1. ¿Cómo se condiciona la ciencia debido al género?

Se ve condicionada por el orden del género, un sistema de organización jerarquico

de subordinación entre hombres y mujeres y diversidades sexo/genéricas. Que
cuenta con dos componentes fundamentales.
● Establece relaciones de poder que condiciona las posibilidades de acceder a
los recursos materiales y simbólicos (dinero, propiedades, reconocimiento,
trayectorias, etc.)
● El género como elemento constitutivo de las relaciones sociales basadas en
las diferencias percibidas entre los sexos, y que cuenta con cuatro
componentes: los símbolos culturalmente disponibles; los conceptos
normativos que dan significado al hombre y a la mujer; instituciones y
organizaciones sociales; y la identidad subjetiva.

Es decir, por medio del orden de género la ciencia se ha construido y se reproduce

de forma diferenciada en razón del género. Con mecanismos sociales a través de
los cuales hombres y mujeres encarnan los significados entre lo femenino y
masculino por medio del estado, la familia, las instituciones educativas y por
supuesto la ciencia, entre otras instituciones sociales. Así, desde estas instituciones
se continúan reproduciendo estereotipos y roles de género que condicionan y
diferencian la forma y los medios para hacer ciencia; las áreas a las que se puede
acceder de la ciencia; el reconocimiento y oportunidades priorizando a los hombres,
lo masculino, frente a la mujer, lo femenino.

2. ¿Cuáles son los objetivos de los estudios de género?

● Análisis y comprensión de las desigualdades entre hombres y mujeres a
través del concepto de género
● Explorar y entender los múltiples e intrincados mecanismos culturales
sociales y subjetivos que interactúan para preservar un sistema de
organización social que subordina a mujeres y personas sexo/genericas
diversas
 ● Aportar herramientas conceptuales y metodológicas para producir
transformaciones en las relaciones de género y diseñar e implementar
políticas públicas
● Crítica ética y epistemológica al androcentrismo de la ciencia, es decir cómo
se ha construido históricamente el conocimiento, desde qué bases y cómo se
continúa reproduciendo el conocimiento

3. ¿Qué es la ciencia androcéntrica?

Se refiere al conocimiento, la ciencia construida por los hombres, para sus
necesidades; desde la visión masculina y perpetuar la subordinación de la mujer. Se
trata de la apropiación del conocimiento, profesional, por parte de los hombres que
excluye a las mujeres, borrando incluso a las mujeres históricamente de la
construcción del conocimiento.
Se caracteriza por:
● Exclusión o marginación de las mujeres en la producción del conocimiento
● La exclusión de las mujeres de la narración histórica
● Intereses y problemas que afectan a los hombres
● El hombre como modelo del ser humano
● Se utiliza para demostrar la inferioridad de la mujer
● Y, naturalizar las diferencias construidas socialmente (la inferioridad
biológica, intelectual y moral de las mujeres)

4. ¿Qué plantea la investigación feminista?

● Crítica epistemológicamente cómo se produce la ciencia
● Las mujeres como objeto de estudio, es decir, cuales son los intereses y los
problemas que enfrentan las mujeres
● Las mujeres como objeto cognoscente
● Participación de las mujeres en la producción del conocimiento
● Cuestiona la objetividad, neutralidad y universalidad de la ciencia, ya que
considera la subjetividad y la posición del sujeto que investiga, ya sea clase
social, su momento histórico, trayectorias de vida, intereses, género, etc. No
hay una neutralidad por parte de la investigadora.
 ● Investigación situada, mirada parcial. Busca un equilibrio entre quien
investiga y los participante en la investigación y la interacción de las
subjetividades

5. ¿Cuáles son las características de una investigación con perspectiva de

género?
Puede ser cuantitativa, cualitativa, mixta.
Cuantitativa
● Es indispensable desagregar por sexo, pero no es suficiente. Se necesita
profundizar en las problemáticas, razones, cuestiones, nodos, de esos datos,
realizar un verdadero análisis
● Representativa y de carácter censal
● Con indicadores que permitan valorar las condiciones de desigualdad
● Contar con insumos, bases de datos, encuestas, (pueden recabar datos
cuantitativos y cualitativos). Realizar las preguntas desde la construcción
conceptual de las diferencias por el género
● Fenómenos a observar donde se pueda mostrar la segregación vertical, de
carácter jerárquico; y la segregación horizontal, relacionada con la división
sexual del conocimiento, de las actividades y espacios
Cualitativa
● No representativa
● Entrevistas
● Grupos focales
● Historias de vida, métodos biográficos,
● Método etnográfico
● Análisis crítico del discurso
Estas técnicas nos permiten entender y conocer cómo se producen los fenómenos o
problemáticas investigadas, en frases, en el discurso