UNIVERSIDAD DE MENDOZA

Departamento de Postgrado y Formación Continua

Especialización Docencia Superior

TITULO DEL MODULO:

02- Políticas Nacionales e Internacionales en Educación Superior
Profesor Responsable: Dr. Pablo Olaiz

Fundamentación

Las políticas nacionales en Educación Superior, sin duda, en primer lugar

están dadas por aquellas legislaciones que aportan líneas de trabajo sobre el
tema. En un primer acercamente este espacio trabajará en torno a la Ley de
Educación Superior 24.521, que establece el ordenamiento jurídico nacional
en torno a la Educación Superior universitaria y no universitaria del país.

Asimismo, se abordará la problemática de la calidad educativa a partir de las

autoevaluaciones de las universidades, a nivel regional -en el sentido de zonas
que abarcan las jurisdicciones internacionales-, nacional e intrainstitucional
(Fazio, 1998; Lemaitre 2005, 2007a, 2007b, 2010; Mollis, 1999b; Villanueva,
2004, 2005, 2008a, 2008b y Lamarra, 2004, 2010a, 2010b). Indicador de esto
es el surgimiento, desde 1998 al 2009, de agencias, redes, organismos y
mecanismos regionales destinados a evaluar y acreditar carreras, instituciones
y hasta los propios sistemas de evaluación y acreditación implementados en la
región. Durante dicho periodo, el interés no solo se focalizó en el ejercicio
evaluativo sino, también, en promover instancias de capacitación, intercambio
e investigación evaluativa sobre el tema, a los efectos de contribuir a la mejora
y/o innovación en el área de la evaluación y acreditación universitaria
(Lemaitre 2005, 2007a, 2007b, 2010; Pires y Lemaitre, 2008). Como ejemplo
de esto, la Organización de los Estados Americanos -OEA-, la Red
Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior
(RIACES) y la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria
(CONEAU), organizaron el Primer Curso Internacional de “Formación y
Actualización en Procesos Regionales de Evaluación y Acreditación de la
calidad de la Educación Superior” en Buenos Aires, Argentina, durante el mes
de marzo de 2010.

Otros temas que se analizarán son los relativos a las estrategias de integración
regional e internacional en el ámbito de la Educación Superior. Asimismo, se
analizarán experiencias en cuanto a la utilización de sistemas de inteligencia
artificial en la educación superior y las políticas que se han adoptado al
respecto.

Finalmente, se tratarán los desafíos que tanto la actual pandemia como la

expansión de instituciones hoy plantea a la Educación Superior nacional e
internacional y qué vías de solución se han puesto en práctica en dichos
niveles.

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Objetivos

El alumno al finalizar el cursado deberá ser capaz de:

- Analizar la legislación nacional que regula la Educación Superior hoy
en Argentina.
- Indagar en las diferentes estrategias de Política Educativa a nivel
nacional e internacional.
- Examinar y comparar los sistemas nacionales y regionales de
Educación Superior.
- Analizar algunas tendencias nuevas de la Educación Superior.
- Reflexionar en torno a los desafíos que hoy se plantean a la Educación
Superior.

Unidades Programáticas

Unidad I
Políticas nacionales sobre la Educación Superior
Política Nacional en Educación Superior. Conformación actual del Nivel
Superior argentino, objetivos del Nivel Superior según la LEN 26.206. Ley de
Educación Superior 24.521. Ámbitos de la formación de la Educación
Superior: Universidad e Institutos de Formación Docente y Formación Técnica.
Posgrados y sus tipos.

Unidad II
Políticas Internacionales en Educación Superior
Las políticas de Educación Superior en documentos internacionales de
UNESCO, Conferencias y Convenciones Mundiales, Cumbres Iberoamericanas
y Acuerdos Regionales. Programas de internacionalización de la educación.

Unidad III
Políticas frente a los problemas y desafíos de la Educación Superior
actual
Políticas públicas en educación superior post pandemia Covid-19. Desafíos
para la educación superior frente a las nuevas tecnologías, en especial de
sistemas de inteligencia artificial.

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Metodología

Las diversas metodológicas que se utilizarán en la materia buscarán motivar

la reflexión, la participación, el desarrollo del juicio crítico, la relación con los
saberes de los módulos dictados antes con los nuevos saberes que propone
este espacio y la vinculación con las problemáticas de actual Educación
Superior. En este sentido, se propondrá trabajar con el análisis de artículos de
investigación, casos de estudio, situaciones problemas, discusiones abiertas,
debates y análisis de videos, resolución de guías didácticas, reflexión sobre la
propia práctica docente, resolución de problemas que acontecen en las
mismas prácticas de enseñanza en el Nivel Superior. Se trabajará con los
métodos inductivo y deductivo.

Abona el trabajo que se desarrollará en los encuentros presenciales el

complemento de la plataforma virtual de la Universidad facilitando el acceso
al material bibliográfico y para el trabajo didáctico en los profesionales de la
especialización, que permitirá una metodología de aprendizaje híbrida
(presencial y virtual).

Actividades

A continuación, se presenta un esquema tentativo de las secuencias

didácticas que se desarrollarán durante el cursado

UNIDAD ACTIVIDADES
1 - Presentación del espacio curricular.
- Mediación didáctica de los temas a través de presentación
multimedia
- Actividad: Observación de videos vinculados a la Ley de
Educación Superior en Argentina.

- Debate sobre los videos y puesta en común

Actividad a realizar a través del aula virtual: Resolución de
Guía de estudio de “Leyes nacionales que abordan los
ámbitos de educación superior en Argentina”.
Preguntas:
1. A partir de la lectura del Capítulo V de “Ley Nacional de Educación
26.206” identifique e indique cuáles son las leyes que regulan la
Educación Superior en Argentina.
2. A partir de la “Ley de Educación Superior 24521” examine e indique
cuáles son las principales funciones de la Educación Superior en
Argentina.

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3. A partir de la legislación antes referida señale cuáles son las

instituciones que pueden impartir Educación Superior en el país.
Mencione cuáles son sus características principales.
Evaluación: Elaboración de informe individual de la actividad.

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- Exposición y mediación didáctica de los temas de la unidad a
través de proyección de una presentación de multimedia.
- Lectura de material bibliográfico referido al tema a desarrollar
en la clase.
- Actividad en clase: Observación de video: “La educación
superior en América Latina y el Caribe”
- Debate sobre el video propuesto y recurrencia a la experiencia
personal de cada colega.
Actividad a realizar a través del aula virtual:
Análisis y reflexión sobre el siguiente texto: Capítulo 5 del
Informe de UNESCO 2022 “La encrucijada de la educación en
América Latina y el Caribe”
Actividades:
1. A partir de la lectura del capítulo antes referido señale cuáles
son las principales tendencias en políticas educativas para la
Educación Superior de la región en el período 2015-2021.
2. A partir de la lectura del capítulo antes referido identifique
cuáles son los desafíos a futuro de la Educación Superior.
Evaluación. Elaboración de informe individual de la actividad.

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- Exposición y mediación didáctica de los temas de la clase
mediante proyección multimedia.
- Recuperación de la lectura previa del material bibliográfico
enviado por el aula virtual para el desarrollo de esta clase.
- Actividad de la clase: recuperación de las experiencias
profesionales de los estudiantes en el desarrollo de sus
prácticas docentes que pongan de manifiesto las dificultades
de los estudiantes del grado universitario para egresar de las
carreras en las que trabajan. Analizar: ¿cuáles son las
principales dificultades que presentan sus alumnos y qué
posibles soluciones se podrían vehiculizar.
Actividad a realizar a través del aula virtual:

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Análisis y reflexión sobre el siguiente texto: Capítulos 7 y 8 del

Informe de UNESCO 2023 “Oportunidades y desafíos de la
inteligencia artificial para la educación superior”
Actividades:
1. Señalar sintéticamente que desafíos plantea la inteligencia
artificial a la Educación Superior.
2. Explicitar qué políticas y/o medidas deben adoptar las
Instituciones de Educación Superior en el uso de sistemas de
inteligencia artificial.
Evaluación: Elaboración de informe individual de la actividad.

Evaluación

La evaluación será diagnóstica, continua, formativa y procesual. Se buscará

monitorear el aprendizaje de los estudiantes. Los trabajos del espacio
curricular se realizarán a través de guías de estudio que, en cada caso (sea
grupal o individual), el estudiante deberá desarrollar.

Las guías de estudio se efectuarán en la plataforma de la Universidad (Aula

Virtual del módulo).

Para lograr la regularidad del Espacio Curricular se deberá contemplar:

- 80 % de asistencia.
- Entrega y aprobación de todas las guías de estudio.
El módulo se acreditará mediante la aprobación de las distintas guías de
estudio y actividades solicitadas a realizar por los estudiantes.

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