JORNADA DIARIA N°

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 SITUACION DE APRENDIZAJE : CONOSCO LOS SENTIDOS DE LA VISTA Y EL OIDO

1.2 EDAD : 03 AÑOS.
1.3 SECCION : “ABEJITAS”
1.4 FECHA : 0 2 DE MAYO DEL 2023.
1.5 DOCENTE : Blanca Elizabet Felipe Rojas

1.6 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará

Competencias
Área Desempeños Criterios de evaluación evidencias de
Capacidades. aprendizaje?
“ 5 AÑOS  Identifica, relaciona y  Identifica,
RESUELVE  Establece relaciones entre los describe carcateristicas relaciona y
PROBLEMAS DE objetos de su entorno según sus perceptuales en personas, describe
características perceptuales al
CANTIDAD objetos, describiendo carcateristicaper
comprar y agrupar algunos
MATEMÁTICA

varias caracteristicas de ceptuales en

elementos sueltos
 Traduce cantidades a4 AÑOS los objetos o personajes personas,
expresiones numéricas  Establece relaciones entre los observados y escuchados objetos,
 Comunica su comprensión objetos de su entorno según sus discriminando describiendo
sobre los números y las características perceptuales al visualmente los detalles varias
operaciones comparar y agrupar aquellos principales caracteristicas
Usa estrategias y objetos similares que le sirven mediante los
procedimientos de para algún fin y dejar algunos sentos de la vista
estimación y calculo momentos sueltos. y oido objetos o
3 AÑOS personajes
Establece relaciones entre los observados Y
objetos de su entorno según
escuchados
discriminando
sus características perceptuales
visualmente los
al comprar y agrupar aquellos detalles
objetos similares que le sirven principales.
para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos

Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al bien común.
Enfoque Ambiental.

III.MATERIALES
 Papelotes, papel bond, cartón cartulina, plumones, papel grepe, goma,
 tijera, etc.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

 HORA
ESTRATEGIAS A TRAVÉS DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS,
MOMENTOS LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y
DICÁCTICOS
RECEPCION DE LOS NIÑOS: 8.15 a
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA (EN EL PATIO) O 9:00
ESPACIO
EXTERIOR:
 Se forman en el patio
 Saludamos al niño Jesús 9:00 a 9:15
 Nos saludamos cantando canciones.
 Ejercitamos la noticia del día.
 Leemos las normas de convivencia
 Uso de los carteles funcionales.
JUEGO  Planificación: Los niños y niñas deciden en qué sector 9:15 a
LIBRE EN jugar respetando las normas. 10:.15
LOS  Organización: El grupo de niños deciden como o donde jugar.
SECTORES
 Ejecución o desarrollo: Juegan libremente con el apoyo de la docente.
 Orden: La maestra utiliza una canción con armonía que logre que
los niños guarden todos los materiales usados y ordenen el sector.
 Socialización: Comentan sobre lo que hicieron ¿Les gusto?
¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron?
 Representación: los niños y niñas mencionan lo que realizaron.
10: 15a
DESAYUNO
ESCOLAR 10:35
1. Despertar el interés de los niños y niñas: La motivación se 10:35 a
realiza mediante una canción “canción los cinco sentidos” de 11:35
forma dinámica y realizando movimientos al ritmo de la canción
2. Búsqueda de los saberes previos:
La maestra realiza las interrogantes para reforzar los saberes
previos.
¿Qué cantamos? ¿Cuál es el título de la canción? ¿Qué parte de
SIGNIFICATIVA

la canción te gusto más y ¿ porque?

DESARROLLO DE LA
ACTIVIADAD

INICIO

¿Qué hicimos? ¿Qué parte de su sentido les gusta más? Y

¿porque? se les recuerda a los niños cuales son nuestros
acuerdos del aula para mantener el orden
Problematización (conflicto cognitivo): Se les planteará algunas
interrogantes: ¿Qué saben del sentido de la vista? Y ¿que
saben del sentido del oído? ¿Qué pasaría si no tuviéremos los
sentidos del sentido de la vista? y ¿Qué pasaría si no
tuviéramos el sentido del oído? ¿Porque será importante los
sentidos?
3. Propósito y organización: - La maestra menciona lo siguiente
“CONOSCO LOS SENTIDOS DE LA VISTA Y EL OIDO”.
 5. Gestión y acompañamiento del desarrollo de la
competencia: (Procesos didácticos).
PROBLEMATIZACION:
 Nos reunimos en un lugar espacioso para jugar. Presentamos a
los niños una caja con pañuelos o tiras largas, algunos son
iguales por ciertas características: por el tipo de tela, por el color,
por el tamaño o por el diseño, pero diferentes en sus otras
características
 Repartimos un pañuelo o tira larga a cada niño y ponemos
música para bailar con ellos, cuando hacemos sonar una
campanita o damos una palmada fuerte, los niños deben cambiar
de pañuelo o tiras largas diferentes. Luego nos juntamos en
círculo alrededor de los materiales y cada niño cuenta cuáles
bailó y en qué se parecen y diferencian.

 Proporcionaremos a los niños y niñas la oportunidad de

DESARROLLO

identificar semejanzas y diferencias a través de los sentidos. Por

ejemplo:
 Les vendamos los ojos y los demás niños
tendrán imágenes el niño vendado tendrá que
adivinar que imagen tienen sus compañeros
los otros niños tendrán otros objetos que
mediante sonidos el niño tendrá que mencionar
según lo que ha escuchado y así todos los
niños deben participar luego se destaparan la
vista y observaran silo que observaron fueron
verdad o coincidieron
ANALISIS DE INFORMACION:
La maestra brindara información mediante un
video o láminas de los sentidos de la vista y del oído que se ira
armando en forma de rompecabezas los niños deben participar
de forma activa
ACUERDOS O TOMA DECISICIONES:
Los niños colorearan el sentido de la vista y el oído que esta
plasmado en el paleógrafo en un paleógrafo luego ellos deben
mencionar que es lo que han coloreado
EVALUACIÓN: mencionan lo que han coloreado y
cuál es su importancia.
. METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
CIERRE

 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?


RUTINA  ASEO: Los niños se lavan las manos con agua limpia, 11:35 a
antes y después de comer utilizando el caño. 12:00
 REFRIGERIO: Los niños se adecuan en el uso correcto de
sus loncheras, utensilios y masticación de los alimentos.
 RECREO: Los niños salen al patio a realizar juegos al aire
libre acompañado de la maestra.
ACTIVIDAD ANTES DEL CUENTO: 12.00
LITERARIA Los niños se sientan en media luna y la docente lee el cuento “ El a
O LA HORA pastorcito mentiroso” . ¿De qué creen que tratara el cuento? 12.20
DEL DURANTE EL CUENTO:
CUENTO
 La maestra lee el cuento impostando la voz y haciendo pausas
para preguntar.
DESPUÉS DEL CUENTO:
La maestra formula preguntas en las formas literarias,
inferencial y critico: ¿Cuál es el titulo del cuento? ¿ como era el
pastorcito? ¿Qué paso al final? ¿ porque la gente ya no le creyo?

DESARROL  INICIO Y/O MOTIVACION: La maestra hace saber a los niños 12:20 a
LO DEL L2 que trabajarán el tratamiento del L2 en la que menciona que 12:40
CASTELLAN aprenderán Las palabras como: los sentidos que aprendieron.
O.  Se recogen los saberes previos mediante interrogantes.
 DESARROLLO Y/O COMPRENSION: La maestra presenta
imágenes de los sentidos en castellano
 CIERRE Y/O PRODUCCION:
Los niños mencionan los sentidos de acuerdo a su nivel de
comprencion.

ACTIVIDA . Contamos a los niños que realizaremos un juego musical utilizando 12.40
D agua. a
psicomotri Establecemos nuestras normas de trabajo y nos organizamos en meses o 12.50
cidad equipos de trabajo
.

DESARROLLO

Pedimos a los niños que realicen los siguientes pasos:

 Colocamos cuatro vasos o recipientes de vidrio del mismo tamaño
en hilera.
 Llenamos los vasos con diferentes cantidades de agua
 Les pedimos que ordenen los vasos desde el que tiene mayor
cantidades agua hasta el que presenta la menor cantidad de agua.
Preguntamos: ¿qué vaso tiene más agua? ¿Qué vaso tiene menos
agua? Pedimos que señalen la respuesta
 Por turnos, golpean suavemente cada uno de los vasos con ayuda
de una cucharita, varita de metal o regla.
 Les preguntamos: ¿Todos los sonidos son iguales?
 Permitimos a los niños que continúen explorando con los sonidos y
que escojan una canción y la canten acompañándose con los
 sonidos de los vasos. Les daremos más cucharitas o varitas para
que varios niños puedan tocar. Cada grupo canta su canción a los
demás compañeros
CIERRE. 10 minutos
• ¿Cómo te sentiste creando melodías con sonidos agudos y graves?
• ¿Qué aprendimos juntos?
• ¿Qué te gustó más de la actividad?

RUTINA SALIDA: Hacen limpieza, ordenan el aula, guardan los materiales. 12.50 a
Despedida grupal. 1:00 p.m.

-
Directora (e) Profesora de aula
 HOJA DE APLICACIÒN

NOMBRE……………………………………………………………………………

 Colorea la imagen.