Ishkay Shimipi kawsaypura Yachayta Kamak " RICARDO CERDA TAPUY " Yachanawasi

Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe “RICARDO CERDA TAPUY”

AMIE: 21B00025 – CREADA: 30/03/1983
RESOLUCION N°008-CPT-DIPEIBS-2012
Playa Yacu - Shushufindi - Sucumbíos - Ecuador PERÍODO LECTIVO:
2020-2021

APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

PROCESO: DDTE
GUIA DE INTERAPRENDIZAJE:
Unidad: 50 – C.C. 1
2020 - 2021

PLANIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS –IPS

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: No. De Unidades de Paralelos
Área/Asignatura Proceso
aprendizaje/Curso
CIENCIAS INTEGRADAS
MOISES SHIGUANGO - Lengua y Literatura de la Nacionalidad;
- Lengua y Literatura Castellana,
Matemática FCAP
UNIDAD -47 al 55 ÚNICO
- Estudios Sociales
- Ciencias Naturales
- Educación Cultural
-Educación Física
No. de Períodos 5
Fecha Inicial: 24/05/2021
Fecha final: 28/06/2021
Valores: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.
Número y título de la CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
unidad de aprendiza-je
Dominio de aprendizajes a
Saberes y Objetivo del círculo.(OA)
lograrse.
Número y nombre conocimientos
(DCD)
 Investigar y analizar el • Identificación de
UNIDAD 50 5.1. “Nuestra naturaleza” colores, formas, tamaños y
“Historia ”
desarrollo histórico de posiciones.
transición con América; para • Fomento de la seguridad y
valorar y fomentar la autonomía.
• Fomento de la
diversidad cultural en responsabilidad...
diferentes ámbitos de la • Comprensión de
sociedad. instrucciones dadas.
• Sistema inmunitario más
.
fuerte.
• Afianzamiento de lazos
familiares.
•Incremento del vocabulario.

“Antisuyu llaktayukkuna” “Nacionalidades de la Amazonia”

SHUKNIKI YACHAYMUYUY
“ÑUKANCHIK ALLPAMAMA” “Nuestra naturaleza”

RIKSICHIKKUNA:

YACHAKUK SHUTI : ………………………….…

MARKA : ………………………….…
KITI : …………………………….
PACHA : …………………………….
YACHACHIK : ………………………….…
OBJETIVO: Identificar los pueblos y nacionalidades de la Amazonía Ecuatoriana
mediante el tratamiento de los contenidos de esta unidad, para fomentar el respeto a
la diversidad del patrimonio natural y social de la región y su biodiversidad.
A.YACHAYTA TARIPAY-DOMINIO DE CONOCIMIENTO

 Yariyaykuna – (Sensopercepcion - despertar el interés)

1. Shuyukunata rikushpa ayllukunawan rimarini. Observo las
diferentes imágenes y dialogo con la familia.

- Observo los pronombres personales.

PRONOMBRES PERSONALES
1ª persona Ñuka, yo
SINGULAR 2ª persona Kan, tú, usted
3ª persona Pay, él
1ª persona Ñukanchik, Nosotros, as

PLURAL 2ª persona Kankuna, vosotros, as;

ustedes
3ª persona Paykuna, ellos, ellas

- ¿Cómo se llama el ejercicio?

- Observo y comento los siguientes graficos.

 Yachayman Taripay. Problematización.

 2. Tapushkakunata kutipani. Contesto las siguientes preguntas.

a. ¿Cuáles son los pronombres personales?

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……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
b. ‘Que entiendes por biografía?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

c. ¿Cuáles son las nacionalidades que usted conoces?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
d. ¿Cómo se multiplica las fracciones?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
 Amawta yachay Desarrollo de contenidos
3. Aprendo nuevos conocimientos.
 BIOGRAFÍA, PRONOMBRES

¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA? La biografía es un texto que cuenta la vida de alguien. Está
relatado en tercera persona. Para elaborarla se debe hacer una investigación seria y
documentada de manera que sean verificables y estén respaldados los datos que incluirá
la narración. La biografía considera los hechos más relevantes, los triunfos y los fracasos,
todo cuanto puede ser de interés para los lectores.

Si se trata de una persona que vivió en otra época, debe contemplar distintos elementos
que describan el lugar donde vivió, el ambiente que le rodeaba, el contexto cultural y
social. La cronología suele ser un hilo conductor de este género, aunque esto depende
exclusivamente del autor.
 José Mejía Lequerica (1775-1813): Una vida breve.

José Mejía Lequerica fue un hombre ilustre que nació en Quito en

1775, durante la Colonia y murió a la edad de 38 años, en
España, luego de haber actuado como representante de Santa Fe
de Bogotá en las Cortes de Cádiz. Mejía fue hijo del Dr. José
Mejía del Valle, español, y de Manuela Lequerica, quiteña. Sus
padres nunca se casaron. Sus estudios los realizó en Quito. En
1792, a los 17 años, rindió el grado de Maestro en Artes y fue tan excepcional su examen
que el jurado lo exoneró del pago correspondiente. Dos años más tarde, en la Universidad
de Santo Tomás, rindió también el examen de Filosofía y se le confirieron los grados de
Bachiller y de Maestro en Filosofía. Su vida académica continuó con cursos de teología,
medicina y jurisprudencia. Fue el primer botánico del Ecuador. Mejía fue amigo personal
del doctor Eugenio Espejo, de quien recibió importantes enseñanzas. Así fue que conoció
a su futura esposa, Manuela, hermana del doctor, de gran calidad intelectual.

ESTRUCTURA DE UNA BIOGRAFÍA

Título

En este caso, se indica el nombre de la persona sobre quien se escribe. Sin embargo,
algunos biógrafos utilizan un título alusivo al oficio del personaje, a un hecho o frase dicha
por él.

Inicio

Por lo general, este primer párrafo tiene como finalidad situar al lector en el contexto de la
vida del personaje: Cuándo y dónde nació. Quiénes fueron sus padres y qué hacían.

Contexto

Tiene por objetivo situar al lector en el tiempo. Se explican los acontecimientos más
relevantes de la historia del lugar (ciudad, campo, país, etc.) donde el personaje se
desenvolvía. El tipo de familia a la que pertenecía. Su instrucción o trabajo.

Desarrollo

Aquí, el narrador cuenta la vida de Mejía Lequerica con una inclinación hacia el orden
político de la época y, con mayor énfasis, en sus estudios y desempeño profesional.

Conclusión

Algunas biografías concluyen con un resumen de las acciones más importantes del
personaje.
 PRONOMBRES PERSONALES
Pronombres son las palabras que señalan o representan a personas u objetos, o remiten
a hechos ya conocidos por el hablante y el oyente. Podríamos decir que son palabras que
sustituyen a los nombres.
Estructura y clasificación.

PRONOMBRES PERSONALES
1ª persona Ñuka, yo
SINGULAR 2ª persona Kan, tú, usted
3ª persona Pay, él
1ª persona Ñukanchik, Nosotros, as
PLURAL 2ª persona Kankuna, vosotros, as; ustedes
3ª persona Paykuna, ellos, ellas

 SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES

Al eliminar todos los factores primos comunes en los denominadores y denominadores

de las fracciones que se multiplican, el resultado es una fracción “irreducible”.

Procesos para multiplicar fracciones en forma aritmética.

 LOS ASENTAMIENTOS, MOVILIDAD, POBLACIÓN, SALUD Y EDUCACIÓN DE

LAS NACIONALIDADES DE LA AMAZONÍA.
 LA NACIONALIDAD SHUAR

La nacionalidad Shuar tiene presencia entre los dos estados:

Ecuador y Perú. En nuestro país se encuentra ubicada en
las provincias de Morona Santiago, Pastaza y Zamora
Chinchipe, existiendo otros asentamientos en Sucumbíos y
Orellana en la Amazonia y, en la Región Litoral, en Guayas y
Esmeraldas.
Según estimaciones de los Shuar, su población es de
110000 habitantes (1998), asentados en aproximadamente
668 comunidades. Su lengua es shuar chicham.

LA NACIONALIDAD KICHWA,

La Nacionalidad Kichwa de la Amazonía comprende el pueblo

Napo-Kichwa y el pueblo Kichwa del Pastaza o Canelo-Kichwa,
que comparten una misma tradición lingüística y cultural.
El idioma es el Runa Shimi (lengua de la gente), pero con
diferencias dialectales que incluye el Kichwa serrano, del cual
al parecer es originario y que se habla en Tena, Arajuno,
Ahuano; además del dialecto Bobonaza que se habla a lo largo
de los ríos Bobonaza y Puyo, en Napo.

El dialecto Limoncocha, hablado por los asentamientos de los ríos Napo y

Suno.Aproximadamente 109.000 habitantes de las seis provincias amazónicas hablan la lengua
kichwa (Napo 46213 habitantes, Orellana 29987 habitantes, Pastaza 17211 habitantes,
Sucumbíos 13210 habitantes, Zamora Chinchipe 1528 habitantes, y Morona Santiago 810
habitantes, según el Censo INEC, 2010).

LA NACIONALIDAD WAODANI

Ellos se denominan wao, que significa “la gente”, en

oposición a “cowode”, la “no gente”, que son todas las
demás personas. Se dividen en varios subgrupos:
Toñampare, Quenahueno, Tihueno, Quihuaro,
Damuintaro, Zapino, Tigüino, Huamuno, Dayuno,
Quehueruno, Garzacocha (río Yasuní).

Los waoranis hablan wao terero, transcrito también como wao tedero, lengua wao, y
son unas dos mil setecientas personas que habitan en la Amazonia ecuatoriana y
peruana.

LA NACIONALIAD SECOYA

En Ecuador se encuentran en la Provincia de

Sucumbíos, cantón Putumayo, parroquia Puerto Bolívar;
y en el cantón Shushufindi, Parroquia San Roque.
Población. La población aproximada es de 350 y 400
habitantes, asentados dispersamente, en tres
comunidades Puerto Bolívar, Bi’aña y Orahuëaya.
LA NACIONALIDAD COFAN

Están presentes en los estados del Perú y el Ecuador. En

el Ecuador están en la provinciade Sucumbíos, cantón
Shushufindi, parroquia San Roque y en el cantón
Cuyabeno, parroquia Tarapoa, en las riberas del río
Aguarico. Su territorio.
La comunidad Cofán Dureno está asentada al borde del río Aguarico, a 30 minutos de
Lago Agrio. Es uno de los principales asentamientos indígenas de la zona.
Su población es de 400 personas que mantienen su lengua y costumbres.

LA NACIONALIDAD ACHUAR

La Nacionalidad Achuar de Ecuador (NAE) es una

entidad autosuficiente y sin fines de lucro, fundada para
fortalecer la identidad, el idioma, las costumbres, la
cosmovisión y las leyes propias de los indígenas de la
etnia Achuar en Ecuador.

ANTISUYU AYLLULLAKTA HAMPIRINA-SALUD DE LAS NACIONALIDADES DE

LA AMAZONÍA

Utilizan la medicina natural, son defensores y

conocedores de las bondades curativas de las
plantas que existen en sus territorios, este
conocimiento lo tiene todo el pueblo, se lo trasmite
de generación a generación, ya sea de manera oral
o cuando los jóvenes miran aplicar este
conocimiento en la vida cotidiana de su
nacionalidad. Así podemos conocer que el escancel, llantén, caña, guando; entre
muchas más que son utilizadas para sanar y mantener la salud de su gente. Utilizan la
bebida conocida como hayawaka como medicamento natural, que les permite ver el
futuro y también curar las enfermedades, este medicamento lo pueden ingerir solo la
persona a quien el Shaman haya recetado, la cura y certeza del diagnóstico a través
de este método tiene un 98% de credibilidad. Según dicen, para tener mejor resultados
es necesario ser mayor de edad, es decir creer con madurez. A estas prácticas, en la
actualidad, se suma la utilización de la medicina alopática.
 ANTISUYU AYLLU LAKTAPI YACHANA
Educación de las nacionalidades de la Amazonía.

Según lo reconoce el Art. 1 de la Constitución vigente.

Castellano, quichua y shuar son idiomas oficiales de
relación intercultural. Las demás lenguas ancestrales
son de uso oficial en sus respectivos territorios
La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) nace en 1988
a propuesta de la Confederación de Nacionalidades
Indígenas del Ecuador (CONAIE) tras un periodo de
intensa movilización popular (Ossenbach 2014). La EIB
se inició siguiendo el modelo característico de la escuela pública ecuatoriana, modelo
que responde a: otra cultura (la mestiza); otro conocimiento (el científico);otro sistema
de organización política, (la democracia liberal); y otro modelo económico (el
capitalista). Por lo tanto, si bien la institución educativa se adaptó a las demandas
indígenas, su base estructural no cambió y sus saberes siguieron considerándose por
la comunidad educativa y el conjunto de la sociedad ecuatoriana como unos
conocimientos sin validez social. En 2009 el nuevo presidente Rafael Correa suprimió
la EIB, introduciendo el SEIB (Sistema de Educación Intercultural Bilingüe) (González
2011).

 PROTECCIÓN DE LA FLORA Y FAUNA

Las áreas de protección de flora y fauna son territorios geográficos determinados en

los que se debe cumplir una normativa determinada con el fin de proteger la
biodiversidad del área en cuestión.

CONSEJOS PARA CONSERVAR LA FLORA Y FAUNA

1. Cuidar el agua, puesto que esta es el fomento para todo ser viviente en la faz de la tierra.
2. Plantar árboles, sembrar arbustos; semillas, flores.
3. Mantener limpios los ríos y mares, tratar de evitar arrojar estas basuras, pues el
 daño no es sólo para el planeta, sino para el resto de nuestros días.
4. Respetar la veda, algunos se preguntarán qué significa esto; este es el tiempo en el cual no
se debe cazar ningún animal protegido.
5. Utilizar productos reciclados y tratar de reutilizarlos.
6. Reservar terrenos verdes, ya sean; parques, prados, campos, y demás.
7. Apagar el fuego, y recoger la basura cuando salgas de día de campo.
8. Reciclar.
9. No quemar productos contaminantes (Químicos, plásticos, venenos, y demás)
10. Utilizar menos combustibles fósiles (Gasolina, gas, etc), puedes caminar, montar en bici,
trotar.

 Yachashkata rikuy (verificación)

4. Tapuykunata kutipana. Contesto las siguientes preguntas.

a. Escribo los pronombres personales en kichwa y castellano.

……………… …………………. ………………….

……………… …………………. ………………….
b. Escribo el significado de la biografia.
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……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

c. Escribo las nacionalidades que conozco.

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

d. Escribo el proceso para multiplica las fracciones?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

 Tukuchiy. Conclusión.
A. YACHAYWAN RURAY .(Aplicación: Producción-Reproducción de
conocimiento)
5. Realizo dos oraciones en kichwa utilizando los pronombres personales.
 ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………
6. Escribo la biografía de mi padre.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
7. Realizo las multiplicaciones en forma aritmética.

8. Escribo la fórmula para multiplicar las fracciones.

9. Escribo nombre de las nacionalidades de la Amazonia.
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……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
10. Ñuka ayllu llakta kawsaymanta killkani.escribo las costumbres de mi
comunidad.
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……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

11. Comento y escribo sobre las áreas protegidas.

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……………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………
12. Escribo los consejos para conservar la naturaleza.
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……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
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13. Escribo los idiomas oficiales del ecuador.

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 ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

14. Escribo la ubicación geográfica de la nacionalidad cofán.

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………

B. YACHAYWAN WIÑACHIY (Creación: Creación- Recreación)

15. Con material del medio elaboro una maqueta sobre la flora y fauna.
16. Escribo la biografía de la comunidad.

C. YACHAYTA WILLACHIY (Socialización: Validación –Valoración)

17. Rurashkakunata aylluta riksichini. En mi familia presento el trabajo realizado.

Bibliografía:

Lengua-texto-7mo-EGB-opt.pdf
3. YACHAYTA WIÑACHIY Realice el diseño de dibujo técnico en una hoja de papel milimetrado o papel Internet
(CREACIÓN CERACION DE ministro Computador
CONOCIMIENTO).
Teléfono celular
4. YACHAYWAN WILLACHIY
(SOCIALIZACIÓNDE
Recordar conjuntamente con la familia la importancia de seguir las medidas de
CONOCIMIETO).
bioseguridad con nuestros amigos protocolos. La pandemia aún continúa. No ha
terminado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

Lic. Moisés Shiguango Nombre: Lic. Magaly Chimbo Lic. David Shiguango
…………………………. EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICA EIB RECTOR EIB
DOCENTE

Firmas: ……………………… Firma:

Firma:
Fecha: 05 -07-2021 Fecha: ……………………………. Fecha:……………………………………