes acciones desplazamientos  Libros
(gateando,
Equilibrio  Papel china
caminando o
• Rotación sobre los ejes corporales manteniendo el
corriendo
equilibrio postural  Papel
• Ejecución de actividades que requieren equilibrio: salto sin periódico

1.2. Aplica la
y con elementos.
funcionalidad
segmentaria en  Temperas
• Ejecución de acciones de equilibrio rotatorio sin y con
actividades
elementos.  Reciclado
cotidianas.
• Realización de lanzamiento de objetos con dos apoyos
 Entre
• Ejecución de movimientos de lanzamiento de objetos hacia
círculos dibujados en el piso. otros.
• Ejecución, creativa, de movimientos segmentarios en
respuesta a su expresión corporal.
104

INDICADORES
DE LOGRO
Ejecución de  Carteles  Hojas de trabajo
1. Manifiesta 1.3. Organiza • Ejecución de movimientos en forma coordinada al seguir movimientos que
conciencia de la sus movimientos ritmos variados. lo lleven a  Hojas de  Portafolio
postura corporal en respuesta a contraer o
indispensable para estímulos • Desplazamiento en el espacio atendiendo a un ritmo distender papel bond  Lista de cotejo
la realización del auditivos (ritmo). determinado. músculos del
movimiento. rostro: párpados,  Lapicero  Escala de Rango
• Selección de los segmentos corporales adecuados en la ceño, labios
reproducción de estructuras y secuencias rítmicas. mejillas, entre  Marcadores  Rúbrica
otros.
• Marcación de tiempos fuertes y débiles mediante cambios  Crayones  Otro
de movimientos
 Cuaderno
 Libros
acuerdo a un ritmo musical.  Papel china

desplazamientos.
periódico
• Asociación de la duración del tiempo con las actividades
que realiza  Temperas
 Reciclado
 Entre
otros.
105

INDICADORES
DE LOGRO
Afectivo - Social Organización del Movimiento Ejecución de
2. Demuestra • Identificación de las relaciones entre cuerpo y espacio en movimientos que  Carteles  Hojas de trabajo
habilidad para 2.1. Organiza diferentes direcciones: arriba – abajo, cerca – lejos, a la lo lleven a
diferenciar las relaciones que izquierda – a la derecha, entre otras. contraer o  Hojas de  Portafolio
experiencias se establecen distender
visuales, auditivas, entre los objetos • Ubicación de objetos en espacios determinados. músculos del papel bond  Lista de cotejo
táctiles y del entorno rostro: párpados,
kinestésicas que el inmediato según • Participación en juegos tradicionales que requieren el ceño, labios  Lapicero  Escala de Rango
medio le brinda. el espacio en el desarrollo de la percepción de posición en el espacio: mejillas, entre
que se ubican gallinita ciega, el ratón y el gato, ponerle la cola al burro, otros.  Marcadores  Rúbrica
entre otros.
• Elaboración de juguetes que desarrollan la percepción y
coordinación viso – motora: capiruchos, yo –yo´s,  Cuaderno
barriletes, entre otros.
 Libros
• Manifestación de seguridad al realizar las actividades que
requieren mayor esfuerzo.  Papel china
Situación en la que se realiza la Tarea  Papel

2.2. Identifica
relaciones de
• Participación en actividades que permiten la actividad periódico
orden y posición
motriz en ambientes abiertos y que favorecen la salud
de los objetos y
mental, la creatividad e impulsan el aprendizaje  Temperas
figuras con los
significativo
que interactúa
 Reciclado
• Utilización, voluntaria, del vestuario adecuado que permita
la comodidad y seguridad corporal en las actividades  Entre
motrices.
otros.
• Valoración de la práctica de hábitos higiénicos después de
106

INDICADORES
DE LOGRO
Influencia del Medio
Reproducción de  Carteles  Hojas de trabajo
2. Demuestra 2.3. Identifica • Descripción de la posición del círculo con respecto a la línea diferentes
habilidad para relaciones de recta en los siguientes trazos: b, d, p, q. posiciones del  Hojas de  Portafolio
diferenciar orden y posición cuerpo: posición
experiencias de elementos en • Participación en actividades que desarrollan el sentido de simple simétrica. papel bond  Lista de cotejo
visuales, auditivas, un plano orientación en itinerarios definidos
táctiles y bidimensional  Lapicero  Escala de Rango
kinestésicas que el • Participación en juegos tradicionales que le permiten
medio le brinda. identificar la orientación izquierda – derecha sobre otra  Marcadores  Rúbrica
persona.
 Cuaderno
Esquema Relación y función de las distintas partes del cuerpo Ejecución de  Libros
Corporal acciones que
3. Demuestra • Demuestra coordinación de sus movimientos considerando indiquen noción  Papel china
coordinación y 3.1. Conserva el diferentes ritmos, en acciones motrices de orden:
control de su cuerpo sentido de primero – último,  Papel
al ejecutar tareas de dirección al • Descripción de itinerarios que debe recorrer el mismo niño juntos.
la vida diaria. desplazarse con o sus compañeros y compañeras. Elaboración de periódico
velocidad. dibujos.
• Representación de una figura sobre el papel siguiendo el  Temperas
itinerario que indique el o la docente
 Reciclado
 Entre
otros.
107

6.años-Cnb 2023

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

6.años-Cnb 2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESTABLECIMIENTO:

BLOQUE 1 DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Percepción visual periódico

1.2 Reconoce la  Temperas

BLOQUE 1 DESTREZAS DE APRENDIZAJE

BLOQUE 1 DESTREZAS DE APRENDIZAJE

• Realización de  Cuaderno Rango

BLOQUE 1 DESTREZAS DE APRENDIZAJE

• Comparaciones entre objetos que constituyen un par. • Determinació  Crayones  Otro

• Seguimiento de instrucciones que impliquen comprensión periódico

BLOQUE 1 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1

BLOQUE 1 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1

• lengua: colocándola para la producción de fonemas  Libros

BLOQUE 1 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1

• Emisión de opiniones personales con respecto a mensajes otros.

BLOQUE 1 MEDIO SOCIAL Y NATURAL

BLOQUE 1 MEDIO SOCIAL Y NATURAL

• Demostración de toma de conciencia de la propia identidad. de semejanzas y

• Descripción de sus necesidades individuales o personales  Temperas

BLOQUE 1 MEDIO SOCIAL Y NATURAL

BLOQUE 1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

BLOQUE 1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

BLOQUE 1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

• Participación  Marcadores  Rúbrica

BLOQUE 1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Correlaciones y juegos  Papel china

2.2. Participa en • Participación en juegos rítmicos: ecos simples, ecos  Papel

BLOQUE 1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

2.4. Lee y Lectura y escritura musical  Marcadores  Rúbrica

Proceso de internalización y juego sonoro libre  Papel china

• Participa en juegos de pregunta y respuesta libre otros.

BLOQUE 1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

BLOQUE 1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

TEATRO-ARTE DRAMÁTICO  Cuaderno

BLOQUE 1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

EDUCACION MUSICAL  Cuaderno

BLOQUE 1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

• Elaboración de diseños que reflejan elementos propios de la  Temperas

BLOQUE 1 EDUCACIÓN FÍSICA

• Participación en actividades motrices que fortalecen las  Crayones  Escala de

BLOQUE 1 EDUCACIÓN FÍSICA

• Marcación de tiempos fuertes y débiles mediante  Crayones  Escala de

• Variación de movimientos rítmicos al realizar  Papel

BLOQUE 1 EDUCACIÓN FÍSICA

• Elaboración de juguetes que desarrollan la percepción y  Crayones  Otro

• Manifestación de seguridad al realizar las actividades que  Libros

BLOQUE 1 EDUCACIÓN FÍSICA

3.3. Ejecuta periódico

BLOQUE 2 DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Percepción visual  Papel

BLOQUE 2 DESTREZAS DE APRENDIZAJE

• Identificación de palabras determinadas (utilizadas como  Temperas

• Agrupación de palabras conocidas visualmente según  Entre

BLOQUE 2 DESTREZAS DE APRENDIZAJE

• Ubicación de un punto en un mapa con relación a otros  Cuaderno

• Clasificación de palabras según el número de sílabas

BLOQUE 2 DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Técnicas gráficas  Libros

BLOQUE 2 DESTREZAS DE APRENDIZAJE

BLOQUE 2 DESTREZAS DE APRENDIZAJE

BLOQUE 2 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1

BLOQUE 2 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1

Estructuración Sistema fonológico  Carteles  Hojas de trabajo