TALLER DE

PSICOMOTRICIDAD

Talle de psicomotricidad

PRESENTACION:
La psicomotricidad es una tcnica que ayuda a nios a dominar de una forma
sana su movimiento corporal, mejorando su relacin y comunicacin con los
dems. Tiene como principal ventaja que favorece la salud fsica y psquica del
nio. Existen multitud de talleres donde tratan de estimular la coordinacin motriz y
psicomotriz con tcnicas particulares para cada nio. La psicomotricidad est
dirigida a todos los nios y nias hasta los 7 aos.
Qu aporta la psicomotricidad a los nios:
La psicomotricidad est especialmente recomendada para los nios que
presentan hiperactividad, dficit de atencin y/o concentracin y dificultades de
integracin en el colegio.
Los ejercicios de psicomotricidad permiten al nio explorar e investigar, superar y
transformar situaciones de conflicto, enfrentarse a las limitaciones, relacionarse
con los dems, conocer y oponerse a sus miedos, proyectar sus fantasas, vivir
sus sueos, desarrollar la iniciativa propia, asumir roles, disfrutar del juego en
grupo y expresarse con libertad.
Entre los beneficios asociados a la psicomotricidad en nios y nias:
- Conciencia del propio cuerpo parado o en movimiento.
- Dominio del equilibrio.
- Control de las diversas coordinaciones motoras.
- Control de la respiracin.
- Orientacin del espacio corporal.
- Adaptacin al mundo exterior.
- Mejora de la creatividad y la expresin de una forma general.
- Desarrollo del ritmo.
- Mejora de la memoria.
- Dominio de los planos horizontal y vertical.
- Nociones de intensidad, tamao y situacin.
- Discriminacin de colores, formas y tamaos.
- Nociones de situacin y orientacin.
- Organizacin del espacio y del tiempo.
Cmo se realiza la psicomotricidad con los nios
La psicomotricidad es una tcnica que, a travs de ejercicios corporales, trata de
potenciar, instaurar y/o reeducar la globalidad de la persona, aspectos motores,
cognitivos y afectivos.

Talle de psicomotricidad

A travs de la psicomotricidad se pretende que el nio, mientras se divierte,

desarrolle y perfeccione todas sus habilidades motrices bsicas y
especficas, potencie la socializacin con personas de su misma edad y fomente la
creatividad, la concentracin y la relajacin.

Beneficiarios de taller de psicomotricidad:

Alumnos y alumnas de escuela de lenguaje Flor del Valle y educacin bsica
Ejecutores de taller:
Docente de aula de nivel en escuela de lenguaje y docente de educacin fsica de
educacin general bsica
Tiempo de ejecucin de cada sesin :
30 a 45 minutos una vez por semana.

Talle de psicomotricidad

Estructura de sesin de Taller de psicomotricidad:

Inicio:
Se comienza explicando las normas de respeto y atencin que debe existir en
cualquier actividad entre pares, con un lenguaje, conceptos y necesidad acorde al
nivel del nio o nia.
Calentamiento o ejercicios motrices de intensidad baja a media
Desarrollo:
Se llevan a cabo las actividades acordes a cada nivel, la docente que desarrolle la
actividad debe velar y tener presente los materiales que utilizara en dicha sesin
del taller.
Cierre:
Relajacin:
Los nios y nias con apoyo de la docente realizan ejercicios de respiracin y
relajacin, por medio de un plenario conversan sobre las sensaciones, emociones
o situaciones que vivieron dentro de la actividad de manera breve.
Actividades para desarrollar en sesiones de taller de psicomotricidad
El set de actividades ( autora Noelia del Pino Surez Marrero) que se
plantearan a continuacin ser un ejemplo de ejercicios a realizar, ya que cada
docente deber organizarla a la necesidad y realidad de su grupo de educandos,
como los materiales disponibles al momento de la ejecucin de la actividad.
Se recuerda que deben ser ejercicios basados en el dinamismo, como la
participacin de todos los alumnos, siempre reforzando hbitos de respeto hacia
los dems
Cada ejemplo de sesin de taller de psicomotricidad est provisto para una
duracin de 30 a 45 minutos. Como para ser realizadas de manera semanal
durante un mes.

Talle de psicomotricidad

Ejercicios de psicomotricidad nios y nias de 3 aos:

Mes Marzo:

Talle de psicomotricidad

Mes de Abril

Talle de psicomotricidad

Mes Mayo:

Talle de psicomotricidad

Mes de Junio Julio

Talle de psicomotricidad

Se evaluar en el mes de JULIO a de manera grupo curso la realizacin del taller,

se dejara espacio abierto a observaciones o comentarios de las docentes.
Criterios de evaluacin
Hacen uso correcto del material.
Participan con inters en todas las actividades.
Aprecian y respetan las normas de convivencia
elementales.
Aceptan a todos los compaeros/as.
Utilizan ropa y calzado adecuados a la actividad.
Muestran confianza en sus posibilidades de accin.
Se orientan en el espacio.
Se desplazan por el espacio con distintos movimientos.
Realizan movimientos siguiendo unas instrucciones:
andar, correr, saltar, subir, bajar..
Adoptan, diferentes posturas corporales: levantado,
sentado, tumbado, agachado
Utilizan con confianza sus posibilidades motrices al
desplazarse: deprisa/despacio, caminando, saltando,
corriendo.
Controlan su cuerpo en actividades de reposo o relajacin
Desarrollan de forma global las habilidades motrices
bsicas.
Observacin:

Lograd
o

No
Lograd
o

Talle de psicomotricidad

Ejercicios de psicomotricidad nios y nias de 4 aos:

Mes Marzo:

Talle de psicomotricidad

Mes Abril

Talle de psicomotricidad

Mes Mayo:
Para este mes se deben pedir a los nios y nias para el taller, botellas con un
poco de arena, a modo de bolos.

Talle de psicomotricidad

Mes de Junio Julio

Talle de psicomotricidad

Criterios de evaluacin
Hace uso correcto del material.
Participa con inters en todas las actividades.
Aprecia y respeta las normas de convivencia elementales.
Acepta a todos los compaeros/as.
Utiliza ropa y calzado adecuados a la actividad.
Muestra confianza en sus posibilidades de accin.
Se orienta en el espacio.
Se desplaza por el espacio con distintos movimientos: andar,
correr, saltar, subir, bajar, parar, girar, cuadrpeda...
Adopta, diferentes posturas corporales: levantado, sentado,
tumbado, agachado
Utiliza con confianza sus posibilidades motrices al
desplazarse: deprisa/despacio, caminando, saltando,
corriendo.
Controla su cuerpo en actividades de reposo o relajacin
Desarrolla de forma global las habilidades motrices bsicas.
Manipula diversos objetos: aros, pelotas, cuerdas
Observacin:

Lograd
o

No
Lograd
o

Talle de psicomotricidad

Ejercicios de psicomotricidad nios y nias de 5 aos

Mes marzo

Calentamiento

Representacin escrita
Dispersos en la sala, dar el mnimo de pasos para atravesar la sala;
ahora hacer lo mismo con el mximo de pasos posibles.
Correr suavemente por toda la sala
Saltar con las dos piernas juntas
Saltar a la pata coja
Correr en zigzag
Saltar en pareja sosteniendo el pie del otro
Agrupados en distintas esquinas de la sala. A la seal, recorrer durante
15 segundos, el mayor espacio posible de forma libre.

fundamental

Parte

Agrupados en las esquinas, cuando la maestra avisa se cambian de

esquinas.
Dispersos por la sala, los nios responden con diferentes actitudes
corporales a las rdenes del profesor: hacerse grande, pequeo, alto..
Manteniendo alguna parte del cuerpo unida al compaero, ocupar el
mximo/mnimo espacio posible
Dispersos por las salas, pasar de una posicin inicial cerrada a otra
completamente abierta, o de una posicin abierta a una posicin
cerrada.
Dispersos por la sala, saltar de uno a otro estando stos irregularmente
juntos/separados por aros.
Dispersos por la sala dentro del aro respectivos. Colocados dentro de
un aro, salir de l saltando en la direccin que indique el profesor.
Fuera de los aros cuando la maestra lo indique, meterse dentro del
mismo. Cada vez ir eliminando aros.
Ir rodando el aro por todo el espacio

Relajacin

Talle de psicomotricidad
Dispersos por la sala, buscar distintas posibilidades en posicin
extendida facial/dorsal o lateral sobre el suelo
En posicin supino/prono, separar del suelo el segmento de la cabeza
flexionndolo-extendindolo.
Tumbarse en el suelo

Mes Abril

Calentamiento

Representacin escrita
Caminar lentamente por el espacio
Correr suavemente por toda la sala
Correr por el espacio, para ello dividiremos la clase en dos grupos de manera
que cada grupo se pone enfrente y correr de manera que debe de evitar
tropezarse.
Saltar a la pata coja
Saltar en pareja sosteniendo el pie del otro

Parte fundamental

Caminar con los brazos extendidos

Con aros en el suelo, saltar con las piernas juntas

Con aros en el suelo, saltar a la pata coja
Ir corriendo por el espacio y cuando la maestra d una seal se introducirn dentro del aro.
Dividir en dos grupos la clase, los nios irn rodando el aro y se lo pasara a su compaero
Ir corriendo, cuando el profesor indique colocar los aros en el suelo y cuando este vuelva a
indicar sentarse.
Realizar lo mismo pero esta vez acostado

Talle de psicomotricidad

Colocar los aros en posicin levantados (agarrndolos algunos compaeros) mientras

paseamos por debajo de este.

n Relajaci

Colocar los aros en posicin acostado e ir saltando (como un conejo) poniendo los brazos y
los pies dentro de este.
Tumbarse en el suelo relajados con la msica, dentro del aro. Mientras
inspiramos-espiramos.

Mes Mayo

Parte fundamental

Calentamiento

Este mes se deben pedir cuerdas a los alumnos para realizar los ejercicios
de psicomotricidad

Representacin escrita
Caminar dispersos en parejas. A la seal, se unen unas parejas con otras y
continan caminando, hacia delante, de un lado y del otro lado, saltando hacia
delante y a un lado y otro. A otra seal vuelven a caminar en las parejas
iniciales.

Se les propone jugar con las cuerdas en parejas: caminar y saltar por arriba de cuerdas
colocadas a una altura del suelo de 25-30 cm. Alternar pasando lateralmente.
Cada nio realizar lanzamiento y captura de la cuerda: hacia delante y atrs, con dos
manos y una, alternadamente.
Decir a los nios: vamos andar por un camino muy estrechito con mucho cuidado. Colocar
una cuerda extendida en el suelo: los nios andarn por encima de ella guardando el
equilibrio con los brazos extendidos para mantenerlo mejor.
Saltar con los pies juntos a uno y otro lado de la cuerda colocada extendida y bien recta.
Anudar unas cuerdas con otras hasta formar una muy larga, y una vez anudad, cada uno
sujetar la suya formando entre todos una fila que sostenga la cuerda larga. Despus:
Ponerla arriba, ponerla abajo.

Talle de psicomotricidad

Colocar a los nios por parejas con una sola cuerda, que un nio se enrollar a la cintura, el
otro sujetar con ambas manos los extremos de la cuerda, y el primero tirar del segundo.

Relajacin

Se propone jugar a: el salto musical. Se marcan dos lneas una de salida y otra de llegada
a una distancia de 4 metros. Los nios se organizan uno al lado del otro y se colocan en la
lnea de salida. El maestro con un instrumento musical marcar un golpe y en ese momento
los nios darn un salto, si marca dos, darn dos saltos, etc. No debe dar ms de tres golpes
seguidos. Mediante los saltos los nios se desplazan desde la lnea de salida hasta la de
llegada.
Caminar lentamente dando golpes suaves con los pies, los golpes se producen
cada vez ms suave hasta caminar en silencio.
Se comentar la sesin realizada

Calentamiento

Mes Junio _ Julio

Representacin escrita
Caminar con los ojos cerrados (un pequeo espacio) hacia el lugar donde el
maestro produce un sonido con el instrumento musical. Al lograrse la respuesta
de los nios, se les indica abrir los ojos y observar el lugar donde se han
desplazado. El maestro lo repite cambindose a un lugar diferente del rea.
Cada nio camina, trota o salta segn el sonido instrumental que ejecuta el
maestro. Estos desplazamientos se realizarn dispersos.
Construir caminos con aros para desplazarse trotando, saltando, apoyando
manos y pies, lateralmente.
Se forman dos grupos. Se van llevando el aro con la mano. Lo van dirigiendo.
Luego lo hace el otro grupo. Van por donde quieran.
Se mantienen los dos grupos. Ahora se lanzan los aros al punto que se indica y
salen corriendo tras l. Luego el segundo grupo hace el mismo ejercicio.
Se forman parejas uno lanza el aro y el otro corre a recogerlo. Se alternan. Se
ha formado previamente dos grupos.

Parte fundamental

Luego se desplazarn por el espacio llevando los aros en distintas partes del cuerpo.
La maestra mantendr un aro de pie en el suelo y los nios pasarn por dentro intentando
no rozarlo con ninguna parte del cuerpo. Si algn nio/ a lo roza deber decir con que parte
de su cuerpo lo ha hecho.

Relajacin

Talle de psicomotricidad

Nos tendemos en el suelo e intentamos apretar el cuerpo lo ms que podamos

hasta que se de la seal de aflojarlo.
Se comentar la sesin realizada

Talle de psicomotricidad

Criterios de evaluacin

Hace uso correcto del material.

Participa con inters en todas las actividades.
Aprecia y respeta las normas de convivencia
elementales.
Acepta las reglas de los juegos propuestos.
Acepta a todos los compaeros/as.
Utiliza ropa y calzado adecuados a la
actividad.
Expresa las emociones a travs del cuerpo.
Muestra confianza en sus posibilidades de
accin.
Se orienta en el espacio.
Se desplaza por el espacio con distintos
movimientos.
Realiza movimientos siguiendo unas
instrucciones: andar, correr, saltar, subir, bajar,
parar, girar, reptar, cuadrpeda...
Adopta el tono y la postura a las
caractersticas de la situacin.
Adopta, diferentes posturas corporales:
levantado, sentado, tumbado, agachado
Utiliza con confianza sus posibilidades
motrices al desplazarse: deprisa/despacio,
caminando, saltando, corriendo.
Controla su cuerpo en actividades de reposo o

Lograd
o

NO
Lograd
o

Talle de psicomotricidad

relajacin
Reconocer las partes del propio cuerpo y de
los dems.
Desarrolla de forma global las habilidades
motrices bsicas.
Utiliza sus capacidades fsicas bsicas y
destrezas motrices en las diferentes situaciones de
actividad fsica.
Identifica
los
conceptos:
arriba/abajo;
delante/detrs, a un lado/hacia otro.
Desarrolla la espontaneidad y creatividad en el
movimiento.

Observacin:

Ejercicios de psicomotricidad de Educacin Bsica

Mes Marzo

Calentamiento

Representacin escrita
Colocarse por parejas uno detrs de otro. El nio que est detrs
tendr que coger al nio que est delante y una vez cogido se situar
detrs del nio para perseguir al que est delante.
Distribuirse en dos grupos iguales. Colocarse cada equipo en un campo.
El profesor colocar bancos zuecos en el centro del campo. Los de un
equipo lanzan la pelota contra los de otro tratando de dar a uno de sus
miembros. Si un jugador es tocado en alguna parte del cuerpo queda
sin vida y es eliminado. Al final, pierde el equipo que se quede sin
miembros en el campo de juego.
Agacharse y rodar una pelota por el suelo impulsndola suavemente
con una mano.
- Siguiendo una lnea recta
- Siguiendo un camino de curvas.

Talle de psicomotricidad

Parte fundamental

Lanzar la pelota hacia arriba y recogerla antes de que se caiga al suelo.

Buscarse una pareja, colocarse en frente uno de otro, con una pelota
para los dos:
- Lanzarse la pelota uno a otro con las dos manos. Recibirla tambin
con las dos.
- Lanzarla con una mano y recogerla con una.
- Lanzarla con la otra mano y recogerla con una.
- Lanzarse la pelota con las dos manos
- Lanzarla haciendo dar un bote con las dos manos.
Con dos pelotas y con la misma pareja.

laj Re

- Uno lanza la pelota hacia arriba, el otro lo hace hacia abajo.

Representar el cuento tumbados en el suelo
Estoy muy cansado

Mes Abril:

Representacin escrita

Calentamiento

Arrugar mucho la hoja de peridico apretndola:

- Con una mano
- Con la otra
- Con las dos al mismo tiempo.
Estirarlo todo lo que se pueda, cogerlo por una punta y moverlo
libremente.
Cubrirse la cabeza con la hoja de peridico e ir caminando por el
espacio. Retirrselo.
Colocarse la hoja de peridico en el cuello a modo de bufanda.
Retirrselo.
Frotarse el pecho y la espalda.

Talle de psicomotricidad

Parte fundamental

En parejas colocados frente a frente parar la hoja de peridico por las

siguientes partes del compaero:
. Por la cabeza
- Por el cuello
- Por el pecho
- Por la espalda
- Por la cintura
-Etc,.
Realizar una bola con la hoja de peridico y en grupos de dos, lanzrsela.
Hacer con la hoja de peridico lo que dice el siguiente cuento:
Me coloco en la cabeza la hoja.
Qu cara de lelo!
He cogido fro en la garganta
Por eso mi mam en el cuello el pauelo me planta.
Ahora me lo pongo encima del pecho como corbata
Cualquiera lo aguanta!
Mi amigo mucho ha sudado
As con el pauelo la espalda le he limpiado
Me lo cuelgo en la cintura

Relajacin

Vaya locura!
Con la hoja de peridico en pareja de dos, un nio tumbado en el suelo y
el otro a su lado ir pasndole la hoja por todas las partes del cuerpo
hacindole una especie de masajes. Se intercambiarn las parejas.

Talle de psicomotricidad

Mes Mayo:

Representacin escrita

Calentamiento

Tocarse la boca y comprobar cmo por ella se expulsa el aire soplando

en la cara de un compaero.
Inflar los mofletes llenando la boca de aire
Llenar de nuevo la boca de aire y a continuacin dejarlo escapar,
tambin por la misma entreabriendo los labios
Volver a llenar la boca de aire como en los ejercicios anteriores y soltarlo
con fuerza:
- Contra la palma de una mano.
- Contra un antebrazo.
- Contra el pelo de un compaero.

Parte fundamental

- Contra un muslo.
Primero recita el cuento el profesor y a continuacin estimular a los
nios para que lo repitan con l.
Cuando se indica llenar la boca de aire y soplarlo con fuerza.
Soy el lobo feroz
Soplando con fuerza har algo atroz.
Primero intento una casa de paja tirar.
Un, dos! Me lleno la boca de aire
lo expulso y lo consigo ya.
Despus me dirijo a una de ladrillos
Y como soy muy pillo
Un, dos! Me lleno la boca de aire
lo expulso y lo consigo ya.

Talle de psicomotricidad

aja Rel

Jugaremos al juego del lobo. Los aros repartidos en el suelo; un nio ser
el lobo y los dems sern cerditos. Si los cerditos estn dentro de su
casa el lobo no podr cogerlos, pero si est fuera y lo coge estar
eliminado.
Tumbarse en el suelo relajados con la msica, dentro del aro. Mientras
inspiramos-espiramos.

Mes Junio Julio:

ajac Rel

Parte fundamental

Calentamiento

Representacin escrita
-Todos con los ojos tapados, vamos a imaginarnos que no hay nada de luz,
estamos en el pas de las sombras. Podemos or?.
- Seguimos con los ojos cerrados y escuchamos el sonido del pandero.
- Muy calladitos decimos lo que omos.
- El perro y el gato. En grupos de 8 o 9 dos se colocan en el centro de un corro
formado por el resto. Uno hace de gato y otro de perro. ste trata de atrapar al
gato, siguiendo sus maullidos. El gato trata de esquivarlo al or sus ladridos.
- Nos encontramos en el pas de la luz y corremos por el gimnasio cuando omos:
raya azul. Todos los nios se situarn encima de la raya azul.
- La raya es un puente, pasamos con cuidado de no caernos.
- Vamos a bajar por el ro, para ir por el agua necesito..
- Cogemos un aro, cada uno dice el color de su aro o barca.
- Se juntan las barcas del mismo de color.
- Se colocan las barcas encima de la cabeza.
-- Las
dejamos
en el en
suelo,
corremos
sin tocarlas,
cuandoyomos
un color
todos
Colocar
los aros
posicin
acostada,
los brazos
los pies
dentro
de

este. Nos quedamos dormidos dentro de la barca.

Talle de psicomotricidad

Criterios de evaluacin

Hace uso correcto del material.

Participa con inters en todas las actividades.
Aprecia y respeta las normas de convivencia
elementales.
Acepta las reglas de los juegos propuestos.
Acepta a todos los compaeros/as.
Utiliza ropa y calzado adecuados a la
actividad.
Expresa las emociones a travs del cuerpo.
Muestra confianza en sus posibilidades de
accin.
Se desplaza por el espacio con distintos
movimientos.
Adopta el tono y la postura a las
caractersticas de la situacin.
Utiliza con confianza sus posibilidades
motrices al desplazarse: deprisa/despacio,
caminando, saltando, corriendo.
Controla su cuerpo en actividades de reposo o
relajacin
Reconocer las partes del propio cuerpo y de
los dems.
Desarrolla de forma global las habilidades
motrices bsicas.
Utiliza sus capacidades fsicas bsicas y
destrezas motrices en las diferentes situaciones de
actividad fsica.

Lograd
o

No
Lograd
o

Talle de psicomotricidad

Orientarse en el espacio con relacin a s

mismo en las nociones bsicas: arriba-abajo; cercalejos; dentro-fuera.

Observacin:

Evaluacin:
Cada nivel tendr una lista de criterios de evaluacin la cual ser de manera
grupal, dando cabida a observaciones, estas pautas sern de manera semestral
ya que se debe evaluar el proceso completo de ejercicios o conductas que se
buscaban afianzar o desarrollar en los nios y nias.
Estas evaluaciones arrojaran un informe y posterior continuacin o
descontinuacin del taller en el segundo semestre del ao lectivo, el cual deber
ser evaluado por Direccin y la encargada.
Ser responsable de pedir las evaluaciones, como observaciones de manera
mensual de la ejecucin del taller la coordinadora, de no estar se pedir a las
coordinadoras de nivel y bsica su apoyo en recolectar evaluaciones o
apreciaciones de las profesoras.
Tiempo de ejecucin:
Se espera que el taller de un inicio de actividades la tercera semana de marzo
con un termino de actividades la primera semana de Julio

Sntesis:
Como ya sabemos nuestra visin y misin est basada en desarrollar de
manera integral a nuestros alumnos por medio de distintas instancias o
metodologas que sean un aporte a su crecimiento personal y acadmico. Es
por esto que este taller est basado en la primicia de crear situaciones que

Talle de psicomotricidad

sean ldicas, que permitan la participacin del nio o nias, como el de

desarrollar conductas que le sern de utilidad para desarrollar objetivos o
habilidades mas complejas.