CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

VICERRECTORÍA GENERAL ACADÉMICA

ACUERDO PEDAGÓGICO

El siguiente acuerdo pedagógico establecido entre el profesor y los estudiantes, tiene como fin describir los propósitos formativos y evaluativos, las estrategias y metodologías de aprendizaje y los medios y recursos educativo del curso, así como la concertación de las condiciones mínimas para
el óptimo desarrollo del curso.

I. INFORMACIÓN DEL CURSO

PROGRAMA ACADÉMICO Comunicaciòn Social y Periodismo CURSO Comunicaciòn Desarrollo y Cambio Social NÚMERO DE CRÉDITOS ACADÉMICOS 3

MODALIDAD Presencial NIVEL DE FORMACIÓN PERIODO ACADÉMICO 2026-1

Profesional Universitario
RECTORÍA Rectoría Orinoquía SEDE HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO 48
Villavicencio
NOMBRE DEL PROFESOR Andrea Galindo Ramirez FECHA DE ELABORACIÓN 2/20/2024 NOMBRE DEL REPRESENTANTE DE CURSO
Marìa Paula Herrera Pedraza - 3112641918
II. PRESENTACIÓN DEL CURSO

PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO Curso que se inscribe en el area de Comunicaciòn y Participaciòn Ciudadana, el cual se propone como un espacio para problematizar la relaciòn entre la comunicaciòn y el desarrollo desde un abordaje historico, que permite identificar sus
transformaciones discursivas y las diversas comprensiones del concepto de desarrollo que se han ido gestando durante el siglo XX y XXXI. De otro lado revisa las repercusiones de dicho discurso en la realidad del continente latinoamericano y
especificamente en Colombia; articulado con la construcciòn del campo de conocimiento de la comunicaciòn social y periodista de la Uniminuto. Desde el mismo se proponde por un profesional compromitda con la trasnformaciòn social, con capacidad
para gestar procesos comunicacionales participativas con los que negociar sentidos, perspectivas, racionalidades y subjetividad en torno a los intereses de las personas, para conseguir el bienestar colectivo.

CORTE CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS COURSERA RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Estructura sus procesos de autoaprendizaje, coaprendizaje y

orientación mediante debates y elaboración de distintos
Profundizar en el concepto de desarrollo como progreso económico, a partir de la Reconoce diferentes perspectivas y tendencias frente al concepto
PRIMER CORTE
construcción del discurso del desarrollo
SI x de desarrollo y su relacion con la comunicaciòn y cambio social.
productos discursivos (ensayos, observación de campo y debates
grupales), donde desarrolle, argumente y exponga la apropiación
de dicho conocimiento.

1. Abordar el concepto de desarrollo como libertad de Amartya Sen y el desarrollo a escala

humana de Max Neef. Realiza diferentes modalidades de producción escrita desde un
investiga y analiza las experiencias, procesos y pràcticas de
2. Abordar el concepto de desarrollo sostenible, los debates dados en los 70, y las corpus teórico-práctico. Socializa los resultados apoyándose en
comunicaciòn, desarrollo y cambio social en diferentes escenarios
SEGUNDO CORTE instituciones creadas para tal fin. SI x (local, nacional, internacional) con base a la discusion teorica sobre
presentaciones digitales y creación de instalaciones ambientes
3. Refuerzo de diferencias y similitudes entre conceptos de desarrollo, mayor pedagógicos. Diagnostica sus fortalezas y debilidades en el
el cambio.
profundización en desarrollo sostenible. desarrollo de un aprendizaje en equipo y autónomo.

1. Abordamos algunas de las iniciativas sociales y académicas de alternativas al desarrollo

más importantes: Buen Vivir, Decrecimiento, Transiciones al campo (ecoaldeas)
TERCER CORTE 2. Iniciamos con la comprensión del Campo de la comunicación para el desarrollo y cambio
social (CDCS). Teorías de la Modernización, Comunicación como difusión de innovaciones
3. CDCS: Teoría de la Dependencia, la Comunicación Alternativa.
Reconoce el papel de los medios masivos de comunicación en el
asume una posiciòn ètica desde los elementos conceptuales y
contexto sociohistórico nacional. Reconoce el valor de la escritura
SI x empìricos planteados en el curso, en relaciòn a su realidad
y la lectura en la construcción y seguimiento de su aprendizaje y
concreta y su quehacer como comunicador.
como parte de su acción y ejercicio como futuro comunicador.

III. ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE

1) Trabajo individual y colaborativo-.
2) Lectura analítica aplicada de artículos para elaboración de mapas conceptuales.
3) Descripción e interpretación de prácticas sociales y mediáticas desde los conocimientos del curso.
4) Exposición y reflexión mediante presentación y recursos digitales (multimodales) por parte del docente.
5) Ejercicios investigativos por parte de los estudiantes y socialización para el debate colectivo.
6) Tutorías.

IV. MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE APOYO

1. Medios impresos:
Se utilizan textos impresos como capítulos de libros, informes de investigaciones. Los estudiantes abordan los textos especializados como objetos de lectura, para comprenderlos, describirlos, sintetizarlos, comentarlos,generar nuevas comprensiones sobre los temas o problemas abordados, y
para participar en discusiones con el grupo de compañeros y el profesor. También se utilizan mapas, fotografías y caricaturas. Las cuales representan hechos, conceptos e ideas en imágenes. Estas se complementan y contrastan con otros materiales como artículos, paginas WEB.
2. Materiales Audiovisuales:
Se utilizan para complementar, ampliar, reforzar, como antecedente de una actividad académica.Los materiales más utilizados para la clase son:
Vídeos,utilizados para complementar el desarrollo de un tema, mediante la presentación de lecciones magistrales o conferencias pronunciadas por profesores o especialistas de reconocido prestigio. También se utiliza como medio de evaluación de los estudiantes.
Documentales, se utilizan aquellos que abordan problemáticas sociales contemporáneas, o hechos históricos sustentados en fuentes rigurosas.
Películas: El cine como material educativo, promueve la reflexión de los participantes sobre realidades sociales, a través del Cine-Foro como situación didácticas grupal.
3. Tecnologías informáticas
El computador, se utiliza para la presentación o apoyo a las explicaciones de temas, mediante el diseño de diapositivas. También como procesador de texto, para la comunicación e intercambio de información con los estudiantes a través de Internet.

Bibliografìa Bàsica, Material o Insumo, Sala Especializada.

V. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

NÚMERO DEL
CORTE PONDERACIÓN RESULTADO DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE TIPO DE TRABAJO EVALUACIÓN SEGÚN LOS PARTICIPANTES
APRENDIZAJE

un parcial teorico donde los estudiantes a partir de preguntas abiertas hagan una reflexiòn sobre
PRIMER CORTE 35% individual
los aprendizajes obtenidos hasta el momento.

se les pedira a los estudiantes el planteamiento de una estrategia de comunicación para abordar trabajo autonomo en cada uno de los cortes con talleres en clases,
SEGUNDO CORTE 35% colaborativo
una problemática previamente escogida por los mismo. relatorias, quices, mapas mentales y exposiciones.

se evaluara el proceso a partir de una fotografia que los estudiantes deben tomar, para expresar
TERCER CORTE 30% individual
con la misma lo que les impacte de una problemática local.

TOTAL 100%
VI. ACUERDOS MÍNIMOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO
1. Aplicación del Acuerdo 388 del 14 de diciembre de 2022 - Artículo 46a Pérdida por inasistencia: "… Podrá darse la pérdida de un curso teórico o teórico-práctico por inasistencia, sin justa causa, a las actividades y espacios programados". Con el aval del Consejo Académico de sede, en la
Rectoría Orinoquía, se establece que, para garantizar el proceso pedagógico y de aprendizaje el porcentaje de inasistencia que conlleva a la perdida académica es del 25% de las clases (2 clases para asignaturas de 8 semanas y 4 clases para asignaturas de 16 semanas). Después de ello, los
estudiantes podrán asistir, pero no se recibiran trabajos, y las calificaciones posteriores a la inasistencia serán de 0,0. La llegada a clase después de 15 minutos de la hora de inicio, constituye inasistencia.
2. Art. 44 Reglamento estudiantil: Excusa por inasistencia a las actividades evaluativas: El estudiante que por justa causa no pueda asistir a una sesión programada que hubiere implicado la presentación de una evidencia de apredizaje podrá solicitar el trámite de la excusa durante los 5 días
hábiles siguientes. Se entiende por justa causa: a) enfermedades que generen incapacidad médida, b) participación de eventos deportivos, académicos y culturales en representación UNIMINUTO, c) Muerte de un familiar hasta en un cuarto grado de consanguinidad, d) Circunstancias de fuerza
mayor o caso fortuito e) Trámites o diligencias personales ante entidades públicas o privadas, f) Certificación de actividades laborales. Se debe validar la incapacidad con la Coordinación de programa. Si la inasistencia esta fuera de las razones mencinadas, la calificación correspondiente a la no
entrega es de 0.0. El estudiante que no presenta examenes parciales podrá solicitar examen supletorio por Génesis, haciendo el pago respectvio a los derechos pecuniarios.
3. Art 55: Revisión de calificaciones: Cuando el estudiante presente inconformidades tendrá un plazo de 3 días hábiles para solicitar la revisión ante el profesor.
4. Art 103: Reglamento estudiantil: Faltas disciplinarias: Se considera una falta disciplinaria y dará lugar a la imposición de algunas de las sanciones establecidas la siguiente: f): Cometer fraude en cualquier documento, trabajo, prueba o actividad académica o institucional o colaborar en la
comisión del fraude por otra persona. Se considera fraude: a) copiar total o parcialmente en los exámenes, pruebas, tareas y demás actividades académicas,b) Utilizar ayudas no autorizadas durante exámenes o pruebas académicas, c) Utilizar citas o referencias falsas, d) Presentar como propia
la totalidad o parte del trabajo realizado por otra persona, e) Presentar datos que no corresponden a la realidad, f) Alterar total o parcial una prueba ya corregida, g) Sustraer, obtener, acceder o conocer los cuestionarios de una prueba académica h) firmar por otro el control de asistencia i)
Suplantar o permitir ser suplantado en la realización de una actividad académica i)Incluir el nombre de un estudiante en un trabajo que no presentó, j) Entregar a título personal un trabajo realizado en grupo k) Presentar documentos que no correspondan a la realidad l)Presentar informes de
visitas o actividades académicas sin haber participado en ellas.
5. Como parte del proceso de evaluación de los aprendizajes, el profesor podrá realizar examenes (no parciales) o quices en cualquier encuentro académico.
6. Es responsabilidad del estudiante realizar lectura del material académico, el cual podrá ser evaluado en cualquier momento del semestre

VII. FIRMAS DEL ACUERDO

Firma del Profesor Firma del Estudiante Representante del Curso

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VICERRECTORÍA GENERAL ACADÉMICA
INSTRUCTIVO PARA DILIGENCIAR EL ACUERDO PEDAGÓGICO

Apreciado profesor:
A continuación encontrará las orientaciones para diligenciar el acuerdo pedagógico, el cual debe ser consertado con el grupo de estudiantes inscritos en el curso:

I. INFORMACIÓN DEL CURSO

RECTORÍA Seleccione la Rectoría en la que se imparte el curso.
SEDE Indique el nombre de la Sede en donde se imparte el curso.
PROGRAMA ACADÉMICO Indique el nombre del programa académico al cual pertenece el curso que orienta.
CURSO Indique el nombre del curso a cargo.
MODALIDAD Seleccione la modalidad del curso (presencial, virtual, distancia, dual).
NIVEL DE FORMACIÓN Seleccione el nivel de formación (técnico, tecnológico, profesional universitario, especialización, maestría).
No. DE CRÉDITOS ACADÉMICOS Relacione el número de créditos según lo establecido en el plan de estudios del programa.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO Indique el número de horas destinadas al acompañamiento directo.
PERIODO ACADÉMICO Indique el periodo académico en el que se desarrolla el curso. Ejemplo: 2022-1.

FECHA DE ELABORACIÓN
NOMBRE DEL PROFESOR
NOMBRE DEL REPRESENTANTE DE CURSO
PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Relacione la fecha en la que se realiza el acuerdo pedagógico, debe ser preferiblemente el primer día de acompañamiento directo o sincrónico
con el grupo de estudiantes inscritos en el curso.
Escriba su nombre completo.
Escriba el nombre completo del estudiante representante del curso.
II. PRESENTACIÓN DEL CURSO
Relaciones el propósito del curso.
Indique los contenidos de aprendizaje para cada corte.

CONTENIDOS COURSERA Seleccione ¨Si¨en caso de que se tenga proyectada la inclusión de los contenidos Coursera en alguno de los cortes, de los contrario marque ¨No¨.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
Enumere e indique los resultados de aprendizaje esperados resolviendo la pregunta: ¿qué se espera que sepan, comprendan y sean capaces de
demostrar los estudiantes al finalizar el curso y el programa académico? Por ejemplo: Ejecuta el software de animación con base en los principios
de modelación.
Puede incluir el número de los resultados de aprendizaje que considere necesarios para su desarrollo en los diferentes cortes, para ello puede
insertar la cantidad de filas que requiera.

Los criterios de evaluación son el conjunto de descripciones que permiten valorar las acciones del estudiante frente al grado de concreción de un
resultado de aprendizaje. En otras palabras, describe lo que se espera que el estudiante demuestre al ser evaluado, considerando la movilización
de los saberes integrales y el contexto. Para la construcción de los criterios se debe tener en cuenta que estos son globales, jerárquicos e inclusivos
y cada criterio debe tener la siguiente estructura gramatical:

Verbo + saber integral + condición de calidad

Indica lo que se espera que el estudiante sea
Verbo (Verbo en 3ª. Persona singular) ¿Qué hace el estudiante?
capaz de realizar.

Saber integral ¿Con qué lo hace? Indica la manera como el estudiante se va a

desempeñar.
 ¿Cómo lo hace? o ¿en qué situación lo Indica la situación en la que se desarrolla el
Condición hace? aprendizaje.

Para la construcción de cada criterio de evaluación según el nivel, considerar las siguientes descripciones:

El estudiante que se encuentre en este nivel, es capaz de identificar un aspecto

relevante del objeto de aprendizaje y realiza procedimientos sencillos, pero su
Nivel en inicio significado no es comprendido aún, se centra en lo literal, más no en los aspectos
relevantes, sus conclusiones no son fundamentadas, ni argumentadas
conceptualmente.

El estudiante cuenta con más de una información, pero la interpreta de forma

independiente. En esta etapa los estudiantes requieren más de una pieza de
información, hecho o idea para resolver el problema, pero la acción continúa siendo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Nivel en progreso literal, fragmentada y reproductiva, de otra manera, describe muchos aspectos, más
no los relaciona. El estudiante aún no articula los elementos o datos que tiene a su
disposición, es capaz de enumerar una serie de aspectos correctos, pero no va más
allá.

Comprensión amplia del objetivo del aprendizaje. Se alcanza la dimensión de

Nivel Esperado
complejidad del objeto

Generaliza la estructura más allá de la información que le es dada. Presenta nuevas

Nivel avanzado hipótesis o teorías y los aplica a contextos nuevos o ampliados

Para formular los criterios de evaluación tenga en cuenta el siguiente ejemplo:

Resultado de aprendizaje: ¨Ejecuta el software de animación con base en los principios de modelación¨.
Los criterios de evaluación son:
Nivel en inicio: Describe las características del software de animación con base a los principios de modelación.
Nivel en progreso: Analiza las características del software de animación con base a los principios de modelación.
Nivel intermedio: Utiliza el software de animación con base en los principios de modelación y las características del programa trabajado.
Nivel avanzado: Programa un software de animación teniendo en cuenta los principios de modelación.

III. ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE

Describa las estrategias y metodologías a implementar en el curso para el logro de los aprendizajes.

IV. MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE APOYO

Relaciones los medios y recursos educativos a utilizar en el curso.

V. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

CORTE Corresponde a los cortes establecidos por el programa académico previa aprobación del Comité Curricular del Programa Académico.

Indique el peso en porcentaje para los cortes definidos en el curso. En el caso de tres cortes debe ser: 35% primer corte, 35% segundo corte y 30%
PONDERACIÓN tercer corte, según Reglamento Estudiantil. Si la evaluación se va a realizar en dos cortes, el peso no puede superar el 50%.

NÚMERO DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Coloque el número correspondiente al resultado de aprendizaje relacionado en el apartado de ¨Presentación del curso¨.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Relacione las evidencias requeridas para cada resultado de aprendizaje en cada corte. Puede insertar las filas que considere necesarias.
TIPO DE TRABAJO Indique si el trabajo es individual o colaborativo.
EVALUACIÓN SEGÚN LOS PARTICIPANTES Describa las estrategias de evaluación a implementar (autoevaluación, evaluación por pares, heteroevaluación, coevaluación, agentes externos,
etc.).
VI. ACUERDOS MÍNIMOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

Describa los acuerdo mínimos definidos con los estudiantes para el desarrollo del curso. Estos acuerdos pueden corresponde a: 1. Acuerdos para el trabajo en equipo;
2. Acuerdos de prácticas de campo, de laboratorios, salidas pedagógicas, etc.; 3. Acuerdos para la entrega de trabajos, informes, pruebas objetivas, exposiciones, etc.; 4. Acuerdos relacionados
con la asistencia a las evaluaciones de los aprendizajes; 5. Acuerdos para la implementación de las estrategias de retroalimentación y de mejora de los aprendizajes; 6. Acuerdos para el uso de
recursos y medios educativos; 7. Acuerdos para la recuperación de clases o encuentros sincrónicos; 8. Acuerdos para el desarrollo de módulos en Coursera; 9. Acuerdos para los procesos de
evaluación de los aprendizajes; 10. Acuerdos para el acompañamiento académico, entre otros.

VII. FIRMAS DEL ACUERDO

Una vez discutido y socializado el acuerdo pedagógico el representante de los estudiantes y el profesor deben firmarlo y hacer entrega de este al Director/Coordinador de Programa. Se
recomienda cargar el documento en el aula virtual.