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EDUCACIÓN PARA AVANZAR

Actividad práctica aplicada

Cálculo Diferencial.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1:

 Programa académico
Asignatura Transversal Institucional.

Denominación del curso

Cálculo Diferencial.

Estrategia didáctica

La estrategia didáctica a seguir es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y

aprendizaje cooperativo.

Etapa de Profundización
Introducción
En esta etapa abordaremos los principales conceptos que son
fundamentales para el curso de Cálculo Diferencial y sus
aplicaciones.

Para tal fin, se invita a los estudiantes que conforman el grupo

Inicio de la colaborativo, a desarrollar las actividades propuestas que constan
actividad, es de diversos puntos que requieren de la comprensión y aplicación
la introducción de los conceptos relacionados con estos temas, ya que son parte
a la actividad fundamental este curso Cálculo Diferencial.

Para afianzar estos temas, se sugiere revisar las fuentes

documentales sugeridas y desarrollar adecuadamente esta labor
relacionando el procedimiento analítico respectivo empleando el
editor de ecuaciones de Word o escaneando de manera acertada
 el desarrollo completo y detallado del proceso matemático
correspondiente.

Tenga presente que es fundamental expresar de manera

adecuada el proceso matemático, de tal manera que sea
coherente con el resultado obtenido.

Desarrollo de actividades

Trabajo colaborativo (obligatorio)

Realización de simulaciones de sistemas con criterios del cálculo
Criterio de diferencial para establecer modelos de solución de problemas y de
realización predicción de variaciones de acuerdo con la derivación y
optimización de una función de una sola variable real mediante el
uso de herramientas computacionales.
En esta etapa de profundización se revisan los siguientes
conceptos:

• Derivada.
Contenidos
• La derivada y sus aplicaciones.
abordados
• Regla de la cadena.
en la
• Derivación implícita.
actividad
• Derivadas de funciones exponenciales, trigonométricas
y logarítmicas.
• Derivadas de orden superior.
 Bajo la metodología activa denominada como Aprendizaje
colaborativo, los 5 integrantes del grupo, deben cumplir los
siguientes roles:

⚫ Líder o supervisor: además de aportar significativamente en el

correcto desarrollo del producto a entregar, realiza actividades
de monitoreo y apoyo a los miembros del grupo en la
comprensión de los temas. Es además el responsable de la
comunicación entre el tutor y los miembros del equipo y de la
entrega oportuna del documento definitivo, en el medio indiciado,
tanto en tiempo como en forma.
Actividad a ⚫ Relator o comunicador: además de aportar significativamente
realizar en el correcto desarrollo del producto a entregar es quien apoya
la relatoría de los procesos que se realizan en el desarrollo de la
(Debe ser lo actividad planteada de manera escrita. Verifica que se recopile y
suficienteme sistematice para la correcta entrega del documento al tutor, por
nte explicita medio de medio establecido para la entrega oficial del
y detallada) documento definitivo. También es responsable de la entrega
oportuna del documento definitivo, en el medio indiciado, tanto
en tiempo como en forma.

⚫ Vigía o controlador de tiempo: además de aportar

significativamente en el correcto desarrollo del producto a
entregar es quien monitorea el progreso del grupo en el tiempo
y controla que el grupo trabaje acorde a estándares de límites
establecidos de tiempo para terminar a tiempo sus actividades.
Verifica que las fechas de apertura y cierre de las labores
planteadas se estén cumpliendo con lo que el grupo ha
establecido para desarrollar cabalmente lo planeado y colabora
 en su desarrollo. También es responsable de la entrega oportuna
del documento definitivo del documento, en el medio indiciado,
tanto en tiempo como en forma.

⚫ Dinamizador del proceso o motivador: además de aportar

significativamente en el correcto desarrollo del producto a
entregar es quien se asegura de que todos los integrantes del
grupo tengan la oportunidad de participar en el trabajo y elogia a
los participantes por sus contribuciones. Realiza una revisión
exhaustiva del documento a entregar de manera oportuna y
realiza el ajuste necesario de tal manera que verifica que si
cumple con las condiciones dadas en la guía respectiva y la
rúbrica correspondiente a la actividad. También es responsable
de la entrega oportuna del documento definitivo del documento,
en el medio indiciado, tanto en tiempo como en forma.

⚫ Administrador de materiales o utilero: además de aportar

significativamente en el correcto desarrollo del producto a
entregar es quien provee y organiza el material necesario para
las tareas y proyectos. Verifica que los procesos matemáticos
que se están relacionando en el documento definitivo sean
coherentes y estén bien relacionados. También es responsable
de la entrega oportuna del documento definitivo, en el medio
indiciado, tanto en tiempo como en forma.

Como se puede observar, todos los integrantes del grupo son

igualmente responsables de la elaboración y entrega del producto
entregado. Es importante, además, que cada integrante asuma de
manera responsable el rol que se le ha asignado de manera
 concertada por parte del grupo. En ninguna circunstancia el tutor
asignará a los roles a los integrantes del grupo colaborativo.

Para evitar alguna dificultad en la entrega, se sugiere que dos de los

miembros del grupo entregue en el sistema el archivo en PDF
definitivo, el cual debe cumplir con las siguientes características:

⚫ Portada: indicar los datos de los autores del documento y los

roles que han desempeñado, institución y docente tutor
asignado. Además, programa académico al cual están
inscritos.
⚫ Desarrollo de los planteamientos propuestos: desarrollo de
los siguientes dos (2) puntos que se plantean a continuación
considerando que es indispensable la justificación y/o el
procedimiento detallado y/o pantallazo según el caso.
⚫ Conclusiones: presentar tres (3) conclusiones que sean
coherentes con esta actividad desarrolladas y que tengan
excelente redacción y ortografía.
⚫ Fuentes bibliográficas consultadas bajo las normas APA.

A continuación, se especifican los dos (2) puntos, de los cuales, es

indispensable su justificación y/o el procedimiento detallado y/o
pantallazo que se solicite según el caso.

EJERCICIO 1. DERIVADAS Y DERIVADAS IMPLÍCITA .

Se requiere conocer el concepto que se encuentra escondido en el siguiente código secreto.
Para tal fin, se invita a los miembros del grupo descubrir cuál término es, realice una
investigación sobre dicha noción indague sobre la importancia que éste tiene en la fase de
profundización del curso. Se proporciona la función y los códigos secretos están
relacionadas con su respectiva derivada. Finalmente, debe relacionar dos ejemplos de
aplicación práctica.

Es importante relacionar el procedimiento matemático detallado donde se deduce la

solución.

Relaciona el procedimiento matemático

donde se deduce la DERIVADA, la cual
Códigos debe ser muy detallado. Si es
Descifra este enigma. necesario, emplea un espacio adicional
secretos
para relacionar el procedimiento de
manera adecuada.

A 𝑦 = 𝑒 4𝑥 + 𝑥

B 𝑦 = 𝑥 2 + 𝑐𝑜𝑠(3𝑥)

C 𝑥 2 + 𝑦 2 = 25

D 𝑦 = 2𝑥 − csc (3𝑥)

E 𝑦 = 𝑥 2 𝑠𝑒𝑛(3𝑥)

I 𝑦 = −10𝑥

M 𝑥 + 𝑦2 = 1

3
N 𝑦 = √𝑥 2

O 𝑦 = ln (𝑥 2 + 1)

R 𝑦 = 𝑥 2 𝑐𝑜𝑠(3𝑥)

Z 𝑦 = ln (√1 + 𝑥 2 )

E SPACIO −1
𝑦=
EN BLANCO 1 + 2𝑥

Descubre cada enigma e identifica a qué letra corresponde cada una de ellas, para así
identificar el “Concepto escondido” que se descubre a continuación:
 CONCEPTO ESCONDIDO
𝑑𝑦 2
𝑑𝑦 𝑑𝑦 𝑑𝑦 𝑥 𝑑𝑦 2𝑥 =
Enigma = 2𝑥𝑠𝑒𝑛(3𝑥) + 3𝑥 2 cos (3𝑥) = 𝑒 4𝑥 + 1 = = 𝑑𝑥 1
𝑑𝑥 𝑑𝑥 𝑑𝑥 𝑥 2 + 1 𝑑𝑥 1 + 𝑥 2 3 [𝑥 3 ]

Código
respectivo

𝑑𝑦 2 𝑑𝑦 𝑑𝑦 𝑑𝑦 2
Enigma = = 2 + 3 cot(3𝑥) csc (3𝑥) = 2𝑥𝑠𝑒𝑛(3𝑥) + 3𝑥 2 cos (3𝑥) =
𝑑𝑥 (2𝑥 + 1)2 𝑑𝑥 𝑑𝑥 𝑑𝑥 (2𝑥 + 1)2

Código
respectivo

𝑑𝑦 𝑥 𝑑𝑦 𝑑𝑦 −1 𝑑𝑦 𝑑𝑦 𝑑𝑦 2𝑥
Enigma =− = 𝑒 4𝑥 + 1 = = 2𝑥 − 3𝑠𝑒𝑛(3𝑥) = −10 =
𝑑𝑥 𝑦 𝑑𝑥 𝑑𝑥 2𝑦 𝑑𝑥 𝑑𝑥 𝑑𝑥 1 + 𝑥 2
Código
respectivo

Concepto escondido:
_____________________________________________________________
Indicar en qué consiste
Relacione dos ejemplos PRACTICOS de su aplicación

Si requiere reforzar la aplicación de estos temas, se sugiere revisar las fuentes

documentales relacionadas en el syllabus o al final del presente documento y
adicionalmente los siguientes video tutoriales:

• REGLAS DE DERIVACIÓN - Repaso en 7 minutos con ejemplos. (n.d.). Retrieved

March 3, 2022, from https://www.youtube.com/watch?v=aVNa-J8iB5I
• Derivación implícita | Introducción. (n.d.). Retrieved March 3, 2022, from
https://www.youtube.com/watch?v=u0BP7ZMRsms

EJERCICIO 2. DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR

Los integrantes del grupo colaborativo son los asesores de la multinacional ABS, entidad
dedicada al diseño de equipos electrónicos de última generación. En esta oportunidad, se
requiere de su experticia para revisar los resultados obtenidos de dos tipos de drones, los
cuales están reportando la función 𝑠 de posición, expresada en metros en el tiempo 𝑡 en
segundos.
 Dron Función de posición del objeto en el instante de tiempo t
Dron A 𝑠(𝑡) = 8𝑡 3 − 3𝑡 + 2

Dron B 𝑠(𝑡) = 4𝑡 4 − 1

La entidad requiere que relacione el análisis matemático donde se explique de manera

detallada cómo se deduce:

a. La función de la velocidad en el instante t, considerando que:

𝑑𝑠
𝑣(𝑡) =
𝑑𝑡
b. La función de la aceleración en el instante t, considerando que:
𝑑𝑣 𝑑2 𝑠
𝑎(𝑡) = =
𝑑𝑡 𝑑𝑡2
c. Completar la siguiente tabla, donde se determine la velocidad y aceleración de
acuerdo con el valor del tiempo dado para cada Dron. Incluya la función solicitada
para la función Velocidad y aceleración.

Tiempo en
Dron Velocidad Aceleración
segundos
𝑡 = 10
𝑡=3
Dron A Graficar la función de la Graficar la función de la
Grafica velocidad para el dron A aceleración para el dron
A

Tiempo en
Dron Velocidad Aceleración
segundos
𝑡 = 10
𝑡=3
Dron B Graficar la función de la
Graficar la función de la
Gráfica aceleración para el
velocidad para el dron B
dron B

Si requiere reforzar la aplicación de estos temas, o el uso de

Característic
GeoGebra y Matlab, se le sugiere revisar las fuentes documentales
as del
relacionadas en el syllabus o al final del presente documento y
entregable a
adicionalmente los siguientes video tutoriales:
realizar por
el estudiante • Matemáticas profe Alex. (17 julio de 2020). Derivadas
(Documentos, de orden superior Introducción. (n.d.). [Video]. Youtube.
videos, mapa,
https://www.youtube.com/watch?v=sMct2JvYDlE
etc.)
• Matemáticas sencillas. (4 de mayo de
2016). Derivadas de orden superior. Ejercicios resueltos.
Cálculo diferencial por fernasol. [Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=sVJizR6PwkQ
• José Luis Leal. (3 de enero de 2022). Grafica de
funciones en GeoGebra. [Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=17QfdBOVWyU
• víctor Romero. (16 de agosto de 2019). Como Crear
Graficas en Matlab. [Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=UWDFJCKEFz8

Es importante que cada estudiante verifique la rúbrica que

corresponde a esta actividad, de tal manera, que considere la
importancia que tiene cada aspecto que se solicita del documento en
esta actividad práctica aplicada.

Para evitar alguna dificultad en la entrega, se sugiere que mínimo

dos de los miembros del grupo entreguen en el sistema el archivo en
PDF definitivo, el cual debe cumplir con las siguientes
características:

⚫ Portada: indicar los datos de los autores del documento y los

roles que han desempeñado, institución y docente tutor
asignado. Además, programa académico al cual están
inscritos.
⚫ Desarrollo de los planteamientos propuestos: desarrollo de
los siguientes dos (2) puntos que se plantean a continuación
considerando que es indispensable la justificación y/o el
procedimiento detallado y/o pantallazo según sea el caso.
⚫ Conclusiones: presentar tres (3) conclusiones que sean
coherentes con esta actividad desarrolladas y que tengan
excelente redacción y ortografía.
⚫ Fuentes bibliográficas consultadas bajo las normas APA.

Nota:

Es importante que los estudiantes, en el documento oficial que se

entrega, relacionen el desarrollo analítico detallado de cada ejercicio,
para lo cual, es necesario vincular las operaciones matemáticas y
cálculos empleando el editor de ecuaciones de Word y/o el desarrollo
escaneado, siempre y cuando la información allí contenida no sea
borrosa o confusa. El documento definitivo debe ser entregado en
el recurso TAREA, el cual está dispuesto en el aula virtual del curso.

Finalmente, mínimo dos de los integrantes deben entregar el MISMO

documento en el espacio dispuesto en el aula y no se aceptan
diversas versiones de la misma actividad. Esto es para evitar futuros
reclamos injustificados por falta de entrega por parte de algún
miembro del grupo.

Recuerde que la entrega del desarrollo de esta actividad debe

realizarse exclusivamente por medio del aula virtual. No se aceptan
otros medios de comunicación. Deben ser en los tiempos
estipulados y no de manera extemporánea.
 Espacios de socialización
De acuerdo con la acción formativa de la unidad sobre
Profundización este espacio académico de interacción y
Foros de construcción colectiva de conocimiento, en el que sus
debate, participaciones y las de sus compañeros contribuyen al
colaborativos, fortalecimiento del conocimiento del curso.
de información
u otros Por tal motivo, se dejará el foro de consulta académica por si tiene
espacios de alguna duda, esta podrá ser resuelta por el tutor o los compañeros
socialización y profundizar así las ideas sobre el contenido de la acción formativa
del curso.

Porcentajes de calificación en Etapa de Profundización

Porcentaje evaluativo de la actividad
70 %
académica obligatoria
Porcentaje del cuestionario
30 %
evaluativo

Recursos
• GeoGebra Clásico - GeoGebra. (n.d.)
https://www.geogebra.org/classic?lang=es
• MATLAB Online.
https://www.mathworks.com/products/matlab-online.html
Técnicos,
• Dueñas,H. & Rubio, I. (2015). Cálculo diferencial en
tecnológicos
una variable. pp. 169 -199. Ed. Bogotá: Universidad
Nacional de Colombia. https://elibro-
net.ucompensar.basesdedatosezproxy.com/es/ereader/uco
mpensar/127814/?page=177
 • Ortiz, F. (2015). Cálculo diferencial. pp. 64 - 128.
Ed. México D.F: Grupo Editorial Patria. https://elibro-
net.ucompensar.basesdedatosezproxy.com/es/ereader/uco
mpensar/39479/
.
Ambientes de
Aula Cálculo Diferencial
aprendizaje
• Dueñas,H. & Rubio, I. (2015). Cálculo
diferencial en una variable. p. 302.
Universidad Nacional de Colombia.
https://elibro-
net.ucompensar.basesdedatosezprox
y.com/es/ereader/ucompensar/12781
4?page=63.
Obligatorios
• Ortiz, F. (2015). Cálculo diferencial.

Recursos p.193. Ed. México D.F: Grupo

bibliográficos Editorial Patria. https://elibro-

o net.ucompensar.basesdedatosezprox

audiovisuales y.com/es/ereader/ucompensar/39479
?page=23. Consultado en: 03 Mar
2022
⚫ Ortiz, F. (2015). Cálculo diferencial. p.
193. Ed. México D.F: Grupo Editorial
Patria. https://elibro-
Complementarios net.ucompensar.basesdedatosezproxy.c
om/es/ereader/ucompensar/39479?page
=23. Consultado en: 03 Mar 2022