MATRIZ DE GESTION ANUAL- NIVEL ………….

METAS LOGRADAS
ACCIONES DE
N° COMPROMISOS CUANTITATIVO CUALITATIVO DIFICULTADES
MEJORA
% (DESCRIPCIÓN)
Progreso de los  98%  La mayoría de los estudiantes  Para el 2% en  Para el 2% en
aprendizajes de las y los promovido han logrado los objetivos de recuperación recuperación:
estudiantes
de grado aprendizaje necesarios para pedagógica, las Implementar
 2% avanzar al siguiente al dificultades incluyen programas de apoyo
recuperación siguiente grado falta de adicional, revisar los
pedagógica  Este porcentaje de estudiantes comprensión de, métodos de
 1% que requiere recuperación métodos de enseñanza para
permanece pedagógica indica que hay un enseñanza no adaptarlos a
en el mismo grupo minoritario que adaptados a su diferentes estilos de
grado enfrenta dificultades en su estilo de aprendizaje y
proceso de aprendizaje. aprendizaje, o proporcionar
 Es mínima la cantidad de problemas carpetas
estudiantes que permanecen personales que pedagogicas
en el grado. afectan su  Para el 1% que no
rendimiento. avanza: Desarrollar
 La falta de atención planes de estudio
más individualizada individualizados,
y estrategias de fomentar una
apoyo específicas relación más
estrecha entre la
escuela y las familia
para entender mejor
las necesidades
individuales de estos
estudiantes
Asistencia y 99% asistio Esto indica un alto nivel de compromiso y El 1% que se retiro puede deberse Realizar un estudio para
permanencia de los 1% se retiro participación por parte de la mayoría de los a múltiples factores, como comprender las razones detrás de
estudiantes en el proceso educativo. Sin problemas familiares, dificultades la deserción escolar del 1% de los
estudiantes a las embargo, hay un pequeño porcentaje, el 1%, económicas, falta de interés o estudiantes. Esto podría incluir
sesiones que se ha retirado del aula . motivación, problemas de encuestas a familias, entrevistas
aprendizaje, o posiblemente con estudiantes y diálogos con el
problemas de salud física o mental personal educativo.

Calendarización y gestión  Los estudiantes asistieron a las clases  falta de motivación de  Mejorar la planificación y
de las condiciones según la calendarización establecida. los estudiantes, organización del evento,
operativas  Se participo en el día del logro problemas de transporte involucrando
 Las clases perdidas, se pudo a la escuela, y activamente a
recuperar dificultades familiares o estudiantes y padres
de salud que impiden la desde las etapas
asistencia regular iniciales, asegurar
recursos adecuados y
 Falta de recursos, y baja promover la importancia
participación o interés de del evento como una
los estudiantes y padres. celebración de los logros
 Encontrar tiempo educativos
adicional en el calendario
escolar
Monitoreo y 99% Se realizaron 3 monitoreos y  Una de las principales  Realizar talleres
acompañamiento de acompañamiento pedagógico a cada dificultades ha sido sobre la elaboración
concientizar a los
los docentes para la docentes, utilizando las estrategias de docentes para que de criterios de
mejora de las visita en el aula, retroalimentación realicen la evaluación con
practicas individual y talleres. retroalimentación por apoyo de expertos
pedagógicas descubrimiento en sus externos.
sesiones de clase,
orientadas al logro también elaborar las
de los aprendizajes criterios de evaluación.
Gestión de la  Se elaboro las normas de convivencia  Las principales  Involucrar activamente a
convivencia escolar  Se llevo a cabo reuniones con los dificultades suelen ser la representantes de todos
padres de familia. baja asistencia de los los grupos de la
en la institución  Se brindo atención oportuna a los padres y la comunicación comunidad escolar en la
educativa casos de violencia entre estudiantes efectiva. relevantes para
y charlas preventivas sobre el bulling ellos
 La detección temprana
de casos de violencia y
bullying puede ser difícil.
elaboración de las
normas para asegurar
que sean representativas
y equitativas
 Las charlas sobre
bullying deben ser
interactivas, atractivas y
adaptadas a diferentes
edades. Involucrar a los
estudiantes en la
creación de estas charlas
puede aumentar su
eficacia