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Unidad didáctica

CÓDIGO GRUPO/CLASE DURACIÓN PERÍODO CURSO ESCOLAR PROFESOR

OR 3ro básico 14 sesiones del 01/03/2021 al 31/05/2021 2021 Carol Yanet Isla Figueroa
ÁREA / MATERIA TÍTULO
ORIENTACIÓN Unidad I: Cómo actuamos y cómo sentimos

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA 4. Identificar
* rutinas de higiene
* Actividades de descanso, recreación física.
* resguardo del cuerpo y la intimidad.

OA 2. Identificar emociones experimentados por ellos y por los demás.

OA 8. Manifestar hábitos y actitudes de esfuerzo e interés que favorezcan el aprendizaje.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás, y practicar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en
los demás)
Identificar y practicar en forma guiada conductas protectoras y de autocuidado
Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia,

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Rutinas- derechos- responsabilidades- hábitos- deberes- emociones- sentimientos.

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HABILIDADES
Observar
Describir
Valorar

INDICADORES DE EVALUACIÓN
· Siguen rutinas diarias de higiene (ducharse, lavarse la cara, manos y dientes).
· Promueven la práctica de rutinas de higiene.
· Distinguen actividades saludables de aquellas que no lo son.
· Proponen actividades recreativas saludables para realizar en su tiempo libre.
· Identifican emociones que han experimentado en situaciones importantes para ellos.
· Describen las emociones que experimentan ante situaciones que los afectan negativa o positivamente.
· Reconocen las emociones experimentadas por otros en diversas situaciones.
· Comparan las emociones propias y las experimentadas por otras personas ante una misma situación.
· Identifican expresiones faciales, gestuales o verbales que demuestran emociones.
· Proponen diversas formas de expresar una misma emoción.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
FICHAS
GUÍAS
PAUTAS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES GENÉRICAS DE APRENDIZAJE

Identificar normas que mantener para prevenir el coronavirus.

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Reconocer acciones y buenas prácticas para estar en la sala de clases

Establecer acuerdos y metas para el año

Identificar diversas emociones frente a las situaciones vividas.

Reconocer actividades que les causan satisfacción y frustración.

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

PLANIFICACION ANUAL:
OA 4. Identificar
* rutinas de higiene
* Actividades de descanso, recreación física.
* resguardo del cuerpo y la intimidad.

OA 2. Identificar emociones experimentados por ellos y por los demás (por ejemplo, pena, rabia, alegría) y distinguir diversas formas de expresarlas.

OA 8. Manifestar hábitos y actitudes de esfuerzo e interés que favorezcan el aprendizaje, como:

* Asistir puntualmente a clases y cumplir a tiempo con los trabajos pedidos
* Organizar su tiempo y sus útiles
* Respetar el estudio y el trabajo de otros

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* Evitar el plagio y la copia

* Preguntar y buscar información sobre temas de su interés
* Desarrollar actividades en relación con sus propios intereses.
SESIÓN 1:
CONTENIDO PRINCIPAL: Desarrollar actividades de contención emocional
INICIO: Se recibe a los niños y niñas, dándoles la bienvenida y entregando el espacio para presentarse.
DESARROLLO: Realizan plenaria acerca de la situación actual que se está pasando en el mundo(COVID19)
Observan video acerca de las precauciones que se deben tener para evitar contagios y luego sociabilizan las normas de la sala de clase y establecimiento para cuidarnos de esta enfermedad.
CIERRE: Pintan normas COVID y las pegan en sala de clases.
SESIÓN 2:
CONTENIDO PRINCIPAL: Conversar sobre sus sentimientos frente a la pandemia
INICIO: Comentan qué les provoca la Pandemia. ¿saben de qué se trata? ¿Por qué estamos en Pandemia?
DESARROLLO: Observan video sobre qué es el COVID https://youtu.be/prHuClGHtmY
Comentan video y desarrollan actividades de la página 3 de la guía "Estamos de vuelta"
CIERRE: Comentan sobre la importancia de cuidarnos y qué debemos hacer para aquello.
SESIÓN 3:
CONTENIDO PRINCIPAL: Desarrollar evaluación de contención socioemocional
INICIO: Conocen el objetivo de la evaluación
DESARROLLO: Leen en forma conjunta la evaluación.
Desarrollan una a una las preguntas de la evaluación según las indicaciones que se van entregando; ​comentando ante cada una, aclarando dudas, escuchando ideas, etc.
CIERRE: Comentan la pregunta ¿fue muy distinto lo que respondieron en la evaluación? ¿por qué?
SESIÓN 4:
CONTENIDO PRINCIPAL: Terminar el desarrollo de la evaluación
INICIO: Comentan lo que recuerdan del texto leído de la evaluación
DESARROLLO: Terminan actividades planteadas en la evaluación socioemocional.
CIERRE: Comentan la pregunta ¿fue muy distinto lo que respondieron en la evaluación? ¿por qué?

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SESIÓN 5:
CONTENIDO PRINCIPAL: Identificar la importancia de las normas
INICIO: Comentan qué normas están cumpliendo en sus casas para prevenir los contagios de COVID
DESARROLLO: Conocen y sociabilizan las normas que se llevarán a cabo en el colegio y la sala de clases para prevenir los contagios.
Se explican las demarcaciones que existen y cómo se comportarán en los diversos espacios del colegio.
CIERRE: Comentan qué les parecen las medidas que se están tomando.
SESIÓN 6:
CONTENIDO PRINCIPAL: Analizar el cuento Clementina vuelve al colegio
INICIO: Comentan la pregunta ¿Qué sintieron al volver al colegio? ¿les gustaría volver?
Conocen el objetivo de la clase.
DESARROLLO: En forma guiada van siguiendo y continuando la lectura del texto "Clementina vuelve al colegio".
Comentan qué emociones sintió clementina al poder volver a clases.
Dibujen tres escenas que reflejen lo que ustedes sentirían al volver al colegio.
CIERRE: Comparten sus emociones.
SESIÓN 7:
CONTENIDO PRINCIPAL: Expresar las emociones y sentimientos que provoca el texto "Clementina ya puede salir"
INICIO: Recuerdan (Lluvia de ideas) el cuento leído la clase anterior
DESARROLLO: Tras recordar el texto "Clementina ya puede salir" escogen una de la escenas de el y la dibujan en LA MITAD superior de una hoja.
- En la parte inferir de la hoja responden de manera extendida
¿Por qué te identificas con ésta escena? ¿En qué se parece a tu realidad esta situación?¿ Te gustaría que fuera diferente?
CIERRE: Leen de forma voluntaria su actividad desarrollada.
SESIÓN 8:
CONTENIDO PRINCIPAL: Analizar el texto "Clementina ya puede salir"
INICIO: . Responden a la pregunta cómo ha sido la experiencia de estar en casa tanto tiempo?
DESARROLLO: Realizan, de forma individual, la lectura del texto "Clementina ya puede salir"
Desarrollan ficha de trabajo 3 "Clementina puede salir" y luego se revisa de manera grupal.

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CIERRE: Comentan qué les pareció el texto ¿Se parece a lo que están viviendo ustedes?
SESIÓN 9:
CONTENIDO PRINCIPAL: Identificar rutinas que permiten mantener una buena convivencia
INICIO: Comentan ¿Qué actividades han realizado en su hogar en tiempos de cuarentena? ¿Ayudan en la casa?
DESARROLLO: Reconocen las actividades que ayudan o aportan a la convivencia en el hogar.
Actividad:
en una hija se dibujan, según sus características, y luego van proyectando flechas que indiquen acciones con las que ellos aportan en su hogar.
CIERRE: Comentan lo que realizaron y responden a la pregunta ¿Podría mejorar?
SESIÓN 10:
CONTENIDO PRINCIPAL: Identificar rutinas que permiten mantener una buena convivencia
INICIO: Recuerdan actividad trabajada la clase anterior.
DESARROLLO: A sus trabajos de la clase anterior, incorporan todas aquellas acciones que sería bueno incorporar a sus rutinas para mejorar la convivencia en el hogar.
Responden a las preguntas
¿Por qué crees que estas nuevas acciones ayudarán en tu casa?
CIERRE: Comentan la actividad.
SESIÓN 11:
CONTENIDO PRINCIPAL: Identificar diversas emociones producidas por situaciones vividas
INICIO: Comentan ¿Qué son para ustedes las emociones?
DESARROLLO: - Luego de hablar sobre las emociones que pueden presentar frente a diferentes situaciones. Se les invita a pensar una situación familiar que recuerden (ya sea alegre o triste) y qué
piensen en las emociones que aparecieron en cada integrante de la familia frente a aquella situación.
- Completan ficha.
CIERRE: Comentan de forma voluntaria el trabajo desarrollado.
SESIÓN 12:
CONTENIDO PRINCIPAL: Identificar diversas emociones producidas por situaciones vividas
INICIO: - Reconocen diversas emociones mostradas en imagenes.
DESARROLLO: - Recuerdan actividad de la clase anterior

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- Se les invita a pensar una situación familiar contraria a la realizaron en la clase anterior y qué piensen en las emociones que aparecieron en cada integrante de la familia frente a aquella situación.
- Completan ficha.
CIERRE: Comentan ¿Qué les pareció la clase?
SESIÓN 13:
CONTENIDO PRINCIPAL: Aprender a conocerme y aceptarme.
INICIO: *Saludo
*Oración (si es durante la primera hora)
*Motivación mediante las preguntas:
-¿Qué más le ha gustado de estar en casa en estos tiempos de pandemia?
-¿Qué es lo menos que menos le ha gustado?
DESARROLLO: -Conversan sobre cómo son, cómo se ven.
-Escuchan y observan el audio cuento "Me gusta como soy -Cuento infantil - Identidad personal para Niños.
https://www.youtube.com/watch?v=Gg0vd29PKoY
-Responden ¿Los han molestado alguna veces por su aspecto físico? ¿Qué han sentido? ¿Han molestado uds a algún niño o niña por su aspecto? ¿Cómo creen que se sintió ella o él?
-Juegan el mismo juego del cuento:
*Qué se paren los más bajitos.
*Qué se paren los más alto.
*Qué se paren las niñas.
*Qué se paren los niños. etc
FICHA DE TRABAJO PROPUESTA POR CONVIVENCIA
CIERRE: -Eligen un niño o niña que más los identifique, terminan las facciones del rostro que indique como se sienten en estos momentos y que luego pinten.
-Exponen sus trabajos al curso.
SESIÓN 14:
CONTENIDO PRINCIPAL: Reconocer las emociones de la ira y el miedo para vincularme sanamente con los demás
INICIO: *Saludo
*Oración (si es durante la primera hora)

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*Motivación observan video "Cumpleaños en cuarentena"

https://www.youtube.com/watch?v=wEhHGq6G-h8&list=RDlr04AW9UCi8&start_radio=1
DESARROLLO: -Dialogan mediante las preguntas:
* Ira (rabia) o miedo ¿Cuál de los dos sentimientos el que más han sentido durante esta pandemia? ¿Por qué?
* ¿Qué sentimiento creen que sintió el niño del cumpleaños en el video observado?
*¿Por qué creen que el niño se sintió así?
*¿Qué cosas de las vividas en pandemia les produce ira (rabia) ¿Por qué?
*¿Qué cosa de las vividas en pandemia
les produce miedo? ¿Por qué?
- Indican las cosas o situaciones que más les produce miedo.
-Comentan cómo pueden superar esos miedos.
- Indican las cosas o situaciones que más les produce ira (rabia).
-Comentan cómo pueden manejar esos episodios de ira (rabia)
CIERRE: - Dialogan sobre como todos tienen miedos y cómo esos miedos pueden manejarse.

- Dialogan sobre nuestros momentos de ira (rabia)y cómo esos episodios pueden dañar nuestras relaciones personales.

VALORACIONES DE LAS SESIONES:

SESIÓN 1:
SESIÓN 2:
SESIÓN 3:
SESIÓN 4:
SESIÓN 5:
SESIÓN 6:
SESIÓN 7:
SESIÓN 8:
SESIÓN 9:
SESIÓN 10:

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SESIÓN 11:
SESIÓN 12:
SESIÓN 13:
SESIÓN 14:

Valoración global del contenido:

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CÓDIGO GRUPO/CLASE DURACIÓN PERÍODO CURSO ESCOLAR PROFESOR

OR 3ro básico 9 sesiones del 07/06/2021 al 30/08/2021 2021 Carol Yanet Isla Figueroa
ÁREA / MATERIA TÍTULO
ORIENTACIÓN Yo me conozco

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA1. Observar describir y valorar sus características personales, sus habilidades e intereses

OA 3. Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cariño, que dan y reciben, en los ámbitos familiar, escolar y social (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los demás, dar y
recibir ayuda)

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Valorar y respetarse a si mismos
Respetar y aceptar las diferencias

CONTENIDOS CONCEPTUALES
- Conocimiento de si mismo y valoración personal.
- Afectividad y emocionalidad.
- Convivencia

HABILIDADES
Escuchar
Analizar
Comprender

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INDICADORES DE EVALUACIÓN
Reconocen y dan ejemplos de las habilidades y fortalezas que
despliegan en el espacio familiar, académico y social e interpersonal.
› Señalan características positivas de sí mismos frente a otros.
› Señalan aportes que pueden realizar al curso a partir de sus
propias cualidades.
› Intercambian opiniones respecto del valor de las diferencias y
aportes individuales.
› Escuchan de manera respetuosa los comentarios y observaciones que otras personas realizan en torno a sus fortalezas,
habilidades y desempeño.
› Escriben compromisos personales para aportar al curso con
sus cualidades.

› Dan razones por las que es importante el respeto al propio

cuerpo.
› Nombran responsabilidades que un padre, madre o persona
responsable de la crianza de un niño tiene hacia este.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Guías
Fichas
Pautas de autoevaluación

ACTIVIDADES GENÉRICAS DE APRENDIZAJE

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TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

PLANIFICACION ANUAL:
OA1. Observar describir y valorar sus características personales, sus habilidades e intereses

OA 3. Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cariño, que dan y reciben, en los ámbitos familiar, escolar y social (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los demás, dar y
recibir ayuda).
SESIÓN 1:
CONTENIDO PRINCIPAL: Observar, describir y valorar sus características, habilidades y fortalezas personales
INICIO: Se les invita a que piensen ¿Qué dirían de ustedes mismos si tuvieran que presentarse?
(Comentan)
DESARROLLO: - Comentan sobre la importancia que tiene el conocerse a si mismos, el saber cuales son nuestros gustos, fortalezas y debilidades.
- Observan video https://youtu.be/p4-zeXjoKKA
- Comentan qué les pareció el video
- Completan ficha ¿Quién soy?
CIERRE: Comparten su ficha .
SESIÓN 2:
CONTENIDO PRINCIPAL: Reconocer en la celebración del We Tripantu un espacio de alegría y esperanza para nuestra comunidad.

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INICIO: *Saludo
*Oración (si es durante la primera hora)
*Motivación mediante las preguntas:
¿Cómo están?, ¿cómo se sienten? ¿Quién se ha sentido alegre hoy? ¿Quién se ha sentido triste hoy?
DESARROLLO: -Dialogan sobre ¿Qué es el We tripantu?
-Escuchan el tema musical "We tripantu"
https://www.youtube.com/watch?v=-SjCbnttg_o
-Comentan ¿De qué habla la canción? ¿Cómo viven ellos y ellas esta fecha?
-Relacionan los conceptos alegría y esperanza (emociones) con esta Celebración.
-Pintan imagen de esta celebración
CIERRE: Dialogar sobre propuestas de cómo celebrar o participar de esta ceremonia en nuestro colegio
SESIÓN 3:
CONTENIDO PRINCIPAL: Reconocer la importancia de respetarme a mi mismo y los demás
INICIO: - Recuerdan la importancia que tiene conocerse a si mismos
(ideas quedan registradas)
- Piensan ¿por qué es importante respetarme a mi mismo?

https://youtu.be/T_KAl4Zci5M
DESARROLLO: - Piensan en la situación; que pasaría si yo no me quiero, ni respeto a mi mismo ¿los demás me respetarán?
- Observan video (https://youtu.be/T_KAl4Zci5M)
- Analizan video y concluyen por que es importante respetarse a si mismo y a los demás.
- Elaboran lista de cómo respetar a los demás.
CIERRE: Comparten y analizan sus listas.
SESIÓN 4:
CONTENIDO PRINCIPAL: Reconocer y valorar la importancia de ayudar a los demás

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INICIO: Saludo
*Oración (si es durante la primera hora)
*Motivación mediante las preguntas:
+ ¿Qué es lo que más te gusta hacer en casa?
+ ¿Qué es lo que menos te gusta hacer en casa?
DESARROLLO: *Observan una imagen de variadas actividades que se realizan en casa.
*Indican el nombre de las actividades que se observan.
*pintan de colores vivos la actividad que más la agrada realizar.
*Pintan de color opaco la actividad que menos le agrada realizar.

FICHA SUGERIDA CONVIVENCIA

CIERRE: *Exponen trabajos.
*Comentan con el curso la actividad realizada.
SESIÓN 5:
CONTENIDO PRINCIPAL: Reconocer la importancia de saber colocarme en el lugar del otro/a
INICIO: *Saludo
*Oración (si es durante la primera hora)
*Activan conocimientos previos indicando si conocen que significa el concepto de empatía.
+Atienden a explicación y ejemplos de los que es la empatía y la importancia en el diario vivir.
DESARROLLO: *Observan video "EL VALOR DE LA EMPATÍA!!
https://www.youtube.com/watch?v=4Hgmfkg-UTk

Comentar el video

*realizar consulta sobre el video y llevarlo a la vida diaria.

FICHA SUGERIDA CONVIVENCIA

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CIERRE: -Conversar sobre que empatía es ponerse en lugar de la mamá y el papá y de las labores que ellos realizan en casa.
-Consultar a los niños y niñas ¿Valoran la importancia de lo que hace la mamá y el papá? ¿Qué pasa si la mamá no hace comida? ¿Qué pasa si nadie en la casa sale a trabajar? ¿Qué pasaría si nadie
hace aseo en la casa? ¿Tienen los padres derecho a descansar y que le ayuden?
SESIÓN 6:
CONTENIDO PRINCIPAL: Aprender a conocerme y aceptarme.
INICIO: *Saludo
*Oración (si es durante la primera hora)
*Motivación mediante las preguntas:
-¿Qué más le ha gustado de estar en casa en estos tiempos de pandemia?
-¿Qué es lo menos que menos le ha gustado?
DESARROLLO: -Conversan sobre cómo son, cómo se ven.
-Escuchan y observan el audio cuento "Me gusta como soy -Cuento infantil - Identidad personal para Niños.
https://www.youtube.com/watch?v=Gg0vd29PKoY
-Responden ¿Los han molestado alguna veces por su aspecto físico? ¿Qué han sentido? ¿Han molestado uds a algún niño o niña por su aspecto? ¿Cómo creen que se sintió ella o él?
-Juegan el mismo juego del cuento:
*Qué se paren los más bajitos.
*Qué se paren los más alto.
*Qué se paren las niñas.
*Qué se paren los niños. etc
CIERRE: Eligen un niño o niña que más los identifique, terminan las facciones del rostro que indique como se sienten en estos momentos y que luego pinten.
-Exponen sus trabajos al curso.
SESIÓN 7:
CONTENIDO PRINCIPAL: Reconocer las cualidades propias
INICIO: Conversan sobre el tema "Cualidades " ¿qué son las cualidades? ¿Reconocen cualidades en ustedes?
DESARROLLO: Se explica que significa la palabra cualidades.
- Se dan ejemplos y comentan cuáles son las cualidades que cada uno/a cree que tiene.

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Realizan actividad " El árbol de las cualidades"

 Revisa lo que escribiste en las raíces.
 En la copa dibujan frutos y en cada uno de ellos escriben algún logro en lo personal,
académico ( en tus estudios) y social, ganado un premio, tener un buen amigo.
 Alrededor del tronco dibujan la buena tierra, que representa las actitudes, estrategias y
comportamientos que los ayudan a tener logros; por ejemplo: "ser esforzado", "ser buen
amigo", "ser responsable".
 Luego decora tu árbol
CIERRE: Comparten sus árboles
SESIÓN 8:
CONTENIDO PRINCIPAL: Identificar y valorar las actividades que nos ayudan afianzar los lazos familiares
INICIO: Saludo
*Oración (si es durante la primera hora)
*Comentar las actividades que realizan en familia para pasar los días en pandemia.
*Comentan ¿Cuál es la que la impedido realizar el estar confinado por la pandemia?
DESARROLLO: Observan video JUEGOS EN FAMILIA EN LA CUARENTENA
https://www.youtube.com/watch?v=Zzpcx_h4-Rs
*Comentan los juegos observados.
*Indican que juegos se pueden realizar en casa.
*Elijen un juego y lo llevan a cabo en la sala.
CIERRE: Dialogan sobre la actividad realizada.
SESIÓN 9:
CONTENIDO PRINCIPAL: Elaborar un compromiso personal y fortalecer la empatía en la familia.
INICIO: *Saludo
*Oración (si es durante la primera hora)
*Motivación mediante las preguntas:

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¿Creen que son empáticos/as?

¿Por qué?
¿Qué hicieron por los padres durante esta semana?
¿Cómo se sintieron en colaborar con sus padres?
DESARROLLO: -Atienden a actividad que deben realizar.
-Responden escala valórica.
-Comentan las respuestas que lograr mayor valor y las de menor valor.
-Realizan el compromiso de mejorar los aspectos que lograron bajo valor y que atentan con la empatía familiar.
CIERRE: -Realizar un compromiso de mejorar la disposición a colaborar y de cambiar nuestras actitudes que no favorecen a la armonía familiar.

ÍTEMS EVALUATIVOS:
1. trabajo en clases
Tercer Trimestre
Valoración: Conocimientos

VALORACIONES DE LAS SESIONES:

SESIÓN 1:
SESIÓN 2:
SESIÓN 3:
SESIÓN 4:
SESIÓN 5:
SESIÓN 6:
SESIÓN 7:
SESIÓN 8:
SESIÓN 9:

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Valoración global del contenido:

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RESUMEN
LISTADO UNITADES DIDÁCTICAS DATOS
Unidad I: Cómo actuamos y cómo sentimos Número de unitades didácticas: 2
Yo me conozco Número de sesiones con datos: 23

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