Nota: Para desarrollar esta plantilla debe haber leído los

referentes bibliográficos de la unidad 3.

Nombre del método

Aprendizaje Cooperativo

Autores
María Alejandra Pastrana, Rosa Angélica Castro, Yurani Alexandra López, Claudia
Bibiana Motta y Anyi Melisa Perdomo.

Descripción general del problema que resuelve el método

con base en el caso de estudio
La problemática de investigación que se esta trabajando en el transcurso de las
actividades del curso se refiere a la relación de los estudiantes con los maestros.
Es decir, los maestros en realidad le presentan la atención adecuada a los niños
y niñas acerca del desarrollo que están logrando en el transcurso del área o
dimensión a trabajar. Por medio del método de aprendizaje cooperativo
logramos que los estudiantes y los maestros. Es decir, los maestros organizan,
planifican la clase según el desarrollo psicológico, mental o social entre otros a
trabajar. Y así el maestro organiza a los estudiantes en grupos para desarrollar y
afianzar los conocimientos. “En un primer apartado tratamos el problema de la
interacción entre los alumnos/as en el aula y la necesidad de educarlos en la
vivencia de la cooperación entre ellos/as como un instrumento más para
mejorar la convivencia dentro del aula (problema de comunicación) Nos vamos
a centrar en los que, a nuestro juicio, son los factores responsables de los
conflictos surgidos en el interior del aula, entre los que destacamos la
metodología empleada, la organización del aula y el clima creado en ella, pero
especialmente en la interacción entre los alumnos y alumnas, y entre
profesores/as y alumnos/as.”[ CITATION Gar19 \l 3082 ].

Objetivo del método

¿Qué actividades pedagógicas se deben desarrollar en el aula para la
integración y desarrollo de las habilidades físicas, psicológicas, mentales y
sociales de los niños y niñas?
El aprendizaje cooperativo es esencial en el aula de clase debido a que se basa
en la necesidad de interacción de los alumnos como también el maestro,
debido a esto se mejora la comunicación entre el alumno y el maestro, creando
espacios donde los niños y niñas presenten a los maestros sus trabajos y el
maestro pueda examinar de una manera detallada los logro y desarrollos que
están logrando cada niño y niña.

Población a la que va dirigido

Esta actividad va dirigida a los niños y niñas de grado preescolar de la
institución educativa vereda Betania. Con edades promedio de 5 a 6 años de
edad.

Técnica
Actividades pedagógicas donde se pone en practica el aprendizaje cooperativo

Instrucciones para los niños

En esta actividad los niños y niñas tendrán la oportunidad de imaginar, crear y
compartir con sus compañeros y maestros. Los niños tendrán que recurrís a la
creación de dibujos donde plasmen la idea principal de los cuentos y
actividades, seguidamente compartirán sus ideas con sus compañeros y su
maestro y así logramos un aprendizaje cooperativo donde todos los niños y
niñas dan sus puntos de vista y reflexiones acerca de las actividades.

Descripción del método

En esta actividad vamos a tener en cuanta el aprendizaje cooperativo donde los
niños y maestros forman un ambiente de comprensión, aprendizaje autónomo,
colaboración, aprendizaje en grupo y desarrollo de habilidades físicas,
psicológicas y mentales. Para la realización de esta actividad los niños y niñas
deben compartir los aprendizajes obtenidos con sus compañeros y maestro,
permitiendo que el docente encargado reflexione acerca de los desarrollos que
están obtenido por los estudiantes.

 Momento inicial
 1. Al iniciar la sesión, el maestro empieza saludando y
cantando una canción con los niños de bienvenida.
2. Al terminar la canción el maestro les pregunta a los niños si
les gusto la canción y continúa explicando la actividad que
deberán realizar en el transcurso de la clase
 Momento intermedio
1. El maestro le presenta a los niños una actividad con ayuda
de JSPuzzles Rompecabezas debido a que esto les estimula
su desarrollo cognitivo.
2. Seguidamente les muestra unas secuencias con ayuda de
los bloques lógicos y cada uno de ellos debe dibujarla en
una hoja de blog, luego las pueden colorear con vinilos
utilizando los colores primarios.
3. Al terminar esta actividad el maestro les pide a los niños
que muestren sus secuencias a sus compañeros y el dibujo
que se descubrió armando el rompecabezas.
 Momento final
1. Para dar por finalizada la clase el maestro debe evaluar de
una manera creativa las actividades desarrolladas en clase y
así lograr una reflexión acerca del desarrollo que están
logrando sus estudiantes.
2. Los niños se paran al frente de los compañeros y les
muestran los dibujos que se lograron descubrir en el
rompecabezas y el maestro le hace preguntas. Ejemplo:
- ¿sabe que dibujo es?
- ¿le gusto el dibujo que descubrió?
- ¿Qué colores reconoce del dibujo?

3. Les presenta los bloques lógicos y les pide que formen la

secuencia que les muestra en el tablero con los colores que
corresponden.
4. El maestro les pide a los niños que dibujen y coloreen a
imaginación propia la actividad que mas les gusto de la
clase.

Materiales
 JSPuzzles Rompecabezas
 Bloques lógicos
  Hojas blog
 Lápiz
 Pinceles
 Vinilos

Buenas Tardes

Comparto mi aporte acerca de las preguntas planteadas en la guía de

actividades.

 ¿Qué aportes le deja la construcción del método y para qué

le va a servir?

La construcción de nuevos métodos que se pueden realizar en las aulas

de clase nos permite contar con una experiencia teórica y mas
comprensible acerca de la importancia de la investigación, comprensión
y reflexión por parte de los maestros. De igual manera nos brinda la
oportunidad de construir nuevas ideas acerca del desarrollo de los niños
y niñas en las aulas de clase. Estos aportes me brindan bases teóricas y
practicas para desarrollar en el transcurso de mi carrera universitaria y
en la institución donde me desempeñe como maestra en educación
infantil.
 ¿Qué conclusiones quedan del trabajo en relación con la
ética del educador cuando realiza investigación en educación
infantil?

Teniendo en cuenta las actividades realizadas comprendemos la

importancia de los valores éticos en una persona y aun mas cuando
trabajamos con la primera infancia debido a que los niños siguen el
ejemplo de las personas mas grandes, por este motivo realizar las
actividades con autonomía y ética nos permite lograr un trabajo mas
agradable y reflexivo. “Consideramos las competencias éticas del
profesor como fundamentales. El desarrollo personal de los alumnos es
un desarrollo integral que comprende desarrollo cognitivo, emocional y
moral. Para propiciar tal desarrollo en los alumnos se requiere que el
profesor cuide especialmente su propio desarrollo personal, cognitivo,
afectivo y moral”[ CITATION Gar10 \l 3082 ].