PLANIFICACIÓN PRIORIZADA POR UNIDAD 2024

Profesor: Evelyn Quevedo F. Curso:1er°año Básico

Asignatura: ORIENTACIÓN Semestral
UNIDAD N°1

“ Valorar grupos de pertenencia e identificar muestras de cariño en diferentes ámbitos”

Propósito:
El propósito de la unidad es que los estudiantes reconozcan y valoren sus grupos de pertenencia,
como su familia y el curso e identifiquen las expresiones de afecto y cariño, que dan y reciben, en los
diferentes ámbitos en los que se desenvuelven, como base para la educación de la afectividad, y así
valorar el tiempo compartido con otros, la preocupación de sus padres por satisfacer sus necesidades,
la enseñanza que reciben en el colegio, entre otras muestras de cariño. Además se espera que los
alumnos puedan reconocer y tomar conciencia de sus características, habilidades y gustos para que
paulatinamente vayan conformando su autoconcepto y puedan desarrollar una sana autoestima. En
forma transversal, se trabajarán los objetivos de Convivencia, Trabajo escolar y Vida saludable y
autocuidado.

Palabras claves

Familia, curso, cariño, características personales, gustos, normas, respeto, orden, limpieza, silencio,
responsabilidad, cuidado personal, higiene.

ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

OA POR EJE INDICADORES DE EVALUACIÓN

OR 01 OA05 Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto, que favorezcan la convivencia, como:
utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar,
despedirse, pedir por favor); actuar en forma
respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos,
rutinas y pertenencias); compartir con los pares
(por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar
al que lo necesita).
 Dan las gracias cuando reciben ayuda o
algún favor.
 Escuchan con atención a sus compañeros.
 Comparten sus materiales con otros
compañeros.
 Acogen y respetan a sus compañeros en
juegos, trabajos y actividades escolares.
 Distinguen entre conductas que favorecen
la convivencia y aquellas que no la

OR01 OA08 Practicar hábitos y actitudes que
favorezcan el proceso de aprendizaje, como: traer y
cuidar los útiles escolares;mantener el orden de la
sala de clases y materiales; identificar los nuevos
aprendizajes adquiridos para incentivar la
motivación.
favorecen.
 Identifican conductas que son negativas en
las relaciones interpersonales (por
ejemplo: molestar, mentir, pegar, ignorar
al otro).
 Prestan ayuda a quien lo necesite.
 Seleccionan normas de convivencia que se
comprometen a cumplir.
 Cumplen con las normas de convivencia
establecidas para el curso.
 Mantienen rutinas de inicio y término del
día.
 Con la ayuda del docente, revisan que su
estuche esté completo.
 Anotan sus tareas en la agenda con la
ayuda del docente.
 Llevan y traen diariamente su agenda a su
casa y al establecimiento.
 Llevan diariamente sus cuadernos, libros y
lápices.
 Ordenan sus útiles al inicio y al término del
día.
 Ordenan su escritorio al inicio y al término
del día.
 Ayudan a mantener la limpieza de la sala.
 Guardan materiales al término de las
actividades.
 Registran el cumplimiento de las
actividades de las distintas asignaturas.
 Mencionan actividades y tareas que son
capaces de realizar a partir de los
aprendizajes adquiridos en las asignaturas
(por
 ejemplo: leer determinados tipos de
palabras o frases, contar hasta cierto
número, realizar operaciones aritméticas,
etc.)
 Identifican aquellos aprendizajes que les
han despertado mayor interés.
OR01 OA04 Identificar y practicar, en forma guiada,
conductas protectoras y de autocuidado en relación
a:rutinas de higiene; actividades de descanso,
recreación y actividad física; hábitos de
alimentación; resguardo del cuerpo y la intimidad;
la entrega de información personal.
OR01 OA07 Reconocer, describir y valorar sus
grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las
personas que los componen y sus características, y
participar activamente en ellos (por ejemplo,
ayudando en el orden de la casa y sala de clases).
 Establecen y practican rutinas de higiene
(por ejemplo: lavarse los dientes después
de cada comida, lavarse las manos antes
de comer).
 Nombran algunas consecuencias asociadas
a la falta de sueño y descanso apropiados.
 Proponen actividades de recreación y
actividad física.
 Nombran actividades y rutinas de vida
saludable.
 Clasifican sustancias saludables y no
saludables.
 Diferencian hábitos de alimentación
saludable y no saludable.
 Identifican las partes íntimas del cuerpo.
 Nombran formas de cuidado del cuerpo y
la intimidad.
 Mencionan situaciones en las que no
corresponde entregar información
personal y formas de evitarlas o
enfrentarlas.
 Distinguen información personal que
deben resguardar ante desconocidos (por
ejemplo: nombre, dirección, nombre de
padres).
 Nombran a sus compañeros y profesores.
 Reconocen las dependencias del
establecimiento.
 Nombran a los miembros de su familia
(mamá, papá, abuelo, tío, hermanos, entre
otros).

OR01 OA03 Observar, describir y valorar las
expresiones de afecto y cariño, que dan y reciben,
en los ámbitos familiar, escolar y social (por
ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los demás,
dar y recibir ayuda).
 Señalan características de su familia y de
las personas que la componen (por
ejemplo: actividades que realizan en
conjunto, roles que cumplen los miembros
de la familia, características de
personalidad que poseen estos).
 Nombran las diferentes actividades que
realizan los miembros de su familia.
 Se expresan de forma positiva de su
familia.
 Comentan las actividades que realizan con
su familia.
 Dan ideas para colaborar en las tareas de
la casa.
 Dan ideas para colaborar con las
responsabilidades del curso.
 Identifican características o aspectos
comunes que unen a sus grupos de
pertenencia (por ejemplo: compartir la
vida cotidiana, tener gustos o intereses
compartidos, aprecio o afecto hacia los
miembros del grupo, etc.).
 Dibujan y nombran situaciones en las que
reciben y dan cariño en su ámbito familiar.
 Identifican prácticas de cuidado familiar
como formas de expresar cariño y aprecio
hacia ellos.
 Proponen formas de dar cariño y
agradecer a los miembros de su familia y
en el contexto escolar.
 Identifican formas en que dan y reciben
cariño en el establecimiento.
 Proponen formas de expresar afecto y
cariño a sus pares y en su entorno escolar.
OR01 OA01 Observar, describir y valorar sus
características personales, sus habilidades e
intereses.

Profesor: Evelyn Quevedo F. Curso:1er°año Básico

Asignatura: ORIENTACIÓN Semestral
UNIDAD N°2

“Valorar grupos de pertenencia e identificar muestras de cariño en diferentes ámbitos ”

Propósito:
El propósito de la unidad es que los estudiantes reconozcan y valoren sus grupos de pertenencia,
como su familia y el curso e identifiquen las expresiones de afecto y cariño, que dan y reciben, en los
diferentes ámbitos en los que se desenvuelven, como base para la educación de la afectividad, y así
valorar el tiempo compartido con otros, la preocupación de sus padres por satisfacer sus necesidades,
la enseñanza que reciben en el colegio, entre otras muestras de cariño. Además se espera que los
alumnos puedan reconocer y tomar conciencia de sus características, habilidades y gustos para que
paulatinamente vayan conformando su autoconcepto y puedan desarrollar una sana autoestima. En
forma transversal, se trabajarán los objetivos de Convivencia, Trabajo escolar y Vida saludable y
autocuidado.

Palabras claves

Familia, curso, cariño, características personales, gustos, normas, respeto, orden, limpieza, silencio,
responsabilidad, cuidado personal, higiene.

ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

OA POR EJE INDICADORES DE EVALUACIÓN

OR01 OA05 Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto, que favorezcan la convivencia, como:
utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar,
despedirse, pedir por favor); actuar en forma
respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos,
rutinas y pertenencias); compartir con los pares
(por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar
al que lo necesita).
 Dan las gracias cuando reciben ayuda o
algún favor.
 Escuchan con atención a sus compañeros.
 Comparten sus materiales con otros
compañeros.
 Acogen y respetan a sus compañeros en
juegos, trabajos y actividades escolares.
 Distinguen entre conductas que favorecen
la convivencia y aquellas que no la
favorecen.
 Identifican conductas que son negativas en
las relaciones interpersonales (por
ejemplo: molestar, mentir, pegar, ignorar
al otro).
 Prestan ayuda a quien lo necesite.
 Seleccionan normas de convivencia que se
comprometen a cumplir.
 Cumplen con las normas de convivencia

OR01 OA08 Practicar hábitos y actitudes que
favorezcan el proceso de aprendizaje, como: traer y
cuidar los útiles escolares;mantener el orden de la
sala de clases y materiales; identificar los nuevos
aprendizajes adquiridos para incentivar la
motivación.
OR01 OA04 Identificar y practicar, en forma guiada,
conductas protectoras y de autocuidado en relación
a: rutinas de higiene; actividades de descanso,
recreación y actividad física; hábitos de
alimentación; resguardo del cuerpo y la intimidad;
la entrega de información personal.
establecidas para el curso.
 Mantienen rutinas de inicio y término del
día.
 Con la ayuda del docente, revisan que su
estuche esté completo.
 Anotan sus tareas en la agenda con la
ayuda del docente.
 Llevan y traen diariamente su agenda a su
casa y al establecimiento.
 Llevan diariamente sus cuadernos, libros y
lápices.
 Ordenan sus útiles al inicio y al término del
día.
 Ordenan su escritorio al inicio y al término
del día.
 Ayudan a mantener la limpieza de la sala.
 Guardan materiales al término de las
actividades.
 Registran el cumplimiento de las
actividades de las distintas asignaturas.
 Mencionan actividades y tareas que son
capaces de realizar a partir de los
aprendizajes adquiridos en las asignaturas
(por
 ejemplo: leer determinados tipos de
palabras o frases, contar hasta cierto
número, realizar operaciones aritméticas,
etc.)
 Identifican aquellos aprendizajes que les
han despertado mayor interés.
 Establecen y practican rutinas de higiene
(por ejemplo: lavarse los dientes después
de cada comida, lavarse las manos antes
de comer).
 Nombran algunas consecuencias asociadas
a la falta de sueño y descanso apropiados.
 Proponen actividades de recreación y
actividad física.
 Nombran actividades y rutinas de vida
saludable.
 Clasifican sustancias saludables y no

OR01 OA7 Reconocer, describir y valorar sus grupos
de pertenencia (familia, curso, pares), las personas
que los componen y sus características, y participar
activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el
orden de la casa y sala de clases).
saludables.
 Diferencian hábitos de alimentación
saludable y no saludable.
 Identifican las partes íntimas del cuerpo.
 Nombran formas de cuidado del cuerpo y
la intimidad.
 Mencionan situaciones en las que no
corresponde entregar información
personal y formas de evitarlas o
enfrentarlas.
 Distinguen información personal que
deben resguardar ante desconocidos (por
ejemplo: nombre, dirección, nombre de
padres).
 Nombran a sus compañeros y profesores.
 Reconocen las dependencias del
establecimiento.
 Nombran a los miembros de su familia
(mamá, papá, abuelo, tío, hermanos, entre
otros).
 Señalan características de su familia y de
las personas que la componen (por
ejemplo: actividades que realizan en
conjunto, roles que cumplen los miembros
de la familia, características de
personalidad que poseen estos).
 Nombran las diferentes actividades que
realizan los miembros de su familia.
 Se expresan de forma positiva de su
familia.
 Comentan las actividades que realizan con
su familia.
 Dan ideas para colaborar en las tareas de
la casa.
 Dan ideas para colaborar con las
responsabilidades del curso.
 Identifican características o aspectos
comunes que unen a sus grupos de
pertenencia (por ejemplo: compartir la
vida cotidiana, tener gustos o intereses
compartidos, aprecio o afecto hacia los

OR01 OA03 Observar, describir y valorar las
expresiones de afecto y cariño, que dan y reciben,
en los ámbitos familiar, escolar y social (por
ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los demás,
dar y recibir ayuda).
OR01 OA01 Observar, describir y valorar sus
características personales, sus habilidades e
intereses.
Profesor: Evelyn Quevedo F.
Asignatura: ORIENTACIÓN
UNIDAD N°3
“ Identificar emociones para favorecer autoestima, desarrollo afectivo y manejo de conflictos”
miembros del grupo, etc.).
 Dibujan y nombran situaciones en las que
reciben y dan cariño en su ámbito familiar.
 Identifican prácticas de cuidado familiar
como formas de expresar cariño y aprecio
hacia ellos.
 Proponen formas de dar cariño y
agradecer a los miembros de su familia y
en el contexto escolar.
 Identifican formas en que dan y reciben
cariño en el establecimiento.
 Proponen formas de expresar afecto y
cariño a sus pares y en su entorno escolar.
Curso:1er°año Básico
Semestral
 Propósito:
Durante esta unidad, los estudiantes aprenderán a identificar emociones en ellos y en los demás y a
distinguir distintas formas de expresarlas. El conocimiento de las emociones favorece la autoestima, el
desarrollo afectivo, y ayuda a la prevención y manejo de conflictos. Se pretende que los alumnos
identifiquen los principales conflictos que experimentan en la vida cotidiana y practiquen formas de
resolverlos, guiados por el profesor, para luego progresar en la autonomía. Durante el semestre, se
continúa trabajando en la adquisición de hábitos de orden y limpieza de la sala y los materiales, y
reforzando la importancia de la responsabilidad en el trabajo escolar. Por otra parte, se mantiene el
énfasis en la práctica y manifestación de actitudes que favorezcan la convivencia. Así, se espera que
utilicen formas de cortesía, que se respeten unos a otros, que sepan guardar silencio para escuchar a
otro y compartir con sus compañeros prestándose ayuda cuando sea necesario. También se busca que
los estudiantes puedan identificar y practicar conductas de autocuidado, mostrando valoración y
respeto a sí mismos resguardando su intimidad.

Palabras claves

Emociones (alegría, tristeza, rabia, miedo), conflictos, convivencia, buen trato, respeto, orden,
limpieza, responsabilidad, higiene.

ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

OA POR EJE INDICADORES DE EVALUACIÓN

OR01 OA05 Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto, que favorezcan la convivencia, como:
utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar,
despedirse, pedir por favor); actuar en forma
respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos,
rutinas y pertenencias); compartir con los pares
(por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar
al que lo necesita).
 Dan las gracias cuando reciben ayuda o
algún favor.
 Escuchan con atención a sus compañeros.
 Comparten sus materiales con otros
compañeros.
 Acogen y respetan a sus compañeros en
juegos, trabajos y actividades escolares.
 Distinguen entre conductas que favorecen
la convivencia y aquellas que no la
favorecen.
 Identifican conductas que son negativas en

OR01 OA08 Practicar hábitos y actitudes que
favorezcan el proceso de aprendizaje, como: traer y
cuidar los útiles escolares; mantener el orden de la
sala de clases y materiales; identificar los nuevos
aprendizajes adquiridos para incentivar la
motivación.
las relaciones interpersonales (por
ejemplo: molestar, mentir, pegar, ignorar
al otro).
 Prestan ayuda a quien lo necesite.
 Seleccionan normas de convivencia que se
comprometen a cumplir.
 Cumplen con las normas de convivencia
establecidas para el curso.
 Mantienen rutinas de inicio y término del
día.
 Con la ayuda del docente, revisan que su
estuche esté completo.
 Anotan sus tareas en la agenda con la
ayuda del docente.
 Llevan y traen diariamente su agenda a su
casa y al establecimiento.
 Llevan diariamente sus cuadernos, libros y
lápices.
 Ordenan sus útiles al inicio y al término del
día.
 Ordenan su escritorio al inicio y al término
del día.
 Ayudan a mantener la limpieza de la sala.
 Guardan materiales al término de las
actividades.
 Registran el cumplimiento de las
actividades de las distintas asignaturas.
 Mencionan actividades y tareas que son
capaces de realizar a partir de los
aprendizajes adquiridos en las asignaturas
(por
 ejemplo: leer determinados tipos de
palabras o frases, contar hasta cierto
número, realizar operaciones aritméticas,
etc.)
 Identifican aquellos aprendizajes que les
han despertado mayor interés.
OR01 OA04 Identificar y practicar, en forma guiada,
conductas protectoras y de autocuidado en relación
a:rutinas de higiene; actividades de descanso,
recreación y actividad física; hábitos de
alimentación; resguardo del cuerpo y la intimidad;
la entrega de información personal.
 Establecen y practican rutinas de higiene
(por ejemplo: lavarse los dientes después
de cada comida, lavarse las manos antes
de comer).
 Nombran algunas consecuencias asociadas
a la falta de sueño y descanso apropiados.
 Proponen actividades de recreación y
actividad física.
 Nombran actividades y rutinas de vida
saludable.
 Clasifican sustancias saludables y no
saludables.
 Diferencian hábitos de alimentación
saludable y no saludable.
 Identifican las partes íntimas del cuerpo.
 Nombran formas de cuidado del cuerpo y
la intimidad.
 Mencionan situaciones en las que no
corresponde entregar información
personal y formas de evitarlas o
enfrentarlas.
 Distinguen información personal que
deben resguardar ante desconocidos (por
ejemplo: nombre, dirección, nombre de
padres).
 Profesor: Evelyn Quevedo F. Curso:1er°año Básico
Asignatura: ORIENTACIÓN Semestral
UNIDAD N°4

“ Identificar emociones para favorecer autoestima, desarrollo afectivo y manejo de conflictos”

Propósito:
Durante esta unidad, los estudiantes aprenderán a identificar emociones en ellos y en los demás y a
distinguir distintas formas de expresarlas. El conocimiento de las emociones favorece la autoestima, el
desarrollo afectivo, y ayuda a la prevención y manejo de conflictos. Se pretende que los alumnos
identifiquen los principales conflictos que experimentan en la vida cotidiana y practiquen formas de
resolverlos, guiados por el profesor, para luego progresar en la autonomía. Durante el semestre, se
continúa trabajando en la adquisición de hábitos de orden y limpieza de la sala y los materiales, y
reforzando la importancia de la responsabilidad en el trabajo escolar. Por otra parte, se mantiene el
énfasis en la práctica y manifestación de actitudes que favorezcan la convivencia. Así, se espera que
utilicen formas de cortesía, que se respeten unos a otros, que sepan guardar silencio para escuchar a
otro y compartir con sus compañeros prestándose ayuda cuando sea necesario. También se busca que
los estudiantes puedan identificar y practicar conductas de autocuidado, mostrando valoración y
respeto a sí mismos resguardando su intimidad.

Palabras claves

Emociones (alegría, tristeza, rabia, miedo), conflictos, convivencia, buen trato, respeto, orden,
limpieza, responsabilidad, higiene.

ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

OA POR EJE INDICADORES DE EVALUACIÓN

OR01 OA05 Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto, que favorezcan la convivencia, como:
utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar,
despedirse, pedir por favor); actuar en forma
respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos,
 Dan las gracias cuando reciben ayuda o
algún favor.
 Escuchan con atención a sus compañeros.
 Comparten sus materiales con otros
compañeros.
rutinas y pertenencias); compartir con los pares
(por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar
al que lo necesita).
OR01 OA08 Practicar hábitos y actitudes que
favorezcan el proceso de aprendizaje, como: traer y
cuidar los útiles escolares; mantener el orden de la
sala de clases y materiales; identificar los nuevos
aprendizajes adquiridos para incentivar la
motivación.
 Acogen y respetan a sus compañeros en
juegos, trabajos y actividades escolares.
 Distinguen entre conductas que favorecen
la convivencia y aquellas que no la
favorecen.
 Identifican conductas que son negativas en
las relaciones interpersonales (por
ejemplo: molestar, mentir, pegar, ignorar
al otro).
 Prestan ayuda a quien lo necesite.
 Seleccionan normas de convivencia que se
comprometen a cumplir.
 Cumplen con las normas de convivencia
establecidas para el curso.
 Mantienen rutinas de inicio y término del
día.
 Con la ayuda del docente, revisan que su
estuche esté completo.
 Anotan sus tareas en la agenda con la
ayuda del docente.
 Llevan y traen diariamente su agenda a su
casa y al establecimiento.
 Llevan diariamente sus cuadernos, libros y
lápices.
 Ordenan sus útiles al inicio y al término del
día.
 Ordenan su escritorio al inicio y al término
del día.
 Ayudan a mantener la limpieza de la sala.
 Guardan materiales al término de las
actividades.
 Registran el cumplimiento de las
actividades de las distintas asignaturas.
 Mencionan actividades y tareas que son
capaces de realizar a partir de los
aprendizajes adquiridos en las asignaturas
(por
 ejemplo: leer determinados tipos de
palabras o frases, contar hasta cierto
número, realizar operaciones aritméticas,
etc.)
 Identifican aquellos aprendizajes que les

OR01 OA04 Identificar y practicar, en forma guiada,
conductas protectoras y de autocuidado en relación
a: rutinas de higiene; actividades de descanso,
recreación y actividad física; hábitos de
alimentación; resguardo del cuerpo y la intimidad;
la entrega de información personal.
han despertado mayor interés.
 Establecen y practican rutinas de higiene
(por ejemplo: lavarse los dientes después
de cada comida, lavarse las manos antes
de comer).
 Nombran algunas consecuencias asociadas
a la falta de sueño y descanso apropiados.
 Proponen actividades de recreación y
actividad física.
 Nombran actividades y rutinas de vida
saludable.
 Clasifican sustancias saludables y no
saludables.
 Diferencian hábitos de alimentación
saludable y no saludable.
 Identifican las partes íntimas del cuerpo.
 Nombran formas de cuidado del cuerpo y
la intimidad.
 Mencionan situaciones en las que no
corresponde entregar información
personal y formas de evitarlas o
enfrentarlas.
 Distinguen información personal que
deben resguardar ante desconocidos (por
ejemplo: nombre, dirección, nombre de
padres).