Universidad Regional de Guatemala

Sede San Raymundo.

Licda. Susana Sinay

Área: psicología del Desarrollo

Semestre: Tercer Semestre.

Plan fin de semana, sábado.

Estudiantes:

Sherlin Doresly Paredez Estrada. 2249073

Mayling Lourdes Bautista Rodríguez. 2249089

Carrera:

Profesorado en Educación primaria Intercultural.

Fecha de entrega:

01/07/ 2023.
Índice
Introducción 3
Comunicación 2
Escribir el título del capítulo (nivel 3) 3
Escribir el título del capítulo (nivel 1)4
Escribir el título del capítulo (nivel 2)5
Escribir el título del capítulo (nivel 3) 6
 Introducción

Así mismo, en el siguiente documento podremos obtener información de calidad

analizadas y extraídas de fuentes tecnológicas, se podrá obtener en el documento
información y explicación sobre un proyecto desarrollado una escala de grado
académico, la realización del mismo trabajo explica como favorece la actividad
que se estará realizando y trabajando con el estudiante, se podrá leer de manera
detenida y clara una información definida y analizada para cada actividad que se
realizara con los estudiantes los grados que se asignaron, en este aspecto los
grados asignados son: Segundo y Tercero Primaria, el proyecto que esta
formulado para el aprendizaje y desarrollo del estudiante posee las siguientes
actividades y áreas que podrán apreciar al leer el documento, obtendrán un
informe detallado de cómo se desarrollaran las actividades que las futuras
profesoras desarrollaron e informaron en el documento con sus respectivas
características, objetivos que se desean lograr con el estudiante mediante las
actividades. Por lo tanto, las áreas que se abarcaron para realizar las actividades
dinámicas para el aprendizaje y desarrollo del estudiante fueron tomadas del CNB,
que serían las áreas más fundamentales en el aprendizaje y desarrollo del
estudiante, se extrajo el área de matemáticas, comunicación y lenguaje, ciencias
sociales, ciencias naturales y formación ciudadana, las áreas poseen información
y explicación sobre cómo va dirigida y formulada las actividades para el desarrollo
de la actividad.

Así mismo podrán verificar las habilidades y conocimientos que las profesoras que
formularon el proyecto de juegos pedagógicos, tiene una finalidad en el estudiante,
podrán observar de manera impresa y personal las destrezas de las actividades
que realizaron las profesoras para los estudiantes de los grados ya mencionados,
con el fin de que los estudiantes tengan de manera didáctica y emocionante el
reforzamiento en diferentes temas que desee reforzar, llevando con ella un
objetivo y una satisfacción de la creatividad y empeño que realizaron las
profesoras al presentar su proyecto.
 Nombre del Grado Asignatura. Tema.
juego
tablero
Segundo Comunicación y Leo, construyo y
Primaria lenguaje escribo

Desarrollo del contenido

Las actividades de lectoescritura ayudan demasiado a los niños a iniciarse en el

proceso lector y de la escritura para que puedan aprender a escribir y a leer.

Ya que se realizó un como cartel para que ellos aprendan a escribir leer con los
alumnos. Ya que se puede diseñar tres apartados: leo, construye y escribe.

Lee: ya que el alumno tiene que observar la imagen para formar la palabra y
separar las silabas ya que ella tiene que escribir y a leer.

Construye: ya que con la ayuda de las imágenes ellos podrán construir las
palabras escritas y poder identificarlas y poder desarrollar la habilidad lectora.

Escribe: que el alumno escriba la palabra que construyo y que practique la

habilidad de la escritura.

El área

Cognitiva: Le brinda el desarrollo en la imaginación al estudiante, la

experimentación de un nuevo saber para el desarrollo del aprendizaje.

afectiva: sin embargo, durante el juego didáctico el estudiante va adquiriendo

conocimientos que le favorecerán en su diario vivir va creando conciencia sobre el
estudiante

psicomotriz: ya que el niño o niña desarrolla las habilidades y comprende de lo

mejor la escritura y la lectura y que pueda separar las palabras.
Objetivo: que el estudiante pueda comprender de una mejor manera lo leído, lo
que construye y lo escrito ya que tiene un proceso lector y de la escritura del
estudiante.

Material:

 Cartón
 Hojas de colores
 Marcadores
 Boca de botella
 Tapitas
 Papel
 Silicon

Explicación: La actividad se puede realizar grupalmente, por parejas o individual,

la actividad está desarrollada y estructurada para que el alumno conviva con sus
compañeros tiene que leer la palabra o frase ya que haya leído la frase o palabra
tendrá que construir la palabra y separarlas y después tendrá que escribir la
palabra leída y construida.

Al finalizar la actividad los alumnos tomaran el marcador para poder formar la

palabra en el tablero y deberá dar una breve explicación sobre la palabra que mas
le gusto al niño o niña.

Reglas del juego.

1. Los niños y las niñas tendrán que formarán un solo equipo y deberán de
compartir y convivir entre ellos.
2. La actividad se llama “leo, construyo, escribo”, esto consiste en que es un
tablero donde tendrá que pegar la palabra y después separarlas por silabas
y después escribirla ya donde los niños y niñas tendrán un tiempo
estipulado para poder resolver la actividad.
3. Se les brindará una palabra para que vallan a colocarla al tablero ya con la
ayuda de sus compañeros tendrá que separar las silabas y al finalizar
tendrán que colocar el nombre correcto de la palabra establecida.
4. Cada palabra que coloque ya va mejorando sus habilidades y sus
capacidades en si mismo y va logrando todas sus metas.
5. Al finalizar se verificará si están bien ubicadas las palabras y pasaremos al
siguiente juego para reforzar el tema.
6. Al finalizar la actividad obtendrán toda una felicitación por el esfuerzo y el
compartimiento que demostraron entre sus compañeros y compañeras en
el juego que se elaboró.
 Nombre del Grado Asignatura. Tema.
juego
Pecera
Segundo Formación Los valores
Primaria ciudadana

Desarrollo del tema

La pecera es un formato para facilitar la discusión grupal que estimula el interés y

fomenta la participación, enfocándose en pequeños grupos de personas a la vez, y
permitiendo que la composición de dicho grupo sea fluida. Esta técnica es muy
interesante para organizar debates y discusiones entre muchas personas,
brindando orden y sentido a la charla.
Ya donde los alumnos y alumnas estarán participando donde ellas y ellos tendrán
que pasar agarrar un pez y el valor que les toca van a decir una frase o una breve
explicación de lo que entienden del valor.
El área
Cognitiva: despierta el interés y el aprendizaje en el estudiante, presta atención
ante la explicación que le brinda la profesora, se siente seguro de poder convivir
Efectiva: analizado el juego que se estará ejecutando con los estudiantes resulta
demasiado interesante ya que el estudiante sale por un momento de la estructura
de solo escritura.
Psicomotriz: ya que el niño o niña desarrolla las habilidades y comprende de la
mejor manera y que puede tener varias capacidades y que ellos puedan
desarrollar su capacidad.
Objetivo: que el estudiante pueda comprender de una mejor manera los valores y
que haya aprendido algo de los valores y de los ya que hay es donde se ve como
es el estudiante.

Materiales:
 Bandeja
  Corcho
 Peces
 Hojas celestes
 Tijeras
 Sellador,
 Nailo
Explicación: el estudiante tiene que pasar al frente para poder participar y agarrar
un pececito y el pececito que agarre lo tendrá que leer y para que él pueda
comprender del tema y que ellos puedan tener varias todas sus capacidades y
habilidades ya que des puedes de poder agarrar el corcho para poder atrapar el
pescado y tiene que leer el valor que le toco y decir una frase o una breve
explicación del valor ya que comprenderán de una manera distinta.
Reglas del juego.

1. Los niños y las niñas tendrán que formarán un solo equipo y deberán de
compartir y convivir entre ellos.
2. La actividad se llama “la pecera de los valores”, esto consiste en que es un
tablero donde tendrá que pegar la palabra en el pizarrón y después dar una
explicación del valor.
3. Se les brindará una palabra para que vallan a colocarla al pizarrón ya con la
ayuda de sus compañeros tendrá que colocar el valor que le toco y al
finalizar tendrán que darle la oportunidad a otro compañero.
4. Cada palabra que coloque ya va mejorando sus habilidades y sus
capacidades en si mismo y va logrando todas sus metas.
5. Al finalizar se verificará si están bien ubicadas las palabras y pasaremos al
siguiente juego para reforzar el tema.
6. Al finalizar la actividad obtendrán toda una felicitación por el esfuerzo y el
compartimiento que demostraron entre sus compañeros y compañeras en
el juego que se elaboró.
 Nombre del Grado Asignatura. Tema.
juego
Lotería
Segundo Matemática Los números
Primaria

Desarrollo del tema

Lo primero que se debe entender es que en consiste la lotería, esta es una

actividad lúdica que consiste en comprar un billete que cuenta con números
impresos, se extraen bolas al azar que tienen los números grabados y ganara
aquel que logre tener la mayor cantidad de números en su billete que hayan
salido.

El área

Psicomotriz: ya que el niño o niña desarrolla las habilidades y comprende de la

mejor manera y ya que ellos pueden comprender una capacidad de psicomotor
donde ellos se ponen a pensar en que casilla va colocar el maíz o el frijol.

Objetivo: que el estudiante pueda comprender de una mejor manera los números
de una mejor manera y que ellos puedan repetir los números y que ellos
comprendan si el número es grande o pequeño.

Materiales:
 Hojas
 Reglas
 Marcador
 Masquinteip
 Crayones
 maíz
  frijol
 tarjetitas.

Explicación: el estudiante tiene que tener ganas de poder participar y poner de

mucha atención de los números que se estará diciendo ya que cuando el
participante este jugando tienen que ponerse muy atentos ya que abra un ganador
y se le dará un premio y para que los demás compañeritos le den más ganas de
seguir participando.

Reglas del juego

1. Observaran detenidamente su cartilla hay números dentro de cada

casilla, el desarrollo de la actividad es la siguiente: el locutor estará
indicando una cantidad que deberá colocarla en la casilla correcta.
2. Si en su cartilla de lotería posee una serie de números en el centro
de la casilla.
3. Para poder ser ganador no hay necesidad de llenar toda la cartilla,
solo deberán seguir las siguientes números en el recuadro correcto.
4. Si un participante grita “LOTERIA” el locutor verificara si las
respuestas están correctamente.

Nombre del Grado Asignatura. Tema.

 juego
Comunidad
Juego de mesa
Segundo Medio social Urbana y rural
Primaria

Desarrollo del tema

La población rural es el conjunto de personas que vive en los campos, alejada de

las metrópolis. La población urbana es aquella que vive en las grandes ciudades.

Muchas veces, las personas que habitan en las ciudades se han trasladado de
zonas rurales en busca de oportunidades de trabajo, estudio o actividades de ocio.

Por esta razón la densidad de la población es mayor en las zonas urbanas y los
espacios más reducidos en comparación con las zonas rurales.

Área

Cognitiva: Le brinda el desarrollo en la imaginación al estudiante, la

experimentación de un nuevo saber para el desarrollo del aprendizaje.

Objetivo: que el estudiante pueda desarrollar sus habilidades y sus capacidades

que ellos tienen y que puedan experimentar cosas nuevas y que sepan las cosas
que se pueden realizar con la comunidad urbana o rural.

Tema: comunidad urbana y rural

Materiales:

 Dados
 cartón
 marcadores
 imágenes

Explicación del juego

el niño o la niña pasara a jugar la actividad de mesa que se llama la comunidad
urbana y rural y ya que entonces se jugara con un dado y después se lanza el
dado cuando se tire el dado le dará una cantidad que le tire el dado y de la
cantidad que le tire tiene que avanzar y el que gane se llevara un premio.

Al finalizar la actividad los alumnos tomaran un yeso y dibujaran una cosa del
casco urbano y rural de seguridad que más le guste y deberá dar una breve
explicación sobre cuál es la función de la medida que el decidió dibujar sobre el
suelo de la cancha o área donde se encuentre.

Reglas del juego.

1. Los participantes (estudiantes) se ubicarán en la mesa de la maestra y en

el área donde se realice la actividad y esperara las indicaciones.
2. Se pondrán de pie y tomarán un pedazo de papel para que ellos puedan
avanzar en el juego de mesa, y no podrán cambiarlo.
3. El locutor al verificar que ya están ubicados en sus lugares les brindara el
dado para que ellos jueguen la actividad.
4. Pero antes de entregarle su premio el locutor le realiza una pregunta acerca
de los valores.
5. Al finalizar la actividad, los participantes deben entregar los retazos de
papel y entregar el dado.
 Nombre del Grado Asignatura. Tema.
juego
Casa
adivinadora Segundo Ciencias Los tipos de
Primaria naturales animales
Desarrollo del tema

Según lo que comen, los animales se pueden agrupar en: Herbívoros, si su base
alimenticia está compuesta de vegetales; Carnívoros, si se alimentan de carne;
Insectívoros, si se alimentan de insectos; y Omnívoros, si se alimentan
de animales y vegetales.

Área:
Cognitiva: Le brinda el desarrollo en la imaginación al estudiante, la
experimentación de un nuevo saber para el desarrollo del aprendizaje.

Efectiva: representa y refleja el estudiante que durante el desarrollo del tema

visto en clase lo pueda poner en práctica, reconoce la ubicación.

psicomotriz ya que el niño o niña desarrolla las habilidades y comprende de la

mejor manera y que puede tener varias capacidades y que ellos puedan
desarrollar su capacidad.

Objetivo: Cada parte de la casa tiene un propósito distinto, por ejemplo, la

habitación es para dormir. Con este juego, el estudiante podrá practicar las distintas
clases de animales, sino también algunos los tipos de animales.

Materiales:

 Cartón
 hojas de colores
 Marcadores
 Sellador
 imágenes.
  Palabras en hojas de colores

Explicación

el niño o la niña pasará a jugar la actividad de la casa adivinadora ya que van a

ver en las ventas habrá el nombre del tipo de animal que estará ya que ellos
tendrán que saber bien donde colocar la imagen ya que habrán demasiadas
imágenes para que ellos vallan desarrollando su habilidad psicomotora y sus
habilidades y para que ellos sepan dónde colocar los distintos tipos de animales,
puede ser de otra forma la actividad la profesora puede ir describiendo la función
del órgano y el estudiante con su pareja van desarrollando sus conocimientos y
van formando el sistema poco a poco, esto ya queda a disposición del profesor.

Reglas del juego.

1. Los estudiantes formaran parejas. Luego de formar su pareja escucharan

las siguientes instrucciones.

2. Sobre el pizarrón se encontrará una casa que se le denomina casa

misteriosa, esta casa posee algo muy divertido para que el alumno pueda
disfrutar y demostrar sus destrezas de aprendizaje.

3. pasará voluntariamente una pareja y se dirigirá al pizarrón sobre donde se

encontrará la casa misteriosa. La tomaran, pero no podrán abrir aun el
paquete hasta que la profesora indique.

4. La profesora les indicara que deberán de responder las siguientes

preguntas acorde sus conocimientos, y deberán de acomodar los objetos
que encuentren en la caja sobre lo que se les está brindando.
5. Abren la casa en la indicación de la profesora, que tienen que colocar la
imagen donde corresponde donde ellos van a estar leyendo lo que tienen
ellas ventanas y colocar el animalito correspondiente.
 Nombre del juego. Grado Asignatura. tema

Bingo de Tercero Primaria. Matemáticas. multiplicaciones

Multiplicaciones

Competencia:

Aplica conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su

entorno familiar, escolar y comunitario. CNB, (noviembre 2008), pág. 103.

Indicador de logro curricular:

Efectúa multiplicaciones y divisiones de números naturales menores que 100.

CNB, (noviembre 2008), pág. 103.

Desarrollo del contenido.

Así mismo, el objetivo y la importancia que presentara la actividad va desarrollada

y formulada para evaluar los conocimientos de los estudiantes, por lo tanto, la
actividad tiene una finalidad que es lo siguiente: que los estudiantes tengan
conciencia que este tipo de problemáticas se pueden aplicar a nuestra vida
cotidiana, como por ejemplo, al ir a comprar poder restar, sumar, multiplicar, dividir
e infinidad acerca del tema, los estudiantes estarán conscientes de cómo el área
de matemáticas se desarrolla y se focaliza en la vida cotidiana.

¿Qué queremos lograr con la actividad?

Desarrollar las habilidades mentales del estudiante, que tenga concentración y

memorización a largo plazo acerca del tema que se le valla brindando, la
socialización del estudiante con sus compañeros, la aceptación de sus ideas
expresadas sin miedo al rechazo, el corregir y enseñar, que por medio del juego
demuestre destrezas mentales, motrices, pensamiento lógico, su habilidad por la
observación, el respetar su turno con sus demás compañeros.
Áreas que favorece el juego.

Cognitiva: utiliza la memoria para poder concentrarse y dar respuesta a la

problemática que se le presente.

Efectiva: brinda el conocimiento y desarrollo al estudiante, desarrolla su habilidad

de concentración, presta atención, expresa sus ideas con afirmación, desarrollo de
su lenguaje al momento de expresarse.

Psicomotriz: desarrollo en su habilidad de retención de memoria, el desarrollo de

su habilidad mental, brinda respuestas acordes a su conocimientos y aprendizajes,
desarrollo de su lateralidad, movimientos corporales en este caso sus manos para
buscar y colocar el objeto encima de la respuesta.

Materiales:

Cartillas de bingo.
Bolitas de papel, semillas de girasol, marcadores de colores. Lo que este
acorde a su disposición.
Caja reciclada.
Las cartillas con números de la tómbola.
Locutor

Materiales para el juego didáctico.

Cartoncillo, cartón.
Cartulina blanca
Silicón frio.
Tijeras
Marcadores
Sellador.
Creatividad.
Pompones, o bolitas de dúo por

Explicación del juego.

 La actividad se juega de la siguiente manera, el profesor o (a), si desean
realizar en parejas o individualmente, dependiendo como consideren las
habilidades de los estudiantes, pero sería preferible que jugaran individual
para verificar sus habilidades mentales.
 A los participantes de la actividad (estudiantes) se les brindara una cartilla
de bingo al azar.
Reglas del juego.
5. Observaran detenidamente su cartilla hay números dentro de cada
casilla, el desarrollo de la actividad es la siguiente: el locutor estará
indicando una cantidad que deberá ser resuelta con su mentalidad,
por ejemplo. 2x2=4 los jugadores observaran si la respuesta está en
su cartilla y si no aparece debe ser paciente y espera la siguiente
mención de dicha cantidad.
6. Si en su cartilla de bingo posee una estrella en el centro de la casilla,
no afecta en nada eso quiere decir que esa casilla está libre.
7. Para poder ser ganador no hay necesidad de llenar toda la cartilla,
solo deberán seguir las siguientes indicaciones: si llena una columna
de columna ya sea horizontal o vertical
8. Si un participante grita “BINGO” el locutor verificara si las respuestas
están correctamente.
9. Si el locutor desea hacer más emocionante el juego, puede esperar
aún ganador más para obtener a 1er. Y 2do. lugar.
 Nombre del juego. Grado. Asignatura. Temas.

100 estudiantes Tercero Primaria. Comunicación y Los verbos,

dijeron. lenguaje. Partes de la
oración,
identificación
de palabras
que utilizan
para describir
el efecto de
sonidos.

Competencia:

Utiliza elementos del lenguaje no verbal en el análisis de expresiones emitidas en

otros lenguajes y por diferentes interlocutores, (as). CNB. (noviembre 2008), pág.
57.

Indicador de logro curricular:

Interpreta los mensajes que contienen los diferentes tipos de historietas gráficas.
CNB, (noviembre, 2008), pág. 57.

Desarrollo del contenido.

Desde la perspectiva, los temas que estamos abarcando para que el estudiante
valla desarrollando su habilidad mental, que reconozca las acciones que realiza en
su vida cotidiana, esto le favorece al estudiante la identificación de sonidos y de
acciones que se le presentaran en el diario vivir.

¿Qué queremos lograr con la actividad?

Desarrollar las habilidades mentales del estudiante, el reconocimiento de las

acciones que realizamos, su habilidad de pensar, su concentración, que el
estudiante demuestre su interés en la actividad, su socialización con sus demás
compañeros, el valor de respetar la opinión de sus demás compañeros, que sepa
esperar su turno, demuestra su participación y expresa sus conocimientos a través
del juego.

Áreas que favorece el juego.

Cognitiva: por lo tanto, le brinda al estudiante el desarrollo de su pensamiento,

analiza y expresa sus conocimientos que fue desarrollando durante su proceso de
aprendizaje, desarrolla su habilidad de recordar y asimilar los temas que se le
estén presentando.

Efectiva: le brinda al estudiante y al profesor el logro que obtuvo durante su

aprendizaje y supo brindarle desarrollo de manera eficaz por medio de la actividad
que se le está presentando.

Psicomotriz: Por lo tanto, los estudiantes desarrollan sus habilidades como: el

reconocimiento de sus lateralidades, el control de sus emociones, podremos
verificar si el estudiante se expresa de manera alegre o molesto, espera su turno y
respeta la participación de sus demás compañeros, sabe socializar y compartir
con sus demás compañeros.

Materiales

Afiches con preguntas para los participantes.

Encuesta
Respuestas correctas
Signo de incorrecto (X)
Una caja que represente el escenario para dar las respuestas.

Materiales para realización del juego didáctico.

Una caja reciclada, el tamaño queda a criterio de la profesora.

Tijera
Goma
Hojas iris, papel arcoíris, papel lustre negro.
 2 vasos de dúo por de 8onz.
2 bolas de dúo por tamaño grande.
Listón
Velcro
Afiches.
Cartulina.
Fieltro negro.

Explicación del juego.

Los estudiantes podrán participar en 2 grupos uno de niñas y otro de niños o

mixto, también se puede trabajar individualmente, ya queda a criterio del profesor.

Se le presentara una tabla de encuesta donde se irán realizando preguntas y cada

pregunta respondida correctamente se ira colocando, máx. de preguntas son 5.

Pasará un representante por cada equipo y se colocaron donde el profesor que en

ese momento será el locutor de la actividad, y les brindará la indicación en
general.

Reglas del juego.

1. Después de formar su equipo, se formarán en orden de estatura y

respetarán el especio de cada compañero.
2. Se les brindara las indicaciones del juego, si surgen dudas levante su mano
y con gusto se le brinda de nuevo las indicaciones.
3. Pasan los primeros participantes de cada fila y se colocan al lado del
costado de cada caja (Izquierda, Derecha), observaran que en centro hay
una cajita que contiene 2 objetos redondos de diferente color un rojo y un
azul, ellos deberán mantener las manos en la parte de su espalda, y
cuando el locutor realiza la pregunta ellos jalaran el objeto redondo y el
primero que jale el objeto tiene la palabra.
4. Si el participante falla en la pregunta tiene 2 oportunidades más para poder
responder, pero si falla en los intentos automáticamente le corresponde al
otro compañero responder la pregunta correctamente.
5. Si ambos participantes fallan en las preguntas se revelarán las respuestas
correctas para sus demás compañeros.
 Nombre del Grado. Asignatura Tema.
juego.

Mi cuerpo y su Tercero Primaria Ciencias Sistema digestivo.

función. Naturales.

Competencia.

Realiza acciones preventivas a nivel familiar, escolar comunitario que promuevan

el buen funcionamiento de órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo
humano. CNB, (noviembre, 2008), pág. 117.

Indicador de logro curricular.

Describe el funcionamiento de los órganos aparatos y sistemas del cuerpo

humano. CNB, (noviembre, 2008), pág. 117.

Desarrollo del contenido.

Así mismo, la profesora deberá realizar su planificación de clase para poder

brindar el contenido que se le esté presentando, deberá de contener
conocimientos sobre lo que le dará a aprender a los estudiantes, deberá de llevar
con ella material de apoyo para poder hacer mucho más interesante el contenido
que este brindando y los estudiantes deseen aprender de manera divertida y
colectiva.

Se le enseñara al estudiante como es la función de cada órgano que posee el

sistema digestivo, se le asignara ejercicio en clase para que vaya desarrollando su
habilidad mental y su retención de memoria.

Para poder verificar si el alumno ha puesto en práctica sus conocimientos

podemos realizar juegos dinámicos dentro de clase o en la cancha dependiendo
del espacio que se le presente a la profesora.

¿Qué queremos lograr con la actividad?

Analizar el desarrollo del estudiante mediante sus destrezas, su manera de cómo
se expresa al momento de expresar su opinión o idea, que desarrolle su habilidad
de retención, que sea participativo, alegre y demuestre interés ante las actividades
que se le presentan, el logro que se va desarrollando en los y las estudiantes es el
poder socializar y convivir con la sociedad sin miedo a un rechazo, y enseñarles
que el equivocarse no es malo sino es parte del aprendizaje.

Áreas que favorece el juego.

Cognitiva: le brinda al estudiante el desarrollo de su mentalidad, su retención de

memoria, la concentración ante la actividad, expresa sus emociones y destrezas
por medio del juego.

Efectiva: representa y refleja el estudiante que durante el desarrollo del tema

visto en clase lo pueda poner en práctica, reconoce la ubicación de cada parte del
sistema que se le esté presentando, desarrolla su habilidad de compañerismo y
trabaja en equipo, sabe recibir ayuda de su compañero, describe lo que se le
pregunte acorde sus aprendizajes.

Psicomotriz: así mismo, desarrolla su lateralidad, hace que su mente trabaje

constantemente, reconoce la textura que está en el objeto que está tomando,
puede observar y describirnos que es lo que ve y como se domina el objeto que
está en sus manos, realiza movimientos corporales, aprende a compartir, socializa
con sus demás compañeros de grupo y equipo que se le asigne.

Materiales.

Una gabacha didáctica.

Velcro
Afiches con descripción del tema que estará abordando con los estudiantes.
Partes del sistema digestivo desordenados
Una caja misteriosa.

Materiales para la realización del juego didáctico.

 Una gabacha que ya no utilice nuestra madre o fabricar una a creatividad,
el tamaño ya queda a disposición del profesor o (O).
Realizamos las partes con fieltro en forma que nos quede en relieve,
cortamos sus partes y rellenamos con papel o algodón lo que halla en su
disposición económica.
Utilizaremos lana o hilo para unir las partes del sistema digestivo.
Utilizaremos velcro para poderlo realizar de manera creativa, para que el
estudiante pueda ir acomodando las partes sobre la gabacha.
Una caja de zapatos o lo que se encuentre, lo decoramos y esa será
nuestra caja misteriosa.

Explicación del juego

El siguiente juego está desarrollado para que lo puedan realizar en parejas (2

personas), la profesora realizara las parejas y vamos con la actividad. El juego
consiste que los estudiantes con su respectiva pareja pasan al frente y armen de
manera correcta el sistema digestivo, luego de finalizar la profesora les realizara
preguntas sobre cuál es su función o puede ser de otra forma la actividad la
profesora puede ir describiendo la función del órgano y el estudiante con su pareja
van desarrollando sus conocimientos y van formando el sistema poco a poco, esto
ya queda a disposición del profesor.

Reglas del juego.

6. Los estudiantes formaran parejas. Luego de formar su pareja escucharan

las siguientes instrucciones.
7. Sobre la mesa se encontrará una caja que se le denomina caja misteriosa,
esta caja posee algo muy divertido para que el alumno pueda disfrutar y
demostrar sus destrezas de aprendizaje.
8. pasará voluntariamente una pareja y se dirigirá a la mesa sobre donde se
encontrará la caja misteriosa. La tomaran, pero no podrán abrir aun el
paquete hasta que la profesora indique.
9. La profesora les indicara que deberán de responder las siguientes
preguntas acorde sus conocimientos, y deberán de acomodar los objetos
que encuentren en la caja sobre lo que se les está brindando.
10. Abren la caja en la indicación de la profesora, podrán observar una
gabacha y uno de ellos decidirá quién se lo pondrá y el otro compañero
realizará la organización de los órganos sobre la gabacha, con el fin de
poder formar correctamente los órganos del sistema digestivo y al finalizar
responder las siguientes preguntas que se le asigne como pareja.
11. Si en dado caso se confunde la profesora corrige y explica su
ordenamiento.
 Nombre del Grado Asignatura. Tema.
juego

Pilas te quiero. Tercero Primaria Ciencias El peatón.

sociales.

Competencia.
Realiza acciones preventivas a nivel familiar, escolar y comunitario que
promueven el buen funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas
que forman el cuerpo humano. Juárez, M. (2022), pág. 88, Guía de
Educación vial para docentes de nivel primario.
Indicador de logro.
Aplica medidas de seguridad individual y colectiva, para preservar la salud,
y la vida y el entorno en que vive. Juárez, M. (2022), pág. 88, Guía de
Educación vial para docentes de nivel primario.

Desarrollo del contenido

El tema que se estará abarcando está predestinado para un lapso de periodo,

prácticamente se reforzara y se le dará conocer la manera correcta de cómo se
llaman las medidas que se le estarán enseñando a los estudiantes, la profesora
debe de tener en cuenta que este tipo de temas no todos los alumnos podrán
asimilarlo, para ello deberá de preparar hoja de actividad donde puede ir unas
series en las cuales los alumnos puedan desarrollar sus conocimientos que
aprendieron y captaron durante el proceso de su enseñanza.

¿Qué queremos lograr con la actividad?

Brindarle conocimientos nuevos a su desarrollo de aprendizaje, que el estudiante

cuando salga algún lugar ya sea en su comunidad o en el centro de la capital
pueda ser un peatón responsable y demuestre sus conocimientos y los ponga en
práctica ante la sociedad, que se llene de alegría que él puede ser el futuro del
cambio ante la sociedad, que al obtener este tipo de información brindada le
ayude a que los y las estudiantes le transmitan a sus familias como deben de ser
buenos peatones cuando vallan por las calles de la ciudad, los estudiantes
aprenden a reconocer las medidas de seguridad, como deben de ser utilizadas y
porque es que deben de ser utilizadas, desarrollan sus habilidades de
socialización ante el exterior, sabe expresar sus ideas sin miedo alguno, sabe
colaborar con su equipo de trabajo, demuestra entusiasmo y emociones acerca de
lo que está realizando.

Áreas que favorece el juego

Cognitiva: Le brinda el desarrollo en la imaginación al estudiante, la

experimentación de un nuevo saber para el desarrollo del aprendizaje del
estudiante, desarrolla su concentración, piensa, analiza y va desarrollando sus
propias conclusiones acerca de lo que se le está transmitiendo.

Efectiva: sin embargo, durante el juego didáctico el estudiante va adquiriendo

conocimientos que le favorecerán en su diario vivir va creando conciencia sobre el
estudiante ante una edad temprana, va despertando la curiosidad del estudiante
sobre el tema y va ir adquiriendo nuevos saberes durante su proceso de
aprendizaje.

Psicomotriz: desarrolla en el conocimiento del estudiante la socialización y la

habilidad de poder controlar sus emociones, reflexiona sobre el tema, comparte
sus ideas con sus compañeros, sabe convivir, trabaja en equipo sin mayor
dificultad, brinda destreza a sus lateralidades al compartir con sus compañeros
ante la actividad.

Materiales

Yesos
Sopa de letras.
Marcadores
Afiches
 Imágenes representativas para la actividad.

Materiales para la realización del juego didáctico

Cartoncillo
Cartulina blanca
Sellador, silicón, tijera, regla
Marcadores de colores.
Hojas blancas
Afiches.

Explicación del juego.

La actividad se puede realizar grupalmente, por parejas o individual, la actividad

está desarrollada y estructurada para que el alumno conviva con sus compañeros,
los estudiantes buscaran en la sopa de letras las palabras que se les brindara en
un afiche y se distribuirán el trabajo para buscar cada integrante diferente palabra
y terminarlo en un determinado tiempo que la profesora asignara. Palabra que
encuentren en la sopa de letras pueden colorear encima de la sopa de letras con
distinto color puede ir marcada cada palabra que valla encontrando, puede estar
de forma horizontal, vertical, inclinada, e incluso unida con otra palabra.

Al finalizar la actividad los alumnos tomaran un yeso y dibujaran las medidas de

seguridad que más le guste y deberá dar una breve explicación sobre cuál es la
función de la medida que el decidió dibujar sobre el suelo de la cancha o área
donde se encuentre.

Reglas del juego.

7. Los estudiantes formarán un solo equipo y deberán de compartir y convivir

entre ellos.
8. La actividad se llama “pilas te quiero”, esto consiste en una sopa de letras
donde los estudiantes tendrán un tiempo estipulado para poder resolver la
actividad.
9. Se les brindará una ficha con las palabras que deberá de buscar sobre la
sopa de letras.
10. Cada palabra que encuentre deberá colorearla de color diferente a las
demás que valla localizando.
11. Al finalizar se verificará si están bien ubicadas las palabras y pasaremos al
siguiente juego para reforzar el tema.
12. Los estudiantes tomaran un yeso esta actividad ya es individualmente
tomaran o se irán a ubicar a un área de la cancha o área donde esté
trabajando la profesora para realizar la actividad.
13. Con su yeso dibujará sobre el pavimento un método de seguridad y deberá
explicar para que sirve.
14. Al finalizar la actividad obtendrán todos una felicitación por el esfuerzo y el
compartimiento que demostraron entre sus compañeros.
 Grado . Asignatura. Tema.

Lotería de los Formación Los valores.

valores. Ciudadana.

Competencia:

Manifiesta autonomía, solidaridad, respeto y liderazgo en sus relaciones con su

familia y en la escuela. CNB, (noviembre, 2008), pág. 157.

Indicador de logro curricular:

Manifiesta autocontrol en sus acciones para sostener buenas relaciones con los
demás. CNB, (noviembre, 2008), pág. 157.

Desarrollo del contenido.

Desde la perspectiva, la profesora deberá de presentar su planificación para

brindar el tema que ella decida y acorde con el CNB, así mismo, se le brindara
reforzamiento al estudiante en su valores que posee desde su hogar y enseñarle
de manera eficaz y adecuada que todos tenemos la misma oportunidad y que todo
ser humano posee diferentes tipos de valores o poseen los mismos pero lo
desarrollan con diferente metodología, con el que su familia le ha inculcado, la
profesora indicara los valores que ella considere que son los más importantes para
el socialismo, aunque todos son importantes, la profesora podrá realizar
actividades diariamente aplicando los valores sin que ellos lo noten y aun lapso de
tiempo ellos ya tendrán esa costumbre y ese conocimiento sobre la identificación
de los valores que posee el estudiante y sus compañeros y compañeras.

¿Qué queremos lograr con la actividad?

Desarrollar el hábito de respetar e identificar los valores que el alumno posee e ira
desarrollando conforme su crecimiento académico y humano, que en la sociedad
debemos de ser comprensibles y solidarios, que aprenda a ser sociable ante la
sociedad y tenga una distinción de los valores y conocimientos que fue
aprendiendo su trayecto de aprendizaje, que sepa convivir con sus compañeros de
salón y establecimiento sin alguna falta de respeto, que sepa reconocer la función
de cada valor y como la podemos poner en práctica, que sepa respetar la
diversidad que tenga a su alrededor y a las personas con tipos de especialidad no
los discrimine que los ayude y sea un aportador de cambios en nuestra sociedad,
que entienda que la equidad es ser tratado de la misma manera que los demás sin
importar el estatus de economía, raza, color o cultura que posea las personas que
lo rodean.

Áreas que favorece el juego.

Cognitiva: despierta el interés y el aprendizaje en el estudiante, presta atención

ante la explicación que le brinda la profesora, se siente seguro de poder convivir
con sus compañeros, desarrolla su habilidad lectora de manera silenciosa, analiza,
piensa, desarrolla su retención de memoria.

Efectiva: analizado el juego que se estará ejecutando con los estudiantes resulta
demasiado interesante ya que el estudiante sale por un momento de la estructura
de solo escritura, se le puede transmitir de manera divertida y didáctica el
aprendizaje al estudiante, le brinda el conocimiento sobre los valores que posee y
despierta en el estudiante el interés de querer hacer el cambio y mejorar en ciertos
aspectos que el estudiante valla evaluando sobre el e ira comparando lo bueno y
lo malo.

Psicomotriz: desarrolla su socialización con sus compañeros, sabe esperar

pacientemente, controla sus emociones ante la sociedad, reconoce sus
habilidades y valores que posees, desarrolla su lateralidad, desarrolla su
imaginación, utiliza la observación como método de aprendizaje, al escuchar sobre
el tema su mente está desarrollando los conocimientos que posee.
Materiales.

Cartones con los valores.

Semillas de girasol
Caja misteriosa
Cartillas para nombrar los valores.
Barita mágica.

Materiales para la realización del juego didáctico

Cartoncillo
Tijera, silicón frio, sellador.
Imágenes sobre los valores impresos.
Papel arcoíris, hojas iris.
Marcadores
Semillas de girasol.

Explicación sobre el juego.

El juego desarrollado para el fortalecimiento de los valores que los estudiantes ya

poseen, se jugara de manera didáctica, los estudiantes jugaran de manera
individual o en parejas, dependiendo como la profesora desee desarrollar el juego,
tomaran un cartón al azar y ubicaran en un escritorio y recibirán las semillas de
girasol dependiendo cuantas casillas debe de llenar para ir marcando sus
respuestas, si el estudiante llena su cartoncillo se pone de pie y grita “lotería” y da
por finalizado el juego y verificaremos si las respuestas están correctas, y se le
realizara una pregunta acerca de cualquier valor que la profesora desee y
verificara sus aprendizajes.

Reglas del juego.

6. Los participantes (estudiantes) se ubicarán en su escritorio o mesa

dependiendo el área donde se realice la actividad y esperara las
indicaciones.
7. Se pondrán de pie y tomarán un cartón de lotería, y no podrán cambiarlo.
8. El locutor al verificar que ya están ubicados en sus lugares les brindara las
semillas de girasol para que puedan ir marcando sus respuestas.
9. Si el participante finaliza en rellenar su cartoncillo se pone de pie y grita a
”lotería” el locutor ira al lugar a verificar y si tiene todo correctamente gana
un premio secreto.
10. Pero antes de entregarle su premio el locutor le realiza una pregunta acerca
de los valores.
11. Al finalizar la actividad, los participantes deben entregar los cartoncillos de
forma ordenada.
 Conclusión.

Así mismo, mediante el proceso de formación del profesional es muy positivo

pensar y analizar cómo serán en un futuro cuando estén impartiendo sus propias
clases y con su grupo de estudiantes que llegaran a formar parte de un proceso
que los dejara marcados por el trayecto de vida que lleven, para esta carrera
profesional debemos de tener en cuenta porque yo estoy y quiero ser una
profesora profesional, debemos de tener en cuenta que no trabajaremos con
materiales, sino con humanos que serán el futuro de nuestro país, que son el
desarrollo a una oportunidad más de mejoramiento, los padres de los estudiantes
confían en el desarrollo académico y profesional del estudiante y docente, para
ello llego a una conclusión, que como futuras profesionales retrocedamos el
tiempo y seamos esa súper profesora que estará para ayudar al estudiante y ser
su amiga y como su segunda madre, seremos ese lugar seguro cuando el sienta
miedo y seremos su lugar de felicidad durante su proceso de aprendizaje y
crecimiento y para ello debemos de ser unas docentes con cariño, comprensión y
amor para nuestros estudiantes.

Asi mismo ya que en el proceso de los profesionales es de pensar de analizar el

futuro de los estudiantes y de impartir las clases ya que hay un grupo de
estudiantes donde ellos van a formar un proceso del trayecto de su vida ya que en
esta carrera tenemos que ser muy profesionales ya que debemos de tener muy en
cuenta como impartiremos las clases a los estudiantes ya que nosotros como
profesionales debemos trabajar demasiado con material didacta, si no como van a
desarrollar sus capacidades los estudiantes y todo desarrollo académico de un
profesional y que nosotros seamos unas mejores profesoras para los estudiantes
ya que para los estudiantes somos una amiga y siempre vamos hacer ese lugar
seguro para ellos ya que es un proceso muy grande y de ese proceso que se
llevara, de ser unas docentes con cariño, comprensión, con amabilidad y amor
para nuestros estudiantes.

Referencias bibliográficas.

 Cómo desarrollan los niños habilidades cognitivas (understood.org)

 Currículum Nacional Base-CNB-Tercer Grado, Nivel Primario, Dirección General de Gestión
de calidad Educativa –DIGACADE- Ministerio de Educación.
 https://economipedia.com/definiciones/loteria.html#:~:text=Es%20decir%2C
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 https://es.m.wikipedia.org.
 http://www.materialeseducativosmaestras.com/2022/03/tablero-leo-
construyo-escribo.html.
 https://lingokids.com/es/ingles-para-ninos/juegos/actividades-para-
aprender-las-partes-de-la-casa
 https://mundijuegos.com.ve
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 https://vm.tiktok.com/ZM2Pm5veJ/.
 https://www.um.es>material.áreapisicomotriz
 Juárez, M. y Barrera, E. (2002), Guía de Educación vial para docentes de nivel primario.
 Ministerio de Educación de Guatemala, (noviembre 2008), Currículum Nacional Base,
Tercer Grado, CNB.
6ta. Calle 1-87, zona 10, Ministerio de Educación, Guatemala, C.A. 01010