UCompensar

EDUCACIÓN PARA AVANZAR

Actividad práctica aplicada

Cálculo Diferencial

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 2:

ACTIVIDAD No. 2:
 Programa académico
Asignatura Transversal Institucional.

Denominación del curso

Cálculo Diferencial.

Estrategia didáctica

La estrategia didáctica a seguir es Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y

aprendizaje cooperativo.

Etapa de contextualización
Introducción
En esta etapa abordaremos los conceptos principales que son
fundamentales para el curso de Cálculo Diferencial y sus aplicaciones.

Para tal fin, se invita a los estudiantes a realizar esta actividad, que
Inicio de la consta de diversos puntos que requieren de la comprensión y aplicación
actividad, es la de los conceptos relacionados con estos temas, ya que son parte
introducción a fundamental este curso Cálculo Diferencial.
la actividad
Para afianzar estos temas, se le sugiere al estudiante revisar las
fuentes documentales sugeridas y desarrollar adecuadamente esta labor
relacionando el procedimiento analítico respectivo
 empleando el editor de ecuaciones de Word o escaneando, de manera
acertada, el desarrollo completo y detallado del proceso matemático
correspondiente.

Tenga presente que es fundamental expresar de manera adecuada el

proceso matemático, de tal manera que sea
coherente con el resultado obtenido.

Desarrollo de actividades

Trabajo autónomo (Oobligatorio)

C.2
 Implementar la caracterización de funciones de una sola variable real
Criterio de y operarlas de acuerdo con las reglas para calcular límites y derivadas
realización de funciones según su tipología.
 Seleccionar, organizar y estructurar los datos e información
suministrada para darle solución a una situación problémica
planteada.
 Definición de función.
 Clasificación de las propiedades de las funciones.
Contenidos
 Gráficas de funciones.
a abordados
 Dominio y rango de las funciones.
en la
 Límites.
actividad
 Aplicación de los límites.
 Continuidad de funciones.
Actividad a Bajo la metodología activa denominada como Aprendizaje
realizar Cooperativo forme grupos de cinco (5) integrantes que deben tener los
siguientes roles:
(Debe ser lo
suficienteme  Líder o supervisor: además de aportar significativamente en el
nte explicita correcto desarrollo del producto a entregar debe realizar actividades de
y detallada) monitoreo y apoyar a los miembros del grupo en la comprensión de los
temas. Es además el responsable de la comunicación entre el tutor y los
miembros del equipo y de la entrega oportuna del documento definitivo,
en el medio indiciado, tanto en tiempo como en forma.
 Relator o comunicador: además de aportar significativamente en el
correcto desarrollo del producto a entregar es quien apoya la relatoría de
los procesos que se realizan en el desarrollo de la actividad planteada de
manera escrita. Verifica que se recopile y sistematice para la correcta
entrega del documento al tutor, por medio del medio establecido para la
entrega oficial del documento definitivo. También es responsable de la
entrega oportuna del documento definitivo, en el medio indiciado, tanto
en tiempo como en forma.
 Vigía o controlador de tiempo: además de aportar
significativamente en el correcto desarrollo del producto a entregar es
quien monitorea el progreso del grupo en el tiempo y controla que el
grupo trabaje acorde a estándares de límites establecidos de tiempo para
terminar a tiempo sus actividades. Verifica que las fechas de apertura y
cierre de las labores planteadas se estén cumpliendo de acuerdo con lo
que el grupo ha establecido para desarrollar cabalmente con lo planeado
y colaborar en su desarrollo. También es responsable de la entrega
oportuna del documento definitivo, en el medio indiciado, tanto en
tiempo como
en forma.
 Dinamizador del proceso o motivador: además de aportar
significativamente en el correcto desarrollo del producto a entregar es
quien se asegura de que todos los integrantes del grupo tengan la
oportunidad de participar en el trabajo y elogia a los participantes por
sus contribuciones. Además, realiza una revisión exhaustiva del
documento a entregar de manera oportuna y realiza el ajuste necesario
para verificar si cumple con las condiciones dadas en la guía respectiva
y la rúbrica correspondiente a la actividad. También es responsable de la
entrega oportuna del documento definitivo, en el medio indiciado, tanto
en tiempo como en forma.
 Administrador de materiales o utilero: además de aportar
significativamente en el correcto desarrollo del producto a entregar es
quien provee y organiza el material necesario para las tareas y proyectos.
Verifica que los procesos matemáticos que se están relacionando en el
documento definitivo sean coherentes y estén bien relacionados.
También es responsable de la entrega oportuna del documento
definitivo, en el medio indiciado, tanto en tiempo como en forma.

Es importante aclarar que todos los integrantes del grupo son igualmente
responsables de la elaboración y entrega del producto. Además, cada
integrante asumirá de manera responsable el rol que se le ha asignado de
manera concertada por parte del grupo. En ninguna circunstancia el tutor
asignará los roles a los integrantes del grupo colaborativo.

Para evitar alguna dificultad en la entrega, se sugiere que dos de los

miembros del grupo entregue en el sistema el archivo en PDF definitivo
descrito en los entregables de la presente guía.

A continuación, se especifican cuatro (4) puntos, de los cuales, es

indispensable su justificación y/o el procedimiento detallado y/o pantallazo
que se solicite según el caso.

Punto 1. Funciones

Consulte y estudie el siguiente video tutorial:

 IngE Darwin. (9 de septiembre de 2020). Identificar si una gráfica

corresponde a una función o relación | Ejemplos. [Archivo de Vídeo].
Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=AGWlsd6eoMo

Con la información, previamente estudiada, complete la tabla 1 y grafique la

información empleando GeoGebra o Matlab.

Tabla.1. Funciones matemáticas en diferentes contextos.

Expresión Es una Es una Descripción Gráfica empleando GeoGebra

matemática relación función o Matlab
En óptica la función que
representa el aumento que produce
una lente según la
distancia focal de la misma.
 X

La trayectoria de un rayo que

incide sobre un espejo plano.
El lanzamiento de un balón,
realizado por un futbolista, es
descrito mediante una trayectoria
bi-dimensional o
movimiento parabólico.

Fuente: elaboración propia

Para que mayor orientación sobre el uso del GeoGebra o Matlab, se sugiere
revisar el siguiente video tutorial:

 Gráfica de funciones en GeoGebra. (n.d.). Retrieved March 1, 2022,

from https://www.youtube.com/watch?v=17QfdBOVWyU
 Como Crear Gráficas en Matlab. (n.d.). Retrieved May 1, 2022, from
https://www.youtube.com/watch?v=UWDFJCKEFz8
Punto 2. Domino y rango

Los miembros del grupo han sido seleccionados como expertos para asesorar
a una importante empresa multinacional, la cual ofrece tarifas mensuales de
un nuevo producto en dólares, el cual es solicitado por medio de una tienda
virtual que depende de la cantidad de megabytes consumidos por el usuario
final. Se busca considerar los siguientes escenarios de portafolios de
servicios, cuyas características generales son:
Escenario Características del portafolio
 Si el consumo está entre 0 y 2 gigabites, (incluidas 2 gigas), el
precio es el cuadrado de las gigas dividido en 2 en dólares.
 Si el consumo está entre 2 y 6 gigabites (sin incluir los
extremos), el precio es de los 5/2 dólares por giga del
Portafolio
consumo más 1 dólar..
A
 Si el consumo está entre 6 y 10 gigabites (incluidos los
extremos), el precio es de un dólar por giga más 10 dólares
fijos.

 Si el consumo está entre 0 y 2 gigabites (incluidas 2 gigas), el

precio es la raíz cuadrada del doble de las gigas en dólares.
 Si el consumo está entre 2 y 6 gigabite, (sin incluir los
Portafolio
extremos), el precio es de un dólar por giga utilizada.
B
 Si el consumo está entre 6 y 10 gigabites (incluidos los
extremos), el precio es de ocho dólares fijos.

Como expertos en este tipo de negocios, se les invita a que les explique de
manera detallada los siguientes aspectos.
 Realizar inicialmente la gráfica de cada uno de los escenarios que se
plantean, donde se observe en el eje horizontal la cantidad de gigabytes
consumidas por el usuario final y, en el eje vertical, las tarifas mensuales
del nuevo producto.
 Deducir el o los intervalos de valores de la cantidad de gigabytes
consumidos por el usuario final que se estaría contemplando en cada
escenario (dominio de cada función) para cada uno de los dos
portafolios que están en estudio.
 Deducir el o los intervalos de valores relacionado con las tarifas
mensuales de un nuevo producto que se estaría contemplando en cada
escenario (rango de cada función) cada uno de los dos portafolios que
están en estudio.

Para que mayor orientación sobre el uso del del GeoGebra o Matlab
sugerimos revisar los siguientes videos tutoriales:

 Cursos para educarme. (31 de octubre de 2016). Cómo graficar

funciones a trozos en GeoGebra. [Archivo de Vídeo]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=dx8v-6_BoGQ
 Julioprofe. (22 de junio de 2012). GRÁFICA, DOMINIO Y RANGO
DE UNA FUNCIÓN A TROZOS. [Archivo de Vídeo]. Youtube. .
https://www.youtube.com/watch?v=AU1GVkYD78w
 YEDERF CHANNEL. (14 marzo de 2021). MATLAB GRAFICAR
UNA FUNCION DEFINIDA POR TRAMOS EN MATLAB. [Archivo
de Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Pz-
ypvFdyck

Punto 3. Límites
Los miembros del grupo han sido contactados para asesorar a la empresa de
marroquinería BUEN CUERO, quienes necesitan analizar el
comportamiento de sus costos, ingreso e inventario. Para los costos se basan
en miles de manillas producidas. Los costos para menos de 10 mil manillas
es el cociente entre quíntuplo de manillas (en miles) al cuadrado más 20
dólares y, un dólar, por mil manillas más tres dólares.
Si es igual o más de 10 mil manillas, el costo es el cociente entre ocho
dólares por cada mil de manillas al cuadrado más 40 dólares y dos dólares
por cada mil de manillas más un dólar.

Considerando que los costos son dados en dólares y la cantidad de estos

productos de cuero (en miles), la empresa de marroquinería BUEN CUERO
requiere de sus servicios para que en el informe a entregar se explique de
manera detallada los siguientes aspectos:

 Inicialmente realice la gráfica de la función costo donde se observe el

comportamiento de los costos, donde en el eje vertical se encuentre el
precio del producto y, el eje horizontal, la cantidad de estos productos
(en miles).
 La empresa BUEN CUERO requiere saber cuál sería el valor de
producción si se obtiene un pedido que requiere producir una cantidad
menor a 10 mil manillas artesanales. Justifique la respuesta.
 Si la empresa requiere producir más de 10 mil manillas artesanales
requiere contratar mayor cantidad mano de obra y un maquinara que les
permita cumplir con los nuevos pedidos. Es por esto, que les solicita
analizar las principales características de la función del
costo antes y después de 10 mil manillas. Es decir, establecer de
 manera analítica, o apoyándose en la gráfica obtenida en la parte a, los
siguientes límites:

 Limite lateral por la izquierda

 Limite lateral por la derecha

 Además, indicar si el siguiente límite está

definido:

Si requieren afianzar algunos de estos conceptos, se sugiere analizar las

fuentes documentales sugeridas al final del documento y analizar los
siguientes videos tutoriales

 Cursos para educarme. (31 de octubre de 2016). Como graficar

funciones a trozos en GeoGebra. [Archivo de Vídeo]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=dx8v-6_BoGQ
 Matemáticas profe Alex. (18 octubre 2017). Limites | Introducción y
conceptos básicos. [Archivo de Vídeo]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=o2UTk8bsLS0
 El Traductor de Ingeniería. (4 de junio de 2019). LÍMITES - Clase
Completa: Explicación desde Cero | El Traductor. [Archivo de Vídeo].
Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=pYVVPqphPS0
 YEDERF CHANNEL. (14 marzo de 2021). MATLAB GRAFICAR
UNA FUNCION DEFINIDA POR TRAMOS EN MATLAB. [Archivo
de Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Pz- ypvFdyck

Punto 4. Continuidad

Se ha invitado a los integrantes del grupo colaborativo a darle solución al

siguiente reto:

 Se tiene una línea de trasmisión por la que circula corriente eléctrica que
energiza un equipo de sonido (Figura 1(a)) y un panel solar rectangular
que suministra energía a un edificio (Figura 1(b)),
¿dónde hay más puntos?, ¿en la línea de trasmisión o en el panel solar?

Figura 1. Bosquejo de una (a) línea de trasmisión y (b) panel solar.

 Fuente: elaboración propia
Cada integrante describirá la respuesta a este reto.

Rol/nombre del Respuesta Justificación

colaborador
Líder/

Relator/

Vigía/
 Dinamizador/

Administrador/

Presenta una conclusión como el resultado final del trabajo cooperativo.

Si requieres afianzar algunos de estos conceptos se sugiere revisar las

fuentes documentales sugeridas al final del documento y analizar el siguiente
video tutorial

 Jorge Cogollo. (4 de diciembre de 2013). CONTINUIDAD DE UNA

FUNCIÓN [ Paso a Paso] Continuidad en un Punto. [Archivo de Vídeo].
Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Yb- lUhwxRKA
 Julioprofenet. (26 de febrero de 2012. )Ejercicio sobre continuidad de
una función a trozos. [Archivo de Vídeo]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=Y2uk8uyQZ-0
 Cursos para educarme. (31 de octubre de 2016). Como graficar
funciones a trozos en GeoGebra. [Archivo de Vídeo]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=dx8v-6_BoGQ
 YEDERF CHANNEL. (14 marzo de 2021). MATLAB GRAFICAR
UNA FUNCION DEFINIDA POR TRAMOS EN MATLAB. [Archivo
de Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Pz-
ypvFdyck
 Es importante que cada estudiante verifique la rúbrica que
corresponde a esta actividad, de tal manera, que considere la
importancia que tiene cada aspecto que se solicita del documento
que se solicita en esta actividad práctica aplicada.

Para evitar alguna dificultad en la entrega se sugiere que mínimo dos de los
miembros del grupo entreguen en el sistema el archivo en PDF definitivo, el
cual debe cumplir con las siguientes características:

 Portada: indicar los datos de los autores del documento y los roles que
han desempeñado, institución y docente tutor asignado. Además, el
programa académico al cual están inscritos.
Característi
 Desarrollo de los planteamientos propuestos: desarrollo de los
cas del
4 puntos planteados anteriormente considerando que es indispensable la
entregable a
justificación y/o el procedimiento detallado y/o pantallazos de las
realizar por
gráficas solicitadas.
el
 Conclusiones: Se requieren presentar tres (3) conclusiones que sean
estudiante
coherentes con esta actividad desarrollada con excelente redacción y
(Documento,
ortografía.
videos, mapa,
 Fuentes bibliográficas consultadas, bajo las normas APA.
etc.)

Nota: es importante que el documento oficial que se entrega relacione el

desarrollo analítico detallado de cada ejercicio, para lo cual es necesario
vincular las operaciones matemáticas y cálculos empleando el editor de
ecuaciones de Word y/o el desarrollo escaneado, siempre y cuando la
información allí contenida, no sea borrosa o confusa.
 El documento definitivo debe ser entregado en el recurso TAREA, el cual
está dispuesto en el aula virtual del curso.

Finalmente, mínimo dos de los integrantes, deben entregar el MISMO

documento en el espacio dispuesto en el aula y no se aceptan diversas
versiones de la misma actividad. Esto es para evitar futuros reclamos
injustificados por falta de entrega por parte de algún miembro del grupo.

Recuerde que la entrega del desarrollo de esta actividad debe

realizarse exclusivamente por medio del aula virtual. No se aceptan
otros medios de comunicación. Deben ser en los tiempos estipulados
y no de manera extemporánea.

Porcentaje
evaluativo
70 %
de esta
actividad

Espacios de socialización
De acuerdo con la acción formativa de la unidad sobre
Contextualización, este es un espacio académico de interacción
Foros de debate, y construcción colectiva de conocimiento, en el que tus
colaborativos, de participaciones y las de tus compañeros contribuyen al
información u fortalecimiento del conocimiento del curso.
otros espacios de Por tal motivo, se dejará el foro de consulta académica por si tienes
socialización alguna duda. Podrá ser resuelta por el tutor o los compañeros y
profundizar así las ideas sobre el contenido de la acción formativa
del curso.
 Porcentajes de calificación en etapa de contextualización
Porcentaje evaluativo de la actividad
70 %
académica
Porcentaje del cuestionario
30 %
evaluativo

Recursos
 GeoGebra Clásico - GeoGebra
https://www.geogebra.org/classic?lang=es
 MATLAB Online.
https://www.mathworks.com/products/matlab-online.html
 Dueñas Ruiz, H. & Rubio, I. M. (2015). Cálculo
diferencial en una variable. pp. 97 - 116. Ed. Bogotá:
Técnicos, Universidad Nacional de Colombia. https://elibro-
tecnológicos net.ucompensar.basesdedatosezproxy.com/es/ereader/uco
mpensar/127814?page=63
 Ortiz Campos, F. (2015). Cálculo diferencial. pp.23 -
80. Ed. México D.F: Grupo Editorial Patria. https://elibro-
net.ucompensar.basesdedatosezproxy.com/es/ereader/uco
mpensar/39479?page=23

Ambientes de
Aula de Cálculo Diferencial.
aprendizaje

Recursos
bibliográficos
Obligatorios Dueñas Ruiz, H. & Rubio, I. M. (2015).
o audiovisuales
Cálculo diferencial en una variable. pp. 97 -
116. Ed. Bogotá: Universidad Nacional de
 Colombia.
https://elibronet.ucompensar.basesdedatose
zproxy.com/es/ereader/ucompensar/127814
?page=63

Ortiz Campos, F. (2015). Cálculo diferencial.

pp. 23 - 80. Ed. México D.F: Grupo Editorial
Patria. https://elibro-
net.ucompensar.basesdedatosezproxy.com/
es/ereader/ucompensar/39479?page=23

Ortiz Campo, F. (2015). Cálculo diferencial. p.

193. Ed. México D.F: Grupo Editorial Patria.
Complementarios https://elibro-
net.ucompensar.basesdedatosezproxy.com/
es/ereader/ucompensar/39479?page=23.