Examen

1) Escoja 1 o 2 aprendizajes esperado en el área de matemáticas, tercer grado.

2) Realice un planeamiento para un grupo de tercer año en el área de matemáticas para 2 lecciones (80 minutos)
3) Plantee las estrategias de mediación claras y creativas (mínimo 2) necesarias para la introducción y
explicación del/los temas.
4) Elabore al menos 2 indicadores que sirvan para evaluar a los estudiantes en el tema escogido.
5) Llene la plantilla del planeamiento en su totalidad.
6) Tome en cuenta la siguiente situación: Usted tiene en su clase 20 estudiantes de tercer año. Un estudiante
tiene una condición de problemas de aprendizaje con un nivel de cognición de un niño de primer grado.
7) En las estrategias de mediación debe incluir al estudiante (indicar con color amarillo) y debe crear al menos
un indicador de evaluación solo para el estudiante con adecuación y resaltarlo con color amarillo.
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“Encendamos juntos la luz”

Planeamiento didáctico 2024

Primero Ciclo
Aspectos administrativos
Dirección Regional de Educación: San Carlos Centro educativo: Blessing

Nombre de la persona docente: Wendy Pérez Acuña Asignatura: Matemáticas

Nivel: Tercero Curso lectivo: 2024 Periodicidad: mes, trimestre o semestre

Competencia general (marque con una equis):

( X ) Ciudadanía responsable y ( ) Competencias ( ) Competencias para la
solidaria para la vida empleabilidad digna

Aprendizajes esperados, estrategias de mediación e indicadores

Aprendizajes esperados Estrategias de mediación Indicadores
 Identificar los números 2 lecciones (Etapa I: 1, Etapa II: 1)  Reconoce los números
ordinales hasta el Etapa 1: Aprendizaje del conocimiento ordinales hasta el centésimo
centésimo como la unión I Momento: Propuesta del problema como la unión de vocablos.
de vocablos asociados. Se divide al grupo en parejas y se les solicita que busquen recortes de  Reconoce los números
periódicos o revistas al menos 3 actividades, trabajos u oficios donde asociados en diversas
se requiera el uso de los números cardinales (grados en una escuela, situaciones del entorno.
posición en una competencia, posición en filas, entre otros).
Se solicita que escriban cada situación en sus cuadernos a cada uso
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Aprendizajes esperados Estrategias de mediación Indicadores

que hallaron.
Se narra el siguiente problema:

Para resolver el problema, se dibuja la tabla con 3 segmentos en la

pizarra.
Se menciona el primer segmento y todos los estudiantes que hallaron
noticias o usos de los números que correspondan a ese segmento se
ponen de pie y mencionan en voz alta su uso.
Se escribe el número de actividades o usos hallados y se pasa a otro
segmento.
Como son 3 actividades, se pueden levantar más de una vez, según el
número del segmento que se le solicita.
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Aprendizajes esperados Estrategias de mediación Indicadores

II Momento: Trabajo estudiantil independiente
Se divide al grupo en tríos.
Se le entrega a cada subgrupo 20 frijoles y una piedrita o 20 piedritas
y un frijol.
Se menciona un número cardinal que determine la posición de la
piedrita o el frijol (objeto distintivo) en una fila.
En este caso, cada subgrupo forma una fila con los elementos dados y
por cada nuevo número ordinal, van a mover la piedrita o el frijol
distintivo en la posición indicada. Por ejemplo, “octava posición”.
Colocan el objeto en la octava posición, con 7 piedritas antes y el
resto siguiendo la fila. Así sucesivamente con cada número ordinal.
Se reproduce un video para reforzar los conocimientos.
Título: “Números ordinales del 1 al 100 | Super fácil- Para principiantes”
para introducir el tema de estudio.
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=aWhbeMxB5zg
Después del video se comenta en plenaria lo observado, y se realiza
retroalimentación.
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Aprendizajes esperados Estrategias de mediación Indicadores

III Momento: Discusión interactiva y comunicativa
En este momento se estudia, analiza y practica el contenido “comparación de
números y números ordinales”, donde se incita al estudiantado a interrogar,
ejemplificar, conceptualizar sobre el tema, con el fin de enriquecer sus
nuevos conocimientos sobre el uso los números ordinales hasta la centésima,
la relación entre las diferentes representaciones de un número cardinal, la
comprensión de números ordinales como la unión de vocablos asociados.

IV Momento: Clausura o cierre

Tras la explicación, se invita al estudiantado a realizar un conjunto de
actividades planteadas en la unidad “comparación de números y números
ordinales”, entre las cuales se destacan:
Anotar el número ordinal de acuerdo con el orden correspondiente.
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Aprendizajes esperados Estrategias de mediación Indicadores

Anotar en el óvalo el nombre del número ordinal correspondiente.

Etapa 2: Movilización y aplicación de los conocimientos

Se solicita ingresar mediante computadoras o celulares al siguiente
enlace: https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/jueg-
mat-num-128
Se resuelven los 6 ejercicios sobre los números ordinales del 1 al
100. Gana la persona estudiante con mayor cantidad de respuestas
correctas. Al concluir, se resuelve el ejercicio con la ayuda de la
persona docente.
Adicionalmente se resuelven las actividades planteadas en la unidad
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“comparación de números y números ordinales”.
Escribir en los espacios el número ordinal en su forma literal.

Reflexiones de la persona docente

¿Qué funcionó? ¿Qué no funciono? ¿Qué puedo mejorar?

Observaciones: Espacio designado para que la persona docente realice los apuntes que considere, así como aprendizajes esperados que
quedaron pendientes o deban retomar.
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Examen 15% 30 PUNTOS

Tabla para el docente

Aspectos 3 2 1 0
1. Escoge aprendizajes esperados acorde al nivel.
2. Estrategia de mediación 1 cumple con los requerimientos.
3. Estrategia de mediación 2 cumple con los requerimientos.
4. Indicador evaluativo 1 cumple con los requerimientos.
5. Indicador evaluativo 2 cumple con los requerimientos.
6. La plantilla está llena en su totalidad.
7. El planeamiento incluye al estudiante con adecuación.
8. Incluye un indicador para evaluar al estudiante con adecuación.
9. Creatividad en presentación de ideas innovadoras.
10. Orden y cohesión de ideas al presentar las estrategias.
Total puntos:
Total porcentaje:

Nota: