GUÍA PRÁCTICA

MAESTRÍA EN
EDUCACIÓN BÁSICA
 Guía de Prácticas
Programas de Maestría en línea

Programa de Educación Básica

Maestría

Asignatura - Módulo Evaluación para el aprendizaje.

Autor 2 Msc. Adriana Muñoz Pilozo

Objetivo: Analizar reflexivamente su práctica evaluativa, desde

su conocimiento experiencial y otros referentes para el
cambio y mejora del aprendizaje.
No. horas: 24

Orientaciones Con base a la revisión de contenidos del compendio

metodológicas: considerar aquellos puntos para la realización de su guía
práctica:

Crear un sistema de evaluación al educando, por

medio de un enfoque de evaluación cualitativo o
cuantitativo.

● Trabajo grupal.

● Cada grupo de los Maestrantes debe diseñar un

sistema de evaluación áulico que mida los
componentes cognitivos y conductuales de
los estudiantes de una materia determinada.

● Cada grupo deben decidir la materia que más

afinidad tengan. Todo de forma natural. Con el
fin de No modificar la conducta de los estudiantes
que serán objetivo de evaluación.

● El sistema de evaluación, se debe ejecutar en 2

sesiones de aquella materia (Ejemplo: Temas
 las plantas y sus partes, planificación de la clase).
Donde al final de la segunda sesión se
proporcione una evaluación de los
conocimientos compartidos. Aquella
evaluación debe tener un enfoque cuantitativo
y debe ser de opción múltiple con un máximo de
5 ítems y una valoración de 10 puntos.

● En el mismo sentido (al posterior día), se debe

propiciar una evaluación con enfoque
cualitativo en el que se evalué la conducta de
los estudiantes. Por medio de la ejecución de
grupos de trabajo de forma homogénea que
aborden la importancia del tema ya estudiado, a
manera de presentación grupal por medio de una
herramienta tecnológica que el grupo de
maestrantes seleccionen

Entregables:

● Documento con los siguientes datos:

● Carátula con los datos de los Maestrantes
● Detalles resumidos del tema tratado
● Planificación
● Esquemas de las evaluaciones cualitativas y
cuantitativas elaboradas por los maestrantes
● Redactar en Word, y el entregable en formato
PDF
● Referencias bibliográficas bajo la norma APA 7ma
edición, que hagan mención a los modelos de
evaluación.
Recursos: Bibliografía y linkografía que se explicita en el
compendio del módulo y otras fuentes provenientes de
bibliotecas virtuales de la UNEMI.

Se recomienda:

- Revista Iberoamericana de Evaluación

Educativa
(http://www.rinace.net/riee/riee_home.h
tml)

- Web del maestro

(https://webdelmaestrocmf.com/portal/in
strumentos-y-tecnicas-de-
evaluacion/#google_vignette)

Santos Guerra, M. (2014). La evaluación como

aprendizaje: Cuando la flecha impacta en
la diana (2 a. ed.). Narcea Ediciones.
https://elibro.net/es/lc/bibliotecaueb/titul
os/46219

Rosales López, C. (2016). Criterios para una

evaluación formativa. Narcea Ediciones.
https://elibro.net/es/lc/bibliotecaueb/titul
os/46051

Resultado a Documento de reflexión sistemática sobre la acción

obtenerse evaluativa.
 Evaluación

La evaluación del documento de reflexión final, se lo

hará en base a los siguientes criterios:

(*) 20 % del indicador de trabajo colaborativo.

COMITÉ ACADÉMICO EVALUADOR

FECH FIRMA
A DIGITAL
 Valoración 4 puntos 2 puntos 0 puntos Puntuación

Descripción clara y sustancial Descripción ambigua Descripción incorrecta /4

Profundizaci
del tema y buena cantidad de del tema, algunos del tema, sin detalles
ón del tema
detalles. detalles que no significativos o escasos.
y los detalles
clarifican el tema.

Presentación sobresaliente y Presentación simple Presentación mal /4

atractivo que cumple con los pero bien organizado planteada que no
Presentación
criterios de diseño planteados, con al menos tres cumple con los criterios
del tema
sin errores de ortografía. errores de ortografía. de diseño planteados y
tratado
con más de tres errores
de ortografía.

La aplicación del análisis La aplicación del La aplicación del análisis /4

cognitivo se desarrolló análisis cognitivo se cognitivo no se
Análisis
contemplando cada detalle desarrolló desarrolló contemplando
cognitivo
contemplando la mitad los detalles
de los detalles

La aplicación del análisis La aplicación del La aplicación del análisis /4

conductual se desarrolló análisis conductual se conductual no se
Análisis
contemplando cada detalle desarrolló desarrolló contemplando
conductual
contemplando la mitad los detalles
de los detalles
 la presentación se entregó de
forma limpia en el formato que
determinó el docente
Presentación
la presentación usada Se abusó del uso de /4
no permiten una colores y tipografías y la
correcta visualización, entrega no se dio de la
aunque la entrega fue forma pre establecida
en el formato pre por el docente.
establecido.
CALIFICACIÓN TOTAL 20