ACTUAMOS EN EL COLEGIO CON RESPONSABILIDAD U1

19
 DESCRIPCIÓN DE IMÁGENES ( C 2 . 1 , 2, 3, 5)

Habilidades Comunicativas 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas, manteniendo el hilo temático y utilizando variados recursos expresivos.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al Bien Común
Actividad de atención a la diversidad
Desarrollo de clase Juego afectivo - “El lazarillo” Dibuja cómo te sentiste en tu primer día de clases. Utiliza una c
Forman parejas,
Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Luego, res- ponden las siguientes uno ¿Qué
preguntas: será el
leslazarillo y elcuento?
gustó del otro el invidente. El lazarillo
¿Qué personajes guía¿Qué
vieron? al otro a través
le pasó de un¿Cómo
a Boris? circuito.
se Al llegaren
sienten a la
el me
co
Describen por turnos imágenes de niños y niñas en el colegio. Para la profesora: Dialogar con los niños y niñas sobre lo que han sentido al alcanzar la meta y recibir el apoyo de sus co
Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego afectivo”. Lue- go, responden: ¿A qué jugaron? ¿Cuidaron a sus compañeros y com- pañeras durante el juego? ¿Por qué? ¿Era su responsabilidad cu
Dialogan sobre el valor de la responsabilidad con la guía de la profe- sora.
Observan la ficha. Luego, responden: ¿Quiénes aparecen en la ima- gen? ¿Qué hacen los niños y niñas? ¿Por qué están contentos? ¿Dónde están? ¿A quiénes está recibiendo la profesora en la puerta? ¿Po
Desarrollan la ficha siguiendo las indicaciones de la profesora.

Reflexión Uso de TIC

¿Qué aprendieron hoy sobre el valor de la res- ponsabilidad?
Cuento “Un compañero nuevo en la escuela – BORIS- Cuento In
¿Cómo lograron pasar por el circuito? ¿Qué fue lo más difícil de entender?
https:// v=G1TxwQc2PKA
¿Qué actividad les gustó más? ¿Por qué?

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

CONSIGNAS
• Observa con atención la imagen que aparece en la
• Describe lo que están haciendo los niños, niñas y profesora.
ficha.

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 Sam alista su unifor-
me con la ayuda de su
mamá y se acuesta a
la hora que sus padres
le indican para levan-
tarse temprano e ir a
su primer día de cla-
ses.

Al llegar al salón de clases la profesora Dana, los felicita a todos

y les dice: “Hoy es su primer día en el colegio, todos han llegado
temprano y cada uno ha traído su lonchera. ¡Felicitaciones!. Ahora
les daré una buen noticia: “Este año iremos a conocer Zoolandia”,
¡Qué bien! –exclamaron todos.
Luz María Carbajal Dieguez (Perú)
3 1
En la mañana siguiente Sam despierta muy contento, se alista y toma su desayuno. Mamá, búho le entrega su lonchera y le pide
que él la lleve. “¿Por qué la tengo que llevar yo?”—pregunta Sam.
Sam, en el colegio aprenderás muchas cosas, como ser responsable y llevar tu lonchera, que también es tu responsabilidad —dijo
papá búho. Tienes razón papá. Sam, tomó su lonchera y salió de la mano con su papá.

2
 Nombre:
Habilidades Comunicativas 3 años ATENTOS A LAS PREGUNTAS
1
¿A qué lugar iba Sam con mucho
entusiasmo?

2
¿Quién le entregó la lonchera a Sam?

3
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

¿Cómo se sintieron Sam y sus amigos al saber que visitarían Zoolandia?

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 COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS ( C 1 . 1 - 4 )

Habilidades Comunicativas 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Presta atención y brinda respuestas con sus palabras sobre el contenido del cuento. Menciona las características de los personajes y lugares del texto escuchado y
opina sobre lo que le gusta o disgusta.
ENFOQUE TRANSVERSAL: De Derechos
Actividad de atención a la diversidad
Desarrollo de clase Juego afectivo – “Ruleta de accio- nes” Dramatiza el cuento que escuchas- te utilizando títeres de palo
Escuchan la canción propuesta en la sección “Uso de TIC”. Luego, res- ponden: ¿De Giran
qué por
trataturnos una ruleta
la canción? ¿Quécon imágenes
es la de acciones que realizan los niños y niñas en el colegio.
responsabilidad?
Describen
Escuchan el cuento “El primer día de clases de Sam” narrado por la profesora. Luego, cómo se
responden: sienten
¿Qué partecuando las reali-
del cuento zan. más?
les gustó Reciben el apoyo de la profesora.
¿Qué hizo Sam al despertar por la mañana? ¿Qué aprendió Sam sobre el valor dePara la profesora: Dialogar con los niños y ni- ñas sobre las emociones que sienten al asistir al colegio. Explicarles que ma
la responsabilidad?
Dialogan sobre la importancia de cumplir con su deber de asistir al co- legio para vivir muchas experiencias de aprendizaje junto a sus com- pañeros, compañeras y profesoras.
Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego afectivo”.
Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué observan en la ficha? ¿Por qué los dibujos tienen un marco blanco? ¿Qué podrán hacer en ese espacio?
Desarrollan la actividad propuesta en la ficha.

Reflexión Uso de TIC

¿Qué actividades realizaron hoy en el colegio?
Canción “La Responsabilidad. Can- ción Infantil”
¿Qué actividad fue la más divertida?
https:// v=w017N3ZewUw
¿Fue fácil o difícil compartir lo que sienten en el colegio? ¿Por qué?
¿Por qué es importante ir al colegio? ¿Qué les gusta más de su colegio?

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

CONSIGNAS
• Escucha con atención el cuento “El primer día de clases de
• Escucha con atención las preguntas que realiza tu • Pega serpentina en el borde de las respuestas correctas.
Sam.
profesora.

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Nombr PRENDAS DE
2
 CAMPO SEMÁNTICO: PRENDAS DE VESTIR ( C 3 . 4 )

Habilidades Comunicativas 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Identifica las características de las imágenes que observa para establecer relaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al Bien Común
Actividad de atención a la diversidad
Desarrollo de clase Juego cognitivo - “Memoria” Nombra a tu profesora las prendas de vestir que utilizas cuando
Escuchan la canción propuesta en la sección “Uso de TIC”. Luego, res- ponden: ¿DeForman parejas
qué trata y reciben
la canción? tarjetas
¿Qué prendas de de
diferen-
vestir tes prendas de vestir de invierno y verano.
mencionan?
Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego cognitivo”. Colocan las tarjetas boca abajo. Por turnos, las voltean de dos en dos hasta encontrar todas las parejas semejantes.
ParaLuego,
Seleccionan por turnos una prenda de vestir y la describen con ayuda de la profesora. la profesora:
visten aReconocer
un muñeco la yimportancia
una muñeca. de Clasifican la ropa
respetar su turnoen prendasatención
y prestar de vestirpara
de niño y niña.dónde están las pren
re- cordar
Observan la ficha. Luego, responden ¿Qué imágenes observan? ¿Cuá- les son prendas de vestir para niña y cuáles para niño?
Desarrollan la ficha siguiendo las indicaciones de la profesora.

Reflexión Uso de TIC

¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué prendas de ves- tir usan cuando tienen mucho calor? ¿Y cuan- do tienen mucho frío?
Canción “Canciones para Niños | Vestirse - Rutina Diaria | Canc
¿Qué pasos siguieron para vestir al muñeco y la muñeca? ¿Les tomó mucho o poco tiempo?
https:// v=r7U5jkJPi04
¿Cómo se han sentido al trabajar en parejas?
¿Por qué deben aprender a trabajar con otro niño o niña?

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

CONSIGNAS
• Nombra las prendas de vestir que observas en la ficha.
• Pega una bola de plastilina roja en el círculo de las prendas que usan • Pega una bola de plastilina azul en el círcuolo de las prendas que usan
las niñas. los niños.

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Nombr ACTIVIDADES
2
 CAMPO SEMÁNTICO: ÚTILES ESCOLARES ( C 3 . 4 )

Habilidades Comunicativas 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Identifica las características de las imágenes que observa para establecer relaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al Bien Común
Actividad de atención a la diversidad
Desarrollo de clase Juego motor - “Encontramos úti- les escolares”
Escucha con atención el nombre de los útiles escolares que men
Escuchan el cuento propuesto en la sección “Uso de TIC”. Luego, res- ponden: ¿DeForman parejas
qué trató y se ubican
el cuento? detrás de una
¿Qué necesitaba lí- nea.
Sarah para Al escuchar
ir al colegio?el sonido del silbato, corren hacia el otro extremo y eligen
Regresan
Reconocen sus loncheras y comparan sus características establecien- do una relación a la partida
entre ellas, como suy verifican quelotodos
uso. Hacen mismoloscon
objetos
útilesseleccionados
como crayolas,sean útilesetc.
tijeras, escolares.
Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego motor”.
Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué están haciendo los niños que aparecenPara
en las imágenes de
la profesora: la ficha?
Repetir esta¿Qué útilescolo-
actividad escolares
candoestán utilizando?
algunos ¿Qué
obstáculos en van a unir con las acciones?
el camino.
Desarrollan la ficha siguiendo las indicaciones de la profesora.

Reflexión Uso de TIC

¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué útiles escolares pueden utilizar para pintar un dibujo?
Cuento “MI PRIMER DÍA DE COLE- GIO” | AUDIO CUENTO PARA
¿Qué útiles escolares seleccionaron en el jue- go? ¿Fue fácil o difícil trabajar en parejas?
https:// v=qZKJFbQ6MsM
¿Qué actividad les gustó más? ¿Por qué?

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

CONSIGNAS
• Describe las acciones que realizan los niños que observas en las
• Menciona el útil escolar que utiliza cada • Une los útiles escolares con las acciones que corresponden.
imáge- nes de la ficha.
niño.

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Nombr PINTAMOS LOS JUGUETES
2
 FIGURAS IGUALES: JUGUETES ( C 3 . 4 )

Habilidades Comunicativas 3 años

LIBRO
DE SOPORTE
DP

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Identifica las características de los objetos que observa para encontrar sus semejanzas.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la Excelencia
Actividad de atención a la diversidad
Desarrollo de clase Juego social - “Busca a tu pareja” Observa figuras semejantes y dife- rentes. Menciona sus caract
Escuchan la canción propuesta en la sección “Uso de TIC”. Luego, res- ponden: ¿De Reciben pares
qué trató de figuras semejantes. Esperan una señal de la profesora y buscan al compa- ñero o compañera que tenga
la canción?
Observan en la pizarra un par de figuras, por ejemplo, dos casas. En una de ellas Comparan
dibujan unalaspuerta
tarjetas y describen
y una ventana sus
y enseme-
la otrajanzas.
una puerta con tres ventanas.
Describen en qué se parecen las casas y en qué no. Para la profesora: Recodar a los niños y niñas que deben estar atentos a las semejanzas y tra- bajar en equipo.
Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego social”.
Mencionan las características de los juguetes favoritos que han lleva- do al salón teniendo en cuenta su color, forma y tamaño.
Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué imágenes observan en la ficha? ¿Cuáles son iguales?
Desarrollan la ficha siguiendo las indicaciones de la profesora.

Reflexión Uso de TIC

¿Qué juguetes observaron hoy en clase? ¿Qué juguetes iguales encontraron?
Canción “Mis juguetes | Canciones infantiles |Kidloom”
¿Cómo hicieron para encontrar su pareja?
https:// v=9GqZOpRhfog
¿Qué materiales han utilizado en el juego “Busca tu pareja”?
¿Qué actividad les gustaría repetir? ¿Por qué?

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

CONSIGNAS
• Observa con atención los dibujos en los recuadros de la
• Señala los dibujos que son iguales en cada • Pega escarcha en los juguetes que son iguales.
ficha.
recuadro.
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Nombr ¡SEGUIMOS
3
 SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES ( C 2 . 1 - 2)

Habilidades Comunicativas 3 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Comprende instrucciones orales para relacionar expresiones con su significado.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la Excelencia
Actividad de atención a la diversidad
Desarrollo de clase Juego cognitivo - “Jack propone” Observa en la pizarra un círculo di- bujado por la profesora. Sig
Escuchan y cantan la canción propuesta en la sección “Uso de TIC”. Luego, responden:Siguen lasqué
¿De indicaciones de Jack.¿Fue
trató la canción? Aunque
fácilélseguir
diga “pulgares arriba”, pueden poner los pul- gares hacia abajo para confundir
las ins- trucciones?
Terminan
Siguen instrucciones de respuesta corporal frente a un espejo y reali- zan las acciones el juego
que indica cuando solo
la profesora, porquede un niño
ejemplo, o niña
“tocarse la jugando conlaJack.
pun- ta de nariz y dar una palmada”, etc.
Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego cognitivo”. Para la profesora: Anticipar a los niños y ni- ñas que deben estar atentos a las indicaciones para permanecer en el juego
Reciben bolsitas con arena para seguir instrucciones de movimiento con ellas: “colocar la bolsita en la cabeza, entre las piernas”, etc.
Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué imágenes observan en la ficha? ¿Qué podrán hacer aquí?
Desarrollan la ficha siguiendo las pautas brindadas por la profesora.

Reflexión Uso de TIC

¿Qué aprendieron sobre seguir instrucciones?
Canción “~Hockey Pockey - Tatiana (Canciones Infantiles)”
¿Qué instrucción siguieron para desarrollar la ficha?
https:// v=xpKMznbFODM
¿Cómo hicieron para participar del juego “Jack propone”? ¿Fue fácil o difícil? ¿Por qué?
¿Colaboraron con sus compañeros y compa- ñeras durante el desarrollo de la clase?

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

CONSIGNAS
• Nombra lo que ves en la ficha. • Pinta con crayolas el robot. • Puntea con plumón grueso el dinosaurio.

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Nombre:
¡QUÉ LINDO MÓVIL!

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 MANUALIDAD: MÓVILES PARA EL SALÓN DE CLASES( C 5 . 2 )

Procedimiento

1 2 3

Tira de cartulina de color rojo perforada Lana, escarcha de colores Dibujos en

Materiales cartulina de un sol, mariposa,
flor y un
ave
 Goma escolar

Habilidades Comunicativas 3 años

¡Así nos quedaría, amigos!

CONSIGNAS
• Elabora el móvil para tu salón de clases siguiendo los pasos que observas en la • Dibuja con lápiz grueso una cara feliz si te gustó tu móvil y una cara sorprendida si no te gustó.
ficha.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

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